信息技术环境下的教师专业发展

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1、信息技术环境下的教师专业发展信息技术环境下的教师专业发展1 教师专业发展是近教师专业发展是近2020年来国际教年来国际教育改革的中心主题之一，其目的是使育改革的中心主题之一，其目的是使“教师像医生、律师、工程师那样具教师像医生、律师、工程师那样具有牢固的专业性有牢固的专业性”。从本质上讲，教。从本质上讲，教师专业发展是教师个体不断发展的历师专业发展是教师个体不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专探究

2、历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。业水平，从而达到专业成熟的境界。 2教师专业发展：教师专业发展： 是教师个体不断发展的历程，是教是教师个体不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。专业成熟的境界。面向信息化的教师专业发展：面向信息化的教师专业发展： 在信息技术环境中，教师专业技能在信息技术环境中，教师专业

3、技能发展和自我完善的过程。最终目的是发展和自我完善的过程。最终目的是培养具备信息化教学设计与实施能力、培养具备信息化教学设计与实施能力、具有较高信息素养的教师队伍。具有较高信息素养的教师队伍。3信息技术环境下的教师素质提升l如何看待信息技术与教育技术？对如何看待信息技术与教育技术？对教师素质提升有何作用？教师素质提升有何作用？l教师在信息化环境下怎样进行研修教师在信息化环境下怎样进行研修？4需要关注的两件事需要关注的两件事一是：基础教育课程改革一是：基础教育课程改革 进入新世纪，随着社会的发展和科学技术的进步，进入新世纪，随着社会的发展和科学技术的进步，世界各国为了进一步加强本国的综合国力、提

4、高在世界政世界各国为了进一步加强本国的综合国力、提高在世界政治经济舞台上的竞争力，纷纷推进新一轮的教育改革，我治经济舞台上的竞争力，纷纷推进新一轮的教育改革，我国最新一轮的基础教育课程改革是从国最新一轮的基础教育课程改革是从1999年启动，年启动，2001年年开始实施。开始实施。二是：大力推进教育信息化二是：大力推进教育信息化 经济全球化和社会信息化已成为新世纪时代的经济全球化和社会信息化已成为新世纪时代的“主主旋律旋律”，它对社会政治、经济、文化等各方面带来了强劲，它对社会政治、经济、文化等各方面带来了强劲的冲击，也日益向教育领域全面渗透。的冲击，也日益向教育领域全面渗透。 我国的教育信息我

5、国的教育信息化于化于2000年开始推进。年开始推进。5（一）基础教育课程改革（一）基础教育课程改革 教育部教育部2001年年6月颁布的：月颁布的：基础教育课程改革基础教育课程改革纲要纲要(试行试行) 它对课程改革的目标和背景、课程结构、课程标它对课程改革的目标和背景、课程结构、课程标准和教材开发、教学理念和策略、课程和教材评价、新准和教材开发、教学理念和策略、课程和教材评价、新课程和教师成长作了全方位的阐述。课程和教师成长作了全方位的阐述。6（一）基础教育课程改革（一）基础教育课程改革 1、2001年年9月月1日开始在全国日开始在全国42个国家级基础教育课个国家级基础教育课程改革实验区（包括宁

6、夏的灵武市）展开了九年义务教育程改革实验区（包括宁夏的灵武市）展开了九年义务教育阶段新课程实验。教育部从阶段新课程实验。教育部从2001年秋季开始，用大约五年年秋季开始，用大约五年的时间，在全国推行义务教育新的课程体系，到的时间，在全国推行义务教育新的课程体系，到2007年全年全国高中进入新课程实验。国高中进入新课程实验。 2、我区的义务教育改革实验、我区的义务教育改革实验 从从2002年秋季开始，利通区等我区大部分县、市、区年秋季开始，利通区等我区大部分县、市、区进入国家级义务教育改革实验。进入国家级义务教育改革实验。 7（一）基础教育课程改革（一）基础教育课程改革 3、普通高中新课程方案（

7、实验）、普通高中新课程方案（实验） 教育部于教育部于2003年颁布了年颁布了普通高中新课程方案（实普通高中新课程方案（实验）及验）及15个学科的课程标准。个学科的课程标准。 在总结九年义务教育阶段课程的有效经验基础上：在总结九年义务教育阶段课程的有效经验基础上： 2004年秋季，山东、广东、宁夏、海南等四个省年秋季，山东、广东、宁夏、海南等四个省（区）开始进入高中新课程实验。（区）开始进入高中新课程实验。8（二）教育信息化（二）教育信息化 进入进入21世纪，人类社会步入信息化社会，教育改革与世纪，人类社会步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战。加快推进教育信息化，以教育发展面临着许多

8、重大挑战。加快推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化的进程是我国教育发展的战略方针。信息化带动教育现代化的进程是我国教育发展的战略方针。加快推进教育信息化，有利于促进基础教育课程改革和素加快推进教育信息化，有利于促进基础教育课程改革和素质教育的深入实施。质教育的深入实施。 1、教育部、教育部2000年年10月教育部部长陈至立在全国中小月教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上报告：学信息技术教育工作会议上报告： 抓住机遇加快发展抓住机遇加快发展 在中小学大力普及信息技术教育在中小学大力普及信息技术教育 2、2000年月年月11月教育部关于在中小学实施月教育部关于在中小学实施“校校

9、通校校通”工程的通知。工程的通知。 “校校通校校通”工程的目标是：用工程的目标是：用510年时间，使全国年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。的继续教育。9（二）教育信息化（二）教育信息化 3、2004年年12月教育部印发了月教育部印发了中小学教师教育技术中小学教师教育技术能力标准（试行）能力标准（试行） 这

10、是为贯彻落实这是为贯彻落实2003-2007年教育振兴行动计划年教育振兴行动计划和和教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见织实施新一轮中小学教师全员培训的意见中提出的实施中提出的实施以以“新理念、新技术、新课程、新师德新理念、新技术、新课程、新师德”为重点的新一轮为重点的新一轮中小学教师全员培训的要求而制订的。中小学教师全员培训的要求而制订的。 这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是我国中小学教师专业化发展的重要我国中小学教师专业化发展的重要“里程碑里

11、程碑”。 10（一）信息与信息技术（一）信息与信息技术1、什么是信息？知识与信息关系？、什么是信息？知识与信息关系？ 物质、能量和信息（物质、能量和信息（information）是人类社会的三大要素。在瞬）是人类社会的三大要素。在瞬息万变的世界，如果没有信息的交换和处理，就不会有今天的人类文息万变的世界，如果没有信息的交换和处理，就不会有今天的人类文明。明。 英国哲学家培根提出过一个著名的论断：英国哲学家培根提出过一个著名的论断：“知识就是力量。知识就是力量。”那那么什么是知识呢？么什么是知识呢？ 辞海辞海对知识的解释是：对知识的解释是：“知识是人类认识的成果或结晶。依知识是人类认识的成果或结

12、晶。依反映对象的深刻程度，可分为生活知识和科学知识；依反映层次的系反映对象的深刻程度，可分为生活知识和科学知识；依反映层次的系统性，可分为经验知识和理论知识；按具体的来源，知识可分为直接统性，可分为经验知识和理论知识；按具体的来源，知识可分为直接知识和间接知识。但是，从总体上说，人的一切知识都是后天社会实知识和间接知识。但是，从总体上说，人的一切知识都是后天社会实践中获得和形成的。知识可借助于一定的语言形式或物化的某种形式，践中获得和形成的。知识可借助于一定的语言形式或物化的某种形式，交流和传递给下一代，成为人类共同的知识财富。交流和传递给下一代，成为人类共同的知识财富。” 由此可见，在知识的

13、形成过程中，涉及许多信息的采集、处理、由此可见，在知识的形成过程中，涉及许多信息的采集、处理、交流方面的技术。信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、交流方面的技术。信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递内容的。情景、表情、状态等方式传递内容的。教师的信息技术素质11 2、什么是信息技术？、什么是信息技术？ （1）古代信息技术）古代信息技术 从一般意义上说，信息技术在远古时代就已经有了。人类在远古从一般意义上说，信息技术在远古时代就已经有了。人类在远古就利用信息资源，只是利用能力和水平较低而已。在遥远的古代，人就利用信息资源，只是利用能力和水平较低而已。在遥

14、远的古代，人类主要通过手势、声音和各种形体动作来沟通信息。类主要通过手势、声音和各种形体动作来沟通信息。 语言和文字的出现是信息技术史上的重大事件。大约距今四五千语言和文字的出现是信息技术史上的重大事件。大约距今四五千年前，人类就在陶器上刻画各种符号。年前，人类就在陶器上刻画各种符号。 在三千多年前我国古代出现了刻在龟甲或兽骨上的文字，这就是在三千多年前我国古代出现了刻在龟甲或兽骨上的文字，这就是著名的甲骨文。商代以后，中国人开始使用竹片、木片和丝织品作为著名的甲骨文。商代以后，中国人开始使用竹片、木片和丝织品作为记录文字图画的载体。到了汉代，信息技术史上的伟大发明记录文字图画的载体。到了汉代

15、，信息技术史上的伟大发明造纸造纸术问世。造纸术作为我国古代四大发明之一，对世界文明的进步产生术问世。造纸术作为我国古代四大发明之一，对世界文明的进步产生了重大影响。到了隋唐年间，印刷术诞生，也是信息技术史上的一次了重大影响。到了隋唐年间，印刷术诞生，也是信息技术史上的一次革命，使世界上的书籍数量激增，促进了知识和文化的广泛传播。革命，使世界上的书籍数量激增，促进了知识和文化的广泛传播。 视觉和听觉，原本是人类较原始的通信手段。在中国西周时期，视觉和听觉，原本是人类较原始的通信手段。在中国西周时期，烽火成为一种通信手段，被用来传递紧急军情，此外古人还使用驿站烽火成为一种通信手段，被用来传递紧急军

16、情，此外古人还使用驿站和信鸽等其他方法来传递信息等。和信鸽等其他方法来传递信息等。 教师的信息技术素质122、近代的信息技术、近代的信息技术 以蒸汽机的出现为标志，工业革命在物质和能量的使以蒸汽机的出现为标志，工业革命在物质和能量的使用方面开创了一个全新的时代。由于电的使用，人类发明了用方面开创了一个全新的时代。由于电的使用，人类发明了一系列新的技术，如电报、电话、摄影、电影、广播和电视。一系列新的技术，如电报、电话、摄影、电影、广播和电视。这些技术与设备使用人类在信息交流方面有了突破性时展。这些技术与设备使用人类在信息交流方面有了突破性时展。 3、现代信息技术、现代信息技术 以微电子和光电子

17、技术为基础，以计算机和通信技术以微电子和光电子技术为基础，以计算机和通信技术为支撑的现代信息技术，已深入到科学技术、国民经济、社为支撑的现代信息技术，已深入到科学技术、国民经济、社会生活的各个领域。特别是因特网的出现，已将地球呈现为会生活的各个领域。特别是因特网的出现，已将地球呈现为世界村，使得整个人类进入了信息化社会。世界村，使得整个人类进入了信息化社会。 到底什么是信息技术呢？目前还没有一个十分统一的到底什么是信息技术呢？目前还没有一个十分统一的定义，一般认为信息技术是应用信息科学的原理和方法，对定义，一般认为信息技术是应用信息科学的原理和方法，对信息进行采集、处理、传输、存储、表达和使用

18、的技术。信息进行采集、处理、传输、存储、表达和使用的技术。 教师的信息技术素质13（二）、教师的信息技术素质（二）、教师的信息技术素质1、教师的信息意识和搜集能力、教师的信息意识和搜集能力 教师的信息意识能力是指教师对信息的敏锐度，捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程教师的信息意识能力是指教师对信息的敏锐度，捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度。教师的信息意识关系到教师教学水平和创造型人才的培养水准。培养教师树立现代教度。教师的信息意识关系到教师教学水平和创造型人才的培养水准。培养教师树立现代教育的信息观，自觉地将各种信息工具应用于教学中，并能善于使用因特网上的信息资。育的信息观，自觉地将各种信

19、息工具应用于教学中，并能善于使用因特网上的信息资。 例如：教育最新发展动态能否观注；例如：教育最新发展动态能否观注； 教师之间是否经常开展交流；教师之间是否经常开展交流； 其实网络上提供了许多信息，大家是否关注过：其实网络上提供了许多信息，大家是否关注过： 例如：手机信息查询、天气预报查询、电视节目预告等。例如：手机信息查询、天气预报查询、电视节目预告等。 股票行情查询、人才交流查询、房屋交易查询等。股票行情查询、人才交流查询、房屋交易查询等。 搜索：可以通过搜索软件：搜索：可以通过搜索软件：Baidu Google等，也可以直接进入相应网站搜索。等，也可以直接进入相应网站搜索。 Google

20、高级搜索介绍高级搜索介绍教师的信息技术素质14（二）教师的信息技术素质（二）教师的信息技术素质1、教师的信息意识和搜集能力、教师的信息意识和搜集能力教师的信息技术素质15教师的信息技术素质教师的信息技术素质（二）教师的信息技术素质（二）教师的信息技术素质 2、教师的的信息处理能力、教师的的信息处理能力 想要有效地利用所获得的的信息就必须对其进行加工处理，因而掌想要有效地利用所获得的的信息就必须对其进行加工处理，因而掌握一定的信息加工处理方法和技能是很重要的。握一定的信息加工处理方法和技能是很重要的。（1）文字处理能力）文字处理能力 A、通常用到的文字处理工具是记事本和、通常用到的文字处理工具是

21、记事本和Word软件。软件。 现在我们最多获取的文字信息是从网上，而直接从网页上复制文字，现在我们最多获取的文字信息是从网上，而直接从网页上复制文字，会附带许多格式，复制到会附带许多格式，复制到Word中很不美观。其实利用记事本，可以很方中很不美观。其实利用记事本，可以很方便去掉除文字外的其他附带内容。便去掉除文字外的其他附带内容。 有时，网页上的文字没办法选择和复制，其实只需要查看他的源代有时，网页上的文字没办法选择和复制，其实只需要查看他的源代码，全选复制到记事本中，保存后，改变其文件类型为码，全选复制到记事本中，保存后，改变其文件类型为HTM即可利用。即可利用。无法实现无法实现“复制复制

22、”、“粘贴粘贴”的网页。的网页。http:/ 也有的网页，提供的是图片文字，即文字是通过也有的网页，提供的是图片文字，即文字是通过扫描与拍照，以图片的形式上网的。扫描与拍照，以图片的形式上网的。 介绍：介绍：MiniOcr软件。软件。 汉字识别汉字识别OCR（光学字符识别光学字符识别的英文编写）是为了使汉的英文编写）是为了使汉字信息高速输入计算机，以解决低速的信息输入与高速信息处字信息高速输入计算机，以解决低速的信息输入与高速信息处理之间的矛盾，从而提高整个计算机系统的效率。这种根据汉理之间的矛盾，从而提高整个计算机系统的效率。这种根据汉字人工编码录入汉字文本的方法，从根本上改变了人们对计算字

23、人工编码录入汉字文本的方法，从根本上改变了人们对计算机汉字人工编码录入的概念。使人们从繁重的键盘录入汉字的机汉字人工编码录入的概念。使人们从繁重的键盘录入汉字的劳动中解脱出来。只要用扫描仪将整页文本图像输入到计算机，劳动中解脱出来。只要用扫描仪将整页文本图像输入到计算机，就能通过就能通过OCR软件自动产生汉字文本文件，这与人手工键入的软件自动产生汉字文本文件，这与人手工键入的汉字效果是一样的，但速度比手工快几十倍。所以汉字效果是一样的，但速度比手工快几十倍。所以OCR产品的产品的推广意义是深远的。推广意义是深远的。17教师的信息技术素质C、电子图书、电子图书 互联网上的图书和杂志又称为电子图书

24、，通常提供在线阅读互联网上的图书和杂志又称为电子图书，通常提供在线阅读和下载阅读等方式。和下载阅读等方式。 在线阅读：按网页方式阅读，简单方便。在线阅读：按网页方式阅读，简单方便。 下载阅读：由网站将图书制作成一个文件，一次性下载，再下载阅读：由网站将图书制作成一个文件，一次性下载，再慢慢阅读。文件有的是非压缩的文本（慢慢阅读。文件有的是非压缩的文本（.txt）文件，也有的把图）文件，也有的把图书和阅读工具做成一体的可执行（书和阅读工具做成一体的可执行（.exe）文件，而最常用的是电）文件，而最常用的是电子图书格式文件（如子图书格式文件（如PDF、PS等格式），需要下载并安装阅读工等格式），需

25、要下载并安装阅读工具后才能阅读。具后才能阅读。给教师的建议给教师的建议电子书电子书PDF阅读软件阅读软件PDF转转Word格式格式18教师的信息技术素质C、多媒体数字报纸、多媒体数字报纸例如，打开中国教育报例如，打开中国教育报http:/宁夏日报电子版：宁夏日报电子版： http:/ 在右侧在右侧“报纸版面查询报纸版面查询”中，可以利用中，可以利用PDF阅读器浏览青年报各版面的阅读器浏览青年报各版面的信息。如下图所示。信息。如下图所示。19D、超星阅览器、超星阅览器(SSReader） 超星阅览器（超星阅览器（SSReader）是超星公司拥有自主知）是超星公司拥有自主知识产权的图书阅览器，是专

26、门针对数字图书的阅览、下识产权的图书阅览器，是专门针对数字图书的阅览、下载、打印、版权保护和下载计费而研究开发的。经过多载、打印、版权保护和下载计费而研究开发的。经过多年不断改进，年不断改进，SSReader现已发展到现已发展到4.01版本，是国内用版本，是国内用户数量最多的专用图书阅览器之一。户数量最多的专用图书阅览器之一。教师的信息技术素质20教师的信息技术素质教师的信息技术素质 （2）图像处理能力）图像处理能力 图像处理是多媒体技术中的一个重要内容，数码相机拍摄的数码图像处理是多媒体技术中的一个重要内容，数码相机拍摄的数码相片，经过处理和编辑加工，可以更加突出主题。图像的有关知识：相片，

27、经过处理和编辑加工，可以更加突出主题。图像的有关知识： A、分辩率及储存大小、分辩率及储存大小 图像分辩率就是指单位长度（或面积）的像素数。如通常数码照图像分辩率就是指单位长度（或面积）的像素数。如通常数码照相机的分辩率设置为相机的分辩率设置为1024*768，也就是水平方向每行有，也就是水平方向每行有1024个像素，个像素，垂直方向有垂直方向有768个像素，整张图像有个像素，整张图像有786432个像素。一般位图文件以个像素。一般位图文件以BMP格式存存储。格式存存储。 若是一张黑白照片，每一个像素的颜色值由若是一张黑白照片，每一个像素的颜色值由8位二进制中的位二进制中的1个位个位表示，则存

28、储大小为表示，则存储大小为768432/8=96054B=93KB大小。大小。 若是彩色图像，在真彩色模式下，每一个像素的颜色值由若是彩色图像，在真彩色模式下，每一个像素的颜色值由24个数个数据位表示，它是以红（据位表示，它是以红（R）、绿（）、绿（G）、蓝（）、蓝（B）为基本色，在这三种）为基本色，在这三种基本色中每一种都有基本色中每一种都有256级颜色分量（级颜色分量（0255），排列组成就可以形），排列组成就可以形成成256*256*256种不同颜色。因此种不同颜色。因此1024*768分辩率下真彩色图像储存分辩率下真彩色图像储存大小为：大小为：768432*3=2305296B=225

29、1KB=2.2MB 因此，你在设置数码相机储存大小时，一般选择因此，你在设置数码相机储存大小时，一般选择3MB格式。格式。21教师的信息技术素质教师的信息技术素质 B、图像文件类型、图像文件类型 常用的图像文件有三类：常用的图像文件有三类： BMP文件：又称文件：又称“位图文件位图文件”，是，是Windows画图中默认的画图中默认的格式，它有较丰富的色彩，但文件占用的存储空间较大，一般格式，它有较丰富的色彩，但文件占用的存储空间较大，一般网页上不采用。网页上不采用。 JPG文件：这类文件是网页中常见的格式，它色彩也较为文件：这类文件是网页中常见的格式，它色彩也较为丰富，占用存储空间较小，在网上

30、传输速度较快。通常数码相丰富，占用存储空间较小，在网上传输速度较快。通常数码相机中使用最多的照片存储格式就是机中使用最多的照片存储格式就是JPG类型。类型。 GIF文件：这类图片色彩较弱，但它可包含动态效果，我文件：这类图片色彩较弱，但它可包含动态效果，我们在网上看到的一些小动画大多数是这种格式。们在网上看到的一些小动画大多数是这种格式。22教师的信息技术素质C、图像处理、图像处理 在获取原始图像后，可以使用图像编辑软件对图像进行编辑在获取原始图像后，可以使用图像编辑软件对图像进行编辑和处理，可以调整图像大小、亮度、对比度和色数等属性；可以和处理，可以调整图像大小、亮度、对比度和色数等属性；可

31、以方便地对图像进行颜色和形状的选定、复制、剪切和粘贴等操作；方便地对图像进行颜色和形状的选定、复制、剪切和粘贴等操作；还可以对选定的图像进行旋转、改变大小等处理。如果使用滤镜还可以对选定的图像进行旋转、改变大小等处理。如果使用滤镜工具，能产生特定的效果；当然在保存图像时，选择不同的类型工具，能产生特定的效果；当然在保存图像时，选择不同的类型还可以起到转变成不同格式的图像文件。还可以起到转变成不同格式的图像文件。 通常专业使用的图像编辑软件是通常专业使用的图像编辑软件是Phostoshop，普通使用的图，普通使用的图像处理工具为像处理工具为ACDSee 。改变大小、裁剪处理、滤镜处理（如球面扭曲

32、、光晕渲染）等。改变大小、裁剪处理、滤镜处理（如球面扭曲、光晕渲染）等。 23教师的信息技术素质D、电子相册、电子相册 hotoFamily不愧称为电子相册王。它独具特色的智能不愧称为电子相册王。它独具特色的智能化照片管理功能，可以仿真相册或幻灯模式浏览相片，特有化照片管理功能，可以仿真相册或幻灯模式浏览相片，特有的相册翻页特效和相册背景音乐，相册打包的相册翻页特效和相册背景音乐，相册打包(.EXE,.SCR)、相册刻录保存！新的相册刻录保存！新的3.0版本增加了刻录到文件，模板更新版本增加了刻录到文件，模板更新入口等功能，让您时刻拥有最新的模板，而且幻灯片也可以入口等功能，让您时刻拥有最新的

33、模板，而且幻灯片也可以添加注释。添加注释。操作步骤：操作步骤： 第一步：建立相册分类第一步：建立相册分类 第二步：配音或背景音乐第二步：配音或背景音乐 第三步：增加特殊效果第三步：增加特殊效果 第四步：导出相册文件第四步：导出相册文件 第五步：打开浏览第五步：打开浏览 24教师的信息技术素质（3）声音和视频处理能力）声音和视频处理能力 声音和视频媒体，在我们的学习、工作和生活中起着很重声音和视频媒体，在我们的学习、工作和生活中起着很重要的作用。我们能从因特网上下载最新的音乐、收看电影和配要的作用。我们能从因特网上下载最新的音乐、收看电影和配乐诗（散文）朗颂，并把它们存放到本地电脑（网络）上，以

34、乐诗（散文）朗颂，并把它们存放到本地电脑（网络）上，以备使用。备使用。A、声音处理、声音处理 为了获取音频数据，我们可以使用声卡和音频（为了获取音频数据，我们可以使用声卡和音频（audio）处）处理软件录制语音和音乐，也可以直接从音频文件中裁取。理软件录制语音和音乐，也可以直接从音频文件中裁取。数字音频：数字音频： 数字音频的概念，它是指一个用来表示声音强弱的数据序数字音频的概念，它是指一个用来表示声音强弱的数据序列，由模拟声音经抽样、量化和编码后得到的。简单地说，数列，由模拟声音经抽样、量化和编码后得到的。简单地说，数字音频的编码方式就是数字音频格式，常见的数字音频格式有：字音频的编码方式就

35、是数字音频格式，常见的数字音频格式有： WAV 、MIDI 、CD、MP3等格式。等格式。25教师的信息技术素质教师的信息技术素质 A、声音处理 WAV格式：格式： 是微软公司开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，是最是微软公司开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，是最早的数字音频格式，被早的数字音频格式，被Windows平台及其应用程序广泛支持。平台及其应用程序广泛支持。WAV格式支持许多压缩算法，支持多种音频位数、采样频率和声道，采格式支持许多压缩算法，支持多种音频位数、采样频率和声道，采用用44.1kHz的采样频率，的采样频率，16位量化位数，跟位量化位数，跟CD一样，对存储空间

36、需一样，对存储空间需求太大不便于交流和传播。求太大不便于交流和传播。 MIDI格式：格式： 是是Musical Instrument Digital Interface的缩写，又称作乐器数字的缩写，又称作乐器数字接口，是数字音乐接口，是数字音乐/电子合成乐器的统一国际标准。它定义了计算机电子合成乐器的统一国际标准。它定义了计算机音乐程序、数字合成器及其它电子设备交换音乐信号的方式，规定音乐程序、数字合成器及其它电子设备交换音乐信号的方式，规定了不同厂家的电子乐器与计算机连接的电缆和硬件及设备间数据传了不同厂家的电子乐器与计算机连接的电缆和硬件及设备间数据传输的协议，可以模拟多种乐器的声音。输的

37、协议，可以模拟多种乐器的声音。MIDI文件就是文件就是MIDI格式的文格式的文件，在件，在MIDI文件中存储的是一些指令。把这些指令发送给声卡，由文件中存储的是一些指令。把这些指令发送给声卡，由声卡按照指令将声音合成出来。声卡按照指令将声音合成出来。26教师的信息技术素质教师的信息技术素质 A、声音处理、声音处理 CD格式：格式： 大家都很熟悉大家都很熟悉CD这种音乐格式了，扩展名这种音乐格式了，扩展名CDA。其取样频。其取样频率为率为44.1kHz，16位量化位数，跟位量化位数，跟WAV一样，但一样，但CD存储采用了存储采用了音轨的形式，又叫音轨的形式，又叫“红皮书红皮书”格式，记录的是波形

38、流，是一种格式，记录的是波形流，是一种近似无损的格式。近似无损的格式。 MP3格式：格式： MP3全称是全称是MPEG-1 Audio Layer 3，它在，它在1992年合并至年合并至MPEG规范中。规范中。MP3能够以高音质、低采样率对数字音频文件能够以高音质、低采样率对数字音频文件进行压缩。换句话说，音频文件进行压缩。换句话说，音频文件(主要是大型文件，比如主要是大型文件，比如WAV文文件）能够在音质丢失很小的情况下件）能够在音质丢失很小的情况下(人耳根本无法察觉这种音质人耳根本无法察觉这种音质损失损失)把文件压缩到更小的程度。把文件压缩到更小的程度。27教师的信息技术素质 A、声音处理

39、、声音处理举例：举例： 将英语磁带录音，转换成将英语磁带录音，转换成MP3格式，存放在电脑或网络格式，存放在电脑或网络上可方便使用。上可方便使用。设备：设备： . 磁带播放机磁带播放机（录音机、或复读机等）（录音机、或复读机等） . 电脑（带声卡）电脑（带声卡） . 转录线（两头接口一样）转录线（两头接口一样）28教师的信息技术素质教师的信息技术素质 B、数字视频、数字视频 以前的视频素材都是存储在磁带上，要将它转换到电脑成为数字以前的视频素材都是存储在磁带上，要将它转换到电脑成为数字视频，需要在电脑中安装一块视频采集卡，通常视频采集卡自带一视频，需要在电脑中安装一块视频采集卡，通常视频采集卡

40、自带一套简单的视频采编软件。套简单的视频采编软件。 如果要将多个视频源（如课堂实录，两台掇像机）合编辑成一个如果要将多个视频源（如课堂实录，两台掇像机）合编辑成一个数字视频，那还需要非线性编辑机。数字视频，那还需要非线性编辑机。 现在大多数课堂实录都是采用数字摄像机（现在大多数课堂实录都是采用数字摄像机（DV摄像机），数字摄像机），数字视频大都是彩用视频大都是彩用IEEE1394接口向计算机传输数据的，方便多了。输接口向计算机传输数据的，方便多了。输入电脑后的数字视频可以方便地刻录成入电脑后的数字视频可以方便地刻录成VCD或或DVD光盘，与别人分光盘，与别人分享，或转换成流媒体格式，直接在网络

41、上输出。享，或转换成流媒体格式，直接在网络上输出。举例：怎样将网络上的课堂实录视频下载到自己的电脑中？举例：怎样将网络上的课堂实录视频下载到自己的电脑中？29教师的信息技术素质B、数字视频、数字视频 网络上常见的视频格式有两种：网络上常见的视频格式有两种： 1、WMV和和ASF格式：格式： Microsoft公司推出的网络流媒体格式。公司推出的网络流媒体格式。 2、RM和和RMVB格式：是格式：是RealNetworks公司开发的一种新型流式公司开发的一种新型流式视频文件格式，并提供一套完整的网络视频系统：视频文件格式，并提供一套完整的网络视频系统： RealServer、RealEncode

42、r、RealPlay。 目前网上提供的视频有两种方式：目前网上提供的视频有两种方式： 一是直接将视频文件作为附件形式上传，供用户下载；一是直接将视频文件作为附件形式上传，供用户下载； 二是通过网络点播形式供用户观看，不提供下载。二是通过网络点播形式供用户观看，不提供下载。 30教师的信息技术素质B、数字视频、数字视频网上视频协议：网上视频协议： 我们以前经常接触过两种网络协议：我们以前经常接触过两种网络协议：http: 和和 ftp: 网上视频协议相应常见有两种：网上视频协议相应常见有两种： 1、mms: 微软的实时流协议，微软的实时流协议，asf或或wmv格式电影基于这种协议；格式电影基于这

43、种协议； 2、rtsp: real的实时流协议，很多的实时流协议，很多rm电影都是基于这种协议。电影都是基于这种协议。 举例：怎样将网络上视频（不提供下载）下载到自己的电脑中？举例：怎样将网络上视频（不提供下载）下载到自己的电脑中？ 工具：工具：Streambox VCR； Project URL Snooper 使用：先在浏览器找到想要下载的流节目，复制期网址，然后运行使用：先在浏览器找到想要下载的流节目，复制期网址，然后运行 Streambox Vcr ，按，按 添加添加按钮，加入要下载的网址即可。按钮，加入要下载的网址即可。 31教师的教育技术素质 长期以来，我们国家的中小学教师社会地位

44、低下，不受重视。其原因尽管有多方面，但教师长期以来，我们国家的中小学教师社会地位低下，不受重视。其原因尽管有多方面，但教师的专业化水平低，教师没能像医生、律师、工程师那样，被看成专业人员（只要高中毕业就的专业化水平低，教师没能像医生、律师、工程师那样，被看成专业人员（只要高中毕业就可以教小学甚至教初中，换言之，只要有一定的文化水平，就可以当老师；对于教师这一职可以教小学甚至教初中，换言之，只要有一定的文化水平，就可以当老师；对于教师这一职业完全没有专业技能方面的要求），则是教师社会地位低下的最根本原因。业完全没有专业技能方面的要求），则是教师社会地位低下的最根本原因。 可见，要想改变这种状况，

45、必须首先提高教师的专业化水平；而要提高教师的专业化水可见，要想改变这种状况，必须首先提高教师的专业化水平；而要提高教师的专业化水平，关键是要提高教师应用教育技术的能力平，关键是要提高教师应用教育技术的能力这是因为教育技术能力的核心内容是教学设这是因为教育技术能力的核心内容是教学设计，而教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥。计，而教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥。 这就表明，教育技术能力是任何学科老师都必须具有的能力，也就是这就表明，教育技术能力是任何学科老师都必须具有的能力，也就是“如何进行教学的能如何进行教学的能力力”（它相当于医生（它相当于医

46、生“如何进行治病的能力如何进行治病的能力”、律师、律师“如何帮人打官司的能力如何帮人打官司的能力”）。）。 中小学教师教育技术能力标准正是从中小学教师教育技术能力标准正是从“如何教如何教”的角度对中小学教师的专业技能提出了的角度对中小学教师的专业技能提出了规范的要求。规范的要求。 32教师的教育技术素质1、教育技术（Educational Technology）： 是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学最优化的理论与实践。用、管理和评价，实现教育教学最优化的理论与实践。 “

47、能力标准能力标准”借鉴了美国、英国、日本的教育技术标准，也沿用了国际上通行借鉴了美国、英国、日本的教育技术标准，也沿用了国际上通行的教育技术概念的教育技术概念2、教师教育技术能力标准三个模块： 教学人员教育技术能力标准；管理人员教育技术能力标准；技术人员教育技教学人员教育技术能力标准；管理人员教育技术能力标准；技术人员教育技术能力标准等三部分。术能力标准等三部分。 标准标准把引导中小学教师具备应用教育技术的意识与态度、掌握教育技术的把引导中小学教师具备应用教育技术的意识与态度、掌握教育技术的基本知识与基本技能、探索教育技术应用与创新的途径及方法，并使中小学教师基本知识与基本技能、探索教育技术应

48、用与创新的途径及方法，并使中小学教师明确在应用教育技术过程中的社会责任作为中国中小学教师教育技术能力建设的明确在应用教育技术过程中的社会责任作为中国中小学教师教育技术能力建设的总体目标。总体目标。 这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是我国中小学教师专业化这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是我国中小学教师专业化发展的重要发展的重要“里程碑里程碑”。33教师的教育技术素质3、 教师教育技术能力标准四个能力维度 ： 一、意识与态度：主要包括重要性的认识、应用意识、评价一、意识与态度：主要包括重要性的认识、应用意识、评价与反思、终身学习等内容；与反思、终身学习等内容； 二、知识与技

49、能：主要包括基本知识、基本技能等内容；二、知识与技能：主要包括基本知识、基本技能等内容； 三、应用与创新：主要包括教学设计与实施、教学支持与管三、应用与创新：主要包括教学设计与实施、教学支持与管理、科研与发展、合作与交流等内容；理、科研与发展、合作与交流等内容； 四、社会责任：主要包括公平利用、有效应用、健康使用、四、社会责任：主要包括公平利用、有效应用、健康使用、规范行为。规范行为。34教师的教育技术素质4、教师信息技术能力与教育技术能力 信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。

50、并有各自不同的研究对象和研究范畴。 （1）信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信）信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价；息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价； 教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支持的教学过教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有合适技术支持的教学过程与教学资源程与教学资源，研究范畴则是对有合适技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价（这里所说的合适技术，包括现代技的设计、开发、利用、管理与评价（这里所说的合适技术，

51、包括现代技术、传统技术、有形的物化技术和无形的智能技术，当然在很多情况下术、传统技术、有形的物化技术和无形的智能技术，当然在很多情况下是指信息技术，但是决不应把这里的是指信息技术，但是决不应把这里的“合适技术合适技术”仅仅理解为信息技术）仅仅理解为信息技术）。 35教师的教育技术素质4、教师信息技术能力与教育技术能力 信息技术培训是围绕各种信息处理技术而展开，教育技术信息技术培训是围绕各种信息处理技术而展开，教育技术能力培训则是围绕教学设计和教学实施的各个环节而展开。能力培训则是围绕教学设计和教学实施的各个环节而展开。 尽管教育技术能力培训中也会涉及大量信息技术的内容，尽管教育技术能力培训中也

52、会涉及大量信息技术的内容，但其目的是利用这类技术来优化教学过程以提高学习的质量但其目的是利用这类技术来优化教学过程以提高学习的质量与效率（而且不仅可以利用信息技术这一种有形的物化技术，与效率（而且不仅可以利用信息技术这一种有形的物化技术，还可以利用其他的有形物化技术和无形的智能技术），这和还可以利用其他的有形物化技术和无形的智能技术），这和信息技术培训中完全以学习、掌握信息处理技术为目的有着信息技术培训中完全以学习、掌握信息处理技术为目的有着本质上的不同；本质上的不同；36 在信息时代，人们需要不断地获取信息。在信息时代，人们需要不断地获取信息。 当信息极大丰富后，人们最需要的不再是获取信息，

53、而是不断地当信息极大丰富后，人们最需要的不再是获取信息，而是不断地整理、分析信息。整理、分析信息。形成自己的知识形成自己的知识。 知识比信息重要，需智慧比知识更重要知识比信息重要，需智慧比知识更重要信息化环境下的教师研修农业时代农业时代自然资源自然资源工业时代工业时代生产资料生产资料信息时代信息时代信息技术信息技术（1880-1985）（1955-2000）（1995年后）年后）37信息化环境下的教师研修1、参加各类专题研修应用应用融合融合创新创新了解了解计算机应用计算机应用等级证书等级证书英特尔英特尔未来教育未来教育信息化研究型教信息化研究型教师培训师培训信息技术培训信息技术培训信息化教学设

54、计培训信息化教学设计培训行动学习与研究行动学习与研究教师专业化教师专业化成长共同体成长共同体信息化平台信息化平台38信息化环境下的教师研修（1）、英特尔未来教育教师培训项目39信息化环境下的教师研修（1）英特尔未来教育妙决:l理念融合于行动理念融合于行动l学生主体性学生主体性l教师主导性教师主导性l技术适用性技术适用性l体验重于说教体验重于说教/训导训导l动手设计动手设计l多样活动多样活动l评价改进评价改进l内化迁移内化迁移l文化体现于过程文化体现于过程l个体自觉性个体自觉性l群体和谐性群体和谐性l系统开放性系统开放性l管理规范管理规范（1）英特尔未来教育宝贵经验：l教法研讨教法研讨l信息搜集

55、信息搜集l头脑风暴头脑风暴l案例学习案例学习l角色扮演角色扮演l教案设计教案设计l作品创作作品创作l评价反思评价反思信息技术作为：l信息获取工具信息获取工具l问题探究工具问题探究工具l知识建构工具知识建构工具l交流协作工具交流协作工具l学习评估工具学习评估工具40（1）英特尔未来教育新理念，新教法，新感受新理念，新教法，新感受l我我的的头头脑脑经经受受了了一一次次洗洗礼礼，一一种种新新的的教教育育理理念念在在形形成成，我我会把这些新的思想带给我的同仁并运用到教学实践中会把这些新的思想带给我的同仁并运用到教学实践中去去。l我很累，但我的学生将会学得很轻松，值得！我很累，但我的学生将会学得很轻松，

56、值得！l短短短短6 6天的天的“英特尔英特尔 未来教育未来教育”培训给我极大的震撼，全培训给我极大的震撼，全新的教育理念、宽松而和谐的教学氛围、不同凡响的教学新的教育理念、宽松而和谐的教学氛围、不同凡响的教学模式使我经历了痛苦、折磨、顿悟、新生的过程。模式使我经历了痛苦、折磨、顿悟、新生的过程。l这是我参加过的最有价值的培训。这是我参加过的最有价值的培训。 一位学员的体会。一位学员的体会。信息化环境下的教师研修41（2）微软“携手助学”项目如何尽可能地缩小由于地方经济发展的不平衡而带来的数字鸿如何尽可能地缩小由于地方经济发展的不平衡而带来的数字鸿沟？如何让信息技术基础教育中得以充分的应用，让更

57、多的沟？如何让信息技术基础教育中得以充分的应用，让更多的人，特别是农村地区的人们，享受信息技术带来的益处？为人，特别是农村地区的人们，享受信息技术带来的益处？为解决这一命题，微软在教育部的指导下通过解决这一命题，微软在教育部的指导下通过“携手助学携手助学”项项目，携手相关的教育机构、教育工作者，合作伙伴和广大学目，携手相关的教育机构、教育工作者，合作伙伴和广大学生，以信息技术促进教育理念的改革和教学法的创新，推动生，以信息技术促进教育理念的改革和教学法的创新，推动中国基础教育信息化的变革，共同实现学习、工作和生活的中国基础教育信息化的变革，共同实现学习、工作和生活的潜能。潜能。提供了网络环境下

58、的在线系列课程：提供了网络环境下的在线系列课程：有信息技术教师的初中高级在线培训；有在网络环境下基于问有信息技术教师的初中高级在线培训；有在网络环境下基于问题的专题学习等。题的专题学习等。http:/ 信息化环境下的教师研修43信息时代展望： 人们常常低估了历史：l1899：该发明的都已经发明了。：该发明的都已经发明了。美国专利局局长美国专利局局长 Charles H. Duelll1943：我认为世界范围的市场上只需要六台计算机。：我认为世界范围的市场上只需要六台计算机。IBM公司，公司，Thomas Watsonl1949: “未来的计算机也许只有未来的计算机也许只有1.5吨重吨重” 美国

59、美国大众机大众机械学械学期刊期刊l1957：我敢说人们对用计算机处理数据的热情不会超过一年。我敢说人们对用计算机处理数据的热情不会超过一年。 Prentice Hall. l1981：640KB应该对任何人都够用了。应该对任何人都够用了。 比尔比尔 盖茨盖茨l1992：Windows NT能够管理能够管理2GB物理内存，我们无法想象物理内存，我们无法想象还会有什么应用软件需要更大的空间。还会有什么应用软件需要更大的空间。 比尔比尔 盖茨盖茨l2003：我不认为：我不认为Blog会有多少教师正确使用。会有多少教师正确使用。 毛向辉毛向辉441945-1985-1995-2006-计算机发明个人计

60、算机（PC时代）因特网（.NET时代）Google-Win Live服务（.Live时代）200？-PC时代代.NET时代代.Live时代代信息时代展望：信息时代展望： 人们常常低估了历史：人们常常低估了历史：45信息时代展望： Live Live 时代的特点：时代的特点：l全面网络化全面网络化l高度集成化高度集成化l服务个性化服务个性化l信息多样化信息多样化l网络即计算机网络即计算机l网络即学习网络即学习l网络即工作网络即工作l网络即生活网络即生活46吴忠市教育信息化建设现状远程教育工程的实施情况介绍常用网络平台介绍47网络教研网络教研 网络教研：依托现代信息技术手段，网络教研：依托现代信息

61、技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络教研平台，对教学过动态、交互的网络教研平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享，以教育方面，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。信息化推动教育现代化的理论和实践。48 网络教研不是网站与教研的简单相加。而是互联网对教研网络教研不是网站与教研的简单相加。而是互联网对教研的全面服务和深刻改造。网络教研需要硬件条件，新的教研方的全面服务和深刻改造。网络教研需要硬件条件，新的教研方式，学会网络技术，而比这更重要也更困

62、难的是观念、状态和式，学会网络技术，而比这更重要也更困难的是观念、状态和结构的改变。结构的改变。 1.促进学习：促进教师对教学研究的不断学习和思考。促进学习：促进教师对教学研究的不断学习和思考。 2.记录收获：常常是记录下来都是我们教学工作中瞬间的记录收获：常常是记录下来都是我们教学工作中瞬间的灵感，对教学的感悟，经过多日思考和实践的结果，对某个教灵感，对教学的感悟，经过多日思考和实践的结果，对某个教育教学问题的解决方案等等，这些都是财富。要记录下来。育教学问题的解决方案等等，这些都是财富。要记录下来。 3.反映成长：可以反映出教师的思考过程，而不仅仅是思反映成长：可以反映出教师的思考过程，而

63、不仅仅是思考结果。这纪录了教师专业有效发展成长过程。考结果。这纪录了教师专业有效发展成长过程。 4.结交朋友：自然会有许多教师来阅读，这可以认识许多教结交朋友：自然会有许多教师来阅读，这可以认识许多教师。大家有共同提高。师。大家有共同提高。 5.共享知识：给其他教师看，其他教师博客也给你看。这个共享知识：给其他教师看，其他教师博客也给你看。这个问题我解决了，那个问题他解决了。大家互通有无，建立起一问题我解决了，那个问题他解决了。大家互通有无，建立起一个社群，对工作、对教师个人都有益处，好过闭门造车。个社群，对工作、对教师个人都有益处，好过闭门造车。 6.交流看法：回复的人对博客的观点或赞同，或

64、反对，大家交流看法：回复的人对博客的观点或赞同，或反对，大家一起讨论，听听其他教师的思想，可以促进双方的共同进步。一起讨论，听听其他教师的思想，可以促进双方的共同进步。 一句话就是：网络教研是促进教师的专业成长有效途径。一句话就是：网络教研是促进教师的专业成长有效途径。49 对开展网络教研的思考对开展网络教研的思考( (蒋敦杰蒋敦杰) )： 网络教研不是网站与教研的简单相加。而是互网络教研不是网站与教研的简单相加。而是互联网对教研的全面服务和深刻改造。网络教研需要联网对教研的全面服务和深刻改造。网络教研需要硬件条件，新的教研方式，学会网络技术，而比这硬件条件，新的教研方式，学会网络技术，而比这

65、更重要也更困难的是观念、状态和结构的改变。更重要也更困难的是观念、状态和结构的改变。 比硬件更重要的是观念。比硬件更重要的是观念。 比方法更重要的是状态；比方法更重要的是状态； 比技术更重要的是结构。比技术更重要的是结构。50 1 1、比硬件更重要的是观念、比硬件更重要的是观念 资源观念。资源观念。教师资源、时间资源、对称性教学资源是最重要的资源。上网是获取/利用资源第一选择。 教研观念。教研观念。网络教研是日常教研的支持、放大和创新改造。是一件事，不是两件事。网站归网站，教研归教研，不是网络教研，也不会有理想的常规教研。 合作观。合作观。人人参与，共建共享，是博客的优势，是教师提高的途径，也

66、是网络教研的源头活水。独木不成林，拆除区域、校际壁垒，才能搞好网络教研。 服务观。服务观。教研重心下移，是指向民主、平等、服务实践，这是网络教研要坚持和发扬的优势。 效益观。效益观。利用网络使教研获得多重效益。51 2 2、比方法更重要的是状态、比方法更重要的是状态 对一件值得做却不容易做的事情，做还是不做？主要取决于状态，而不是方法。推进网络教研，要转变教研方式，但首要的是要愿意去做，敢于尝试，方法总是可以创造出来。许多地方网络教研的实践表明，学校开展网络教研的差距，主要不是方法的差距，而是状态的差距。对于安于现状，不求进取的人，对一个固步自封，自以为是的人，对什么教研都是无动于衷的。52

67、3 3、比技术更重要的是结构、比技术更重要的是结构 网络介入教研，使教研的系统性、技术性、预见性、协调性、合作性、互动性、反馈性加强，教研各方面关系结构，活动结构发生变化，需要进行调整。 组织结构组织结构。以区域中心组协调整合和分层负责。 网站结构网站结构。建立区域内个人和各类博客群组。形成 区域统一互助，又保持个性特色的教研生态群落。 计划结构。计划结构。博客介入教研，教研计划目标任务、内 容、形式及其制订计划的流程都发生了变化。 活动结构。活动结构。网络介入后的教研，不再是为活动而活 动，要带动活动前后的校本教研，增加网络支持内 容和持续教研流程。 评价结构。评价结构。教研评价走向全面、全

68、程、开放和建构 评价指标系统化/评价过程工作化/评价手段网络化53常用网络平台介绍吴忠教育信息网：吴忠教育信息网：吴忠教育博客吴忠教育博客http:/ 55一、博客简介一、博客简介1什么是博客什么是博客 Blog，网络日志，一个博客就是一个，网络日志，一个博客就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的日网页，它通常是由简短且经常更新的日志条目（文章）所构成，这些张贴的文志条目（文章）所构成，这些张贴的文章都按照年份和日期排列。章都按照年份和日期排列。 562博客的优点博客的优点免费：现在申请大都免费，而且可以拥有免费：现在申请大都免费，而且可以拥有一定的附件、相册空间等。一定的附件、相册空间等。

69、操作简单：只需要具备简单的网络技能，操作简单：只需要具备简单的网络技能，即可很好地进行更新和维护。即可很好地进行更新和维护。传播迅速：通过群组列表，能迅速与他人传播迅速：通过群组列表，能迅速与他人共享、交流。共享、交流。573教育博客教育博客几个重要的教育博客：几个重要的教育博客：l“成长博客成长博客”：http:/ : http:/ http:/www.eduunion.org/blog/58教育博客的优势：教育博客的优势：l实时跟踪教研状况实时跟踪教研状况l优质教育教学资源共享优质教育教学资源共享l减少学术造假。减少学术造假。 59为什么要建立教育博客1、促进学习。写、促进学习。写blog

70、可以促进学习，想写可以促进学习，想写出文章来，自然不能是泛泛的了解就可出文章来，自然不能是泛泛的了解就可以的，要理解了才能写得出来的。这就以的，要理解了才能写得出来的。这就促进了对某些领域的不断学习和思考。促进了对某些领域的不断学习和思考。 2、记录收获。、记录收获。blog中，常常是记录下来都中，常常是记录下来都是瞬间的灵感，对事物的感悟，经过多是瞬间的灵感，对事物的感悟，经过多日思考和实践的结果，对某个问题的解日思考和实践的结果，对某个问题的解决方案等等，这些都是财富。要记录下决方案等等，这些都是财富。要记录下来。来。 603、反映成长。写、反映成长。写blog，可以反映出人的思考，可以反

71、映出人的思考过程，而不仅仅是思考结果。对一个问题或过程，而不仅仅是思考结果。对一个问题或领域，从不了解到了解，从了解到熟悉，从领域，从不了解到了解，从了解到熟悉，从熟悉到精通。这记录了一个人思考和解决问熟悉到精通。这记录了一个人思考和解决问题的成长过程。很久之后，看到自己之前的题的成长过程。很久之后，看到自己之前的文章，你觉得自己进步了吗？文章，你觉得自己进步了吗？ 4、结交朋友。写了、结交朋友。写了blog，自然会有许多志趣，自然会有许多志趣相同的朋友来阅读，这可以认识许多朋友。相同的朋友来阅读，这可以认识许多朋友。大家有共同的兴趣爱好，自然谈得来。大家有共同的兴趣爱好，自然谈得来。5、共享

72、知识。、共享知识。blog给大家看，大家的给大家看，大家的blog也也给你看。这个问题我解决了，那个问题他解给你看。这个问题我解决了，那个问题他解决了。大家互通有无，建立起一个社群，总决了。大家互通有无，建立起一个社群，总好过闭门造车。好过闭门造车。 616、交流看法。回复的人对、交流看法。回复的人对blog的观点或赞同，或反的观点或赞同，或反对，大家一起讨论，听听别人的思想，可以促进对，大家一起讨论，听听别人的思想，可以促进双方的共同进步。双方的共同进步。 7、包装自己。当别人看到你一篇篇用心写出的文章，、包装自己。当别人看到你一篇篇用心写出的文章，自然是对自己知识技能的最好宣传。自然是对自

73、己知识技能的最好宣传。 8、练习文笔。写、练习文笔。写blog，得考虑这篇文章是否拿得出，得考虑这篇文章是否拿得出手吧，全是不通的语句怎么好意思给人看，这就手吧，全是不通的语句怎么好意思给人看，这就要多锤炼，如果用英文写练习外语也是不错。要多锤炼，如果用英文写练习外语也是不错。 9、锻炼毅力。写、锻炼毅力。写blog，要坚持不懈，这可以锻炼毅，要坚持不懈，这可以锻炼毅力。至少每周要更新几次吧。花力。至少每周要更新几次吧。花20分钟写一篇的分钟写一篇的blog都坚持不住，那还有什么事情能坚持下去呢都坚持不住，那还有什么事情能坚持下去呢？你真的挤不出？你真的挤不出20分钟写分钟写blog？ 62使

74、用教育博客的注意事项使用教育博客的注意事项1自觉加强网络安全意识，杜绝与法律、政自觉加强网络安全意识，杜绝与法律、政策相违背的或不健康的内容。策相违背的或不健康的内容。2随时注意查看评论和留言，有问题的及时随时注意查看评论和留言，有问题的及时删除。删除。3引用别人的文章要使用引用别人的文章要使用“引用通告引用通告”或注或注明出处。明出处。4保持经常更新。保持经常更新。63 教师的精力有限，要让教师把教师的精力有限，要让教师把有限的时间用在自己专业成长之路有限的时间用在自己专业成长之路上，所以教育博客一定有它的特性，上，所以教育博客一定有它的特性，比如老师写博的内容要立足于自已比如老师写博的内容要立足于自已课堂教学的反思问题以及对教育的课堂教学的反思问题以及对教育的思考等等。思考等等。64教育类参考网址列表教育类参考网址列表 教育类参考网址列表.doc65实用网址l绿色软件联盟：http:/