教育技术学专业方向

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1、第五章教育技术学的专业方向教育技术学的基本理论信息技术教育数字媒体技术教育软件的设计与开发现代远程教育教育技术学的基本理论教育技术学的基本理论技术在教育中的技术在教育中的应用特性及其规律性应用特性及其规律性的研究的研究 教育中的媒体与应用，包括视听媒体在教学中的应用、信教育中的媒体与应用，包括视听媒体在教学中的应用、信息技术与课程的整合、教育行业的电子政务等息技术与课程的整合、教育行业的电子政务等教育技术条件下教育技术条件下教与学教与学的研究的研究教学系统设计教学系统设计理论与应用研究理论与应用研究一、技术在教育中应用的研究一、技术在教育中应用的研究1、媒体技术在教育中应用的理论研究媒体技术在

2、教育中应用的理论研究1)媒体理论媒体理论媒体基本概念媒体基本概念 媒体媒体：在信息传递过程中，从信息源到接受者之间承载：在信息传递过程中，从信息源到接受者之间承载并传递信息的载体或工具并传递信息的载体或工具 教学媒体教学媒体：在教与学的活动中采用的媒体：在教与学的活动中采用的媒体 教学媒体的分类教学媒体的分类按媒体发展的先后分按媒体发展的先后分传统教学媒体传统教学媒体：包括黑板、粉笔、挂图、标本、模型等：包括黑板、粉笔、挂图、标本、模型等现代教学媒体现代教学媒体：包括幻灯、投影、录音、电影、电视、录像、：包括幻灯、投影、录音、电影、电视、录像、电子计算机等以及它们组合而成的教学媒体系统，如语言

3、实电子计算机等以及它们组合而成的教学媒体系统，如语言实验室、多媒体综合教室、计算机网络教室、视听阅览室、微验室、多媒体综合教室、计算机网络教室、视听阅览室、微格教学训练系统、闭路电视系统、校园计算机网络系统等。格教学训练系统、闭路电视系统、校园计算机网络系统等。按媒体的物理性质分类按媒体的物理性质分类光学投影教学媒体光学投影教学媒体：包括幻灯机和幻灯片、投影器和：包括幻灯机和幻灯片、投影器和投影片、电影机和电影片投影片、电影机和电影片电声教学媒体电声教学媒体：包括电唱机、扩音机、收音机、语言：包括电唱机、扩音机、收音机、语言实验室、唱片和录音带等实验室、唱片和录音带等电视教学媒体电视教学媒体：

4、包括电视机、录放像机、影碟机、视：包括电视机、录放像机、影碟机、视盘、学校闭路电视系统、微格教学训练系统等盘、学校闭路电视系统、微格教学训练系统等计算机教学媒体计算机教学媒体：包括计算机、计算机课件、计算机：包括计算机、计算机课件、计算机网络教室、计算机校园网等网络教室、计算机校园网等媒体的本质媒体的本质麦克卢汉媒体理论麦克卢汉媒体理论媒体是人体的延伸，印刷品是眼睛的延伸，话筒媒体是人体的延伸，印刷品是眼睛的延伸，话筒是嘴巴的延伸，收音机是耳朵的延伸，计算机是是嘴巴的延伸，收音机是耳朵的延伸，计算机是大脑的延伸。大脑的延伸。加拿大著名大众传播研究者麦克卢汉加拿大著名大众传播研究者麦克卢汉媒体通

5、媒体通论：人体的延伸论：人体的延伸克拉克的媒体观克拉克的媒体观教学媒体只是一种信息传递的手段。无论是书本、电视，教学媒体只是一种信息传递的手段。无论是书本、电视，还是面授，都可以传递相同内容的信息，其效果并没有什还是面授，都可以传递相同内容的信息，其效果并没有什么不同，所不同的是信息的传递方式。在克拉克看来，传么不同，所不同的是信息的传递方式。在克拉克看来，传递方式是无关紧要的，媒体对于教学质量的影响是无足轻递方式是无关紧要的，媒体对于教学质量的影响是无足轻重的。这是他对媒体研究只重硬件，没有认识到软件的设重的。这是他对媒体研究只重硬件，没有认识到软件的设计是媒体构成的更重要成分而产生的结果。

6、计是媒体构成的更重要成分而产生的结果。 安东尼安东尼.贝茨的媒体观贝茨的媒体观在信息传播过程中，媒体并不是一个无足轻重的因素，传递方式在信息传播过程中，媒体并不是一个无足轻重的因素，传递方式对传播效果会产生重要的影响。贝茨对教学媒体的主要观点主要对传播效果会产生重要的影响。贝茨对教学媒体的主要观点主要包括下列四个方面：包括下列四个方面：1 1。媒体一般是灵活可替换的，关键的是在给。媒体一般是灵活可替换的，关键的是在给定的条件下采用何种媒体最合适；定的条件下采用何种媒体最合适；2 2。每种媒体都有内在的规律，。每种媒体都有内在的规律，必须正确的加以利用，再好的媒体，若使用不当，也发挥不出好必须正

7、确的加以利用，再好的媒体，若使用不当，也发挥不出好效果；效果；3 3。并不存在。并不存在“超级媒体超级媒体”，每种媒体都各有其长处和短处，每种媒体都各有其长处和短处，需要综合运用。需要综合运用。4 4。对于某些具体的教学目标来说，还是存在着最。对于某些具体的教学目标来说，还是存在着最为合适媒体的选择问题。为合适媒体的选择问题。 戴尔的经验之塔理论戴尔的经验之塔理论言语言语符号符号视觉符号视觉符号广播和录音广播和录音静止画面静止画面电影电影电视电视参观展览参观展览学习旅行学习旅行观摩示范观摩示范演戏的经验演戏的经验设计的经验设计的经验直接有目的的经验直接有目的的经验“抽象抽象”的经的经验验“观察

8、观察”的经验的经验“做做”的经验的经验1)1)教学应从具体经验入手，逐步到抽象教学应从具体经验入手，逐步到抽象2)2)教学不止于具体经验，而应向抽象和普遍发展，形成教学不止于具体经验，而应向抽象和普遍发展，形成概念概念3)3)各种教学媒体的应用，可以使学习更具体各种教学媒体的应用，可以使学习更具体媒体在教学中的应用研究媒体在教学中的应用研究探索传统的教学媒体与现代教学媒体的有机结合，提出利探索传统的教学媒体与现代教学媒体的有机结合，提出利用教学媒体的教与学的策略用教学媒体的教与学的策略研究成果：研究成果： 辅助以教师为中心的课堂教学辅助以教师为中心的课堂教学创建以学生为中心的课堂学习模式创建以

9、学生为中心的课堂学习模式自主学习自主学习协作学习协作学习利用媒体进行学生技能的训练与实践教学利用媒体进行学生技能的训练与实践教学利用媒体实施远程教育利用媒体实施远程教育研究性学习研究性学习综合学习综合学习 创新学习创新学习2 2、信息技术与课程的整合信息技术与课程的整合1)1)整合的概念整合的概念：将信息技术以工具的形式与课程融：将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素，使为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形式、主要的教学媒体。教材形式、主要的教学媒体。包含三个含

10、义：包含三个含义：A)A)学生学习学生学习信息技术课程信息技术课程B)B)教师利用信息技术作为教师利用信息技术作为教学的工具教学的工具进行教学进行教学C)C)学生利用信息技术作为学生利用信息技术作为认知工具认知工具进行学习进行学习2)2)整合的整合的理解观点理解观点观点一观点一：把计算机技术融入各学科教学，就像使用黑板、粉笔：把计算机技术融入各学科教学，就像使用黑板、粉笔一样自然、流畅，其整合的重点是：计算机辅助教学一样自然、流畅，其整合的重点是：计算机辅助教学A)A)适合的软件教学平台适合的软件教学平台 提倡教师利用现有的平台（共享的软件），而不提倡教提倡教师利用现有的平台（共享的软件），而

11、不提倡教师人人作课件师人人作课件B)B)加强教师信息技术的培训加强教师信息技术的培训C)C)通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等实施整合等实施整合观点二观点二：信息技术课程的内部整合：信息技术课程的内部整合包括信息技术与正规课程的整合、活动课程的整合、以及其他包括信息技术与正规课程的整合、活动课程的整合、以及其他隐性课程的整合。隐性课程的整合。3)3)整合研究的内容：整合的理念、模式、结构、过程、整合研究的内容：整合的理念、模式、结构、过程、评价等评价等3、教育行业的电子政务、教育行业的电子政务利用信息技术及其相关技术构造更

12、适合信息时代的政府利用信息技术及其相关技术构造更适合信息时代的政府结构与运行方式。结构与运行方式。二、信息技术条件下教与学的研究二、信息技术条件下教与学的研究1、协作学习协作学习 以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果而合一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果而合作互助的一切相关行为。作互助的一切相关行为。基于网络的协作学习基于网络的协作学习：指利用计算机网络经及多媒：指利用计算机网络经及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容进体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容进行交流和合作，以达到对教学内容比

13、较深刻地理解行交流和合作，以达到对教学内容比较深刻地理解与掌握的过程。与掌握的过程。2 2、虚拟学习环境虚拟学习环境VLEVLE指整合计算机通讯软件的功能（指整合计算机通讯软件的功能（E_mailE_mail、BBSBBS、新闻组等）、新闻组等）和在线课程材料传输方法（如和在线课程材料传输方法（如WWWWWW、FTPFTP等）的学习管理软件等）的学习管理软件系统（学习管理系统系统（学习管理系统LMSLMS、在线学习系统、基于、在线学习系统、基于WebWeb教学和学教学和学习系统等，是习系统等，是E_learningE_learning学习者进行学习的主空间。学习者进行学习的主空间。3 3、在线

14、学习在线学习 学习者在学习者在InternetInternet的环境下，利用网上提供的教育教学服的环境下，利用网上提供的教育教学服务系统获取学习资源、解决学习问题的一种学习方式，包括务系统获取学习资源、解决学习问题的一种学习方式，包括网上学校、网上图书馆、网上书店、网上资源库等。网上学校、网上图书馆、网上书店、网上资源库等。4 4、基于网络的研究性学习基于网络的研究性学习学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

15、决问题的学习活动。三、教学设计理论与应用研究三、教学设计理论与应用研究1、教学设计的概念、教学设计的概念 运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的计划过程和操作程序，以获得优化的教学效果为改方案的计划过程和操作程序，以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论经及传播理论为理论基础。目的，以学习理论、教学理论经及传播理论为理论基础。即对教学进行系统化的设计。即对教学进行系统化的设计。1)教学设计的教学设计的最终目标最终目标：优化

16、教学效果：优化教学效果2)教学设计的教学设计的研究对象研究对象：教学系统：教学系统3)教学设计的教学设计的研究方法研究方法：系统科学方法：系统科学方法4)教学设计的教学设计的结果结果：经过验证的能够实现预期功能的各个：经过验证的能够实现预期功能的各个层次的教学方案层次的教学方案5)教学设计的教学设计的主要特征主要特征P892 2、教学设计的几个案例、教学设计的几个案例1)1)英特尔未来教育的教学设计英特尔未来教育的教学设计A)A)以活动为中心，以学生为主体，采用讨论的方式，使以活动为中心，以学生为主体，采用讨论的方式，使学生在不断探索中获取知识学生在不断探索中获取知识B)B)学生自主选择不同的

17、学科单元计划学生自主选择不同的学科单元计划C)C)教师建立自己的学科资料库教师建立自己的学科资料库D)D)提倡交流、合作、资源共享。提倡交流、合作、资源共享。2 2、基于活动的混合学习教学设计基于活动的混合学习教学设计 混合学习：把传统学习方式的优势和混合学习：把传统学习方式的优势和E_learningE_learning结合，结合，把面对面教学与在线学习相结合。把面对面教学与在线学习相结合。3 3、网络课程的教学设计、网络课程的教学设计4 4、企业绩效与教学设计、企业绩效与教学设计信息技术教育信息技术教育一、一、专业目标专业目标： 培养信息技术课程教学与研究培养信息技术课程教学与研究 人员，

18、信息技术与课程整合的人员，信息技术与课程整合的设计设计 人员、企事业单位信息技术培养与应用人员。人员、企事业单位信息技术培养与应用人员。二、信息技术教育的二、信息技术教育的基本概念基本概念1 1、信息技术信息技术 广义：指充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具广义：指充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和与技能的总和 中义：对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术中义：对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。之和。 狭义：利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工狭义：利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声

19、像各种信息进行获取、加工存储、传输具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工存储、传输与使用的技术之和。与使用的技术之和。2 2、信息素养与信息能力信息素养与信息能力包括信息知识、信息能力、信息情感包括信息知识、信息能力、信息情感美国美国全国图书馆协会和教育传播与协会在全国图书馆协会和教育传播与协会在19981998年制定了年制定了九大信息素养九大信息素养的的标准：标准：1)1)能够有效地、高效地获取信息能够有效地、高效地获取信息2)2)能够熟练地批判地评价信息能够熟练地批判地评价信息3)3)能够精确地、创造性地使用信息能够精确地、创造性地使用信息4)4)独立学习，并探求与个人兴趣有关的信

20、息独立学习，并探求与个人兴趣有关的信息5)5)独立学习，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。独立学习，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。6)6)独立学习，并能力争在信息查询和知识创新中做到最好独立学习，并能力争在信息查询和知识创新中做到最好7)7)对社会有积极贡献，并能认识信息对民主化社会的重要性对社会有积极贡献，并能认识信息对民主化社会的重要性8)8)对社会积极贡献，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的对社会积极贡献，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为行为9)9)对社区社会有积极贡献，并能积极参与小组活动来探求和创建信息对社区社会有积极贡献，并能积

21、极参与小组活动来探求和创建信息信息能力信息能力1)1)运用信息工具的能力运用信息工具的能力2)2)获取信息的能力获取信息的能力3)3)处理信息的能力处理信息的能力4)4)创新信息的能力创新信息的能力5)5)表达信息的能力表达信息的能力6)6)发挥信息作用的能力发挥信息作用的能力7)7)信息协作意识与能力信息协作意识与能力8)8)信息免疫能力信息免疫能力3 3、信息技术教育信息技术教育 指学习、利用信息技术、培养信息素养，促进学与教优化的理论与实践指学习、利用信息技术、培养信息素养，促进学与教优化的理论与实践 包括两方面的含义：包括两方面的含义： 1)1)学习和掌握信息技术的教育学习和掌握信息技

22、术的教育 2)2)采用信息技术进行采用信息技术进行 教育活动教育活动二、我国信息技术教育的二、我国信息技术教育的发展简况发展简况1 1、2020世纪世纪60-8060-80年代，强调年代，强调计算机软硬件知识与程序设计语言计算机软硬件知识与程序设计语言的教学的教学2 2、 2020世纪世纪8080年代末年代末-90-90年代，强调年代，强调计算机辅助教学计算机辅助教学3 3、2121世纪初，强调世纪初，强调信息技术与课程整合信息技术与课程整合，强调现代教育建立在信息技，强调现代教育建立在信息技术的平台上，全面普及信息技术教育术的平台上，全面普及信息技术教育三、中小学校信息技术教育的三、中小学校

23、信息技术教育的开展开展包括开设包括开设信息技术课程信息技术课程、信息技术与其他学科、信息技术与其他学科课程的整合课程的整合1、信息技术课程信息技术课程1)信息技术课程的信息技术课程的目标目标总目标：提高信息素养，培养适应信息时代的新一代公民。总目标：提高信息素养，培养适应信息时代的新一代公民。个体阶段的目标：个体阶段的目标：P99图图5.22)课程的课程的性质性质 基础性、技术性、高速发展性、实践性、层次性、学科性、工具基础性、技术性、高速发展性、实践性、层次性、学科性、工具性、综合性性、综合性3)课程的课程的内容内容 2000年教育部颁布的年教育部颁布的中小学信息技术课程指导纲要（试行）中小

24、学信息技术课程指导纲要（试行）2003年教育部颁布的年教育部颁布的普通高中技术课程标准（实验）普通高中技术课程标准（实验）将信息课程分为必修模块和选修模块。将信息课程分为必修模块和选修模块。4)4)课程的课程的结构结构 零起点结构零起点结构 分级结构分级结构 弹性结构弹性结构5)5)课程的课程的实施实施中小学信息技术课程指导纲要（试行）中小学信息技术课程指导纲要（试行）规定：规定：必修课：小学，不少于必修课：小学，不少于68学时，上机学时不少于总学时的学时，上机学时不少于总学时的70%普通高中技术课程标准（实验）普通高中技术课程标准（实验）将信息技术课程改学时管理为将信息技术课程改学时管理为学

25、分管理，一个学分为学分管理，一个学分为18学时，总学分学时，总学分2+2+X，即每个学生必须修满，即每个学生必须修满4学分，必修学分，必修2学分，选修课学分，选修课2学分，跨领学分，跨领域修域修X学分，在两学年内完成学分，在两学年内完成四、信息技术四、信息技术教学方法教学方法1 1、任务驱动教学法、任务驱动教学法 以任务为中心，通过解决问题、完成任务、掌握知识和技以任务为中心，通过解决问题、完成任务、掌握知识和技能，实现教学目标能，实现教学目标2 2、范例教学法、范例教学法 根据典型的，好的，清楚的例子进行教学的一种方法根据典型的，好的，清楚的例子进行教学的一种方法3 3、基于信息技术的讲授法

26、、基于信息技术的讲授法 讲授法包括讲解、讲述、讲读、讲演等讲授法包括讲解、讲述、讲读、讲演等 基于网络的讲授法基于网络的讲授法 1)1)同步法：通过将多媒体信息以网络课程形式同步传送同步法：通过将多媒体信息以网络课程形式同步传送 2)2)将课件放在网络上供学生共享将课件放在网络上供学生共享4 4、演示法、演示法5 5、自学辅导法、自学辅导法6 6、资源型教学法、资源型教学法7 7、研究型教学法、研究型教学法8 8、活动型教学法、活动型教学法五、信息技术教育的五、信息技术教育的发展趋势发展趋势1 1、基于、基于存在问题存在问题的发展趋势的发展趋势1)1)中小学信息技术课程的不断改革中小学信息技术

27、课程的不断改革2)2)信息技术教学环境的不断优化信息技术教学环境的不断优化2 2、基于、基于新信息技术新信息技术的发展趋势的发展趋势1)1)移动移动教育教育第一代移动教育：通过言传身教所实施的教育第一代移动教育：通过言传身教所实施的教育第二代移动教育：采用印刷书刊与函授方式所实施的教育第二代移动教育：采用印刷书刊与函授方式所实施的教育第三代移动教育：采用无线广播及随身听所实施的教育第三代移动教育：采用无线广播及随身听所实施的教育第四代移动教育：采用无线电视及录像、第四代移动教育：采用无线电视及录像、VCD/DVDVCD/DVD等所实施的教育等所实施的教育第五代移动教育：采用无线网络与移动信息工

28、具（如手机、掌上电脑、第五代移动教育：采用无线网络与移动信息工具（如手机、掌上电脑、电子书包等）所实施的教育电子书包等）所实施的教育 P106P106表表5.35.32)2)人工智能人工智能教育教育人工智能教育的两种类型：人工智能教育的两种类型：人工智能科学（强调对基本理论的理解和掌握）与技术人工智能科学（强调对基本理论的理解和掌握）与技术教育（强调对硬件、软件的使用技术培训）教育（强调对硬件、软件的使用技术培训）人工智能辅助教育：强调人工智能技术与课程的整合人工智能辅助教育：强调人工智能技术与课程的整合数字媒体技术一、培养目标培养能适应现代信息社会发展需要的传媒人才。毕业生应具有坚实的艺术基

29、础和传播学基础知识，掌握数字传媒技术应用及制作的全面知识和实践能力，适合在教育机构和其他事业单位从事数字媒体策划、制作、应用与管理等工作。应具备的基本技能：数字化影视摄录技能、电脑动画创作技能、数字非线性编辑技能、广告创意与设计技能。二、基本概念1、数字媒体：指通过计算机技术存储、处理和传播信息的媒体，或以数字化形式传递信息的媒介。2、数字媒体技术：指在各种形态的数字媒体设计、制作、利用、管理、评价以及数字化传播环境的创设中所运用的各种技术的总称。三、数字媒体的采集与制作1、声音1)声音的数字化过程2）音频文件格式：WAV、MIDI、MP3、REAL等2、图像1)图像的数字化过程2)图像的数字

30、化设备：数码相机、扫描仪3)图像处理软件：Photoshop、Firworks、3Dmax等3、数字化影视编辑Premiere四、数字媒体的应用1、数字出版2、数字音频广播DAB、电脑音乐3、数字平面艺术1)报纸广告创意设计2)杂志广告创意设计3)户外广告创意设计4)海报传单广告创意设计5)网络广告创意设计4、数字电视5、数字电影6、数字手机通讯教育软件的设计与开发教育软件的设计与开发一、教育软件的一、教育软件的分类分类1 1、按传统的、按传统的辅助教学类型辅助教学类型分为：分为：讲解演示型讲解演示型、操作练习型操作练习型、个别个别学习型学习型、仿真模拟型仿真模拟型、启智游戏型启智游戏型、问题

31、求解型问题求解型、发现学习型发现学习型2 2、按、按资源应用目的资源应用目的分：分：多媒体教学资源库多媒体教学资源库图书情报信息库图书情报信息库管理信息库管理信息库动态综合信息库动态综合信息库（提供各类（提供各类CAICAI课件、视频点播资料、课件、视频点播资料、教师备课教案、多媒体素材等各类资教师备课教案、多媒体素材等各类资源）源）（提供图书查阅和检索服务）、（提供图书查阅和检索服务）、（校内新闻发布，问题讨论、师生之（校内新闻发布，问题讨论、师生之间的间的E-mailE-mail交流，常用软件下载等）交流，常用软件下载等）（提供教学、科研、行政、后勤等多（提供教学、科研、行政、后勤等多项管

32、理信息资源）项管理信息资源）3 3、按、按消费群消费群分分教学支撑平台教学支撑平台为为教育机构服务教育机构服务（教育信息中（教育信息中心、学校）的软件心、学校）的软件MIS系统系统教育资源库教育资源库网络管理平台网络管理平台VOD点播点播教师使用教师使用的软件的软件课件制作工具软件课件制作工具软件学科教学软件学科教学软件学生使用学生使用的软件的软件为为师生服务师生服务的软件的软件网络学习平台网络学习平台课堂多媒体演示软件课堂多媒体演示软件无纸化考试软件无纸化考试软件4 4、按、按产品类型产品类型分：分：单机单机版和版和网络网络版版二、教育软件发展的三个阶段二、教育软件发展的三个阶段项目第一代第

33、二代第三代心理科学基础行为主义学习理论认知学习理论建构主义学习理论教育指导思想应试教育应试教育向素质教育过渡素质教育，以全面提高学生素质为目的，以快乐和高效作 为教学过程的原则，以人为本教学原则以操作训练为中心，重在刺激、呈现和训练以教为中心，重在教授、辅导以学为中心，重在学习计算机的应用数据处理工具和存储工具、电子黑板教/学辅助工具，知识载体认知工具、学习环境、以计算机为基础的学习环境教学的方法呈现、刺激、反应、强化知识结构、认知结构、教授探索、发现、情境创设、协作、会话、人机交互、意义建构、游戏表现形式习题训练型复习指导型第三代教育软件的特征第三代教育软件的特征1)1)在研以理念上导入新的

34、思维在研以理念上导入新的思维 强调以认知学习理论特别是强调以认知学习理论特别是建构主义学习理论建构主义学习理论指导教育指导教育软件的研究及开发。软件的研究及开发。2)2)在在功能功能上实现突破上实现突破3)3)技术上趋于技术上趋于多媒体化多媒体化和和网络化网络化4)4)以以素质教育和教育创新素质教育和教育创新作为基本研究内容和软件开发的重作为基本研究内容和软件开发的重要指导思想。要指导思想。三、教育软件设计与开发基础三、教育软件设计与开发基础1 1、软件工程软件工程 指制作软件产品的一组活动及其结果。指制作软件产品的一组活动及其结果。 开发的步骤开发的步骤 需求分析和定义需求分析和定义系统设计

35、系统设计编码编码测试测试运行维护运行维护2 2、人机工程人机工程（又称人机工效学）：（又称人机工效学）： 界面设计原则界面设计原则 1)1)友好友好 2)2)使用方便使用方便 3)3)界面一致性界面一致性 4)4)舒适性舒适性 5)5)引起兴趣和注意引起兴趣和注意3 3、教育软件设计的原则、教育软件设计的原则1)1)教育性教育性 A)A)根据教学目的选题根据教学目的选题 B)B)选题内容有助于解决教学重点和难点选题内容有助于解决教学重点和难点 C)C)结构符合教育对象的认识规律结构符合教育对象的认识规律2)2)科学性科学性 A)A)选题选题 典型典型 B)B)规范准确规范准确 C)C)客观实际

36、客观实际3)3)艺术性艺术性4)4)整体性整体性5)5)可靠性可靠性6)6)灵活性灵活性7)7)开放性开放性8)8)安全性安全性4 4、教育软件设计与开发技术、教育软件设计与开发技术1)1)素材制作技术素材制作技术 字处理工具：字处理工具：WORDWORD 声音编辑工具声音编辑工具 ：录音机、：录音机、SoundForgeSoundForge、CoolEditCoolEdit、WaveEditWaveEdit等等 视频处理工具：视频处理工具：PremierePremiere、Cool3DCool3D等等 图像处理工具：图像处理工具：PhotoshopPhotoshop、PainterPaint

37、er等等 绘图工具：绘图工具：CoredrawCoredraw、FreeHandFreeHand等等三维动画工具：三维动画工具：3Dmax3Dmax2)2)软件创作技术软件创作技术：PowerpointPowerpoint、FrontpageFrontpage、AutorwareAutorware、FlashFlash、方正思奥、方正思奥3)3)网页制作工具网页制作工具：FrontpageFrontpage、DreamweaverDreamweaver、HomeSiteHomeSite等等 动态风页制作：动态风页制作：AspAsp、AA、PspPsp、JspJsp、UltraDevUltraD

38、ev等等4 4）平台开发工具平台开发工具：DelphiDelphi、VBVB、C+C+、JbuilderJbuilder、JavaJava等等5 5、教育软件开发流程、教育软件开发流程1 1）环境分析环境分析： 教学目标分析教学目标分析：包括学科的领域、教学内容的范围、教学的具：包括学科的领域、教学内容的范围、教学的具体要求体要求 使用对象分析使用对象分析：包括学习者的特点、学习者具备的相关知识、使：包括学习者的特点、学习者具备的相关知识、使用技能用技能 开发成本估算开发成本估算：包括开发组成员的费用、参考资料费用、各类耗：包括开发组成员的费用、参考资料费用、各类耗材费用、软件维护费用材费用、

39、软件维护费用2)2)教学教学设计设计 包括教学目标与教学内容的确定、学习者特征的分析、媒体信息包括教学目标与教学内容的确定、学习者特征的分析、媒体信息的选择、知识结构的设计、诊断评价的设计等的选择、知识结构的设计、诊断评价的设计等3)3)系统系统设计设计 封面导言的设计、界面设计、交互设计、导航策略设计、超封面导言的设计、界面设计、交互设计、导航策略设计、超 文本文本设计设计4)4)脚本脚本设计设计分文字脚本：教学内容的文字描述分文字脚本：教学内容的文字描述制作脚本：制作脚本：5)5)制作制作多媒体教育软件多媒体教育软件6)6)教育软件的教育软件的试用试用7)7)教育软件的教育软件的评价评价6

40、 6、教育类其他软件的开发、教育类其他软件的开发1)1)教学资源管理软件教学资源管理软件：对各种教学资源进行采集、管理、检：对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。包括：索和利用。包括：CAICAI软件库软件库和和学习资源库学习资源库2)2)教务管理教务管理软件软件包括学生管理软件：入学管理、学籍管理等包括学生管理软件：入学管理、学籍管理等教师管理软件：教师管理软件：3)3)测试类软件测试类软件题库题库：知识点组织和维护、试题录入和维护、组卷、试卷：知识点组织和维护、试题录入和维护、组卷、试卷维护和组卷策略维护等维护和组卷策略维护等考试系统管理考试系统管理：考试信息管理、考前组卷、试卷的自动

41、分：考试信息管理、考前组卷、试卷的自动分发和收集、考生信息管等发和收集、考生信息管等联机测试联机测试：联机测试、自动阅卷：联机测试、自动阅卷考试结果统计和分析部分考试结果统计和分析部分：考试结果统计和分析，学生成：考试结果统计和分析，学生成绩查询绩查询学生报名学生报名模块模块4)4)网络课程网络课程网上学习网上学习网上讨论网上讨论网上练习网上练习网上测试网上测试现代远程教育现代远程教育一、远程教育概述一、远程教育概述1、定义：、定义：-德斯蒙德德斯蒙德. .基更基更 远距离教育基础远距离教育基础远程教育是一种具有如下特征的教育形式：在整个学习期间，教师和学生处于准永久远程教育是一种具有如下特征

42、的教育形式：在整个学习期间，教师和学生处于准永久性分离状态，教学组织受材料计划准备和学生支持服务准备两方面的影响，技术媒体性分离状态，教学组织受材料计划准备和学生支持服务准备两方面的影响，技术媒体（印刷媒体、视听媒体或计算机媒体）的使用，把教师和学生联系起来并成为课程内（印刷媒体、视听媒体或计算机媒体）的使用，把教师和学生联系起来并成为课程内容的载体，提供双向通信，使学生可以主动对话并从对话中受益，在整个学习期间，容的载体，提供双向通信，使学生可以主动对话并从对话中受益，在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，们通常不在集体中而作准永久性地不设学习集体，们通常不在集体中而作 为个人在自学，但为

43、了教学和社为个人在自学，但为了教学和社会两方面的目的，有可能召开必要的会议会两方面的目的，有可能召开必要的会议远程教育的五个特征：远程教育的五个特征：1)1)教师与学生的地理位置相互分离教师与学生的地理位置相互分离2)2)受到某个教育机构的指导和影响受到某个教育机构的指导和影响3)3)应用各种通信媒体来传播教育内容应用各种通信媒体来传播教育内容4)4)提供学生和教师的双向通信交流提供学生和教师的双向通信交流5)5)对学生的教学很少集体进行，没有或基本没有学习团体对学生的教学很少集体进行，没有或基本没有学习团体-丁兴富（丁兴富（2001)2001)远程教育分广义和狭义，广义是指通过远程教学或远程

44、学习实远程教育分广义和狭义，广义是指通过远程教学或远程学习实现的教育（包括各类学校和其他社会机构组织的教育和社会生现的教育（包括各类学校和其他社会机构组织的教育和社会生活情境中的教育的总称活情境中的教育的总称; ;狭义是指通过远程教学或远程学习实现狭义是指通过远程教学或远程学习实现的各类学校和其他社会机构组织的教育，也称为机构远程教育的各类学校和其他社会机构组织的教育，也称为机构远程教育或学校远程教育。或学校远程教育。2 2、远程教育的发展、远程教育的发展发展阶段发展阶段兴起时间兴起时间技术基础技术基础教育形态教育形态第一代第一代19世纪中叶世纪中叶适合自学的函授适合自学的函授印刷材料印刷材料

45、函授教育函授教育第二代第二代20世纪初期世纪初期广播、电视、录广播、电视、录音、录像等音、录像等 视视听手段听手段广播电视大学广播电视大学第三代第三代20世纪末期世纪末期信息技术、尤其信息技术、尤其是网络和多媒体是网络和多媒体技术技术网上虚拟大学网上虚拟大学3 3、远程教育的模式、远程教育的模式1)1)单一院校模式单一院校模式由专门的开放大学这类单一模式的院校来实施远程高等教育由专门的开放大学这类单一模式的院校来实施远程高等教育如英国、西班牙、印度、印度尼西来、泰国、马来西亚等如英国、西班牙、印度、印度尼西来、泰国、马来西亚等2)2)双重院校模式双重院校模式无专门建立的开放大学或远程教学大学，

46、开放与远程高等教育由传无专门建立的开放大学或远程教学大学，开放与远程高等教育由传统高校来承担统高校来承担3)3)多重系统模式多重系统模式既有独立设置、专门开展远程教育的院校，也有举办开放与远程教既有独立设置、专门开展远程教育的院校，也有举办开放与远程教育的传统院校。育的传统院校。我国的远程教育包括：我国的远程教育包括：函授教育函授教育、广播电视大学广播电视大学、自学考试自学考试（依托传统高等院校）（依托传统高等院校）二、远程教育的教学设计二、远程教育的教学设计1 1、远程教育系统的教学设计、远程教育系统的教学设计 主要任务：规划和建立一个远程教育的办学机构，其设主要任务：规划和建立一个远程教育

47、的办学机构，其设计内容包括：办学目的、教育对象、办学模式、媒体传播教计内容包括：办学目的、教育对象、办学模式、媒体传播教学模式、机构的组织模式学模式、机构的组织模式2 2、专业及课程设置的教学设计、专业及课程设置的教学设计3 3、课程教学设置、课程教学设置 对某一门课程进行系统化的设计对某一门课程进行系统化的设计三、远程教育平台三、远程教育平台1 1、硬件环境平台、硬件环境平台1)1)卫星电视远程教育平台卫星电视远程教育平台2)2)多媒体计算机网络远程教育平台多媒体计算机网络远程教育平台3)3)有线电视网络远程教育平台有线电视网络远程教育平台4)4)天地网合一远程教育平台天地网合一远程教育平台5)5)点、点网络平台点、点网络平台2 2、网络教学支撑软件平台、网络教学支撑软件平台包括网络课程开发系统：如教育资源编辑、制作工具、支持素材库、包括网络课程开发系统：如教育资源编辑、制作工具、支持素材库、课件库、题库、课程库等课件库、题库、课程库等 网络教学支持系统：课堂模块、教师在线答疑、在线考试网络教学支持系统：课堂模块、教师在线答疑、在线考试 网络教学管理系统：教务管理模块网络教学管理系统：教务管理模块三、未来五年远程教育人员的主要角色三、未来五年远程教育人员的主要角色P146表表5.6