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1、自己的事情自己干.一、教材分析一、教材分析二、教学目标二、教学目标三、教法选择三、教法选择四、学法指导四、学法指导五、教学的基本流程设计五、教学的基本流程设计六、教学过程六、教学过程七、板书设计七、板书设计八、教学效果预估八、教学效果预估一、教材分析一、教材分析教材的地位及作用 “自己的事情自己干自己的事情自己干”是七年级思想品德第三课是七年级思想品德第三课走向走向自立人生自立人生中第一框题的内容。它是课标中第一框题的内容。它是课标“成长中的我成长中的我”中中的的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度生活态度”、“养成自信自立
2、的生活态度，树立为人民、为养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”的重要一课。的重要一课。 本课安排的依据主要针对当前中学生发展的特点而言。其一，当前青少年本课安排的依据主要针对当前中学生发展的特点而言。其一，当前青少年群体中存在社会适应不良的心理偏差。许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离群体中存在社会适应不良的心理偏差。许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。其二，本课针对初中学生社开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。其二，本课针对初中学生社会化过程的特点设计。社会化就是一
3、个人从自然人发展为社会人的过程。初中会化过程的特点设计。社会化就是一个人从自然人发展为社会人的过程。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活的能力，依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活的能力，以加速他们的社会化进程。以加速他们的社会化进程。教学重点与难点 重点：自立的含义、表现 难点：在实践中培养自立品质的重要性和必要性二、教学目标二、教学目标 知识与技能目标：懂得自立的含义，了解自懂得自立的含义，了解自立的
4、表现。初步形成自己管理自己的学习和生活立的表现。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力。的能力。 过程与思维发展目标：通过对比、体验等通过对比、体验等方法，使学生体会自立的重要性和必要性。方法，使学生体会自立的重要性和必要性。 情感态度价值观目标：树立自立的生活态树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义，为将来走向自立人生打下坚实基础。立的意义，为将来走向自立人生打下坚实基础。三、教法选择问题情境法问题情境法 合作探究合作探究法法 情感体验情感体验法法 四、学法指导 引导学生讨论交流自己身上较常见的有关自立的表现从而提高认识，培养
5、学生的自主学习能力。 注重观察学生的情感体验，鼓励学生在实践中培养自信自立的生活态度。围绕中心，突出重点设计围绕中心，突出重点设计 层层深入，突破难点设计层层深入，突破难点设计 归纳小结，交流感悟课后演练，张扬个性五、教学基本流程设计五、教学基本流程设计创设情境，导入新课创设情境，导入新课 （一）设置情境、明确目标、导入设置情境、明确目标、导入新课新课 在北美州的西南角，有一座岛屿。岛上有一片森林，森林里住着大批的慈悲鸟。这种鸟一听到幼鸟发出“饿呀，饿呀”的叫声，便将捕捉到的鱼虾喂养幼鸟。当地的土著发现这一秘密后便模仿幼鸟的叫声“饿呀饿呀”，将慈悲鸟投掷下来的食物，一部分拿到市场上卖，一部分自
6、己吃。从此过上富裕的生活。几年后，大火烧了森林，慈悲鸟迁徙走了，这群叫“饿呀饿呀”的土著人只好到街上继续叫饿。 问：是谁让岛上的部分土著居民沦为乞丐？ (二二)围绕中心，突出重点设计围绕中心，突出重点设计 本课重点是自立的含义和表现。通过以本课重点是自立的含义和表现。通过以下办法突出教学重点：下办法突出教学重点： 1 1、展示漫画、展示漫画 今天大扫除今天大扫除、新生新生3、活动二 *自立，我能行！2 2、活动一、活动一 社会观察社会观察今今天天大大扫扫除除新新 生生2 2、活动一、活动一 社会观察社会观察 主持人：欢迎收看主持人：欢迎收看社会观察社会观察栏目，下面请栏目，下面请收看由前方记者
7、所发回的报道收看由前方记者所发回的报道（由学生扮演记者的角色，搜索生活中有没有类（由学生扮演记者的角色，搜索生活中有没有类似漫画中的现象，并进行现场报道。）似漫画中的现象，并进行现场报道。） 主持人：主持人：这些现象说明现在的青少年身上存在这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？着什么问题？ 设计意图设计意图 激发学生兴趣，活跃课堂气氛。借此活动培养学激发学生兴趣，活跃课堂气氛。借此活动培养学生观察社会，观察生活的能力，做生活中的有心人！生观察社会，观察生活的能力，做生活中的有心人！ 3 3、活动二、活动二 * *自立，我能行！自立，我能行！ 由学生介绍在生活中自己哪方面已经自立了。使学生
8、明确自立就是自己的事情自己干。自立体现在生活的方方面面中。指导学生从多角度来发现自己的自立能力。借此环节使学生的情感从自立上升到自信与自豪！( (三三) )层层深入，突破难点设计层层深入，突破难点设计 本课难点是在实践中培养自立品质的重要性本课难点是在实践中培养自立品质的重要性和必要性，通过以下办法突破教学难点：和必要性，通过以下办法突破教学难点：1、小小辩论赛中学生是否应该做家务？ 将学生分成正反两方，进行自由辩论。将学生分成正反两方，进行自由辩论。 正方：中学生应当做家务正方：中学生应当做家务 反方：中学生不应当做家务反方：中学生不应当做家务2 2、续编故事、续编故事 有位学生考上了浙江某
9、大学，父母把她送到大有位学生考上了浙江某大学，父母把她送到大学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，她要去澡堂洗澡了她要去澡堂洗澡了将会发生什么事情呢？将会发生什么事情呢？ 她进了澡堂正要洗澡发现洗涤用品和换洗的衣服她进了澡堂正要洗澡发现洗涤用品和换洗的衣服没带，这些东西平时都是妈妈为她准备的。她站没带，这些东西平时都是妈妈为她准备的。她站在澡堂里，既不知该如何擦干身体，又不知该如
10、在澡堂里，既不知该如何擦干身体，又不知该如何继续洗澡下去。只好在澡堂里嚎啕大哭何继续洗澡下去。只好在澡堂里嚎啕大哭3、中日青少年夏令营中的较量 1992年年8月，月，77名日本孩子与名日本孩子与30名中国孩子曾经名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮
11、吃尽而向别人求援。中国孩儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车；日本孩孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车；日本孩子将用过的废弃物捡起带走，中国孩子边吃东西边子将用过的废弃物捡起带走，中国孩子边吃东西边丢垃圾丢垃圾 问问:你认为谁赢了你认为谁赢了?为什么为什么? 4 4、发现新知、发现新知 在前面辩论和活动的基础上，引导学生发现自立的重要性和必要性。明确自立对中学生的成长有利：（
12、1）、自立使人的生活能力、心理和道德品质都得到锻炼。（2）、有助于完善自己，学会自尊，增强自信（3）、有助于培养责任感5 5、朗读、朗读自立歌自立歌 全体学生齐读自立歌，从情感上体验自立的生活态度。滴自己的汗，滴自己的汗，吃自己的饭，吃自己的饭，自己的事自己干，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！不算是好汉！ - 陶行陶行知知(四四)归纳小结，交流感悟归纳小结，交流感悟通过本堂课的探究通过本堂课的探究我经历了我经历了我体会了我体会了我感受了我感受了(五五)课后演练，张扬个性课后演练，张扬个性 “今天我当家” 要求：由学生在周六一天当家长，安排家中事务 目的：使学生在锻炼
13、过程中发现问题，从而为下一课如何培养自立能力打下铺垫。 七、板书设计七、板书设计板书采用归纳整合形式，理清学生思路，宏观把握本课知识结构。板书如下：自自己己的的事事情自己干情自己干自自立立人人生生少年始少年始人生需自立（ 1 1） 自自 立立的含义的含义P P3434（2 2）自自立立的的具体表现具体表现P P3535（1 1）自自立立的的重要性重要性P P3636（2 2）自自立立的的必要性必要性P P3838学习方面学习方面生活方面生活方面处处理理社社会会问问题方面题方面八、教学效果预估 预计本课教学效果良好。本课以创设情境预计本课教学效果良好。本课以创设情境作为引线，穿插多个活动。通过活动探究，作为引线，穿插多个活动。通过活动探究，充分调动学生的学习积极性和主动性。通充分调动学生的学习积极性和主动性。通过师生互动，生生互动使学生在体验中感过师生互动，生生互动使学生在体验中感悟自立的重要性，从而使学生在活动体验悟自立的重要性，从而使学生在活动体验中得以情感升华，为今后的自立人生打下中得以情感升华，为今后的自立人生打下坚实基础。坚实基础。2007.42007.4
