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1、综合实践活动与课程资源开发综合实践活动与课程资源开发学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分(116)(116)选修学分选修学分I I选修学分选修学分IIII语言与文学语言与文学语文语文1010根据社会对人根据社会对人才多样化的需才多样化的需求，适应学生求，适应学生不同潜能和发不同潜能和发展的需求，在展的需求，在共同必修的基共同必修的基础上，各科课础上，各科课程标准分类别、程标准分类别、分层次设置若分层次设置若干选修模块，干选修模块，供学生选择供学生选择。(22(22学分学分) ) 学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、文化发展的文化发展的需要和学生需要和学生的兴趣，开的
2、兴趣，开设若干选修设若干选修模块，供学模块，供学生选择。生选择。(6(6学分学分) )外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会政治政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515调节、补充、拓展调节、补充、拓展社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6纲要纲要关于课程资源的要求关于课程资源的要求n积极开发并合理利用校内外各种课程积极开发并
3、合理利用校内外各种课程资源。资源。n学校应充分发挥图书馆、实验室、专学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。息化课程资源。（4 4）充分挖掘校内充分挖掘校内外外课程资源，建立课程资源，建立课程资源共享机制：课程资源共享机制：学校网络资源、学校网络资源、图书馆、实验楼、计算机
4、房、实图书馆、实验楼、计算机房、实验室和专用教室以及体育场馆都验室和专用教室以及体育场馆都要全面向教师、学生开放要全面向教师、学生开放；高中新方案关于课程资源的要求高中新方案关于课程资源的要求每一所高中都应创造性地实施国家课每一所高中都应创造性地实施国家课程，同时鼓励程，同时鼓励高中独立或联校高中独立或联校（也（也包括职业学校、包括职业学校、高校、科研院所等高校、科研院所等）开发开发部分选修课程，实现优势互补；部分选修课程，实现优势互补；学校要充分利用社区教育资源，积极学校要充分利用社区教育资源，积极开发基于现代信息技术的课程资源，开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。
5、建立广泛而有效的课程资源网络。课程资源的主要类型课程资源的主要类型n一般理解：广义、狭义一般理解：广义、狭义n功能：条件性资源、素材性资源功能：条件性资源、素材性资源n空间：校内资源、校外资源空间：校内资源、校外资源n综合：因素来源、必要而直接的条件综合：因素来源、必要而直接的条件n条件性资源：时间、设施、场馆条件性资源：时间、设施、场馆 n素材性资源：知识、技能、信息素材性资源：知识、技能、信息n外在物化形态：课程标准、教材、外在物化形态：课程标准、教材、参考书、练习册、考试卷、音像资参考书、练习册、考试卷、音像资料料n内在生命化形态：主体的经验、感内在生命化形态：主体的经验、感受、理解、创
6、意、问题、困惑、方受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观式、方法、情感、态度、价值观开发和利用课程资源的基本原则开发和利用课程资源的基本原则n优先性原则：精选重点、优先保证优先性原则：精选重点、优先保证n适应性原则：因地制宜、师生参与适应性原则：因地制宜、师生参与n科学性原则：真实可靠、反对迷信科学性原则：真实可靠、反对迷信课程资源的突破口和生长点课程资源的突破口和生长点n课程资源的建设必须纳入改革计划课程资源的建设必须纳入改革计划n在条件性课程资源与素材性课程资源在条件性课程资源与素材性课程资源之间保持动态平衡之间保持动态平衡n教师是最重要的课程资源教师是最重要的课程资源
7、n要深入研究教学过程中动态生成的课要深入研究教学过程中动态生成的课程资源程资源n综合实践活动的课程资源整合综合实践活动的课程资源整合n研究性学习与社会实践和社区服务的研究性学习与社会实践和社区服务的资源整合资源整合n研究性学习与校本课程的整合研究性学习与校本课程的整合n研究性学习与学科课程的整合研究性学习与学科课程的整合n内容内容n活动活动n课时课时案例：校本课程与研究性学习案例：校本课程与研究性学习n课程名称：感受吴文化课程名称：感受吴文化n授课对象：高二学生授课对象：高二学生n课程类型：人文素养类，任选课课程类型：人文素养类，任选课n教学材料：自编纲要（共教学材料：自编纲要（共1818讲）
8、讲）n授授课课时时间间：一一学学期期（每每周周1 1课课时时，共共1818课时）课时）n一、课程目标、意图一、课程目标、意图n1 1感感受受吴吴文文化化（人人物物、歌歌谣谣、山山水水、语言等），提高人文素养。语言等），提高人文素养。n2 2经经历历研研究究步步骤骤（选选题题、搜搜集集、整整理理、利利用用各各种种吴吴文文化化资资料料，形形成成研研究究成成果果）。n3 3选选取取有有关关吴吴文文化化的的某某个个问问题题进进行行探探究。究。n二、课程内容与活动安排二、课程内容与活动安排nn第三讲第三讲 吴地人物研究之一吴地人物研究之一n教教学学目目标标：描描述述吴吴地地状状元元、杰杰出出人人物物的基
9、本特点。的基本特点。n教教学学方方式式：教教师师主主讲讲，学学生生分分小小组组讨讨论。论。n教教学学要要点点：（1 1）科科举举考考试试种种种种（童童试试、乡乡试试、会会试试、殿殿试试）；（2 2）状状元的由来；元的由来； （3 3）吴吴地地状状元元四四特特点点（会会元元状状元元连连元元多多、同同门门状状元元形形成成一一大大景景观观、状状元元 门门类类广广而而全全、状状元元中中堪堪称称杰杰出出的的大大家家多多）；（4 4）吴吴地地状状元元多多有有其其源源，勤勤奋奋好好学学是是主主因因（勤勤奋奋苦苦读读、经经济济繁繁荣荣、地理优越、藏书盛行）。地理优越、藏书盛行）。n第四讲第四讲 吴地人物研究之
10、二吴地人物研究之二 教学目标：教学目标：n描描述述泰泰伯伯首首开开吴吴文文化化的的情情况况；列列举举无无锡、苏州两地状元的基本情况。锡、苏州两地状元的基本情况。n教学方式：教学方式：n学学生生搜搜集集资资料料、信信息息，小小组组讨讨论论，教教师指点。师指点。教学要点：教学要点：1 1泰伯首开吴文化。泰伯首开吴文化。2 2无无锡锡地地灵灵人人又又杰杰（无无锡锡历历史史上上第第一一位位状状元元蒋蒋重重珍珍、明明末末状状元元周周廷廷儒儒、修修撰撰康熙字典康熙字典的状元王云锦）。的状元王云锦）。3 3状状元元辈辈出出姑姑苏苏城城（唐唐代代“五五子子登登科科”门门第第状状元元归归仁仁翰翰、兄兄弟弟状状元
11、元归归仁仁绍绍、父父子子状状元元归归仁仁泽泽、状状元元归归黯黯、明明代代状状元吴宽、清代状元陆肯堂）。元吴宽、清代状元陆肯堂）。4 4查阅、搜集信息，整理和积累资料。查阅、搜集信息，整理和积累资料。第五讲第五讲 吴地人物研究之三吴地人物研究之三教学目标：描述常熟、上海两地状地教学目标：描述常熟、上海两地状地 的基本情况。的基本情况。教学方式：学生搜集资料、信息，小教学方式：学生搜集资料、信息，小 组讨论，教师指点。组讨论，教师指点。组织形式：学生分小组讨论。组织形式：学生分小组讨论。教学要点：教学要点：1 1常常熟熟故故地地名名人人多多（宋宋代代状状元元周周虎虎、清清代代状状元元应应铨铨、清清
12、代代两两朝朝帝帝师师翁翁同同和）。和）。2 2上上海海状状元元出出郊郊外外（宋宋代代状状元元卫卫泾泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭）。明代状元钱福、清代状元王敬铭）。3 3查阅搜集信息，整理和积累资料。查阅搜集信息，整理和积累资料。第十八讲第十八讲 学习总结学习总结n教教学学目目标标：总总结结学学习习情情况况，交交流流 学习吴文化的心得体会。学习吴文化的心得体会。n教学要点：教学要点： 1 1交流研究成果或心得。交流研究成果或心得。 2 2相互评价相互评价n教学方式：小组讨论，教师指点。教学方式：小组讨论，教师指点。场地设备：大教室，分场地设备：大教室，分5 5个小组活动。个小组活动。 学生成绩构成：学生成绩构成：1 1学学生生出出勤勤情情况况和和作作业业完完成成情情况况各占各占50%50%。2 2课课程程成成绩绩分分优优秀秀、良良好好、合合格格、不合格不合格4 4个等第。个等第。
