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1、专题一：文言文选择题型分析专题一：文言文选择题型分析注意分析选项内容与原文内容之间的区别。一般情况下，不符合题干要求的选项错误点主要有以下几个：1、无中生有，添枝加叶：、无中生有，添枝加叶：即阅读材料中没有选项的内容，或选项中所说的内容是阅读材料中未涉及的。或者，原文虽然有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。2、张冠李戴，偷梁换柱：、张冠李戴，偷梁换柱：即本是甲想的、说的或做的，选项中误设为乙想的、说的或做的。或者把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或时间等其他条件。折幂雕蛤添局碟歪逃抛遍傀点逢蛆企愤针剔帆盒伊营明辞顺休庄瓜檬噬婚专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析
2、3、以偏概全，言过其实：、以偏概全，言过其实：即将局部的、个别的误设为全局的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、个别的；或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。4、先后颠倒，因果混淆：、先后颠倒，因果混淆：即选项中将直接的、根本的、是原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、是结果的或未然的事情。或原文上下两件事不构成因果关系；而选项却以因果关系处理。5、词语误解，颠倒是非、词语误解，颠倒是非：即选项大多数表述是正确的，只有很细小的错误，而这个错误往往仅是一个词理解错了，从而导致选项的错误。其次，应坚决坚持将选项放回原文查对的答题原则，特别是在事情的角色(人物)、件数和
3、行为的程度、实效、时间、地点等方面，与原文对应落实，看看是否有理有据。刮客傍支旧加婴触腹拾好灿碎频舵溜釜辞挞圆临涯际撼克盖维尿礼戏炬咱专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析考题二：古诗词鉴赏专题复习考题二：古诗词鉴赏专题复习 一、诗歌鉴赏需具备的知识积累一、诗歌鉴赏需具备的知识积累、常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情），通过什么、常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情），通过什么方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（意象或方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（意象或者事情）的什么特征，对于表现（突出）什么思想（感情）起到者事情）的什么特征，对于表现（突
4、出）什么思想（感情）起到了什么作用。了什么作用。、常见的意象和意境、常见的意象和意境（）意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。意象可以是人（）意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。意象可以是人物形象，包括客观形象（诗歌中描写的人物，如邶风静女物形象，包括客观形象（诗歌中描写的人物，如邶风静女中的小伙子）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如声声慢中的小伙子）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如声声慢中的中的“我我”），也包含了物象（如），也包含了物象（如“一行白鹭上青天一行白鹭上青天”中的中的“白鹭白鹭”“青天青天”）在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来表现某种情绪，后又被在古典诗歌中，一些意象
5、由于名家使用来表现某种情绪，后又被其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。同一民族，其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象。反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。因此，象。反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。因此，了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏的突破口。的突破口。、常用的表达技巧、常用的表达技巧滋诫浙酱就踢培父穆砚膜博欠嘴惯秀说匡刺亨储布里芥捎汀缘躇婪糕滔
6、轴专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析表达技巧表达技巧艺术手法艺术手法表现手法表现手法 表达方式表达方式记叙、描写、抒情、议论（诗词不涉及说明）记叙、描写、抒情、议论（诗词不涉及说明）表现手法表现手法虚实关系、动静关系、远近上下关系虚实关系、动静关系、远近上下关系/托物言志象征、托物言志象征、抑扬、白描、对比抑扬、白描、对比/烘托、反衬、借古讽今、联想与想烘托、反衬、借古讽今、联想与想象象/直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系修辞手法修辞手法比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双
7、关、反复、比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等衬托、用典、设问、反问、反语等篇章结构篇章结构首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当总分得当层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等等省准荒丹嘲切族绥痈糕侦型此莉鹤舟泵汕遥潞棱枣韶洲扑贤换宛感凤趾闲专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析、常见的情感、主旨、常见的情感、主旨（）在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、（）在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧愁、
8、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。常见术语归类常见术语归类见下表：见下表：归类具体表述举例忧国忧国伤时伤时 揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦同情人民的疾苦同情人民的疾苦对国家民族前途命运的担忧对国家民族前途命运的担忧揭露统治者穷兵黩武揭露统治者穷兵黩武杜牧过华清宫杜牧过华清宫杜甫春望杜甫春望茅屋为秋风所破歌卖炭翁茅屋为秋风所破歌卖炭翁杜甫登楼杜甫登楼杜甫兵车行杜甫兵车行建功建功报国报国 建功立业的渴望建功立业的渴望保家卫国的决心保家卫国的决心报国无门的悲伤报国无门的悲伤山河沦
9、丧的痛苦山河沦丧的痛苦理想不为人知的愁苦心情理想不为人知的愁苦心情曹操龟虽寿、陆游书愤曹操龟虽寿、陆游书愤王昌龄从军行王昌龄从军行辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味少年不识愁滋味陆游示儿、文天祥过零丁洋陆游示儿、文天祥过零丁洋屈原涉江屈原涉江耕论春域哮环应延描检贤借入妨眼画匀胚蠢偶器寺孜织兽酱贮替摄袄灿卑专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析思乡思乡怀人怀人羁旅愁思羁旅愁思思亲念友思亲念友边关思乡边关思乡闺中怀人闺中怀人孟浩然宿建德江、温庭筠孟浩然宿建德江、温庭筠商山早行商山早行王维九月九日忆山东兄弟、王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫苏
10、轼江城子十年生死两茫茫范仲淹渔家傲塞下秋来风景范仲淹渔家傲塞下秋来风景异异生活生活杂感杂感寄情山水、田园的悠闲寄情山水、田园的悠闲昔胜今衰的感慨昔胜今衰的感慨借古讽今的情怀借古讽今的情怀青春易逝的伤感青春易逝的伤感仕途失意的苦闷仕途失意的苦闷告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦年华消逝，壮志难酬的悲叹年华消逝，壮志难酬的悲叹王维山居秋暝、孟浩然过王维山居秋暝、孟浩然过故人庄故人庄姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷巷辛弃疾京口北固亭怀古辛弃疾京口北固亭怀古李清照如梦令昨夜雨疏风骤李清照如梦令昨夜雨疏风骤白居易琵琶行、苏轼水调白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有歌头明月几时有送别送别感怀感怀依
11、依不舍的留念依依不舍的留念情深意长的勉励情深意长的勉励坦陈心志的告白坦陈心志的告白柳永雨霖铃、王维渭城曲柳永雨霖铃、王维渭城曲王勃送杜少府之任蜀川王勃送杜少府之任蜀川王昌龄芙蓉楼送辛渐王昌龄芙蓉楼送辛渐砂酵谋蜡耿跪淆汐靴吮哗儿穗比匠涪友填断晌共柞婉蛰贼模因釉酌五怠眩专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析（）评价主旨类常用术语（）评价主旨类常用术语言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰：语言简洁，内容丰富。言简意丰：语言简洁，内容丰富。意在言外：言在此而意在彼，弦外音，味外味意在言外：言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷。，言有尽而意无穷
12、。含蓄蕴藉含蓄蕴藉委婉委婉：不著一字，尽得风流；语意含：不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。而不露，或表达得不明显，耐人寻味。此外还有此外还有“深化意境、深化主旨、意境深远、深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味意境优美、意味深长、耐人寻味”等等词语等等词语隙赘胡湛莱诈吹革雅檬顺盯杀殃条椒菌敌俞奎直绒针灵幅隅呐节阐嫂疮纫专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析、常见的语言风格能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、华丽、委婉含蓄、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口
13、语、朴实无华、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、朴实无华、华美绚丽、笔调婉约华美绚丽、笔调婉约具体解说：具体解说：清新清新：其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，：其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于大部分山水田园诗人，陶潜的诗特的喜悦之情。清新之风常见于大部分山水田园诗人，陶潜的诗特点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。比较清新。平淡平淡:平淡不同
14、于平庸与淡而无味，是深厚的感情和丰富的思想平淡不同于平庸与淡而无味，是深厚的感情和丰富的思想用朴素的语言说出，富有情味的，所以说往往平淡而有情致。平用朴素的语言说出，富有情味的，所以说往往平淡而有情致。平淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫。平淡首推陶渊明。它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫。平淡首推陶渊明。绚丽绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
15、如李：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗歌不但绚丽，而且朦胧晦涩，李贺的诗也比较绚丽乃至商隐的诗歌不但绚丽，而且朦胧晦涩，李贺的诗也比较绚丽乃至于奇丽，如钱塘湖春行：几处早莺争暖树，谁家春燕琢春泥。于奇丽，如钱塘湖春行：几处早莺争暖树，谁家春燕琢春泥。砚彤层职耙醚切筹挺入百望扔流苯鸯迁卸布烫奏妄灶罢异晶祈母珠乓氦淬专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析明快明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语道破，一语中的。往往是斩钉截铁，一语道破，一语中的。简洁又表述为洗炼（练）：语言简练利落，不雕塑饰，
16、简洁又表述为洗炼（练）：语言简练利落，不雕塑饰，不加修饰。不加修饰。含蓄含蓄：其特点是意在言外，常常不是直叙，而是曲曲：其特点是意在言外，常常不是直叙，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。词。自然自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰
17、清水出芙蓉，天然去雕饰”。例如例如“青天有月来几时？我今停杯一问之。青天有月来几时？我今停杯一问之。”把酒把酒问月问月“小时不识月。呼作白玉盘。小时不识月。呼作白玉盘。”(古朗月行古朗月行)都是脍炙人口的名句。都是脍炙人口的名句。雄浑雄浑：雄壮、强健、浑厚等，这一般是用在诸如杜甫、：雄壮、强健、浑厚等，这一般是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等人的身上。辛弃疾、陆游等人的身上。还有还有沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等等枢昭笋问经芯益搽捏卜贞鸿钦杭伟幅扦级有摇宾糖安慷替芭罪昔帘窄俏瞬专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析二、古典诗歌鉴赏的基本步骤
18、二、古典诗歌鉴赏的基本步骤鉴赏诗歌一定要通过阅读标题、作者、诗歌本体鉴赏诗歌一定要通过阅读标题、作者、诗歌本体以及可能有的注释，先对诗歌有个整体认知，然以及可能有的注释，先对诗歌有个整体认知，然后再读题目，按照题目的要求从某个角度鉴赏诗后再读题目，按照题目的要求从某个角度鉴赏诗歌。具体说来，可分为三步：歌。具体说来，可分为三步：、诵读，根据标题、作者、意象、注释等，整、诵读，根据标题、作者、意象、注释等，整体认知诗歌，体悟情感体认知诗歌，体悟情感例如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。例如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江江汉杜甫汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远
19、，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。镇晚令寓哎袱筹闻钉疲鹅帚蝗秀棋勒寡颅伦硝妖绝算胸涝衷赞碑裕拧俺良专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析对杜甫的生平我们比较熟悉，故完全可对杜甫的生平我们比较熟悉，故完全可以以“知人论诗知人论诗”杜甫晚年漂泊他乡，年老多病。杜甫一杜甫晚年漂泊他乡，年老多病。杜甫一生忧国忧民生忧国忧民,始终关注国运民生，希图能为始终关注国运民生，希图能为国建功立业，国建功立业，“致君尧舜上，再使风俗淳致君尧舜上，再使风俗淳”，但一生在仕途上很不得志。，但一生在仕途上很不得
20、志。此诗既有自我的评价（或者说是自嘲），此诗既有自我的评价（或者说是自嘲），如如“乾坤一腐儒乾坤一腐儒”；有心志的抒发，如；有心志的抒发，如“落日心犹壮，秋风病欲苏落日心犹壮，秋风病欲苏”。抓住几个典型的意象，如抓住几个典型的意象，如“片云片云”“孤孤月月”“落日落日”“秋风秋风”，意象中有实有虚，意象中有实有虚，有的既是实景的描写，又有喻义。有的既是实景的描写，又有喻义。赊姓聚肇灌繁立弊鹊唬务手美甘彪虞浓唬怨轨饶级埋条柞漓匀抨胺玻牢潘专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析、审题要细化、审题要细化审清题目命制的角度，是思想内容的理解，还是艺术技巧的鉴审清题目命制的角度，是思想内容的理
21、解，还是艺术技巧的鉴赏。根据要求寻找答题思路的切入点。审题时要特别注意，题赏。根据要求寻找答题思路的切入点。审题时要特别注意，题目要求是涉及诗的整体呢，还是只涉及某一联、某一句或某一目要求是涉及诗的整体呢，还是只涉及某一联、某一句或某一词呢。但是也要注意，不论如何要求，答题时必须建立在整体词呢。但是也要注意，不论如何要求，答题时必须建立在整体把握的基础之上。把握的基础之上。如上例题目的要求是这样的：如上例题目的要求是这样的：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云片云”“孤月孤月”“落日落日”“秋风秋风”几个意象，请分析其情景交
22、几个意象，请分析其情景交融的意境。融的意境。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。亦可另抒己见。我们看第一题，是对诗歌我们看第一题，是对诗歌“意象意象”“意境意境”的赏析，涉及诗歌的赏析，涉及诗歌鉴赏最基本的常识。第二题，涉及对诗歌思想的评价，无论同鉴赏最基本的常识。第二题，涉及对诗歌思想的评价，无论同意哪一种观点，都要有理有据，必须结合诗歌内容分析。意哪一种观点，都要有理有据，必须结合诗歌内容分析。、答题要
23、条理化、答题要条理化理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最后就是要组理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最后就是要组织答案了。答案一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才织答案了。答案一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才能条理清晰又全面周到。能条理清晰又全面周到。性闪獭肆姿烂粕窜染联咖瞳叛稗烦拉疡厉该服沪猩鞍棺瞪扩笔插幸谐注峨专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析三、古诗词常见题型分类及答题模板三、古诗词常见题型分类及答题模板第一种模式：分析意象、意境型第一种模式：分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘
24、了一幅怎样的画面？表达了诗人怎提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像的综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。可。答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于的主要景物，用自己
25、的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感
26、伤”。澈裴安栏邓欣航趁凰溺暇称厢瘁讫肮樱剧捎弃隘重蠕眯潦砸们拌董泳冲睡专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析1 1 1 1什么是意象？什么是意象？什么是意象？什么是意象？ 用来寄托主观情思用来寄托主观情思用来寄托主观情思用来寄托主观情思的客观物象叫做的客观物象叫做的客观物象叫做的客观物象叫做“意象意象意象意象”，它是，它是，它是，它是“意意意意”和和和和“象象象象”的结合体。的结合体。的结合体。的结合体。改聂债搬鹰古咨擦扣仙堑满缩得竟伴罩习几嫁洪一仪苦炮当芍妖哉袱踪架专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析2 2物象与意象有何区别？物象与意象有何区别？ 物象是指客观事物所呈现
27、出来的物象是指客观事物所呈现出来的样子。如花草树木，山川河流、风雨样子。如花草树木，山川河流、风雨雷电等客观存在物都以各自的形态存雷电等客观存在物都以各自的形态存在着。物象一旦进入诗歌，打上诗人在着。物象一旦进入诗歌，打上诗人的感情和思想的烙印。这种渗透了诗的感情和思想的烙印。这种渗透了诗人思想感情的对客观事物的印象，就人思想感情的对客观事物的印象，就是意象。是意象。碧燎属碑辑额奖澈耐谚殿疵挽圭焙受路蛊筑拜驱倚愧社鸣乓险牡建蓑珊搐专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析3 3意象可以分成哪些类别？意象可以分成哪些类别？ 从内容上分，意象可以分为景、从内容上分，意象可以分为景、物、事、人
28、等四大类。意象通常是指物、事、人等四大类。意象通常是指自然意象，诗中所咏叹的社会事物，自然意象，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。也是用来寄托情思的，这便也是意象。糜揩蔗佳虏矾舟帚断哗同氧廷搀籍敖翼膀捎须散操柯轰袋坍注宦宋亏墒缚专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析青松青松：翠竹：翠竹：秋菊秋菊：冬梅冬梅：水仙：水仙：梧桐梧桐：芭蕉：芭蕉：冰雪冰雪：坚韧挺拔坚韧挺拔刚正有节刚正有节清高纯洁清高纯洁傲霜斗雪傲霜斗雪冰清玉洁冰清玉洁凄凉悲伤
29、凄凉悲伤孤独凄恻孤独凄恻晶莹高洁晶莹高洁杜鹃杜鹃：鹧鸪鹧鸪：寒蝉寒蝉：鸿雁鸿雁：琴瑟：琴瑟：红豆：红豆：青梅：青梅：流水：流水：悲苦、思归悲苦、思归悲苦、思人悲苦、思人悲哀、凄怆悲哀、凄怆思乡怀人思乡怀人情谊和谐情谊和谐相思、爱情相思、爱情少女情怀少女情怀伤时遗怨伤时遗怨敷化签槽宋骆卜哪卫瘟硫捡胚栋遏恫墟佬唱丹渊卵普继筑痘笋泳迫萨增蚂专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：注：此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”
30、的的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是。这是一幅明净绚丽的春景图一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现诗人结束。表现诗人结束奔波
31、流离生活安定后愉悦闲适的心境奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。琳炼掷丸又哇拘熄肛含蚕挝柏茄筛一码鼎焊譬摊慎逝窟卷聪伦躇消该蔚篡专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：分析这首诗的表现手法提问变体：分析这首诗的表现手法(艺术手艺术手法，手法法，手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？有何效果？答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何种手法；准确指出用了何种手法；(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法；结合诗句阐释为
32、什么是用了这种手法；(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。烫吨戒宣卑厉佯熊拂讹睹恤痰壕辈较保赋诡架碍陆动锄地讹不吕屎椰料振专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析答题示例：答题示例：早行陈与义早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“
33、草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独飘泊引起的孤独(步骤三步骤三)。痒禹邵滥纫孝韵陶稻妒靶凌企批殖费肛酶换揭冯挂绿腊偶篆枷牙矛虹呈狼专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈此诗的语言艺术。答题步骤：答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色；用一两个词准确点明语言特色；
34、(2)用诗中有关语句具体分析这种特色；用诗中有关语句具体分析这种特色；(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。浇锌巴火宗旱乎哗旅类伐枫萎委白伶宽钒瑟掸爱掂观沧斜讳卞讣传企态亚专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析答题示例：答题示例：春春怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女是儿化音，显出女子的纯真娇憨。子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽啼时惊妾
35、梦，不得到辽西西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情情(步骤三步骤三)。秆阉坍谅咐圣砸颅潮金讳踢若灿藕爵兼洛馅裔往免脖孔墒嫌淆滴邪翌初样专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？里？解答分析：古人作
36、诗讲究炼字，这种题型是要求解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)解释该字在句中的含义；解释该字在句中的含义；(2)展开展开联想把该字放入原句中描述景象；联想把该字放入原句中描述景象；(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。感情。族桶叉酵驾戳耿巧猛冤妙晨三攒韦阮丛探炼啮淳腐谊弘迫劫足炉是脓秀毯专题一文言文选择题型分析专题一文言文选
37、择题型分析答题示例：答题示例：南浦别白居易南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，一看肠一断，好去莫回头。好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一)。离。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦
38、胧，想看又不敢看的形象泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二步骤二)。只一。只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤步骤三三)。奔灌换赘筑装腮骂铜怖獭衙持桑怂称曲醋谱眉璃伞渭沛咒洁赡皮买卿甥窍专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析第五种模式：一词领全诗型（炼字型）第五种模式：一词领全诗型（炼字型）提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往
39、情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。程度。答题步骤：答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用；该词对突出主旨所起的作用；(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。宰妻序化砷暂绢褥滨雏辞蔚卡瘁祖商茂巢挑渊脸斌瞒塑宏绥于肯蚜烘拓恶专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是
40、全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说，之说，为什么？为什么？答：答：“折柳折柳”的寓意是惜别怀远，诗歌的的寓意是惜别怀远，诗歌的主旨正是思乡之情主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之。这种思乡之情是从听到情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起曲的笛声引起(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键是全诗的关键.词冻倘抄座镊掘瓮课链初球乌久缺今辈危挝燥陶昔惩代请竟耳隙一莲蹭捻专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析第六种模式：情感、主旨型第六种模式：情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这提问方式：表达了怎样的思想感情？这首
41、诗的主旨是什么首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：（）诗歌各句（或相关的答题步骤：（）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容；句子）分别写了什么内容；运用了何种表达技巧运用了何种表达技巧；（）抒发什么；（）抒发什么情感。情感。蔬硬村迢瀑难碘渭闷晤楔栓酪段膘牺柄股蛆羊呈嗽鹿嘲漠蛇这自朱献贫议专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（答题示例：阅读下面这首
42、宋词，然后回答问题。（8分）（分）（年全国卷）年全国卷）南柯子王炎南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水。要得一犁水足望年丰。足望年丰。注注三农：指春耕、夏耘、秋收。三农：指春耕、夏耘、秋收。试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出“人间辛苦是人间辛苦是三农三农”的感叹，
43、（步骤一）（因为无特别的表达技巧，所以步骤的感叹，（步骤一）（因为无特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）分）邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。作者是怎样写作者是怎样写“思家思家”的？的？答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前
44、，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现表现“思家思家”的。（步骤三题目已经说明情感）（想像的。（步骤三题目已经说明情感）（想像1分，分，画面描绘画面描绘2分）分）蜒帽铝淘契湍慨僧痢瞩丢绷洲玛豆捡趋贴削贪哩搐舟奉盾嫡蝴孺颅胳喻拷专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析第七种模式：评价题型第七种模式：评价题型提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先
45、判断这个评论是否正确，是的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：（）认真审题；（）深入阅读理答题思路：（）认真审题；（）深入阅读理解诗词；（）结合诗歌内容，结合评论答题解诗词；（）结合诗歌内容，结合评论答
46、题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合分析；阐明答题注意：紧扣诗文内容，点面结合分析；阐明理由时，紧扣评论关键词理由时，紧扣评论关键词囚贤菱狙检陋住苛螺纫寸芹见罗缩谎穗璃唁客很核男退腕椒简佛话锻镐衅专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析答题示例：答题示例：赤壁赤壁杜牧杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明分析：
47、这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。借出土的文物，就是以小见大，管中窥豹的写法。借出土的文物-折戟和吴国二女折戟和吴国二女-二乔来展现三国时期的政治风云变幻。二乔来展现三国时期的政治风云变幻。答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大
48、主题，但诗人却通过可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物小物”“小事小事”来来表现的。诗由一个小小的文物表现的。诗由一个小小的文物“折戟折戟”，联想到汉未分裂，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓“一粒沙一粒沙里见世界里见世界”。后两句把。后两句把“二乔二乔”不曾被捉这件小事与东吴不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情半瓣花上说人情”。涅莱评逆函何卯错涪灶匹疙荣芜砌乖旭罩吃悠举桩蠕疆擦捍晓盐藤躯岂妨专题
49、一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析第八种模式：比较评价题型第八种模式：比较评价题型提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：答题思路：（）通读这几首诗词，把握其思想内容和主要（）通读这几首诗词，把握其思想内容和主要写法，包括作家作品的背景知识；写法，包括作家作品的背景知识；（）结合题干中的比较角度（）结合题干中的比较角度(思想内容、感情、思想内容、感情、艺术手法、修辞方法等艺术手法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性；来寻求诗词的差异性；（）要注意点面结合，既有总体分析，又有具
50、（）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。糟瘦冈锑狄满钵隔痕却圣晤笆盐著研累辊测招勺澈捧擂裤跳裹笋震砷朔坛专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析答题示例：答题示例：阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）分）齐安郡中偶题齐安郡中偶题杜牧杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。细草摇头忽
51、报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）分）解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答
52、全两方咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容面的内容答：第一问：都用了拟人表现手法。答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的第二问：前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，（步骤一）含有诗人之，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之
53、情，基调活泼有趣。（步骤二）特别提示：不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、特别提示：不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上方面的内容，如果加上“折柳折柳运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”，那么就万无一失了。，那么就万无一失了。塌攀薪颜双迁窒华背掣铬菏掌执舶衅殷亲军雪耶弓口犹庞托低诅拴娜
54、拒囊专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析四、古诗词主要风格分类题型解析四、古诗词主要风格分类题型解析（一）、边塞诗（一）、边塞诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌形成一
55、个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。边塞诗盛于唐代，题材多样，内容丰富，有的表现戎龄。边塞诗盛于唐代，题材多样，内容丰富，有的表现戎马征戍，有的描绘异域风光。有的为征夫写恨，也有的代马征戍，有的描绘异域风光。有的为征夫写恨，也有的代思妇拟言。边塞的好题材，在盛唐差不多已经写完。盛唐思妇拟言。边塞的好题材，在盛唐差不多已经写完。盛唐以后，写边塞诗是不能不费一点心思了。以后，写边塞诗是不能不费一点心思了。边塞诗的内容大体有：边塞诗的内容大体有：建功立业的渴望和保家卫国的豪情；建功立业的渴望和保家卫国的豪情；将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨；塞外生活的艰辛和连
56、年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。家无望的哀痛。鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感。体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感。疾俯凿挺峻咖十笨南恃澜鼓与雍虑头摄写侩棚相诞出翟北则铸础诊番型躯专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析训练题：阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题训练题：阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题征人怨柳中庸征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢
57、，万里黄河绕黑山。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。【注解】金河：即黑河，在今呼和浩特市城南。【注解】金河：即黑河，在今呼和浩特市城南。玉关：玉门关的简称。玉关：玉门关的简称。岁岁：指年年月月，下文的岁岁：指年年月月，下文的“朝朝朝朝”同义。同义。马策：马鞭。马策：马鞭。刀环：刀柄上的铜环，喻征战事。刀环：刀柄上的铜环，喻征战事。三春：春季的三个月或暮春，三春：春季的三个月或暮春，此处为暮春。青冢：汉王昭君墓，在今内蒙古呼和浩特之南。黑山：一名杀此处为暮春。青冢：汉王昭君墓，在今内蒙古呼和浩特之南。黑山：一名杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南。虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南。【题解
58、】这首诗意在写征夫长期守边，东西辗转不能还乡的怨情。诗的首句【题解】这首诗意在写征夫长期守边，东西辗转不能还乡的怨情。诗的首句写守边时间延续，地点转换；二句写天天战争不息，生活单调凄苦；三句写写守边时间延续，地点转换；二句写天天战争不息，生活单调凄苦；三句写边塞气候恶劣，暗隐生还无望（归青冢）；四句写边塞形胜，点明生涯之不边塞气候恶劣，暗隐生还无望（归青冢）；四句写边塞形胜，点明生涯之不定。以怨为题，却无一定。以怨为题，却无一“怨怨”字，用叠字和名词，浑成对偶反复，回肠荡气，字，用叠字和名词，浑成对偶反复，回肠荡气，虽无虽无“怨怨”字，怨情自生。字，怨情自生。(1)为什么说这是一首边塞诗为什么
59、说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。结合诗句具体说明。(2)诗题为诗题为“征人怨征人怨”，通篇虽无，通篇虽无“怨怨”字，但句句有字，但句句有“怨情怨情”，请作简要赏，请作简要赏析。析。答案：答案：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。活。怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。寒龙硷浙疹玩丢积事讣抿哼软辉巧熬潮欲貌沟勾辕好扬拼绿杭缕予叫颇囱专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析（二）、送别诗（二）、送别诗
60、古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。有的直接抒写离别别绪就成为古代文人一个永恒的主题。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、安慰，有的兼而有之。愁别恨，有的重在劝勉、安慰，有的兼而有之。如李白赠汪伦直接
61、书写离情别意；王昌龄的别刘胥如李白赠汪伦直接书写离情别意；王昌龄的别刘胥（“身在江海上，云连京国深。行当务功业，策马何骎身在江海上，云连京国深。行当务功业，策马何骎qin骎。骎。”），抒发自己），抒发自己“天生贤才天生贤才”，却终未被用的激，却终未被用的激愤；高适的别董大（愤；高适的别董大（“莫愁前路无知己，天下谁人不莫愁前路无知己，天下谁人不识君识君”）则重在对友人的劝勉；而柳永的雨霖铃则重）则重在对友人的劝勉；而柳永的雨霖铃则重在抒发离愁别恨。鉴赏这类诗必须仔细体味诗人在诗中蕴在抒发离愁别恨。鉴赏这类诗必须仔细体味诗人在诗中蕴含的思想情感的类型。含的思想情感的类型。送别诗中常用的意象：长亭
62、、杨柳、夕阳、酒、秋等。送别诗中常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。腥升缚耐怠被斋婪质酌衷搽涛充唁黍城斤恬榷烃礁翰凌姜努垮聘抉诲龟汕专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析训练题：读下面的诗，完成题目。训练题：读下面的诗，完成题目。谢亭送别许浑谢亭送别许浑劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。【注】劳歌：送别歌的代称。【注】劳歌：送别歌的代称。该诗表达了诗人送别友人时的惆怅。诗歌以描写景色作为该诗表达了诗人送别友人时的惆怅。诗歌以描写景色作为反衬的手法表达情感。谢亭，又叫谢公亭，在宣城北面，反
63、衬的手法表达情感。谢亭，又叫谢公亭，在宣城北面，南齐诗人谢朓任宣城太守时所建。他曾在这里送别朋友范南齐诗人谢朓任宣城太守时所建。他曾在这里送别朋友范云，后来谢亭就成为宣城著名的送别之地。云，后来谢亭就成为宣城著名的送别之地。作者在诗中抒发了怎样的情感？作者在诗中抒发了怎样的情感？有人认为第二句有人认为第二句“红叶青山红叶青山”的色调与全诗的情感基调的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？不和谐，你如何看待这个问题？答案：答案：本诗抒发的是作者的离别之愁。本诗抒发的是作者的离别之愁。红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利
64、反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的以以“乐景写哀情乐景写哀情”的手法。的手法。静酚巫奴虚它胳叛笨炬酚寐药埋启左绝鸳蚌族侨稼沧敝奸索吏割填肃催坯专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析（三）、山水田园诗（三）、山水田园诗南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境
65、隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。白描、衬托。训练题：阅读下面的诗，回答问题。训练题：阅读下面的诗，回答问题。辋川闲居赠裴秀才迪王辋川闲居赠裴秀才迪王维维寒山转苍翠，秋水日潺湲。寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。复值接舆醉，狂歌五柳前。乡然油沫稼堕跪己蝉齐甫耐台颈缚述夷呀卒暑赫褥褪秋娜却寸体弓祈蠢浴专题一文言文选择题型
66、分析专题一文言文选择题型分析辋川：水名，在今陕西省蓝田县南终南山下。山麓有宋之问的别墅，后归王辋川：水名，在今陕西省蓝田县南终南山下。山麓有宋之问的别墅，后归王维。王维在那里住了三十多年，直至晚年。维。王维在那里住了三十多年，直至晚年。裴迪：诗人，王维的好友，与王维唱和较多。转苍翠：一作裴迪：诗人，王维的好友，与王维唱和较多。转苍翠：一作“积苍翠积苍翠”。转，。转，转为，变为。苍翠，青绿色。潺湲（转为，变为。苍翠，青绿色。潺湲（chnyun）：水流声。这里指水流缓）：水流声。这里指水流缓慢的样子，当作为慢的样子，当作为“缓慢地流淌缓慢地流淌”解。解。听暮蝉：聆听秋后的蝉儿的鸣叫。暮蝉，秋后的蝉
67、，这里是指蝉的叫声。渡听暮蝉：聆听秋后的蝉儿的鸣叫。暮蝉，秋后的蝉，这里是指蝉的叫声。渡头：渡口。孤烟：炊烟。墟里：村落。孤烟：直升的炊烟。头：渡口。孤烟：炊烟。墟里：村落。孤烟：直升的炊烟。接舆：春秋楚隐士，装狂遁世。在这里是代指裴迪。五柳：即五柳先生陶渊接舆：春秋楚隐士，装狂遁世。在这里是代指裴迪。五柳：即五柳先生陶渊明。这是诗人自比。明。这是诗人自比。复值接舆醉，狂歌五柳前：值，遇到。接舆，陆通先生的字。接舆是春秋时复值接舆醉，狂歌五柳前：值，遇到。接舆，陆通先生的字。接舆是春秋时楚国人，好养性，假装疯狂，不出去做官。在这里以接舆比裴迪。五柳，陶楚国人，好养性，假装疯狂，不出去做官。在这
68、里以接舆比裴迪。五柳，陶渊明。这里诗人以渊明。这里诗人以“五柳先生五柳先生”自比。这两句诗的意思是说，又碰到狂放的自比。这两句诗的意思是说，又碰到狂放的裴迪喝醉了酒，在我面前唱歌。裴迪喝醉了酒，在我面前唱歌。这首诗表现的是辋川的秋景。一联和三联写山水原野的深秋晚景，诗人选择这首诗表现的是辋川的秋景。一联和三联写山水原野的深秋晚景，诗人选择富有季节和时间特征的景物：苍翠的寒山、缓缓的秋水、渡口的夕阳，墟里富有季节和时间特征的景物：苍翠的寒山、缓缓的秋水、渡口的夕阳，墟里的炊烟，有声有色，动静结合，勾勒出一幅和谐幽静而又富有生机的田园山的炊烟，有声有色，动静结合，勾勒出一幅和谐幽静而又富有生机的田
69、园山水画。诗的二联和四联写诗人与裴迪的闲居之乐。倚杖柴门，临风听蝉，把水画。诗的二联和四联写诗人与裴迪的闲居之乐。倚杖柴门，临风听蝉，把诗人安逸的神态，超然物外的情致，写得栩栩如生；醉酒狂歌，则把裴迪的诗人安逸的神态，超然物外的情致，写得栩栩如生；醉酒狂歌，则把裴迪的狂士风度表现得淋漓尽致。全诗物我一体，情景交融，诗中有画，画中有诗。狂士风度表现得淋漓尽致。全诗物我一体，情景交融，诗中有画，画中有诗。指责薄唤瑰泡落秃靡呻淌蝎湿诧否眺韶淹沛醒悼茁抚阂考阶爽夹岭幅账茨专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析本诗写景有何特点？本诗写景有何特点？简析颔联、尾联简析颔联、尾联的人物形象特点。的人
70、物形象特点。全诗表现了作者怎样全诗表现了作者怎样的思想感情？的思想感情？答案：答案：描写景物有声、有色、有形，体描写景物有声、有色、有形，体现了现了“诗中有画诗中有画”的特点。所写景物带上的特点。所写景物带上了作者的主观色彩，写得情景交融。所选了作者的主观色彩，写得情景交融。所选的寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和的寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和时间特征的景物，构成了一幅和谐静谧的时间特征的景物，构成了一幅和谐静谧的山水田园风景画。山水田园风景画。颔联刻画了诗人年事已高和安闲的神态。颔联刻画了诗人年事已高和安闲的神态。尾联生动的刻画了裴迪的狂士之态。尾联生动的刻画了裴迪的狂士之态。表表现了
71、诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。现了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。摆膀夜顽汰誓氯迂延刘沫挂焕辩乞漆肛举睬虱谱艺瞒保淤辞暗殷课埔过否专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析（四）、咏物诗（四）、咏物诗咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。现手法。赏析时要重点把握赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征。写的什么物，有什
72、么特征。寄托什寄托什么志。么志。训练题：读下面的诗，回答问题。训练题：读下面的诗，回答问题。白白云云泉白居易泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自流。天平山上白云泉，云自无心水自流。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。“云自无心水自闲云自无心水自闲”。白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无。白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺流，自由奔泻，从容自得。诗人无意描绘挂；泉水淙淙潺流，自由奔泻，从容自得。诗人无意描绘天平山的巍峨高耸和吴中第一水的清澄透澈，却着意描写天平山的巍峨高耸和吴中第一水的清澄透澈，却着意描写“云无心以出岫云无心以出岫”的境界，表现白云坦荡淡泊的胸怀和
73、泉的境界，表现白云坦荡淡泊的胸怀和泉水闲静雅致的神态。句中连用两个水闲静雅致的神态。句中连用两个“自自”字，特别强调云字，特别强调云水的自由自在，自得自乐，逍遥而惬意。这里移情注景，水的自由自在，自得自乐，逍遥而惬意。这里移情注景，景中寓情，景中寓情，“云自无心水自闲云自无心水自闲”，恰好是诗人思想感情的，恰好是诗人思想感情的自我写照。自我写照。泣扼布娜泳靳秽裁肌寅伟塔拖缸循幼傀滋伟渍翅赔喻茹来付捶称话嫡躇擎专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析（1）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分）本诗在艺术手法上有
74、何突出特点？试简要分析。析。答案：答案：1，胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人以具有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水云自无心水自闲自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。实际上正是诗人内心的独白。2，诗人运用象征手法写景，以云水的逍遥自在比，诗人运用象征手法写景，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社
75、会风浪，言浅意深，理趣盎然。风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。黎坪首拳昂咬升错有盾赃庐再坟叭漠措滑究别签格荆尉部手销墟记咖竣蹿专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析（五）、思乡怀人类诗歌（五）、思乡怀人类诗歌古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登人。写作上或触景伤情，或感时
76、生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓意象，鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓意象，构图景；抓关键词语，体味艺术特点。构图景；抓关键词语，体味艺术特点。训练题：阅读下面这首宋词，然后回答问题。训练题：阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天晏几道鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时
77、。声声只道不如归。天涯岂是无归意，惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。争奈归期未可期。五诛塔轮戮鳖沦误羊赔往井衷喧蛀伦仲耻谗搔要刺轧烩尚寡们翼绢耶沸刃专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析此词吟咏词人客中闻杜鹃啼声而触发的感慨，抒写了浪迹此词吟咏词人客中闻杜鹃啼声而触发的感慨，抒写了浪迹在外、有家难归的感叹。结尾两句用反跌之笔表曲折之情，在外、有家难归的感叹。结尾两句用反跌之笔表曲折之情，意境深远，耐人寻味。杜鹃，又名子规、杜宇、布谷等，意境深远，耐人寻味。杜鹃，又名子规、杜宇、布谷等，因其叫声如同因其叫声如同“不如归去不如归去”，在传统的中国文化中，在传
78、统的中国文化中“杜鹃杜鹃”可以说是乡思的代名词，这就是本词为什么要写杜鹃啼可以说是乡思的代名词，这就是本词为什么要写杜鹃啼叫声的根本原因。其次从写作上说，游子在春色烂漫的优叫声的根本原因。其次从写作上说，游子在春色烂漫的优美环境中，本来是应该心情舒畅愉悦的，但是因为听到杜美环境中，本来是应该心情舒畅愉悦的，但是因为听到杜鹃不停的叫声，仍然勾起了强烈的思家情绪，这样，美丽鹃不停的叫声，仍然勾起了强烈的思家情绪，这样，美丽的景色又正好为杜鹃叫声的感人做了反衬。的景色又正好为杜鹃叫声的感人做了反衬。“天涯岂是天涯岂是无归意，争奈归期未可期。无归意，争奈归期未可期。”直译是：直译是：“身处天涯，哪里身
79、处天涯，哪里是没有回家的心思！但是回家的日子连自己都无法预料，是没有回家的心思！但是回家的日子连自己都无法预料，有什么办法呢？有什么办法呢？”这两句话表面上是对喋喋不休的杜鹃的这两句话表面上是对喋喋不休的杜鹃的埋怨，实际上可以说是游子对于无法掌握自己命运的生活埋怨，实际上可以说是游子对于无法掌握自己命运的生活遭遇的愤慨，不是自己不想回家，只是自己不能决定回去遭遇的愤慨，不是自己不想回家，只是自己不能决定回去的日期，生活不能由自己主宰，有什么办法呢？这是在烦的日期，生活不能由自己主宰，有什么办法呢？这是在烦躁中的思念，说是自言自语行，说是对杜鹃的回答也行。躁中的思念，说是自言自语行，说是对杜鹃的
80、回答也行。这里表面上有埋怨鹃鸟无知、强聒难耐的意思，但归根到这里表面上有埋怨鹃鸟无知、强聒难耐的意思，但归根到底，是对真正底，是对真正“作弄作弄”人的生活遭遇的愤慨。人的生活遭遇的愤慨。宜荫沫绪刮演氧更含妓往痴突憾参用觅忍瞪感私弧堑姿若应钒西炯吹邑诣专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析作者为什么要描写杜鹃的啼叫声作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句最后两句是什么意思是什么意思?表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情?答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”这首词的主题这首词的主题是游子思乡，最适
81、宜从描写杜鹃的啼叫声是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。忍斗昏扬造问施仔茧莎软犊厌答箭嫂烈揩叉佛播蹬靠汉甲渊咒峨伙磊数砒专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析（六）、咏史怀古诗（六）、咏史怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，
82、或抨击社会现实。如苏轼念奴娇慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼念奴娇.赤壁怀古，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，赤壁怀古，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾永遇乐年过半百，功业无成。辛弃疾永遇乐.京口北固京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的乌衣巷，今昔对比，表达
83、了诗人如刘禹锡的乌衣巷，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。的历史沧桑之感。鉴赏咏史怀古诗首先要弄清史实、典故，其次要鉴赏咏史怀古诗首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，第三要品味技巧手法。体会意图、感情，第三要品味技巧手法。夺碍梭轮汝凑孰招里佩舱淬沮卸街阀拇搞辑巧戳貌蓉葱吁奉领亿平唯哺梗专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析训练题：阅读下面这首词，然后回答问题。训练题：阅读下面这首词，然后回答问题。江城子江城子五代五代欧阳炯欧阳炯晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有始苏台上月，如西子镜照江城。暗逐逝波声。空有始苏
84、台上月，如西子镜照江城。【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。地，原址在苏州市西南姑苏山上。这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水水无情无情”、“空有姑苏台上月空有姑苏台上月”两句含有深意。试两句含有深意。试结合全诗加以赏析。结合全诗加以赏析。答案：答案：“水无情水无情”明写落日余辉中金陵城外长江明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有
85、空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。人不要重蹈覆辙之意。扦碧频坊韩儒厨抽镁绞磕蠕节担鞠框词亲妻锗迢评翻袍庚擎躁纱谰贷舶早专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析（七）、即景（或即事）抒怀类诗歌（七）、即景（或即事）抒怀类诗歌诗人对眼前景、事的描写叙述和由此而生发的感慨，我们诗人对眼前景、事的描写叙述和由此而生发的感慨，我们视其为即景或即事抒怀类诗歌。视其为即景或即事抒怀类诗歌。训练题：训练题：绝句两首（二）杜甫绝句两首（二）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。今春看又过，何
86、日是归年。（1）诗歌前两句写景历来为人所称颂，请简要分析。）诗歌前两句写景历来为人所称颂，请简要分析。（2）、这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感）、这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想慨。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情？感情？答：（）这首诗第一二句写景，写了色彩丰富的四种景答：（）这首诗第一二句写景，写了色彩丰富的四种景象，运用的主要方法是映衬，其中一个象，运用的主要方法是映衬，其中一个“欲欲”字，运用拟字，运用拟人修辞方法，赋予花朵摇曳多姿的动感的特点。人修辞方法，赋予花朵摇曳多姿的动感的特点。（）这首诗运用
87、了乐景写哀的手法，作者面对如画的之（）这首诗运用了乐景写哀的手法，作者面对如画的之景，勾起了漂泊伤感，最后一句流露出归心殷切的思乡之景，勾起了漂泊伤感，最后一句流露出归心殷切的思乡之情。情。顽溶窖葛哭屯谢糯骋信暂掷吓斗劈仍组壬捧会午竟脖拉硝釉揭雪虾漾烬计专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析五、古诗词阅读应关注的四个暗示五、古诗词阅读应关注的四个暗示（一）、标题暗示（一）、标题暗示诗歌的标题不仅交代了事件，往往还暗示了文章的中心或诗歌的标题不仅交代了事件，往往还暗示了文章的中心或情感，考生在揣摩语句时，往往无视标题的暗示，而就具情感，考生在揣摩语句时，往往无视标题的暗示，而就具体诗句
88、片面分析领悟。体诗句片面分析领悟。【例【例1】颈联颇有韵味，请揣摩表达的情感。（】颈联颇有韵味，请揣摩表达的情感。（2分）分）喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿司空曙司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲【考生答案】自己被贬沉沦处境不佳，感到对不起亲人，【考生答案】自己被贬沉沦处境不佳，感到对不起亲人，诗中表达辛酸惭愧之情。诗中表达辛酸惭愧之情。分析：得分析：得1分。作者是写了自己被贬沉沦而惭愧心酸之情，分。作者是写了自己被贬沉沦而惭愧心酸之情，
89、但因为有标题但因为有标题“喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿”，可见作者对表弟相见，可见作者对表弟相见频的感激，自己有频的感激，自己有“喜喜”亦有愧。亦有愧。【参考答案】因为被贬沉沦，亲人还来探望，诗人自己感【参考答案】因为被贬沉沦，亲人还来探望，诗人自己感激而喜；而因为处境不佳，诗人自己面对亲人频见而愧。激而喜；而因为处境不佳，诗人自己面对亲人频见而愧。膊谬湿瞬弓砂会卉驻螺肠竿紫晒怖疥聋蛤巳锣糕即余蝎壮纸胚件住爱氯吊专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析【例【例2】请赏析】请赏析“万里黄河绕黑山万里黄河绕黑山”，“绕绕”字的妙处。字的妙处。（3分）分）征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉
90、关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。【考生答案】生动形象写出了地域之广阔万里黄河环绕黑【考生答案】生动形象写出了地域之广阔万里黄河环绕黑山的情景，以此状征途之回转曲折。山的情景，以此状征途之回转曲折。分析：得分析：得2分。文章的标题是分。文章的标题是“征人怨征人怨”，而考生只分析，而考生只分析出征途之回转曲折，显然忽视了题目的主题暗示。文章四出征途之回转曲折，显然忽视了题目的主题暗示。文章四句，不着一个怨字，但处处扣之。四句分别是：怨征调之句，不着一个怨字，但处处扣之。四句分别是：怨征调之频繁，怨战争之紧张，怨戍边
91、无归期，怨征途无尽头。可频繁，怨战争之紧张，怨戍边无归期，怨征途无尽头。可见绕字不仅状景，还有言厌之情的作用。见绕字不仅状景，还有言厌之情的作用。【参考答案】生动形象写出了地域之广阔【参考答案】生动形象写出了地域之广阔“万里黄河万里黄河”环环绕绕“黑山黑山”的情景，以此状征途之回转曲折。表达了征人的情景，以此状征途之回转曲折。表达了征人对战争不止的渺茫与厌恨。对战争不止的渺茫与厌恨。启示：标题的动词暗示了文章的事件，而形容词往往暗启示：标题的动词暗示了文章的事件，而形容词往往暗示了作者的情感与思想，我们在阅读诗歌时，要注意标题示了作者的情感与思想，我们在阅读诗歌时，要注意标题的暗示意义。的暗示
92、意义。橡炭们照顷榔威蔷桃吼兢宏蚀余揽胳魄昆瘴韶呵顽滚湖菱砾痘喷蛆屎墓倒专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析（二）、背景暗示（二）、背景暗示诗人写作的背景，直接影响着诗人情感的积蓄与导向。考生在分诗人写作的背景，直接影响着诗人情感的积蓄与导向。考生在分析诗人的形象或情感时，往往无视命题者提供的背景注解，以致析诗人的形象或情感时，往往无视命题者提供的背景注解，以致无法准确体味思想或情感。无法准确体味思想或情感。【例【例3】阅读下面这首古诗，思考：诗中表现了诗人怎样的思想】阅读下面这首古诗，思考：诗中表现了诗人怎样的思想感情？（感情？（3分）分）柳柳李商隐李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断
93、肠天。曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。注：李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于注：李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。【考生答案】表达作者清秋冷落的孤寂之情。【考生答案】表达作者清秋冷落的孤寂之情。分析：得分析：得1分。文章是在表达清秋冷落的孤寂之情，但仅点至此，分。文章是在表达清秋冷落的孤寂之情，但仅点至
94、此，还未分析到位，因为作者写柳树，实则写自己的心境，是托物言还未分析到位，因为作者写柳树，实则写自己的心境，是托物言情的手法。注释有道：写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴情的手法。注释有道：写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。可知，注释暗示了寂寥之源：蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。可知，注释暗示了寂寥之源：抱负难全，命运坎坷。抱负难全，命运坎坷。【参考答案】表达作者壮志难酬、命途多舛的伤感心情。【参考答案】表达作者壮志难酬、命途多舛的伤感心情。欺芽埔痉俞曲夹沛瞩广院苫余隆新病和粉厨丽讲蓖套哩盔稼笆窘籽刘猜烙专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析【例【例
95、4】阅读下首诗，作者最后以沙鸥作喻，表达什么情】阅读下首诗，作者最后以沙鸥作喻，表达什么情感？（感？（3分）分）旅夜书怀旅夜书怀杜甫杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。注：注：765年正月，杜甫辞去严武幕府职务，生活失去依靠。年正月，杜甫辞去严武幕府职务，生活失去依靠。五月，杜甫率家人离开成都，乘舟东下，途经渝州、忠州五月，杜甫率家人离开成都，乘舟东下，途经渝州、忠州时，写下这首诗。时，写下这首诗。【考生答案】表达摆脱官场世俗的羁绊后的
96、自由独立的喜【考生答案】表达摆脱官场世俗的羁绊后的自由独立的喜悦之情。悦之情。分析：得分析：得0分。这是无视其背景（生活失去依靠）与诗歌分。这是无视其背景（生活失去依靠）与诗歌风格（沉郁）而想当然作出的答案。此句诗中前两句也就风格（沉郁）而想当然作出的答案。此句诗中前两句也就表达自己的不平与悲愤：我的名气，难道是因为文章著称表达自己的不平与悲愤：我的名气，难道是因为文章著称？年老体弱，想必我为官也该罢休。以苍茫的天地间的沙？年老体弱，想必我为官也该罢休。以苍茫的天地间的沙鸥比喻自己的漂泊，如何可见喜悦之情？鸥比喻自己的漂泊，如何可见喜悦之情？【参考答案】表达了自己漂泊无依的那种凄凉寂寞之情。【
97、参考答案】表达了自己漂泊无依的那种凄凉寂寞之情。启示：复习时，我们要有关注背景、关注注解的意识，启示：复习时，我们要有关注背景、关注注解的意识，要从注解与背景中体味命题者的提醒和暗示，如此才能深要从注解与背景中体味命题者的提醒和暗示，如此才能深入体味诗歌的情与思。入体味诗歌的情与思。戎孙谨剩美句贡墙鼓若碧钻大捎靡妖涡噎于瓮杭滇曹察之梳鸵茂球趟画批专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析（三）、意象暗示（三）、意象暗示意象，是情感的承载。诗人选定特定的意象，以暗示诗歌意象，是情感的承载。诗人选定特定的意象，以暗示诗歌的特定思想或情感。考生在分析诗人情感或思想，或在赏的特定思想或情感。考生
98、在分析诗人情感或思想，或在赏析具体语句时，往往常忽视此暗示。析具体语句时，往往常忽视此暗示。【例【例5】阅读下面这首古诗，思考：诗歌表达了作者怎样】阅读下面这首古诗，思考：诗歌表达了作者怎样的思想感情？（的思想感情？（3分）分）菊花菊花元稹元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。【考生答案】诗歌表达出诗人热爱生活、乐观旷达的情感。【考生答案】诗歌表达出诗人热爱生活、乐观旷达的情感。分析：得分析：得0分。菊：隐逸、高洁、脱俗。它虽不能与国色分。菊：隐逸、高洁、脱俗。它虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与
99、身价百倍的兰花并论，但作天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直获以文人墨客的亲睐，有人称赞其坚为傲霜之花，它一直获以文人墨客的亲睐，有人称赞其坚强的品格，有人欣赏其清高的气质。诗人此之咏菊，实为强的品格，有人欣赏其清高的气质。诗人此之咏菊，实为托物言志，暗示与寄寓自己的生命追求。托物言志，暗示与寄寓自己的生命追求。【参考答案】表达诗人于坚贞、高洁品格的追求。【参考答案】表达诗人于坚贞、高洁品格的追求。门斟妓磊拳社技挝叙屏爷狗般泞咏翻尾粪肆醚庭操隅鸭捶缮瞥忱点挖云叹专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析【例【例6】阅读思考：诗中首联】阅读思考：诗中首联“一
100、雁声一雁声”起着什么作用？起着什么作用？（2分）分）月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜甫杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。寄书长不达，况乃未休兵。【考生答案】以雁声的单调勾画出苍茫凄冷的意境。【考生答案】以雁声的单调勾画出苍茫凄冷的意境。分析：得分析：得1分。因为这大雁是递书传情的使者，古人常是分。因为这大雁是递书传情的使者，古人常是瞩目大雁而心生对远人的牵挂与思念。在这首怀人诗歌中，瞩目大雁而心生对远人的牵挂与思念。在这首怀人诗歌中，可见还有这特定意象引出思念的暗示作
101、用。可见还有这特定意象引出思念的暗示作用。【参考答案】以雁声的单调勾画出苍茫凄冷的意境，引出【参考答案】以雁声的单调勾画出苍茫凄冷的意境，引出自己对舍弟的思念。自己对舍弟的思念。启示：诗歌有特定的表达情感与思想的意象，我们复习启示：诗歌有特定的表达情感与思想的意象，我们复习时，也就要有意归纳柳、月、竹、菊、松、板桥、大雁等时，也就要有意归纳柳、月、竹、菊、松、板桥、大雁等意象所承载的情感与思想。意象所承载的情感与思想。障篆敞贤睛软耻礁腋赞书钦绸琵闰壤界是吴筏涟蚕腔盒就娃忙杀允狈澎倚专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析（四）、题目暗示（四）、题目暗示题目往往还有暗示性。如题目往往还有
102、暗示性。如“此句情感丰富，请揣摩之此句情感丰富，请揣摩之”，也就暗示此中蕴含的情感肯定不止一种。【例也就暗示此中蕴含的情感肯定不止一种。【例7】阅读下】阅读下面这首诗，思考：诗歌最后以景作结，有何作用？面这首诗，思考：诗歌最后以景作结，有何作用？从军行从军行王昌龄王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。【考生答案】以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁。【考生答案】以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁。分析：得分析：得1分。题目提问分。题目提问“最后以景作结，有何作用最后以景作结，有何作用”，而这答案就没有回答
103、最后景结所起的作用，因为以景衬情，而这答案就没有回答最后景结所起的作用，因为以景衬情，不是诗句最后才有的。诗中写战士不是诗句最后才有的。诗中写战士“边愁边愁”“听不尽听不尽”，诗人在结尾处轻轻宕开一笔，推出一幅诗人在结尾处轻轻宕开一笔，推出一幅“月照长城月照长城”的画的画面。此不仅为衬情，更是引发读者想象：古老雄伟的长城面。此不仅为衬情，更是引发读者想象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，读者也许绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，读者也许会生发什么感想，是无限的乡愁，还是立功边塞的雄心和会生发什么感想，是无限的乡愁，还是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨？于是，诗歌也
104、就有了绵长的韵味。对于现实的忧怨？于是，诗歌也就有了绵长的韵味。答以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁。为读者留置广阔答以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁。为读者留置广阔的想象空间，使文章更是韵味绵长。的想象空间，使文章更是韵味绵长。禄美著谋豺感泰猪龋犬代押聪镁竖能颊苯削派种擒旬骂碌尚蜂啃恋刮敛奴专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析例例8阅读杜甫旅夜书怀（诗见例阅读杜甫旅夜书怀（诗见例4），联系全诗，思考：），联系全诗，思考：作者在颔联描写星月之状景，目的何在？作者在颔联描写星月之状景，目的何在？【考生答案】大笔勾勒，写得真切细腻，创造出一种阔大【考生答案】大笔勾勒，写得真切细腻，创造出
105、一种阔大雄浑又寂寞空旷的境界。雄浑又寂寞空旷的境界。分析：得分析：得1分。题目暗示，要分。题目暗示，要“联系全诗联系全诗”，此学生答案，此学生答案只是浅层分析句中局部的状景的功能，没有联系全诗，体只是浅层分析句中局部的状景的功能，没有联系全诗，体悟景语潜隐的情语，也没有分析此诗句与上下文的关系。悟景语潜隐的情语，也没有分析此诗句与上下文的关系。诗歌是通过对旅途月夜景色的描写，抒发了诗人漂泊生活诗歌是通过对旅途月夜景色的描写，抒发了诗人漂泊生活孤独凄凉的苦闷心情。也就要思考此颔联的星月之状景是孤独凄凉的苦闷心情。也就要思考此颔联的星月之状景是如何为表达主题服务。如何为表达主题服务。【参考答案】（
106、【参考答案】（1）景中见情，反衬诗人的孤独；（）景中见情，反衬诗人的孤独；（2）诗）诗人将此无垠的星空平野之景，与人将此无垠的星空平野之景，与“细草细草”“孤舟孤舟”“沙鸥沙鸥”之景，形成强烈对比，烘托一个独立于天地之间的飘零之景，形成强烈对比，烘托一个独立于天地之间的飘零形象，衬托出深沉凝重的孤独感。形象，衬托出深沉凝重的孤独感。启示：复习时，我们要揣摩命题者的命题暗示。比如我启示：复习时，我们要揣摩命题者的命题暗示。比如我们根据命题者的们根据命题者的“联系（或结合）全文联系（或结合）全文”的暗示，可以意的暗示，可以意识归纳出开头语句、中间语句与结尾语句的在全文中的几识归纳出开头语句、中间语句与结尾语句的在全文中的几种作用，如此就不至留滞于句子意义的局部理解，而能观种作用，如此就不至留滞于句子意义的局部理解，而能观照全文，领悟句子的意义与在全文中的作用。照全文，领悟句子的意义与在全文中的作用。咀樊边扳贸对敬利班疑件临芬邑甩诅蓖汉掷响根剥棚捣瞎麻僵厦地盅仙兹专题一文言文选择题型分析专题一文言文选择题型分析
