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1、秋声赋秋声赋欧阳修欧阳修 走走 近近 作作 者者欧阳修，北宋文学欧阳修，北宋文学家，字永叔，号家，字永叔，号醉翁醉翁，晚年号晚年号六一居士六一居士，北宋北宋古文运动的领袖古文运动的领袖。散文。散文说理畅达，抒情委婉，说理畅达，抒情委婉，为为“唐宋八大家唐宋八大家”之一；之一；诗风与其散文近似，语诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。著有承袭南唐余风。著有欧阳文忠公集欧阳文忠公集。幼年丧父，家境贫困，读书刻苦。宋仁宗天圣八年中幼年丧父，家境贫困，读书刻苦。宋仁宗天圣八年中幼年丧父，家境贫困，读书刻苦。宋仁宗天圣八年中幼年丧父，家境贫困，读书刻苦。宋仁宗天圣
2、八年中进士，后以右正言充任知制诰。由于上疏为先后被排挤出进士，后以右正言充任知制诰。由于上疏为先后被排挤出进士，后以右正言充任知制诰。由于上疏为先后被排挤出进士，后以右正言充任知制诰。由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修太守。后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修太守。后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修太守。后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、
3、史馆修撰。晚年曾任枢密副使、参知政事撰。晚年曾任枢密副使、参知政事撰。晚年曾任枢密副使、参知政事撰。晚年曾任枢密副使、参知政事( ( ( (副宰相副宰相副宰相副宰相) ) ) )等高官，死后等高官，死后等高官，死后等高官，死后追赠太子太师、追赠太子太师、追赠太子太师、追赠太子太师、谥号文忠谥号文忠谥号文忠谥号文忠。欧阳修继承唐代韩愈欧阳修继承唐代韩愈欧阳修继承唐代韩愈欧阳修继承唐代韩愈“ “文以载道文以载道文以载道文以载道” ”的精神，在散文、的精神，在散文、的精神，在散文、的精神，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，曾与诗词、史传等方面都有较高成就，曾与诗词、史传等方面都有较高成就，曾与诗
4、词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修宋祁合修宋祁合修宋祁合修新唐书新唐书新唐书新唐书并并并并独撰独撰独撰独撰新五代史新五代史新五代史新五代史，尤以散文对后世影响最大。，尤以散文对后世影响最大。，尤以散文对后世影响最大。，尤以散文对后世影响最大。文题背景文题背景本文写于作者五十三岁时，进入了本文写于作者五十三岁时，进入了人生的秋天了。作者晚年虽身居高位，人生的秋天了。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情
5、。心情。对政治和社会时局心情郁结，对对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、造化无情感伤于怀，人生短暂、造化无情感伤于怀，让作者让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，以他对秋天的季节感受特别敏感，秋秋声赋声赋就是在这种背景下产生的。就是在这种背景下产生的。关于“赋”赋是介于诗歌与散文之间的一种文赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，体，“体物写志，铺采摛文体物写志，铺采摛文”，语言上，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。观
6、感情。我们学过的有杜牧的我们学过的有杜牧的阿房宫赋阿房宫赋和苏轼的和苏轼的赤壁赋赤壁赋。自由朗读课文自由朗读课文 注意读准字音，读顺句子。注意读准字音，读顺句子。作者是怎么表现这秋声的？作者是怎么表现这秋声的？明确：明确：1.1.比喻；比喻；2.2.写出了由远及近，写出了由远及近，由小及大，凭虚而来撞击物体的动态过由小及大，凭虚而来撞击物体的动态过程。程。思考：第一节内容思考：第一节内容作者对秋声的摹写，是用了一连串的比作者对秋声的摹写，是用了一连串的比喻，这些喻，这些比喻的妙处何在比喻的妙处何在？明确：用一连串的比喻把明确：用一连串的比喻把秋声比作秋声比作“波波涛夜惊涛夜惊”“”“风雨骤至风
7、雨骤至”“”“鏦鏦铮铮鏦鏦铮铮”“”“金铁皆鸣金铁皆鸣”“”“衔枚疾走衔枚疾走”的人马的人马声声，通过这些恰当的比喻，通过这些恰当的比喻把难以捉摸把难以捉摸的东西变的具体可感的东西变的具体可感。波涛夜惊波涛夜惊风雨骤至风雨骤至金铁皆鸣金铁皆鸣赴敌之兵赴敌之兵比喻比喻无形无形有形有形抽象抽象具体具体秋声能如此摇动人心，为什么？秋声能如此摇动人心，为什么？细雨细雨波涛波涛风雨风雨金铁金铁战士行走战士行走时小时小时大时大时显时显时隐时隐质的实感质的实感量的存在量的存在秋秋声声盈盈耳耳 秋秋意意无无边边比喻比喻秋声之形秋声之形化虚为实的手法化虚为实的手法1 1、如果说第一段是写的秋之声，那么、如果说第
8、一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？第二段写的又是什么呢？明确：秋的情状、对秋气的议论。明确：秋的情状、对秋气的议论。思考：第二节内容思考：第二节内容2 2、此部分怎样来写秋之状的呢？、此部分怎样来写秋之状的呢？ 明确：分别就秋的明确：分别就秋的色、容、气、意色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中明图画，其中色、容为实色、容为实，气，意为虚气，意为虚，手法是手法是由实入虚由实入虚。作者。作者写秋状其实是为写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。秋色秋色秋容秋容秋气秋气秋意秋意惨淡，烟霏
9、云敛惨淡，烟霏云敛清明清明 ，天高日晶，天高日晶栗冽，砭人肌骨栗冽，砭人肌骨萧条，山川寂寥萧条，山川寂寥实实虚虚秋秋之之为为状状烘烘托托手手法法秋状秋状写足写足秋声秋声由由实实入入虚虚虚虚实实结结合合3、作者认为、作者认为“秋状肃杀秋状肃杀” 又是怎又是怎样造成的呢？样造成的呢？明确：明确：“其所以摧败零落者，乃其其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。一气之余烈。”乃秋气所致乃秋气所致。4 4 4 4、作者列举了、作者列举了、作者列举了、作者列举了哪些例子哪些例子哪些例子哪些例子对秋气进行议论的？对秋气进行议论的？对秋气进行议论的？对秋气进行议论的？ 明确：作者吸收前人种种说法：把明确：作者吸收前
10、人种种说法：把明确：作者吸收前人种种说法：把明确：作者吸收前人种种说法：把秋秋秋秋与与与与官制官制官制官制、阴阳阴阳阴阳阴阳、五行五行五行五行、音律音律音律音律等配属起来。等配属起来。等配属起来。等配属起来。甚至甚至甚至甚至用用用用“伤伤伤伤”解释解释解释解释“商商商商”，用，用，用，用“戮戮戮戮”解释解释解释解释“夷夷夷夷”，突突突突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。写出了写出了写出了写出了秋声中永恒的悲伤秋声中永恒的悲伤秋声中
11、永恒的悲伤秋声中永恒的悲伤，为进入本文，为进入本文，为进入本文，为进入本文主题主题主题主题起了起了起了起了铺垫铺垫铺垫铺垫作用。作用。作用。作用。5 5 5 5、课题为、课题为、课题为、课题为“秋声赋秋声赋秋声赋秋声赋”，本节作者有没有写，本节作者有没有写，本节作者有没有写，本节作者有没有写“秋声秋声秋声秋声”？又是怎么写又是怎么写又是怎么写又是怎么写的？的？的？的？（烘托）（烘托）（烘托）（烘托）“ “山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神
12、写不出，以草树写之。之。之。之。” ”（刘熙载（刘熙载（刘熙载（刘熙载艺概艺概艺概艺概 诗概诗概诗概诗概）“ “秋声之韵味写不尽，以秋状写之。秋声之韵味写不尽，以秋状写之。秋声之韵味写不尽，以秋状写之。秋声之韵味写不尽，以秋状写之。” ”秋声秋声秋声秋声（凄凄切切，呼（凄凄切切，呼（凄凄切切，呼（凄凄切切，呼号愤发）号愤发）号愤发）号愤发）秋色、秋容秋色、秋容秋色、秋容秋色、秋容 秋气、秋意秋气、秋意秋气、秋意秋气、秋意 （秋状）（秋状）（秋状）（秋状）1 1、面对着萧条肃杀的秋景，作者有何、面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感感叹？叹？明确：社会明确：社会“百忧百忧”，人生，人生“万事万事”对人
13、身心的莫大伤害比秋气对植物的对人身心的莫大伤害比秋气对植物的摧残更为严重。摧残更为严重。思考：第三节内容思考：第三节内容2 2、找出本文的、找出本文的、找出本文的、找出本文的主旨句主旨句主旨句主旨句，用自己的话说说意思？，用自己的话说说意思？，用自己的话说说意思？，用自己的话说说意思？明确：明确：明确：明确：“ “奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！为之戕贼，亦何恨乎秋声！为之戕贼，亦何恨乎秋声！为之戕贼，亦何恨乎秋声！” ”对于人来说，人事忧劳的伤害，比
14、秋气对植物的摧残对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重的多。因而，想想这是谁对他们的伤害，就不会更为严重的多。因而，想想这是谁对他们的伤害，就不会更为严重的多。因而，想想这是谁对他们的伤害，就不会更为严重的多。因而，想想这是谁对他们的伤害，就不会去怨秋声了。简言之，去怨秋声了。简言之，去怨秋声了。简言之，去怨秋声了。简言之，人事忧劳对人的伤害，更甚于秋气人事忧劳对人的伤害，更甚于秋气人事忧劳对人的伤害，更甚于秋气人事忧劳对人的伤害，更甚于秋气对草木的摧残。对草木的摧残。对草木的摧残。对草
15、木的摧残。对比对比欧阳修欧阳修童子童子对比映衬在本文的运用也是独具匠心的对比映衬在本文的运用也是独具匠心的. .秋秋声声远近强弱缓急草草木木荣枯强调了作者强调了作者寂寞的秋心寂寞的秋心增添文章的情趣增添文章的情趣, ,1、童子的反应、童子的反应:莫对莫对,垂头而睡垂头而睡,在文在文中有何作用中有何作用?思考：第四节内容思考：第四节内容2 2、“ “但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息” ”的具体的具体的具体的具体意意意意境境境境是什么？是什么？是什么？是什么？明确：明确：明确：明确：作者从这些沉思冥想中清醒过来
16、，重新面对静作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心境。夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心境。夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心境。夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心境。 结尾处结尾处结尾处结尾处秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。给给给给文章增添了不少的感染力，引发读者同声感叹。文章增添了不少的感染力，引发读者同声感叹。文章增添了不少的感染力，引发读者同声感叹。文章
17、增添了不少的感染力，引发读者同声感叹。 小结小结小结小结: : : : 这篇文章在遣词造句方面还很富有这篇文章在遣词造句方面还很富有这篇文章在遣词造句方面还很富有这篇文章在遣词造句方面还很富有音乐美音乐美音乐美音乐美。 欧阳修为文向来注重声情契合欧阳修为文向来注重声情契合欧阳修为文向来注重声情契合欧阳修为文向来注重声情契合, , , ,不仅在每个文句中用不仅在每个文句中用不仅在每个文句中用不仅在每个文句中用音节、语词的抑扬顿挫表现感情的起伏变化，而且精心布音节、语词的抑扬顿挫表现感情的起伏变化，而且精心布音节、语词的抑扬顿挫表现感情的起伏变化，而且精心布音节、语词的抑扬顿挫表现感情的起伏变化，
18、而且精心布局，整篇文章的韵律乍起乍落，恍如游龙蜿蜒，首尾回环，局，整篇文章的韵律乍起乍落，恍如游龙蜿蜒，首尾回环，局，整篇文章的韵律乍起乍落，恍如游龙蜿蜒，首尾回环，局，整篇文章的韵律乍起乍落，恍如游龙蜿蜒，首尾回环，极具旋律美。极具旋律美。极具旋律美。极具旋律美。写秋声具体可闻写秋声具体可闻已经不易，已经不易，把秋声写得饱含感情把秋声写得饱含感情，具，具有意境，更非寻常手眼所能及。有意境，更非寻常手眼所能及。写秋声而使整篇文字像旋律优美，如怨如诉的小夜曲，写秋声而使整篇文字像旋律优美，如怨如诉的小夜曲，则更非大手笔不能到。则更非大手笔不能到。欧阳修这篇欧阳修这篇秋声赋秋声赋可以说兼有诗与散文
19、两者的佳可以说兼有诗与散文两者的佳作。作。了解：本文的了解：本文的独到之处独到之处明确：明确：秋声赋秋声赋写秋以写秋以立意新颖立意新颖著称，从题著称，从题材上讲，悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳材上讲，悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳修选择了新的角度入手，虽然承袭了写修选择了新的角度入手，虽然承袭了写秋天肃杀萧秋天肃杀萧条的传统条的传统，但却烘托出，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀人事忧劳更甚于秋的肃杀这这一主题，这就使文章在立意上有所创新。一主题，这就使文章在立意上有所创新。更应该提到的，应是更应该提到的，应是秋声赋秋声赋在在文体文体上的贡献。上的贡献。为为“赋赋体打开了一条新的出路，即体打开了一条新的出路，即赋的散文化赋的散文化，使赋的形式活泼起来，既部分保留了骈赋、律赋的使赋的形式活泼起来，既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排铺陈排比比、骈词俪句及设为问答的形式特征，又呈现出活泼流动、骈词俪句及设为问答的形式特征，又呈现出活泼流动的的散体散体倾向，且增加了倾向，且增加了赋体赋体的抒情意味。的抒情意味。这些特点也使这些特点也使秋声赋秋声赋在散文发展史上占有了一席在散文发展史上占有了一席很重要的地位。很重要的地位。
