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1、学习必备 欢迎下载 七年级生物（下册） 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理 教学目标 知识与技能： 1. 描述呼吸道的组成。 2.通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 过程与方法： 通过研究法、资料分析等了解呼吸道的知识。 情感、态度和价值观： 1. 认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中的空气清新、清洁。 2. 关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点 通过资料分析，描述人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。 教学难点 掌握呼吸道的作用。 教学过程 教师活动 学生活动 教学改进 导入 创设问题情境，引入新课 问题 1： 为什么新生儿
2、总是啼哭着来到人间？ 2： 如果自己用手捏鼻子和闭嘴，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？ （教师引导学生得出）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气，每时每刻都在通过呼吸系统与周围环境中的空气进行气体交换，今天我们就来学习这方面的知识。 学生积极动脑， 思考问题，讨论后自由发言。 回答 1：啼哭标志着呼吸作用的开始， 表明人生活需要呼吸空气。 回答 2：憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。 目标展示 参看三维目标（展示方式要灵活） 学生认知目标 学习必备 欢迎下载 呼吸系统的组成 既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。 1、请同学
3、们认真观察教科书 P43图 IV-25， 并根据 P44上方的文字信息和自身呼吸的的生活经验，尝试填出图中呼吸道各部分的结构名称（教师指导学生识图的方法和技巧）。 2、 组织学生回答呼吸系统的组成，统一正确答案。 1、学生认真阅读、观察，并根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。 2、 学生自由发言， 相互评价，形成统一答案。 呼 吸 道 的 作 用 那么， 呼吸道仅仅是一个通道吗？还有没有其他作用？下面请同学们阅读教科书 P44 的“资料分析”，以小组为单位完成 1-5 题。 组织学生阅读、进行交流讨论。 问题 1. 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用气管 C 型的软骨模型
4、演示。） 问题 2： 呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？ 师： 同学们经过认真的学习， 效果很不错。鼻黏膜中的毛细血管能温暖吸入的空气，鼻毛和黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。由此可见，鼻对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。现在请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；以及结合我们刚才的学习，思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？ 师： 我们平时要用鼻呼吸， 以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏， 适当张口协助鼻进
5、行呼吸。 学生认真分析资料并进行讨论 学生回答问题 1 学生回答问题 2 资料分析说出呼吸道的作用并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的过程与方法通过研究法资料分析等了解呼吸道的知识情感态度和价值观认同呼吸道对空气的处理能力是有限的应自觉地维护环境中的空气清新清洁关注自身呼吸道的作用教学过程教师活动学生活动教学改进导入创设问题情境引入新课问题为什么新生儿是啼哭着来到人间如果自己用手捏鼻子和闭嘴有何感受大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢教师引导学生得出婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用们就来学习这方面的知识学生积极动脑思考问题讨论后自由发言回答啼哭标志着呼吸作用的开始表明人生活需要呼吸空气回答憋气不能呼吸
6、每个人每时每刻都要进行呼吸目标展示参看三维目标展示方式要灵活学生认知目标学习必备学习必备 欢迎下载 问题 3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 师： 如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，那么，由空气质量问题引起的呼吸系统疾病有哪些？ 因此， 我们要保护好环境， 减少空气污染 。 问题 4： 痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 引导学生小结： 痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。 痰中含有大量的病菌， 随着尘埃飘浮在空气中， 易引起人
7、体疾病的传播，同时也不文明。 问题 5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 教师引导学生小结 学生回答问题 3 不能，因为呼吸道对空气的处理能力是有限的。 生举例：哮喘，尘肺、肺炎、煤气中毒等。 学生回答问题 4： 痰是灰尘和粘液所组成的， 因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。 学生回答问题 5： 北欧人的鼻子较尖和大， 有利于预热寒冷的空气。 生总结呼吸道的作用。 咽 喉 的 作 用 1、让学生认真观察教科书 P45 下方的小漫画和 P46“吞咽与呼吸的关系示意图”，思考为什么在吃饭时不能大声说笑？ （生答后） 师： 我们一
8、定要养成食不言的好习惯。 2、观察教科书 P46“声带拉紧和 学生认真思考后回答： 因为咽是呼吸系统和消化系统的共有器官，吃饭时大声说笑， 就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管引起呛咳。 生答：人体的发音是从喉部的声带发出的。 资料分析说出呼吸道的作用并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的过程与方法通过研究法资料分析等了解呼吸道的知识情感态度和价值观认同呼吸道对空气的处理能力是有限的应自觉地维护环境中的空气清新清洁关注自身呼吸道的作用教学过程教师活动学生活动教学改进导入创设问题情境引入新课问题为什么新生儿是啼哭着来到人间如果自己用手捏鼻子和闭嘴有何感受大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢教师引导学
9、生得出婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用们就来学习这方面的知识学生积极动脑思考问题讨论后自由发言回答啼哭标志着呼吸作用的开始表明人生活需要呼吸空气回答憋气不能呼吸每个人每时每刻都要进行呼吸目标展示参看三维目标展示方式要灵活学生认知目标学习必备学习必备 欢迎下载 松开”的图示，思考声音是怎样发出的？ 经常大声喊叫好不好呢？ 生答：不好，不仅会造成噪音污染， 而且会引起一些喉部疾病， 影响发声甚至影响呼吸。 本 课 小 结 通过本节课的学习， 你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。 生总结本课 板书设计 第一节 呼吸道对空气的处理 一、呼吸系统的组成 呼吸道：鼻、咽、喉、气管
10、、支气管 肺： 二、呼吸道的作用 1. 气体进出的通道 2. 具有温暖、湿润、清洁吸入空气的作用 3. 发声（喉、声带） 达标测评（题目不在于多少） 达标测评题（要与同步结合起来使用） 一、单选题 1、人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（ ） A鼻 咽 喉 支气管 气管 肺 B鼻 喉 咽 气管 支气管 肺 C. 鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管 D鼻 咽 喉 气管 支气管 肺 2、以下叙述不能说明用鼻呼吸比用口呼吸好的是（ ） A.鼻毛能阻挡灰尘 B.鼻腔与多种管腔相通 C.鼻黏膜能温暖吸入的空气 D.黏膜分泌的黏液能使吸入的空气变得湿润 3. 气管和支气管内表面膜上纤毛摆动的意义是 （ ） A
11、使黏液均匀分布在黏膜表面 B形成唾液 C使气体进出通畅 D将细菌和灰尘推向喉部 4、边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是 ( ) A气流冲击，声门裂开大 B.气流冲击，喉腔扩大 C. 会厌软骨没能盖住喉的人口 D.环状软骨扩大 资料分析说出呼吸道的作用并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的过程与方法通过研究法资料分析等了解呼吸道的知识情感态度和价值观认同呼吸道对空气的处理能力是有限的应自觉地维护环境中的空气清新清洁关注自身呼吸道的作用教学过程教师活动学生活动教学改进导入创设问题情境引入新课问题为什么新生儿是啼哭着来到人间如果自己用手捏鼻子和闭嘴有何感受大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢教师引
12、导学生得出婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用们就来学习这方面的知识学生积极动脑思考问题讨论后自由发言回答啼哭标志着呼吸作用的开始表明人生活需要呼吸空气回答憋气不能呼吸每个人每时每刻都要进行呼吸目标展示参看三维目标展示方式要灵活学生认知目标学习必备学习必备 欢迎下载 5、人在感冒时，呼吸不畅的原因是 A鼻腔粘膜分泌粘液过多，堵塞了鼻腔 B鼻腔粘膜充血肿胀，堵塞了鼻腔 C.气管分泌的痰过多堵塞了呼吸道 D声带发炎肿胀，气体不能通畅流动 6、以下四幅图，能表示剧烈运动时呼吸频率的图是（ ） 二非选择题 见同步学习 P33 开放性作业 参考答案 一、单选题：1.B 2.B 3.D 4.C 5.B 6.C 二
13、、非选择题 略 指导学生完成过关训练（台上台下结合），同时根据反馈的情况进行补偿（书面口头结合）。 学生独立做题，巩固所学知识 组内互评、互纠，老师抽批 5 分钟 A B C D 资料分析说出呼吸道的作用并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的过程与方法通过研究法资料分析等了解呼吸道的知识情感态度和价值观认同呼吸道对空气的处理能力是有限的应自觉地维护环境中的空气清新清洁关注自身呼吸道的作用教学过程教师活动学生活动教学改进导入创设问题情境引入新课问题为什么新生儿是啼哭着来到人间如果自己用手捏鼻子和闭嘴有何感受大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢教师引导学生得出婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用们就来学习这方面的知识学生积极动脑思考问题讨论后自由发言回答啼哭标志着呼吸作用的开始表明人生活需要呼吸空气回答憋气不能呼吸每个人每时每刻都要进行呼吸目标展示参看三维目标展示方式要灵活学生认知目标学习必备
