《12月1日紫藤萝瀑布定稿新》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12月1日紫藤萝瀑布定稿新（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 南城沙洲中学南城沙洲中学 吴吴 景伟景伟作者简介： 宗璞：（璞：宗璞：（璞：p p 含玉的石含玉的石头，也指没有雕琢的玉）头，也指没有雕琢的玉） （19281928），原名冯钟），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于198
2、21982年。年。学习目标学习目标 1.1.能有感情地朗读课文，体会作者能有感情地朗读课文，体会作者情感。情感。 2. 2.了解咏物抒怀的写作手法。了解咏物抒怀的写作手法。 3. 3.品味文章精美的语言，领悟其中品味文章精美的语言，领悟其中蕴含的生命哲理。蕴含的生命哲理。检查预习检查预习宗宗璞璞 迸迸溅溅 挑挑逗逗 沉沉淀淀 忍俊不忍俊不禁禁 绽绽开开 仙露琼仙露琼浆浆 伫伫立立盘盘虬虬卧龙卧龙 伶仃伶仃pbng tio dinjnzhnjingzhqilngdng解释下列词语：解释下列词语：发端：发端： 终极：终极：迸溅：迸溅： 挑逗：挑逗：伫立：伫立： 稀零：稀零：凝望：凝望： 盘虬：盘虬
3、：忍俊不禁：忍俊不禁：伶仃：伶仃：仙露琼浆：仙露琼浆：蜂围蝶阵蜂围蝶阵开始，起头。最终，最后。向外溅出。逗引，招惹。长时间地站立。稀落，凋零。目不转睛地看。忍不住笑。忍不住笑。忍俊，含笑。禁，忍住。孤独，没有依靠。喻美酒（形容鲜美的酒形容鲜美的酒）。）。成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样，成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样，比喻花开得茂盛。比喻花开得茂盛。这里形容数量的多。盘绕着的虬龙。邂逅瀑布邂逅瀑布1.1.这是一条怎样的紫藤萝瀑这是一条怎样的紫藤萝瀑布？布？2.2.作者的行为、心情发生了作者的行为、心情发生了怎样的变化？怎样的变化？朗读课文，整体感受，找出写作线索朗读课文，整体感受，找出写
4、作线索 我不由得停住了脚步。我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，从未见过开得这样盛的藤萝， 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，
5、也没有蜂围蝶阵，这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖每一朵
6、盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的
7、光辉中，别的一惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。 后
8、来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是花和人都会遇到各种各
9、样的不幸，但是生命的长河是无止境的。生命的长河是无止境的。 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。不觉加快了脚步。 1982年年5月月6日日邂逅瀑布邂逅瀑布1.1.这是一条怎样的紫藤萝瀑这是一条怎样的紫藤萝瀑布？布？2.2.作者的行为
10、、心情发生了作者的行为、心情发生了怎样的变化？怎样的变化？停住脚步停住脚步伫立花前伫立花前加快脚步加快脚步(16)(79)(1011)看花看花忆花忆花悟花悟花繁花似锦，内心愉悦繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲痛回忆往事，遗憾悲痛感悟生命，振奋精神感悟生命，振奋精神行踪词行踪词感情变化感情变化整体感知整体感知 全文分为三个部分：全文分为三个部分： 第一部分（第一部分（16）：）：看花看花 （花瀑花瀑 花穗花穗 花朵花朵） 第二部分（第二部分（79）：）：忆花忆花 （赏花的感受赏花的感受 忆花的劫难忆花的劫难 颂花的生机颂花的生机） 第三部分（第三部分（1011）：）：悟花悟花 （生命的长河是无
11、止境的生命的长河是无止境的）走进瀑布走进瀑布 作者是从几个方面描写盛开的作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？紫藤萝花？ 选择你最欣赏的语句，用选择你最欣赏的语句，用你最动人的感情，把它朗读出你最动人的感情，把它朗读出来，看谁读得好。来，看谁读得好。色色：一一片片辉辉煌煌的的淡淡紫紫色色，深深深深浅浅浅浅的的紫紫，紫紫色色的的大大条条幅幅上上，泛泛着着点点点点银光，就像迸溅的水花。银光，就像迸溅的水花。形形：像像一一条条瀑瀑布布，从从空空中中垂垂下下，不不见见其其发发端端，也也不不见见其其终终极极。一一树树闪闪光光的的、盛盛开开的的藤藤萝萝。花花朵朵儿儿一一串串挨挨着一串，一朵挨着一朵。着一串，
12、一朵挨着一朵。态态：仿仿佛佛在在流流动动，在在欢欢笑笑，在在不不停停地地成成长长。在在和和阳阳光光互互相相挑挑逗逗，彼彼此此推着挤着。推着挤着。作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？走进瀑布走进瀑布 请大家根据刚才朗读的体请大家根据刚才朗读的体验，给文章作一些批注。验，给文章作一些批注。（批注可以从用词、修辞的精妙，作（批注可以从用词、修辞的精妙，作者的写作手法、表达的思想感情，同者的写作手法、表达的思想感情，同学们阅读文章时的感悟等方面进行。）学们阅读文章时的感悟等方面进行。） 仔细看时，才知那是每一朵紫花中最仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和
13、阳光互相浅淡的部分，在和阳光互相挑逗挑逗。“挑逗挑逗”一词，把花拟人化，生动地表现了一词，把花拟人化，生动地表现了“泛着点泛着点点银光点银光”的藤萝花在阳光下闪闪烁烁的美好情态，写出了的藤萝花在阳光下闪闪烁烁的美好情态，写出了藤萝花的调皮与可爱，写出了生命的情趣。藤萝花的调皮与可爱，写出了生命的情趣。 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。和生的喜悦。此时此刻作者的心已经与眼前的花景融成一气，达到此时此刻作者的心已经与眼前的花景融成一气，达到了物我两忘的境地。了物我两忘的境地。示例：示
14、例：回眸瀑布回眸瀑布（一）（一） 请同学们带请同学们带以下以下思考题结合课文探讨A、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？浓厚的感情？ B、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 C、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。关的句子读一读，议一议。 D、怎样理解、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的是无止境的”？
15、 E、怎样理解、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？ F、文章开头说、文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说，结尾说“我不觉加快了我不觉加快了脚步脚步”，各有什么含义，各有什么含义?其作用是什么其作用是什么? 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ u“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 背景： 19821982年的十多年前，正是年的十多年前，正是“文革文革
16、”时期，极时期，极“左左”论调笼罩的论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是由是“花和生活腐化有必然关系花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在而宗璞一家，在“文化大革命文化大革命”中中深受迫害。深受迫害。 本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十但现
17、在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。” 这残酷的事实让她心如刀割。课
18、这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关那是关于生死谜、手足情的于生死谜、手足情的”。但。但“焦虑和悲焦虑和悲痛痛”、“一直压在一直压在”作者的心头。理解作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。情上的变化和彻悟。联系背景材料，试说说紫藤萝的命
19、运有什么象征意义。u紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家整个国家命运的写照和象征。 作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。 u品味第7段和第10段的内容怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ u遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。 怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？ u现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分
20、，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? u“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。 由于家庭遭受文革迫害，小弟由于家庭遭受文革迫害，小弟也因身患绝症而死，所以焦虑和也因身患绝症而死，所以焦虑和悲痛一直压在作者的心头。当她悲痛一直压在作者的心头。当她面对生机勃勃的紫藤萝花时，作面对生机勃勃的紫藤萝花时，作者深受启发和鼓舞
21、，从而产生了者深受启发和鼓舞，从而产生了精神的宁静和生的鼓舞。精神的宁静和生的鼓舞。 作者的思想感情发生了怎样作者的思想感情发生了怎样的变化？的变化？ 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。禁的笑容，就要绽开似的。 用帆与船舱的用帆与船舱的比喻比喻，细致地描写了紫藤萝盛开，细致地描写了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；把花盛开比作笑容，写出花的状态，显得生机勃勃；把花盛开比作笑容，写出花的美好可爱和作者喜悦的心情。的美好可爱和作者喜悦的心情
22、。赏析赏析语言语言 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！推着挤着，好不活泼热闹！ 这句话连用这句话连用“挨、接、推、挤挨、接、推、挤”几个几个动词动词，运用运用拟人拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。生机和烂漫情趣。赏析赏析语言语言“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。 用用反复反复和和拟人拟人的修辞手法，强调了紫藤的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。萝花给人传递的喜悦之情。赏析赏析语言语言 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香
23、气似乎也这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 通感通感，将嗅觉通过视觉来表现，更加形象地描，将嗅觉通过视觉来表现，更加形象地描绘了紫藤花香气淡雅，使人陶醉。绘了紫藤花香气淡雅，使人陶醉。赏析赏析语言语言 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。端，也不见其终极。 将花将花比喻比喻为瀑布，形象地表现了花之繁茂，隐含为瀑布，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。了生命的绵延长远。赏
24、析赏析语言语言小结：语言揣摩的经验小结：语言揣摩的经验 揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人、比喻、拟人、对比对比（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等等修辞方法修辞方法的效果，以达到增强语感、领的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。等修辞手法的表达效果。 本文以本文以本文以本文以“ “紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布” ”为题，但文章内容不为题，但文章内容不为题，但文章内
25、容不为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做 借景抒情借景抒情（托物言志）（托物言志）借景抒情借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。的思想感情。回眸瀑布回眸瀑布（二）（二） 请同学们带着喜爱、赞美的感请同学们带着喜爱、赞美的感情，从花之形情，从花之形 ，花之香，花之香，花之神
26、等花之神等方面，运用文中的相关句子，组合成方面，运用文中的相关句子，组合成一首诗一首诗致紫藤萝。致紫藤萝。 致紫藤萝我停下了脚步，在你的面前我停下了脚步，在你的面前 。你绽放得辉煌，你绽放得辉煌，像一树紫色的瀑布。像一树紫色的瀑布。不停地流动，欢笑，不停地流动，欢笑，跳动着紫色的音符，跳动着紫色的音符，谱写着生命的欢歌！谱写着生命的欢歌！ 我挥挥手，我挥挥手，脚下的步子更快，更有力！脚下的步子更快，更有力！你绽放得辉煌，你绽放得辉煌，像一树紫色的瀑布。像一树紫色的瀑布。不停地流动，欢笑，不停地流动，欢笑，跳动着紫色的音符，跳动着紫色的音符，谱写着生命的欢歌！谱写着生命的欢歌！教师寄语教师寄语 生命中会有磨难，但磨难终会生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人都像一朵朵小过去，愿我们每个人都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芬芳。生命的长河增添光彩和芬芳。
