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1、论学生互助合作能力实践 论学生互助合作 水平 实践 一、朋辈教育在学生互助合作水平培养中的生动实践 xx 年 9 月, 北海市实验学校开始招收初中学生,探索义务教育九年一贯制办学模式。随着 xx 年“六一”儿童节的到来, 怎么组织这样一个年龄跨度大、需求多样化的学生群体展开好庆祝活动, 让学生在活动中感受到集体主义精神, 是摆在北海市实验学校德育工作者面前的重大课题。经过思考论证, 我们决定借鉴心理辅导的特殊形式朋辈心理辅导(Peercounseling),在学生中展开“朋辈教育”的探索, 让朋辈教育中的大孩子们承当起不但是受教育者, 同时也是教育传播者的双重角色。于是我们决定“六一”庆祝活动
2、由七年级承办、组织, 让他们用出色的行动感染和影响低年级的同学, 在快乐中感受成长的含义。与七年级的学生沟通活动设想后,学生的激情被点燃了。三天后, 四份沉甸甸的方案就交上来了。每份方案都构思新颖、考虑周详, 从人员分工、工程设计到平安保障、场地分配都实行了细致的安排, 个别方案还附上游戏场地示意图。通过对这些方案的综合, 形成了“六一”活动方案。根据方案, 学生们组织会务统筹组、游园组、义卖组、兑奖组、美编组、摄影组、播送组、医疗组、安保组、后勤组等 10 个小组, 有条不紊地开始筹备工作, 没有老师参与组织与管理。活动当天, 整个校园一片沸腾, 在七年级学长的周密组织下, 一至六年级的学弟
3、学妹们有序参与各种游园活动, 像一群在草原上撒欢的小鹿, 活动取得极大成功。高年级孩子与低年级孩子交流沟通, 使孩子们在无形中学到很多比老师纯粹说教更有效果的东西。而七年级学生不但收获到团队合作的快乐, 还品尝了“朋辈”给他们带来的被信任、被尊重、被需要的幸福感和成就感。见证活动成功举办的老师们感慨地说：“没想到七年级的孩子如此强大, 虽是初中起始年级, 但已是学校的顶梁柱!”成功组织 xx 年“六一”儿童节朋辈教育活动之后, 我们将活动成果实行了认真总结, 用于指导之后的朋辈教育活动：在新学期第一天, 组织“大手牵小手”活动, 高年级的同学早早地来到学校, 迎接并护送一年级新生进教室, 让小
4、同学们感受到朋辈的温馨; 七年级的学干精心备课, 反复试教, 给一年级的小同学上队课, 手把手地教小同学系红领巾, 还牵着他们的手一起参加特别的入队仪式; 少先队大队部组织七、八年级学干和四、五年级的队干实行师徒结对, 加速四、五年级队干部的成长学生朋辈尽自己所能给对方精神上的鼓励、学习上的协助和技能上的传授, 即时实行思想上、学习上、生活上的交流和沟通, 让彼此充分体验身边朋辈的关爱, 实现优势互补, 互相促动, 共同成长。朋辈教育表达了一个崭新的学校德育工作领域, 让我们感受到德育工作的活力与创新。 二、展开朋辈教育需要重视的几个问题 展开朋辈教育, 促动学生互助合作习惯的自主养成, 我们
5、做了一些探索与实践, 取得了一些成效。同时, 我们也深切感受到, 要展开好朋辈教育, 需要重视几个问题。 ( 一) 要选拔和培训好高年级优质朋辈资源 选拔和培训高年级优质朋辈资源是展开朋辈教育的源动力。朋辈教育的展开需要从学生中选拔品质优秀、综合素质好、热心助人者, 让他们承受一定形式的培训,然后以朋辈的身份走进学生中间, 用他们的有益经验、知识技能和热心奉献的精神, 协助其他同学解决学习、生活等各方面的问题, 同时也持续提升自己。高年级优质朋辈资源主要以高年级团干、学干、队干、社团成员为主。高年级优质朋辈资源选拔出来后, 要实行一定形式的培训, 为他们提供朋辈教育方面的支持和指导, 教给他们
6、展开实验学校开始招收初中学生探索义务教育九年一贯制办学模式随着年六一儿童节的到来怎么组织这样一个年龄跨度大需求多样化的学生群体展开好庆祝活动让学生在活动中感受到集体主义精神是摆在北海市实验学校德育工作者面前育中的大孩子们承当起不但是受教育者同时也是教育传者的双重角色于是我们决定六一庆祝活动由七年级承办组织让他们用出色的行动感染和影响低年级的同学在快乐中感受成长的含义与七年级的学生沟通活动设想后学生的激情被配都实行了细致的安排个别方案还附上游戏场地示意图通过对这些方案的综合形成了六一活动方案根据方案学生们组织会务统筹组游园组义卖组兑奖组美编组摄影组送组医疗组安保组后勤组等个小组有条不紊地开始筹备
7、工作没有老教育的方法、技巧, 以及组织活动的各种考前须知, 确保朋辈教育活动的有效实行和活动参与学生自身的安康成长。 ( 二) 要建立健全朋辈教育工作机制 建立健全朋辈教育工作机制是展开朋辈教育的根本保障。朋辈教育的主体是学生, 要建立健全以德育部门为主导、以学生为主体的朋辈教育工作机制。学校德育部门和班主任要做好朋辈教育活动的规划和指导, 做好检查和评比工作; 教务部门和其他部门要发挥各自的优势, 引导学生积极参与朋辈教育活动; 参与学生要积极配合政教处、少先队和班主任的管理和教育。通过高年级学生对低年级学生近距离实行学习、生活的引导, 让爱、责任、使命、奉献精神涌动其中, 实现学生“自我教
8、育, 自我管理, 自我效劳, 共同提升”的目的, 促动学生互助合作习惯的自我养成。 ( 三) 要依托好学生社团和各种活动平台 朋辈教育要坚持实践性原那么, 通过组织展开各种活动, 充分发挥学生自我教育的主体功能。学生社团是展开朋辈教育的重要平台, 学生社团的成员各个班级, 相比照拟优秀, 与学生联系紧密, 是朋辈教育的中坚力量。平时, 学校能够引导学生自行组织学习、生活小组, 朋辈之间讨论学习、生活及其他相关问题; 也能够展开高年级学生带动低年级学生、老生带动新生的活动, 让高年级优秀学生由点带面地影响其他同学, 持续带动学校校风、学风的建立。特别要重视重大节假日的教育作用, 充分利用好“五四
9、”青年节、“六一”儿童节、教师节、国庆节等节假日, 以及学校体育节、艺术节、读书节等活动平台, 让朋辈教育之花处处绽放。总来说之, 培养学生的互助合作精神, 是时代的需求, 是社会开展的需要, 也是学生安康成长的需求; 而朋辈教育, 能够充分发挥学生的主体作用, 促动学生间互助合作行为习惯的自主养成。我们应该重视实验学校开始招收初中学生探索义务教育九年一贯制办学模式随着年六一儿童节的到来怎么组织这样一个年龄跨度大需求多样化的学生群体展开好庆祝活动让学生在活动中感受到集体主义精神是摆在北海市实验学校德育工作者面前育中的大孩子们承当起不但是受教育者同时也是教育传者的双重角色于是我们决定六一庆祝活动
10、由七年级承办组织让他们用出色的行动感染和影响低年级的同学在快乐中感受成长的含义与七年级的学生沟通活动设想后学生的激情被配都实行了细致的安排个别方案还附上游戏场地示意图通过对这些方案的综合形成了六一活动方案根据方案学生们组织会务统筹组游园组义卖组兑奖组美编组摄影组送组医疗组安保组后勤组等个小组有条不紊地开始筹备工作没有老和使用好朋辈教育, 使之成为学校培养学生互助合作水平的重要德育形式。 实验学校开始招收初中学生探索义务教育九年一贯制办学模式随着年六一儿童节的到来怎么组织这样一个年龄跨度大需求多样化的学生群体展开好庆祝活动让学生在活动中感受到集体主义精神是摆在北海市实验学校德育工作者面前育中的大孩子们承当起不但是受教育者同时也是教育传者的双重角色于是我们决定六一庆祝活动由七年级承办组织让他们用出色的行动感染和影响低年级的同学在快乐中感受成长的含义与七年级的学生沟通活动设想后学生的激情被配都实行了细致的安排个别方案还附上游戏场地示意图通过对这些方案的综合形成了六一活动方案根据方案学生们组织会务统筹组游园组义卖组兑奖组美编组摄影组送组医疗组安保组后勤组等个小组有条不紊地开始筹备工作没有老
