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1、幼儿园主题教育活动幼儿园主题教育活动设计与实施设计与实施o一、主题教育活动的含义及特征一、主题教育活动的含义及特征一、主题教育活动的含义及特征一、主题教育活动的含义及特征o二、主题教育活动的教育价值二、主题教育活动的教育价值二、主题教育活动的教育价值二、主题教育活动的教育价值o三、三、三、三、指南指南指南指南与主题教育活动与主题教育活动与主题教育活动与主题教育活动o四、主题教育活动的设计与实施四、主题教育活动的设计与实施四、主题教育活动的设计与实施四、主题教育活动的设计与实施o五、主题教育活动的案例分析与实践操作五、主题教育活动的案例分析与实践操作五、主题教育活动的案例分析与实践操作五、主题教
2、育活动的案例分析与实践操作幼儿园主题教育活动设计与实施幼儿园主题教育活动设计与实施幼儿园的教育活动大体可以分成两类幼儿园的教育活动大体可以分成两类o一类是领域教育活动，即突出活动的领域特一类是领域教育活动，即突出活动的领域特点的教育活动，比如语言领域活动，艺术领点的教育活动，比如语言领域活动，艺术领域的教育活动等；域的教育活动等；o另一类就是主题教育活动。另一类就是主题教育活动。o主题教育活动是指围绕一个中心内容即主题教育活动是指围绕一个中心内容即主题作为主要线索，追随幼儿的生活和主题作为主要线索，追随幼儿的生活和经验，借助于环境及多方资源，师生共经验，借助于环境及多方资源，师生共同建构出预设
3、和生成的活动，共同探求同建构出预设和生成的活动，共同探求建构新知的一系列教育活动的统称。建构新知的一系列教育活动的统称。什么是主题教育活动？什么是主题教育活动？o主题活动是一种整合性整合性的活动，具有开放性、综合性、开放性、综合性、整体性整体性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、科学、数学、音乐、美术、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。o它是以主题的形式统领以主题的形式统领各领域教育内容，有明确的目标指向和发展进程，要求教师选择和整选择和整合合相关的教育内容，关注儿童的生活和经验，以活动为载体，以环境为依托，以游戏为手段，以活动为载体，以环境为依托，以游戏为手段，充分
4、利用周边资源，预成和生成相结合，充分利用周边资源，预成和生成相结合，引导幼儿围绕主题的核心内容，亲历过程、整体感知、主体体验、表现表达，促进认知、情感、能力多方面的发展。o我们倡导幼儿园探索“主题统领，领域渗透；主题统领，领域渗透；预成和生成有机结合；教学和游戏相互融合预成和生成有机结合；教学和游戏相互融合”的课程实施原则。o以自治区编农村双语幼儿园教材为依托，在选择、整合、理解的基础上，充分利用幼充分利用幼儿园周边环境资源，构建园本化的主题课程儿园周边环境资源，构建园本化的主题课程实施体系。实施体系。 主题教育活动的特征主题教育活动的特征o主题教育活动的内容与幼儿的生活及兴趣紧密相连主题教育
5、活动的内容与幼儿的生活及兴趣紧密相连主题教育活动的内容与幼儿的生活及兴趣紧密相连主题教育活动的内容与幼儿的生活及兴趣紧密相连o主题教育活动将各个领域内容有机联系整合在一起主题教育活动将各个领域内容有机联系整合在一起主题教育活动将各个领域内容有机联系整合在一起主题教育活动将各个领域内容有机联系整合在一起o主题教育活动的内容是预设与生成相结合的主题教育活动的内容是预设与生成相结合的主题教育活动的内容是预设与生成相结合的主题教育活动的内容是预设与生成相结合的o主题教育活动的开展需要家庭、社区共同参与主题教育活动的开展需要家庭、社区共同参与主题教育活动的开展需要家庭、社区共同参与主题教育活动的开展需要
6、家庭、社区共同参与o有助于发展幼儿的系统思维能力有助于发展幼儿的系统思维能力o有助于发展幼儿的自主探究能力有助于发展幼儿的自主探究能力 o有助于促进幼儿的全面和谐发展有助于促进幼儿的全面和谐发展 主题教育活动的教育价值主题教育活动的教育价值指南指南与主题教育活动与主题教育活动关注幼儿学习与发展的整体性关注幼儿学习与发展的整体性o认知发展和社会性情感发展之间认知发展和社会性情感发展之间o身体健康和个性发展之间身体健康和个性发展之间o语言发展和社会性情感发展、个性发展、语言发展和社会性情感发展、个性发展、认知发展之间认知发展之间o美感和表现能力、情绪情感、创造性思维、美感和表现能力、情绪情感、创造
7、性思维、心理健康发展之间心理健康发展之间关注幼儿学习与发展的整体性关注幼儿学习与发展的整体性o指南指南在在“说明说明”中强调：中强调：“要注要注重领域之间、目标之间的相互渗透和重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的而不应片面追求某一方面或几方面的发展。发展。” 关注幼儿学习与发展的整体性关注幼儿学习与发展的整体性o指南指南在在“说明说明”中指出：中指出：“幼儿的发展是一个持续、幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似
8、进程发展的过程中，各自的发展速度和到儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南指南所所呈现的发展呈现的发展阶梯阶梯，切忌用一把，切忌用一把尺子尺子衡量所有幼衡量所有幼儿。儿。” 关注幼儿学习与发展的整体性关注幼儿学习与发展的整体性指南指南与主题教育活动与主题教育活动尊重幼儿发展的个体差异尊重幼儿发展的个体差异o第一，尊重
9、幼儿发展的第一，尊重幼儿发展的“连续性和阶段性连续性和阶段性”规规律律 。o第二，尊重幼儿在相似发展进程中的个别差异第二，尊重幼儿在相似发展进程中的个别差异 。尊重幼儿发展的个体差异尊重幼儿发展的个体差异 主题教育活动内容幼幼 儿儿一日活动一日活动生活活动生活活动游戏活动游戏活动区域游戏区域游戏户外游戏户外游戏指南指南与主题教育活动与主题教育活动理解幼儿的学习方式与特点理解幼儿的学习方式与特点o指南指南中的中的“说明说明”明确指出：明确指出：“幼儿的学幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。进行的。” o幼儿学习的特点：做中学、玩中学、生
10、活中学幼儿学习的特点：做中学、玩中学、生活中学o依据：依据： 年龄特征、认知特征、所持有经验的特征年龄特征、认知特征、所持有经验的特征理解幼儿的学习方式与特点理解幼儿的学习方式与特点指南指南与主题教育活动与主题教育活动重视幼儿的学习品质重视幼儿的学习品质o所谓学习品质，所谓学习品质，主要指学习态度、行为习主要指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，惯、方法等与学习密切相关的基本素质，是在幼儿期开始发现与发展，并对幼儿现是在幼儿期开始发现与发展，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。质。学习品质学习品质o指南指南的的“说明说明”中明确
11、指出了幼儿期重要中明确指出了幼儿期重要的学习品质的学习品质o“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向行为倾向”o“幼儿的好奇心和学习兴趣幼儿的好奇心和学习兴趣”o“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造和尝试、乐于想象和创造”等等 重视幼儿的学习品质重视幼儿的学习品质o学习态度方面学习态度方面-对周围环境的好奇心、对学习的对周围环境的好奇心、对学习的兴趣、主动性、对困难的态度等兴趣、主动性、对困难的态度等o学习行为与习惯学习行为与习惯-学习中的坚持性、注意力、计学习中的坚持性、注意力、计划
12、性、合作性等划性、合作性等o学习方法方面学习方法方面-能用观察、小实验等方法来了解能用观察、小实验等方法来了解事物，能利用已有的条件来解决问题，利用自己事物，能利用已有的条件来解决问题，利用自己或他人的经验进行学习等或他人的经验进行学习等重视幼儿的学习品质重视幼儿的学习品质 教育目标教育目标儿童特点儿童特点学科学科领域领域( (各层级的目标各层级的目标) )( (兴趣兴趣 需要需要 学习特点学习特点) )( (知识性质知识性质学习的方法学习的方法) )乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学o传统教学设计的思路：传统教学设计的思路： o我们想让幼儿得到什么？ 教学目标o通过什么让幼儿得到？ 教学内容o
13、怎样让幼儿得到？ 教学方法乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学 o今天，教师的思考逻辑：今天，教师的思考逻辑：o幼儿需要什么，我们想让幼儿得到什么？ 那才是教学目标o通过什么让幼儿得到，幼儿从中可能得到什么？ 那才是教学内容o怎样让幼儿得到，幼儿可能会怎样去获得？ 那才是教学方法 乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学选择主题选择主题主题教育活动的设计与实施主题教育活动的设计与实施主题主题o主题就是焦点、核心内容、中心话题比如；谈话天气、家庭o幼儿园主题教育活动是指幼儿园课程中围绕某个中心展开的，具有一定的时间跨度。不具有理论倾向的一系列教育教学活动的集合体。o主题教学与分科教学 选择主题的出发点选择主
14、题的出发点课程目标课程目标课程目标课程目标兴趣需要兴趣需要兴趣需要兴趣需要内容材料内容材料内容材料内容材料o这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？o它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？育目标？o它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？可以提供给幼儿什么样的学习经验？o它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具
15、体活动？易转化成让幼儿直接参与的具体活动？o它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？衔接与连贯？ 选择主题的依据选择主题的依据主题活动在选择时需要考虑的问题主题活动在选择时需要考虑的问题o（1 1）幼儿）幼儿o幼儿兴趣幼儿兴趣是否喜欢是否喜欢o年龄特点年龄特点学习特点和生理特点学习特点和生理特点o（2 2）教师）教师o已有知识和经验已有知识和经验o对幼儿和教育内容的了解对幼儿和教育内容的了解o（3 3）教育内容）教育内容o价值和意义价值和意义o纲要纲要指南指南要求要求o自身类主题自身类主题o自然类主题自然类主题o社会类主题社会
16、类主题常见主题的开发与选择常见主题的开发与选择o可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主题有：题有：o生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体的健康与安全保护等。与之相应的变化；身体的健康与安全保护等。与之相应的主题如：主题如：“我自己我自己”、“我在长大我在长大”、“奇妙奇妙的身体的身体”、“小小营养师小小营养师”、“小小运动员小小运动员”等。等。o心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。也可以和其他小朋友做些友好的比较。相应的也可以和其他小朋友做些友好的比较
17、。相应的可产生的主题有：可产生的主题有：“我的本领我的本领”、“真好玩真好玩”、“我喜欢我喜欢”、“我的宠物我的宠物”等等。等等。自身类主题自身类主题o从幼儿的自然环境中可以探讨的内容也很丰富，从幼儿的自然环境中可以探讨的内容也很丰富，包括：包括：o动植物，如：动植物，如：“可爱的动物可爱的动物”、“动物朋友动物朋友”、“水果篮水果篮”、“水果多又多水果多又多”、“好吃的蔬菜好吃的蔬菜”；o水、沙、石；水、沙、石；o自然现象，季节变化，如：自然现象，季节变化，如：“多彩的秋天多彩的秋天”、“冰雪世界冰雪世界”、“树叶宝宝树叶宝宝”、“冬爷爷冬爷爷”、“树叶飘飘树叶飘飘”、“夏天来到了夏天来到了
18、”等；等；o科学技术与人们的生活，如：科学技术与人们的生活，如：“马路上的车马路上的车”、“家里的电器家里的电器”等等。等等。 自然类主题自然类主题o幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各种人际关系。种人际关系。o有关的主题可以有：有关的主题可以有：“我的家我的家”、“我的老我的老师师”、“小伙伴小伙伴”、“幼儿园真好幼儿园真好”、“大大家一起玩家一起玩”、“过新年过新年”、“我是中国人我是中国人”等等。等等。o另外，有关衣食住行方面的内容，也可以包另外，有关衣食住行方面的内容，也可以包括如括如“城市立交桥城市立交桥”、“我们怎样联系我们怎样联系”、“救救
19、地球救救地球”、“环保小卫士环保小卫士”等等。等等。社会类主题社会类主题主题的切入主题的切入o由幼儿的兴趣和需要切入由幼儿的兴趣和需要切入o由日常生活现象切入由日常生活现象切入o由创设情境切入由创设情境切入o由设置问题切入由设置问题切入o由实践活动切入由实践活动切入o由资料收集切入由资料收集切入确立目标确立目标主题教育活动的设计与实施主题教育活动的设计与实施 确立目标确立目标o从五个领域进行目标的归纳和概括。从五个领域进行目标的归纳和概括。o从情感、态度、能力、知识、技能等维度从情感、态度、能力、知识、技能等维度进行概述。进行概述。选择内容选择内容主题教育活动的设计与实施主题教育活动的设计与实
20、施 选择主题教育内容选择主题教育内容 活动能否引发幼儿的兴趣？活动能否引发幼儿的兴趣？活动能否引发幼儿的兴趣？活动能否引发幼儿的兴趣？ 与幼儿的知识经验是否相适宜？与幼儿的知识经验是否相适宜？与幼儿的知识经验是否相适宜？与幼儿的知识经验是否相适宜？ 活动能否有效的实现教育目标，活动能否有效的实现教育目标，活动能否有效的实现教育目标，活动能否有效的实现教育目标，为幼儿的学习和发展服务？为幼儿的学习和发展服务？为幼儿的学习和发展服务？为幼儿的学习和发展服务？ 形成网络形成网络主题教育活动的设计与实施主题教育活动的设计与实施创设环境创设环境主题教育活动的设计与实施主题教育活动的设计与实施创设主题教育
21、环境创设主题教育环境o主题墙主题墙o活动区域活动区域o家园共育板家园共育板实施主题实施主题主题教育活动的设计与实施主题教育活动的设计与实施幼儿是主题教育活动的学习主体幼儿是主题教育活动的学习主体主题教育活动要支持幼儿进行有意义的学习主题教育活动要支持幼儿进行有意义的学习教师是主题教育活动的引导者教师是主题教育活动的引导者教师的教育观念和能力要及时更新提升教师的教育观念和能力要及时更新提升家长是主题教育活动的坚定同盟家长是主题教育活动的坚定同盟家长的参与意识和教育艺术要与时俱进家长的参与意识和教育艺术要与时俱进实施主题教育活动实施主题教育活动主题教育活动方案的结构（）主题名称（）主题选择的缘由（
22、主题来源）（）主题目标（）主题网络图（）本主题下的2-3个详细的教育活动方案（将教学材料等附在活动方案后）。（）针对教育活动方案进行设计思路的阐述（教育活动方案设计思路： 为什么设计这个活动、 核心目标是什么、 重点难点是什么、如何解决？）o（1 1）主题名称）主题名称o 概括主题活动内容概括主题活动内容o具体事物或事物概括描述具体事物或事物概括描述中秋节、美味中秋节、美味的食物的食物o问题问题食物到哪里去了？食物到哪里去了？o（2 2）主题选择的缘由）主题选择的缘由o主题由来、主题思路主题由来、主题思路o相当于论文中相当于论文中“问题的提出问题的提出”部分部分o包括：为什么要选择这个主题（对
23、幼儿的分包括：为什么要选择这个主题（对幼儿的分析、对教学内容的分析），如何实施？活动析、对教学内容的分析），如何实施？活动形式和意义？形式和意义？o500500字以内字以内o主题名称：美丽的秋天主题名称：美丽的秋天小班小班o主题选择的缘由主题选择的缘由o秋天到了，幼儿园里有的树叶开始发黄，有的已经落到了秋天到了，幼儿园里有的树叶开始发黄，有的已经落到了地上。在户外活动时，我们班的很多幼儿对落下来的树叶地上。在户外活动时，我们班的很多幼儿对落下来的树叶产生了非常强烈的兴趣，大部分幼儿会从地上捡一些树叶产生了非常强烈的兴趣，大部分幼儿会从地上捡一些树叶带到班上，有的幼儿还会把捡的树叶放在书包里带回
24、家。带到班上，有的幼儿还会把捡的树叶放在书包里带回家。我想，对于幼儿来说，季节的变化和季节的特点虽然是自我想，对于幼儿来说，季节的变化和季节的特点虽然是自然现象，但他们对此充满了好奇。秋天与其它季节有什么然现象，但他们对此充满了好奇。秋天与其它季节有什么不一样呢？这些树叶能不能在日常的教育活动中成为一个不一样呢？这些树叶能不能在日常的教育活动中成为一个教育的媒介呢？是不是可以从他们感兴趣的树叶设计一个教育的媒介呢？是不是可以从他们感兴趣的树叶设计一个有关秋天的主题活动呢？因此，一个以秋天的落叶为切入有关秋天的主题活动呢？因此，一个以秋天的落叶为切入点的点的“美丽的秋天美丽的秋天”主题活动产生了
25、。主题活动产生了。o主题名称：我爱运动主题名称：我爱运动中班中班o主题选择的缘由主题选择的缘由 北京奥运会、残奥会圆满结束了，运动健儿的骄人北京奥运会、残奥会圆满结束了，运动健儿的骄人成绩和他们在比赛场上的影子深深影响这每一个人。成绩和他们在比赛场上的影子深深影响这每一个人。幼儿也常常兴奋地议论。幼儿不仅了解和认识了很幼儿也常常兴奋地议论。幼儿不仅了解和认识了很多运动项目，而且非常喜欢和愿意从事一些运动项多运动项目，而且非常喜欢和愿意从事一些运动项目，对运动的热情非常高涨。因此，我抓住这个机目，对运动的热情非常高涨。因此，我抓住这个机会，充分利用幼儿对运动的兴趣，通过丰富的活动会，充分利用幼儿
26、对运动的兴趣，通过丰富的活动内容，提高他们的运动技能，养成良好的运动习惯，内容，提高他们的运动技能，养成良好的运动习惯，激发他们参与体育游戏的兴趣，从而获得健康的发激发他们参与体育游戏的兴趣，从而获得健康的发展。由此，我爱运动这个主题教育活动就产生了。展。由此，我爱运动这个主题教育活动就产生了。o主题名称：奇妙的身体主题名称：奇妙的身体大班大班o主题选择的缘由主题选择的缘由o在与幼儿的日常谈话中，我们发现他们对自己的身体在与幼儿的日常谈话中，我们发现他们对自己的身体开始有了认识，并随着年龄的增长、身体的变化开始有了认识，并随着年龄的增长、身体的变化( (身身高、体重等高、体重等) )、生病和受
27、伤等经验的增加，产生了相、生病和受伤等经验的增加，产生了相互交流的愿望。有一次，一个幼儿流鼻血，引起了同互交流的愿望。有一次，一个幼儿流鼻血，引起了同伴的关注，有的帮他拿冷水和毛巾伴的关注，有的帮他拿冷水和毛巾. .有的说流鼻血是有的说流鼻血是因为太干燥了，要多喝水。还有一次，幼儿看见电视因为太干燥了，要多喝水。还有一次，幼儿看见电视上关于补钙的广告后开始讨论上关于补钙的广告后开始讨论: :有的幼儿说自己吃过有的幼儿说自己吃过什么样的钙片什么样的钙片; ;有的说补钙才能长高，还有的说要多有的说补钙才能长高，还有的说要多晒太阳，钙才能进人骨头晒太阳，钙才能进人骨头幼儿对身体的认识幼儿对身体的认识
28、( (经经验验) )主要来自于家长，取决于家长的知识结构和引导主要来自于家长，取决于家长的知识结构和引导的方式。由于幼儿对自己身体的认识还比较浅显，为的方式。由于幼儿对自己身体的认识还比较浅显，为了能让幼儿深人了解自己的身体，我们决定开展了能让幼儿深人了解自己的身体，我们决定开展“对对身体的研究身体的研究”活动。活动。o（3 3）主题目标）主题目标o目标制定的要求目标制定的要求o目标适合儿童年龄目标适合儿童年龄o总目标与具体活动目标吻合总目标与具体活动目标吻合o涵盖幼儿发展的各个方面涵盖幼儿发展的各个方面o总的目标（通过主题下面的具体活动目标来实现）o概括性o1、知识目标（认知层面）o2、技能
29、目标（行为技能层面）o3、情感目标（情感层面）主题名称：喜迎新年小班o选题缘由：o喜迎新年是在幼儿园“幼儿岭南本土文化教育课程”的课题研究背景下开展的主题教育活动之一。我们以孩子们最喜欢的节庆活动“过春节、迎新年”作为贯穿整个主题活动的线索,结合小班孩子以具体形象思维为主,感知觉逐渐完善,对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象容易认识的年龄特点,把岭南民间迎新习俗融入到“过春节、迎新年”这一传统节庆活动中,让孩子们在富有岭南本土民间特色的逛花市、做年糕、炸油角和蛋散、吃年夜饭等活动中,了解与过春节有关的传统习俗,体味过年的乐趣,感受岭南本土民间文化的丰富内涵,从而产生爱祖国爱家乡的积极情感,并
30、获得身心健康愉悦的发展。主题目标o1.知道春节是中国的传统节日,了解岭南人家过春节的传统风俗习惯,学习简单的节日交往礼仪,能大胆用各种简单方式表达自己对“迎新年”的感受。o2.在参与丰富多彩的“迎新年”活动中发展思维,提高感受力、表现力和动手能力,进一步培养好奇心、求知欲和创新意识。o3.激发对岭南本土民间文化的自豪和喜爱之情,乐于参加节庆活动,感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦。o主题名称：温馨家园主题名称：温馨家园中班中班o主题来源：主题来源：o前些天，有关邻居节的活动在热热闹闹地进行着，有一天，孩子们将有关邻居节的话题带进了幼儿园，有个孩子参加了社区组织的邻居节的活动，他把照片带来给另外的孩子
31、们看，于是就有了一番讨论，有孩子说邻居就是好朋友，有的说邻居是住在楼上的人，有的说邻居是旁边的人。因为许多孩子的家与幼儿园在同一个小区，我组织孩子们去了这些小朋友的家，认识了门牌号码，他们因而也了解了什么是邻居，自己的邻居是谁。可回到幼儿园，他们的问题更多了，他们急于知道，别的小朋友住在什么小区？能不能到别的小朋友家去参观随着活动的深入，“温馨家园”这个主题就这样产生了。o主题目标：主题目标：o1认知层面的目标：知道自己的家庭住址与电话号码，了解自己所居住的小区名称，能关注与家庭、社区有联系的一些人与事。 o2行为能力层面的目标：学习用适当的方法表达对亲人的爱。学习与家庭有联系的人进行沟通与交
32、往。o3情感层面的目标：培养对父母、家庭、社区的情感，萌发我是家庭、社区小主人的责任意识。o（4）主题网络图）主题网络图o拟定组成主题活动的系列活动具体有哪些，拟定组成主题活动的系列活动具体有哪些，内容是什么，涉及到哪些领域内容是什么，涉及到哪些领域o内容与目标是否对应（根据核心目标确定核内容与目标是否对应（根据核心目标确定核心内容）心内容）o具体活动与核心内容之间的逻辑关系具体活动与核心内容之间的逻辑关系o主题网络以某一主题为中心，逐步向外扩散，网络中每一次主题（单元）均可分解成下一级单元或具体活动内容。o主题网络的建构有利于对主题活动的范围和内容作初步的思考，对后续活动的框架以及幼儿可以获
33、得哪些有益的经验做到心中有数。小班小班房子有关房子的游戏过去的房子和现在的房子房子的作用世界各国的建筑我设计的房子健康 艺术艺术、语言 科学 语言 社会中班我是社区小主人工作单位职业联 系 电话在家的安全与卫生爸爸妈妈家庭成员家庭成员 自我服务我爷爷奶奶与与家家有有联联系系的的人人我的家我的家温馨家园温馨家园朋友为我服务的人邻居我住的小区大社区小 区 里 的人小 区 里 的物家庭住址中班中班大班大班绿色家园绿色家园健 康环保时装秀噼里啪啦放鞭炮搓汤圆亲亲我的家园科 学报时花美丽的花香香的食用花塑料包装袋有多少塑料袋的腐烂回收废电池艺 术花儿越开越大葵花向阳开一瓶花十二生肖歌蚕豆花蝴蝶找花语 言
34、十二生肖来排队编谜语花开歌创造奇迹的人牵牛花社 会盲童来园体验日我们怎么做跟爸爸妈妈买菜去春游环保布袋我喜欢的环境大班乌鲁木齐职业乌鲁木齐职业大学大学乌鲁木齐职业乌鲁木齐职业大学大学o（5 5）主题下的）主题下的2-32-3个详细的教育活动方案个详细的教育活动方案o具体教育活动方案包括：具体教育活动方案包括：o活动名称活动名称o活动目标活动目标o活动准备活动准备o活动流程活动流程o活动延伸活动延伸o活动名称：美丽的合肥（谈话活动）活动名称：美丽的合肥（谈话活动）o活动目标：活动目标： 通过观看录像，激发对合肥通过观看录像，激发对合肥“新十景新十景”的兴趣和热爱家乡的情感。的兴趣和热爱家乡的情感
35、。 2.2.能大胆表述所看的景色，并能与同伴交流。能大胆表述所看的景色，并能与同伴交流。o活动准备：活动准备： 合肥城景的录像合肥城景的录像o活动流程：活动流程： 1. 1.导入活动：导入活动： 教师：最近合肥的新闻都在报道合肥的新变化，你们知道吗？教师：最近合肥的新闻都在报道合肥的新变化，你们知道吗？ 幼儿观看录像。幼儿观看录像。 观看后提问：你们看到了些什么？观看后提问：你们看到了些什么？ 讨论看到的城景。讨论看到的城景。 2 2通过谈话，激发幼儿了解合肥新十景的愿望。通过谈话，激发幼儿了解合肥新十景的愿望。 提问：刚才我们看到了录像中的美丽的合肥。你还认识哪些地方？提问：刚才我们看到了录
36、像中的美丽的合肥。你还认识哪些地方？ 教师小结：你们看到的这些景色是我们的城市教师小结：你们看到的这些景色是我们的城市美丽的合肥。那你们知道合肥的美丽的合肥。那你们知道合肥的“新十景新十景”是哪些吗？是哪些吗？ 幼儿自由讨论。幼儿自由讨论。 3.3.结束活动：结束活动： 教师：今天我们观看了我们的家乡教师：今天我们观看了我们的家乡美丽的合肥。我们的城市变得更加美丽，吸引许多外地的游客美丽的合肥。我们的城市变得更加美丽，吸引许多外地的游客来合肥游览。你们知道合肥来合肥游览。你们知道合肥“新十景新十景”是哪些地方吗？请你们回家收集有关合肥是哪些地方吗？请你们回家收集有关合肥“新十景新十景”的图的图
37、片等资料，也可以让爸爸妈妈带你们去观赏新的片等资料，也可以让爸爸妈妈带你们去观赏新的“十景十景”。o活动延伸：活动延伸： 收集关于收集关于“新十景新十景”的图片等资料。的图片等资料。 让父母带幼儿周末选择性地参观让父母带幼儿周末选择性地参观“新十景新十景”。o（5 5）教育活动方案设计思路）教育活动方案设计思路o温馨家园设计思路温馨家园设计思路o玩娃娃家是孩子们最喜欢的游戏。到中大班时，孩子们就经常会玩娃娃家是孩子们最喜欢的游戏。到中大班时，孩子们就经常会到各家各户去串门，一线的老师们都能感受到，一到游戏时间，到各家各户去串门，一线的老师们都能感受到，一到游戏时间，教室总是热热闹闹的。交往是孩
38、子们的天性，他们喜欢热闹，喜教室总是热热闹闹的。交往是孩子们的天性，他们喜欢热闹，喜欢朋友。许多中班的孩子还会经常向老师描绘自己家的美好，向欢朋友。许多中班的孩子还会经常向老师描绘自己家的美好，向小朋友发出邀请，你到我家来玩吧！我家有许多玩具！可现在中小朋友发出邀请，你到我家来玩吧！我家有许多玩具！可现在中国的城市家庭之间串门的机会总是非常的少，独生子女们更多的国的城市家庭之间串门的机会总是非常的少，独生子女们更多的时候只能自己看电视，或者独自玩玩具。高楼的封闭性使家与家时候只能自己看电视，或者独自玩玩具。高楼的封闭性使家与家之间的联系越来越少，大家的沟通与交流也越来越少，这也波及之间的联系越
39、来越少，大家的沟通与交流也越来越少，这也波及到了孩子。所以本主题能敏锐地抓住到了孩子。所以本主题能敏锐地抓住“邻居节邻居节”这个社会事件，这个社会事件，来牵引幼儿的社会教育，从认识家庭成员开始，逐步让儿童关注来牵引幼儿的社会教育，从认识家庭成员开始，逐步让儿童关注更多的和家庭有联系的人、事、物，把责任意识、友爱、意识、更多的和家庭有联系的人、事、物，把责任意识、友爱、意识、感恩意识都融入主题，使枯燥的社会性教育显得别有情趣。感恩意识都融入主题，使枯燥的社会性教育显得别有情趣。反思评价反思评价主题教育活动的设计与实施主题教育活动的设计与实施o反思主题自身的目标、内容反思主题自身的目标、内容o反思
40、本班幼儿的成长与进步反思本班幼儿的成长与进步 o反思教师自身的专业能力与智慧反思教师自身的专业能力与智慧 反思主题教育活动反思主题教育活动中班主题教育活动案例：中班主题教育活动案例：可爱的动物可爱的动物主题教育活动案例分析主题教育活动案例分析主题教育活动实践操作主题教育活动实践操作请设计一个主题教育活动：请设计一个主题教育活动：完成任务：完成任务：1.1.设计主题教育网络设计主题教育网络2.2.设计主题教育环境创设设计主题教育环境创设o在幼儿已有经验的基础上丰富幼儿生活经验在幼儿已有经验的基础上丰富幼儿生活经验（动物、食物、交通工具、颜色）（动物、食物、交通工具、颜色）o国家和社会文化需要（节日国家和社会文化需要（节日新年、中秋、新年、中秋、端午；文化端午；文化风俗、民族）风俗、民族）o社会热点和生活常识（奥运会、环保、季节、社会热点和生活常识（奥运会、环保、季节、时间、健康）时间、健康）o幼儿园教育的要求（学习习惯、行为习惯）幼儿园教育的要求（学习习惯、行为习惯）谢 谢
