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1、偏远山区班主任之角色偏远山区班主任之角色 一渡水板石小学一渡水板石小学 郑小飞郑小飞情况说明 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者；是学校实施教育、教学工作计划的得力助手，是孩子们的精神导师从以上可知,班主任的工作是学校工作当中最牢固的基石，甚至是学校的灵魂支柱，这一点，我认为在偏远的山村小学尤为突出。我服务的学校是一所典型的偏远山村小学，教学设施非常落后，操场仍是黄土泥场，学生少，全校四个年级共59名学生，留守儿童高达82%，很多人认为村小的教师工作轻松，学生少，作业少，但一个真正在村小扎实工作的老师是不会这么认为的。一般村小教师都是包班制，每天要备24门教案，每天上6节课，除此之外，作为
2、村小学校班主任，工作当中还要当六个重要的角色，接下来，我将谈谈这些重要角色。 一、投入工作，做好全班同学基本信息的收集员一、投入工作，做好全班同学基本信息的收集员 条件虽差，生活虽苦，但作为新任班主任也应入乡随俗，进入工作状态，为接下来的工作做好第一步：走近学生。乡村家长重视孩子学习的不多，父母在外挣生活，都是年迈的爷爷奶奶教育抚养，但他们也总在忙农活。祖孙隔辈亲，老人宁愿穷了自己的吃喝，也不愿穷了孩子，听之任之，却忽视了孩子的家庭教育，也就穷了教育，因此造成很多孩子行为习惯差，比如：随地乱扔乱吐，家庭作业做一点算一点，迟到是家常便饭诸多问题决定了我们班主任必须好好分析本班学生现状，因材施教，
3、对症下药。如：有些学生经常迟到，批评？呵斥？先了解一下情况吧，离校是不是很远？在家早上是否还要放牛？这类的孩子是我们更需要关爱的，所以，全班同学的基本信息都必须一一落实，如：家庭成员基本情况，详细住址，电话号码，常与谁往返学校，以往表现等等，这些都是我们作为班主任应该收集准确并掌握的第一手资料。 二、潜移默化，做习惯养成的引领者二、潜移默化，做习惯养成的引领者 乡村的孩子有个共同的特点：卫生比较差：乌黑的指甲，鼻涕满脸，头发脏乱，这些可能是乡村家庭生活环境的缘故，但来到学校，我们是师长，得教孩子们讲卫生。准备几条毛巾，几把梳子，时常帮他们洗洗脸梳梳头，他们有时也会觉得不好意思，因此时间再紧也会
4、在家清洗干净了。在班里经常开展“卫生知识竞赛”，“整理大赛”等等活动，很快，全班的孩子们个个争做“卫生标兵”，小小的纸屑也会扔进垃圾桶，卫生习惯也就慢慢养成。 山村小学教学质量相对落后，有其客观原因：大部分优秀、有条件的学生已经去外地就读，但我们也不能因此放弃其他的孩子，反而要更加注重他们的教育。成绩的优劣很大程度取决于学生学的态度和教师教的态度，选择做乡村教师，就意味着你更能吃苦耐劳，更懂得无私奉献，有扛起振兴乡村教育事业的重任之理想。有位白发老人曾对我说：“老师，请你多教教我们这里娃崽，我们虽不是龙，不是凤，但也希望我们的孙孙多学些知识，能走出大山，可不能祖祖辈辈在这大山里玩泥巴拖牛粪呀！
5、”老人的话深深烙在了我的心上，他的希望简单却又如此殷切。作为老师，我们一定要认清自身教育者的职责，学高为师，身正为范。凡要求学生做到的，自己首先要做到；凡是要求学生不去做的，自己也不能去做。在学生面前不能说一套，做一套，自毁形象。在平时工作中要不断提高自身的素质和业务水平，通过自身的言传身教，端正学生的学习态度，改变学生的学习行为，让孩子们养成“今日事，今日毕”的良好习惯。三、走进心田，做学生们的三、走进心田，做学生们的“在校家长在校家长” 家长是孩子最亲近的人，是孩子最信赖的人。那么在学校日日相处的老师呢？我们要关心学生的身体健康，更要关心他们的心里健康。现在的教育已不是“棍棒底下出孝子”的
6、方式了，而是爱的基础上“真”“善”“美”的教育。老师也能成为学生心中的家长，而成为家长就要走进孩子们的心田。伟大的教育家陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处”。你用打骂来教育孩子，孩子也只能学会打骂；用爱来教育孩子，孩子学会的也是爱，回报的也是爱，所以我们在教育过程中，首先要做到的是尊重学生的人格，不讽刺挖苦学生，尤其是乡村学生心理脆弱，自尊心又很强，班主任要尽量避免公开批评学生，更不能骂学生愚蠢，傻子等侮辱性的话。那如何处置学生犯的错？我认为最开始老师应该先冷静，再私下教育，并创造机会让其将功补过，这样孩子即受到了教育，又尝到了
7、改正错误的成就感，这样就能树立孩子们的自信，更能让学生体会到你对他们的关心，爱护。只有这样他们才会乐意接近你，听从你的教导，把你放在心里，让你也成为他们最信赖，最宝贵的人。如果你面对学生，老是摆出一副高高在上的面孔，那只会让学生望而生畏，避而远之。这样一来就会恶化师生关系，阻碍学习，那也没有什么教育可言了。 四、平等对待，做公正评判的实施者四、平等对待，做公正评判的实施者 山村里的孩子，多数属于“散养型”留守儿童，属于隔代教育，爷爷奶奶没有辅导孩子学习的能力，更没有辅导孩子的习惯，总是听之任之，加之客观原因家庭教育背景不同、个性不同，种种不同使孩子在学习上和行为上表现有较大的差异。因此班主任不
8、能依据成绩和自己主观意念去给他们定下优劣的结论，而应平等对待。如：座位编排不能因为成绩好坏而区分，在对待学生上也不能有喜爱冷落之分等。学生犯错误的时候，班主任不能先入为主的去批评表现差的学生，而忽略事件本来原因，否则会使部分学生走向极端，有的学生恃宠而骄，而有的学生就会产生失落，自暴自弃的念头，对老师也会产生反感、抵触的情绪，逐渐厌学乃至逃学，所以，作为班主任，一定要善于发现学生的问题或闪光点。平时多观察，对那些骄傲自满，自以为是的“宠儿”要适当来一个警告，对那些丧失信心，胆小害羞的孩子要及时鼓励。底下还应该和他们多交流，清除心里障碍，在孩子心中树立一个严慈并济、公平公正的教师形象。一个学期结
9、束的时候，也别忘了拿出一定比例的优秀名额授予那些进步较快的同学。 五、架好三座桥梁，做学生安心港湾建设者五、架好三座桥梁，做学生安心港湾建设者 生生之间生生之间一个班级要欣欣向荣，健康快乐的发展，这就要看班级主人翁学生们的了。无论课上，还是课下，都要调动孩子们的热情，比如：比背诵、比计算、比书法、比赛跑。各种各样的活动会让整个班级都动起来，乡村活泼好动，精力充沛的孩子不但乐于参与，而且他们在活动中有了成就感，存在感，集体荣誉感，能够互相帮助，共同提高。师生之间师生之间 对于学生的学习，教师要严格要求，不应睁只眼闭只眼，到了课余时间就不妨与孩子们聊聊天。闲话家常，参与到学生互动中去，做个“孩子王
10、”。通过与学生的交流，可以让我们老师了解学生内心世界，还可以及时掌握班级中的新动向，如果学生把老师当作是朋友，那你的教育就成功了。家校之间家校之间在学校表现优秀的孩子在家可能就是个“王子，公主范”，哭闹几下，爷爷奶奶都要听其调遣；在学校表现调皮，活脱脱的一个“牛魔王”到了家里却又截然不同，即孝顺又能干，农田里什么活都做。所以想要真正了解学生，家访是首要的手段。其实，乡村家长们也非常乐意有老师常来家做家访，他们认为这样的老师才“接地气”，愿意和老师促膝交谈，接受老师的意见，也会全力配合老师的工作。孩子们也会觉得老师就和爸妈一样平易近人，关心着自己。六、开启蒙昧，授人以渔，做未来的展望者六、开启蒙
11、昧，授人以渔，做未来的展望者 平时总是能听到身边的老师要求学生不要“读死书”，要灵活一些，“读死书”是没用的。想一想，反而言之，老师也不能“教死书”呀。为了追求成绩，考的题型百讲不厌，不考的题目只字不提，但成绩优异的学生到了社会，能力却显得不尽人意。幸好新课程改革将终结这些糟糕的习惯，给我们的教育注入极大的活力。学生动起来了，他们学会合作探究，发现并解决问题，总结并证实他们的观点教育本就应如此：在今天的教育当中就应该注入一点未来。乡村孩子的教育更需要改革，乡村的孩子更需要勇于挑战，学会合作探究和创新的精神。等他们走出大山，他们需要与外界的孩子一样面对未来给他们带来的挑战，所以，在山村小学，更应重视孩子的各项素质教育，而不只是部分需要统考的科目。做孩子未来的展望者，就应该从小给孩子们奠定好未来的基础，你播撒出了生命力强的种子，相信秋天定定会有硕果的丰收。 结束语结束语 最后，我相信山村小学“青黄不接”的时代即将结束，迎来的将是山村小学新面貌，新发展。虽然山村班主任的工作千头万绪，繁琐复杂，但是只要我们捧着一颗赤诚的爱心，默默付出；以学生的全面发展为目标，不断探索，勇于担当，在村小的工作也会开出“灿烂的鲜花”，结出“甜美的果实”。 谢谢！
