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1、LOGO2015-20172015-2017年镇江市暑期网络远程培训项目年镇江市暑期网络远程培训项目生物学科三年规划一、项目背景一、项目背景国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要1镇江市中小学（幼儿园）教江市中小学（幼儿园）教师继续教育管理教育管理办法法2 为贯彻落实江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）“强化教师队伍专业技能训练和实践能力培养，提高实施素质教育能力”的文件精神，根据镇江市中小学（幼儿园）教师继续教育管理办法和镇江市教育局2015年教师培训工作计划，围绕中小学（幼儿园）教师有效备课，以“单元备课”为主题，组织教师开展全员网络研修，使
2、教师树立“以学定教”的理念，厘清单元的教学目标与教学重难点，系统地掌握备课方法和策略，提高教师的教学设计技能和教育教学综合素养。同时提升教师的职业认同感，使教师掌握快乐工作的方法，加强教师专业自主发展的意识。二、培训目标二、培训目标v我们和教师一起成长我们和教师一起成长v通过“教学准备、教学实施、教学评价”主题研修，使教师学会捕捉、观察、分析、体会问题以及蕴藏其中的教育原理，进而矫正改进教学行为，将课程标准的理念与要求全面落实到课堂教学之中，提高其教学实施能力；v通过该项目的实施，使参训教师具备教育科学研究能力；根据不同学生特点进行教学设计、作业与练习设计，合理把握教学容量和难度，提高课堂教学
3、效率。v通过该项目的实施，促使培训专家提升研究能力，提升专业能力。v科学运用教学评价体系和手段，对学生进行科学评价，提高教学有效性，促进学生发展。三、培训时间三、培训时间四、培训原则四、培训原则v1.针对性和实效性原则针对性和实效性原则在培训对象方面，根据教师专业成长规律，结合学科带头人（专业成熟期）教师的具体需求，设计培训活动、考核要求和学习任务。培训内容突出实效性，紧扣教育部最新颁布的小学教师专业标准（试行）、中学教师专业标准（试行）和幼儿园教师专业标准（试行）中提出的教师专业素质的基本要求，旨在提高教师的学科素养和教学能力。在学科素养方面，以新课标修订要点和教材解析为支撑，通过对新课程标
4、准的理念、结构、主要修订内容的阐述和教材内容的解析，使教师理解所教学科的知识体系、基本思想与方法，掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能；在教学能力方面，聚焦“课前、课中、课后”，将培训任务嵌入教师熟悉的实践场景，以引领性课程和主题研修活动为载体，分学科、分阶段、分主题，层层推进，将课标理念落实到教学行为的改进和教学质量的提升。v2.引领性原则引领性原则组建梯级导师队伍，一保“顶级”：课程标准修订专家组成员、教材主编、学科教学研究专家、培训专家和全国名师等；二强“实践”：增加观摩指导课和案例分析课，引导学员观察、反思、分析、互评，增强学员的动手能力和实践操作能力；三求“追踪”：通过网络，落
5、实专家在线答疑解惑和远程跟踪指导；四送“资源”：为学员后续学习和在岗实践，提供免费的网络平台研习环境，共享研修资源等。探索建立“课程专家团队学科导师团队班级管理员和班级指导教师团队”以梯级组合为特色的导师队伍，为培训提供全方位、专业化的支持。四、培训原则四、培训原则v3.学思知行统一原则学思知行统一原则强调学中思、做中学。提供三类资源：自修-辅导式课程、活动引领式课程和生成性资源。既有专题讲座，也有以问题为中心、以高校课堂为主线的引领式活动，在专家引领下，以实践情境为切入点开展班组或学科研讨。同时以实践性作业为抓手，紧密结合教育教学实际设计作业和考核要求，引导学员和班级指导教师共同研究、生成培
6、训资源。四、培训原则四、培训原则五、培训内容五、培训内容学段研训主题 学年第一年（备课）第二年（上课）第三年（评价）高中目标设计与达成评价（王玲）科学合理的目标设计是教学目标实践有效性的前提保障，第一年的研训拟在目标设计依据设计方式目标陈述设计目标达成的检测和评价等方面提出一些观点、建议。教学目标的实施是教师将教学目标的理想状态往现实状态推进的过程,教师是教学活动中教的主体,也是学生达成教学目标的引导者,第二年拟在教学内容组织教学目标呈现方式教学情境创设教学目标生成、检测教学目标达成评价等方面提出一些观点、建议。评价教学目标达成,教师需要获取反馈信息,对教学目标进行完善,从而促进教师的专业发展
7、。第三年拟在评价依据（学习效果、教学目标的内容、结构设计和实施过程）评价方法（测试性、非测试性评价）目标完善（教师反思、教学研讨）教师专业发展等方面提出一些观点、建议生本理念与学科教学（纪桂发）以生本理念指导学情分析，提高备课实效性以生本理念指导课堂教学，提高课堂效益以生本理念指导学科评价，提高评价准确性重点难点与概念教学（王澈）教材研究与专业成长（沃玉峰）通过备课培训拓展教师专业知识通过上课培训提升教师的教学基本功和教学技巧通过评价培训提升教师的评价理念五、培训内容五、培训内容学段研训主题 学年第一年（备课）第二年（上课） 第三年（评价）初中目标设计与达成评价（陈金宾）生本理念与学科教学（许
8、明）有效备课之备学生（为什么要备学生，应该备学生的哪些方面）。课堂教学中怎样捕捉学生的生成性资源的。课堂教学中怎样对学生进行有效的评价，要注意那些方面。重点难点与概念教学（赵艳）有效备课之备教法（怎样突破教学重难点，怎样凸显重要概念的传递）课堂教学中怎样主动构建重要概念课堂教学中怎样评价学生对重要概念的掌握情况教材研究与专业成长（王春）重点培训如何备教材，以此为抓手促进教师备课专业技能的成长。重点培训如何用教材教，以此为抓手促进教师课堂教与研技能的成长。重点培训如何在“备 教 材 ”、 “用教材教”方面做出评价，以此为抓手促进教师自我反思技能的成长。六、培训方式六、培训方式v1.1.依托中国教
9、师研修网远程培训平台，以网络课程资源为依托中国教师研修网远程培训平台，以网络课程资源为载体，以网络研修指导为支撑，建立网络学习班级，配备载体，以网络研修指导为支撑，建立网络学习班级，配备班级辅导教师，组织参训学员有效进行网络研修与校本研班级辅导教师，组织参训学员有效进行网络研修与校本研修相结合的远程培训。修相结合的远程培训。v2.2.通过通过“观看视频课程观看视频课程阅读相关文章、评论阅读相关文章、评论完成和提完成和提交作业交作业参与在线研讨交流参与在线研讨交流反思总结反思总结”等流程，将专业等流程，将专业引领、自我反思和同伴互助同步融入网络研修的整个过程。引领、自我反思和同伴互助同步融入网络
10、研修的整个过程。v3.3.中国教师研修网将根据学习的内容与进度开展研讨活动，中国教师研修网将根据学习的内容与进度开展研讨活动，促进学习中的深层次、多角度反思，增进学员之间的交流促进学习中的深层次、多角度反思，增进学员之间的交流与分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的习惯。与分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的习惯。七、考核评价七、考核评价本次研修将从参与度、贡献度、影响力等纬度，对参与本次研修的不同群体（学员、研修指导者）进行相应的考核。1.学员考核本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。任务学习为必做项，占比80%，考核内容为课程学习、提交作业及研讨活动。拓展学习为选做项，占比20%，考核教师在网络研修社区开展互动交流与协作学习等行为，如上传资源、评论留言等。（评分规则详见附件二）2.班级辅导员考核对班级辅导员从以下两个方面进行考核：一是本人的工作情况得分，占比50%，二是本网络班级学员的平均得分，占比50%。（评分规则详见附件二）3.颁发证书学员培训成绩合格者，由镇江市教育局颁发合格证书。4.评优网络研修项目评优坚持过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合原则，从多个纬度进行评定。具体评优奖励办法由镇江市教育局另行颁布。各类评优的荣誉证书由镇江市教育局颁发。LOGO
