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1、直面高中历史教学新课程的专题教学直面高中历史教学新课程的专题教学 以必修以必修1第一专题为例第一专题为例 浙江省萧山中学浙江省萧山中学 茅佳清茅佳清一、雨打芭蕉路泥泞一、雨打芭蕉路泥泞谈课程改革背景谈课程改革背景 二、站在城楼看风景二、站在城楼看风景谈教材编写特点谈教材编写特点1、类似之处、类似之处2、不同特点、不同特点3、主要优势、主要优势4、存在问题、存在问题三、大道逶迤通四方三、大道逶迤通四方谈王政发展趋势谈王政发展趋势 1、先秦时期、先秦时期王政的兴起：王政的兴起： 从原始民主制到王权政治制从原始民主制到王权政治制 2、秦汉时期、秦汉时期王政的发展王政的发展： 从小王国分治到大一统政治
2、从小王国分治到大一统政治 3、秦至元朝、秦至元朝王政的强化王政的强化： 王权制度的强化与完善王权制度的强化与完善4、明清时期、明清时期王政的盛衰：王政的盛衰： 王权制度的成熟与衰亡王权制度的成熟与衰亡 图：王政走向轨迹示意图图：王政走向轨迹示意图王王权权高高度度原始原始社会社会夏商周夏商周 秦秦汉汉三国三国两晋两晋隋隋唐唐五五代代两两宋宋元元明明清清1912四、城内运筹走奇兵四、城内运筹走奇兵谈教学应对方法谈教学应对方法 1、弄清课标学习要求。、弄清课标学习要求。 2、注意单元导语词句。、注意单元导语词句。 3、注意每节、注意每节“课前提示课前提示”。 4、注意教材知识构成。、注意教材知识构成
3、。 5、注意结合教材插图。、注意结合教材插图。 6、注意教材地图分析。、注意教材地图分析。 7、注意课标要求与教材内容的区别。、注意课标要求与教材内容的区别。 8、注意教材中、注意教材中 “知识连接知识连接”，“史学争鸣史学争鸣”， “学习思考学习思考”等内容的扩宽、挖深。等内容的扩宽、挖深。 9、注意对教材提供练习的解题辅导。、注意对教材提供练习的解题辅导。 10、注意教材知识体系的构建、注意教材知识体系的构建。 11、注意教学与学习探究活动的结合。、注意教学与学习探究活动的结合。 谢谢各位！谢谢各位！走走向向大大一一统统的的秦秦汉汉政政治治春秋战国春秋战国郡县等新的地方行政区划形式出现；郡县等新的地方行政区划形式出现；秦秦 朝朝政政治治格格局局“六王毕，四海一六王毕，四海一” ；建立有效国防体系；建立有效国防体系；中华民族多元一体格局形成。中华民族多元一体格局形成。政政治治制制度度地方地方：郡县制：中央垂直管理地方；郡县制：中央垂直管理地方；中央中央：皇帝制；皇帝制；三公九卿制；三公九卿制；文文化化专专制制焚书、坑儒：实行思想专制；焚书、坑儒：实行思想专制；挟书律：用法律严控人们思想，推行文挟书律：用法律严控人们思想，推行文 化专制；化专制；汉汉 朝朝消消藩藩；汉汉承承秦秦制制；惠惠帝帝废废“挟挟书书律律”
