《人教版《道德与法治》七年级上册-6.2师生交往 课件(共22张ppt)_1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《道德与法治》七年级上册-6.2师生交往 课件(共22张ppt)_1（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中生小辉在日记中写道：初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我好，我过去数学老师对我好，我愿意听他课，学习有信心，有奔头，不好好学习起码对愿意听他课，学习有信心，有奔头，不好好学习起码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他又不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听，数学成绩怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听，数学成绩直线下降。直线下降。”上述事例上述事例说明明师生关系生关系对我我们成成长有什么影响？有什么影响？1.师生交往的重要意生交往的重要意义和和应注意的注意的问题u意义：意义：师生交往是学校生活的重要内容，师生交往是学校生活的
2、重要内容，师生关系师生关系不不仅影响我们的仅影响我们的学习质量学习质量，而且影响我们的，而且影响我们的身心发展身心发展。u应注意的问题：应注意的问题：尊敬老师尊敬老师，是我们，是我们应有的道德品质应有的道德品质；善于和老师沟通善于和老师沟通，是我们，是我们需要学习的一项重要能力需要学习的一项重要能力。引入第六第六课 师生之生之间1.1.了解教与学的关系。了解教与学的关系。2.2.知道面知道面对老老师引引领和指和指导的方法。的方法。3.3.知道正确知道正确对待老待老师表表扬和批和批评的方法。的方法。4.4.懂得如何建立懂得如何建立师生交往的良好状生交往的良好状态。 在与学生交往的在与学生交往的过
3、程中，程中，老老师扮演着扮演着组织者者、倾听者听者、陪伴者陪伴者等角色。回想你与老等角色。回想你与老师交往的交往的场景，在那些景，在那些场景中，景中，老老师扮演着什么扮演着什么样的角色？的角色？请和大家分享。和大家分享。运用你的经验运用你的经验P65P65印象深刻的印象深刻的师生交往生交往场景景老老师的角色的角色师生共同参与生共同参与环保宣保宣传活活动为参加学校运参加学校运动会，老会，老师和运和运动员一起在操一起在操场准准备参参赛项目目在在课堂上合作学堂上合作学习中，老中，老师教我教我们怎怎样读书、如何思考、如何自学、如何思考、如何自学课堂上，老堂上，老师提醒我提醒我们要要认真听真听课，仔仔细
4、做作做作业，课后及后及时复复习，抓，抓紧问同学或老同学或老师组织者者陪伴者陪伴者学学习的指的指导者者学学习习惯的培养者的培养者一、教学相一、教学相长古人云：古人云：“教学相长教学相长”教与学是师生相互陪伴、教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长的过程相互促进。共同成长的过程。一方面一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地师更好地“教教”。1 1 、教与学的关系、教与学的关系情景在情景在线 陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就
5、能解决问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。不但没有进步，却倒退到班里最后。思考：思考：陈然的然的经历说明什么明什么问题？
6、 每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼。有些是自己能每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼。有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。够解决的，有些需要求助于老师。面对老师的引领和指导面对老师的引领和指导，主动，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。与老师分享参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 面对老师的引领和指导面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好主动参与、勤学好问问的态度的态度有助于我们与老师相互交流有助于我们与老师相互交流。真诚真诚、恰当地恰当地向老师表达
7、自己的向老师表达自己的观点和见解观点和见解, ,既既是对老师的积极反馈是对老师的积极反馈, ,也是师生共同学习的新资源也是师生共同学习的新资源; ;与老师分享自己的与老师分享自己的学习感受学习感受、学习成果学习成果, ,可以促可以促进师生共同进步进师生共同进步。2 2 、正确面对老师的引领和指导、正确面对老师的引领和指导小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手面写小说
8、，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。（1 1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？的批评？（2 2）你能给小奇提出怎样的建议？）你能给小奇提出怎样的建议？探究与分享探究与分享P67P67 一天数学一天数学课，老，老师让小林小林发言，由于小林恰逢言，由于小林恰逢这一一题没有完没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老是被老师发现了。老了。老师批批评了他一番后，又了他一番后，又对他的同桌他的同桌说：“不要不要让小
9、林影响你的学小林影响你的学习，看来我看来我该给你你换个座位了。个座位了。”听了听了这话，小林，小林愣住了，没想到住了，没想到这话出自他最喜出自他最喜欢的老的老师。为什么老什么老师要要这样说，仿佛我是一个，仿佛我是一个“危危险分子分子”，要，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。人避之不及，你深深刺痛了我。如果你是小林，接下来你会怎么做呢？如果你是小林，接下来你会怎么做呢？v 学会正确对待老师的表扬和批评，是我学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。们成长的重要内容。v老师的表扬意味着老师的表扬意味着肯定肯定、鼓励鼓励和和期待期待，激励我们，激励我们更更好地学习和发展好地学习和发展；v老
10、师的批评意味着老师的批评意味着关心关心、提醒提醒和和劝诫劝诫，可以帮助我，可以帮助我们们反省自己反省自己，改进不足改进不足。v对待老师的批评，我们要把注意力放在老师对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的批评的内容内容和和用意上用意上，理解老师的良苦用心理解老师的良苦用心。（怎么办）（怎么办）3 3 、正确对待老师的表扬和批评、正确对待老师的表扬和批评师生交往的良好状生交往的良好状态师生生学生学生乐学学彼此尊重彼此尊重相互关心相互关心携手并携手并进朋友朋友二、亦二、亦师亦友亦友1 1 、良好师生关系状态、良好师生关系状态教教师乐教教学生乐于学习学生乐于学习, ,老师寓教于乐。老师寓教于乐。
11、师生之间师生之间彼此尊重彼此尊重、相互关心相互关心、携手共进携手共进。1 1 王亚南的故事对你有什么启发？王亚南的故事对你有什么启发？2 2 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？探究与分享探究与分享P68P68 彼此尊重彼此尊重, ,是我们与老师建立良好关系的开始。是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严人格尊严、个性差个性差异异、劳动成果劳动成果等。等。尊重老师尊重老师，是，是中华民族的优良传统中华民族的优良传统，是我们作为是我们作为“晚晚辈辈”的的基本道德修养基本道德修养，它不仅体现我们内心
12、的情感和，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。2 2、师生彼此尊重、师生彼此尊重你做到了你做到了吗 见到老到老师热情地打招呼、情地打招呼、问好。好。 老老师同我同我们谈话时，认真真倾听。听。上下楼梯，上下楼梯，请老老师先走。先走。 上下上下课，起立向老，起立向老师致敬。致敬。今天今天为什么不写什么不写语文作文作业？我今天心我今天心情不好。情不好。情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提几条建议。几条建议。心情不好，就不心情不好，就不写作业？今天放写作业？今天放学后留下来！学后留
13、下来！与老师发生矛盾怎么办与老师发生矛盾怎么办1 1、自我反思，冷静、客观地分析原因。、自我反思，冷静、客观地分析原因。2 2、相信善意，多些宽容和理解。、相信善意，多些宽容和理解。3 3、坦诚相待，注意沟通方式。、坦诚相待，注意沟通方式。4 4、求同存异，主动关心。、求同存异，主动关心。方法与技能方法与技能P69P69 在平等相待、相互促在平等相待、相互促进的的师生交往中，我生交往中，我们可以和可以和老老师成成为朋友。朋友。老老师是我是我们知知识学学习的指的指导者者，也是我也是我们精神成精神成长的的引路人。引路人。老老师给予我予我们生活上的关心和情感上的关生活上的关心和情感上的关怀，我，我们
14、也也应该主主动关心老关心老师、理解老、理解老师。3 3、和老师成为朋友、和老师成为朋友师生生交交往往教学相教学相长亦亦师亦友亦友教与学的关系教与学的关系良好的良好的师生状生状态正确面正确面对老老师的引的引领和指和指导师生彼此尊重生彼此尊重和老和老师成成为朋友朋友正确面正确面对老老师的表的表扬和批和批评1.1.怎怎样理解理解“教学相教学相长”? ?(1)(1)教与学是师生相互陪伴教与学是师生相互陪伴、_、共同成长的过程共同成长的过程。我们的学习离不开老师的我们的学习离不开老师的_和和_;_;我们与老师交流互动我们与老师交流互动, ,也可以也可以_老师更好地老师更好地“教教”。相互促相互促进引引领
15、指指导促促进知知识梳理梳理(2)(2)面对老师的引领和指导面对老师的引领和指导,_,_、勤学好问的态度勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的真诚、恰当地向老师表达自己的_,_,既是对既是对老师的积极反馈老师的积极反馈, ,也是师生共同学习的新资源也是师生共同学习的新资源; ;与老师分享自己的学习感受、与老师分享自己的学习感受、_,_,可以促进师可以促进师生共同进步。生共同进步。主主动参与参与观点和点和见解解学学习成果成果2.2.怎怎样正确正确对待老待老师的表的表扬和批和批评? ?学会正确对待老师的表扬和批评学会正确对待老师的表扬和批评,
16、,是我们成长的重要内容。是我们成长的重要内容。(1)(1)老师的表扬意味着肯定、老师的表扬意味着肯定、_和期待和期待, ,激励我们更好激励我们更好地学习和发展。地学习和发展。(2)(2)老师的批评意味着关心、老师的批评意味着关心、_和劝诫和劝诫, ,可以帮助我们可以帮助我们_自己自己, ,改进不足。改进不足。(3)(3)对待老师的批评对待老师的批评, ,我们要把注意力放在老师批评的我们要把注意力放在老师批评的_和和_上上, ,理解老师的良苦用心。理解老师的良苦用心。鼓励鼓励提醒提醒反省反省内内容容用意用意3.3.师生交往的良好状生交往的良好状态是怎是怎样的的? ?(1)(1)学生乐于学习学生乐
17、于学习, ,老师寓教于乐。老师寓教于乐。(2)(2)师生之间师生之间_、相互关心、相互关心、_。彼此尊重彼此尊重携手共携手共进4.4.在在师生交往中生交往中, ,怎怎样建立起亦建立起亦师亦友的关系亦友的关系? ?(1)(1)_,_,是我们与老师建立良好关系的开始是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重师生彼此尊重, ,意味着尊重对方的意味着尊重对方的_、个性差、个性差异、异、_。尊重老师尊重老师, ,是中华民族的是中华民族的_,_,是我们作为是我们作为“晚晚辈辈”的的_,_,它不仅体现我们内心的它不仅体现我们内心的_,_,而且表现在与老师日常交往的而且表现在与老师日常交往的_中。中。彼此尊
18、重彼此尊重人格尊人格尊严劳动成果成果优良良传统基本道德修养基本道德修养情感和情感和态度度言言谈举止止(2)(2)在在_、相互促进的师生交往中、相互促进的师生交往中, ,我们可以和我们可以和老师成为朋友。老师成为朋友。老师是我们知识学习的老师是我们知识学习的_,_,也是我们精神成长的也是我们精神成长的_。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀, ,我们也我们也应该主动应该主动_老师、老师、_老师。老师。平等相待平等相待指指导者者引路人引路人关心关心理解理解【微拓展微拓展】弟子不必不如师弟子不必不如师, ,师不必贤于弟子。闻道有师不必贤于弟子。闻道有先后先后,
19、 ,术业有专攻术业有专攻, ,如是而已。如是而已。韩愈韩愈提示提示: :(1)(1)学生不必非要比老师差学生不必非要比老师差, ,老师也不一定非要比学生好老师也不一定非要比学生好, ,知道道理有先后之分知道道理有先后之分, ,每个人都有自己不同的兴趣。每个人都有自己不同的兴趣。(2)(2)作为普通人作为普通人, ,老师不可避免地会犯错误老师不可避免地会犯错误, ,我们要尊重老师我们要尊重老师, ,用用恰当的方式指出老师的错误。恰当的方式指出老师的错误。【微思考微思考】向老师提意见的技巧有哪些向老师提意见的技巧有哪些? ?提示提示:(1):(1)把握时机。把握时机。(2)(2)语气平和。语气平和。(3)(3)坦诚相待。坦诚相待。(4)(4)方式恰当。方式恰当。
