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1、落实纲要精神 开好导读课程 熊虎熊虎 提纲 导言导言一、对传统文化的几点认识一、对传统文化的几点认识二、对二、对纲要纲要精神的几点解读精神的几点解读三、对三、对导读导读实施的几点建议实施的几点建议四、对教师提升的几点希望四、对教师提升的几点希望 结束语结束语 导言导言 1、释题：、释题：纲要纲要指指2014年年3月月26日教育部颁发的日教育部颁发的完善完善中华优秀传统文化教育指导纲要中华优秀传统文化教育指导纲要；导读导读指市竹园小学开指市竹园小学开发并实施的发并实施的中国优秀传统文化导读中国优秀传统文化导读课程。课程。 2、对、对导读导读课程的简要评价：在全市首开先河；在全课程的简要评价：在全
2、市首开先河；在全省捷足先登；在全国抢占先机。省捷足先登；在全国抢占先机。 3、导读导读的推广意义：将的推广意义：将导读导读提升为全市地方课提升为全市地方课程，是战略之举、长远之策、英明之见、顺时之应。学校可以程，是战略之举、长远之策、英明之见、顺时之应。学校可以大展宏图、教师可以大有所为、学生可以大有裨益。大展宏图、教师可以大有所为、学生可以大有裨益。 一、对传统文化的几点认识一、对传统文化的几点认识 （一）什么是中华传统文化一）什么是中华传统文化 1、关键词、关键词 (1)文化：观乎天文，以察时变；观乎人文，以文化：观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。化成天下。 易易贲贲彖辞彖辞 (2
3、)传统：传统： (3)中华：中华： 贲卦：文明以止贲卦：文明以止 2、界定：、界定：中华传统文化可以理解中华传统文化可以理解为中华民族几千年传承下来的社会主为中华民族几千年传承下来的社会主流价值体系，包括道德、宗教、艺术、流价值体系，包括道德、宗教、艺术、文学、风俗等。文学、风俗等。 （二）中华文化对本民族的贡献与影响二）中华文化对本民族的贡献与影响 1、博大包容的民族胸怀、博大包容的民族胸怀 五次民族大融合：（1）春秋战国时期）春秋战国时期（2）魏晋南北朝时期）魏晋南北朝时期（3）隋唐时期）隋唐时期（4）元朝时期）元朝时期（5）清朝时期）清朝时期 2、自强不息的民族精神、自强不息的民族精神3
4、、光辉灿烂的民族文化、光辉灿烂的民族文化（三）中华文化对世界文化的贡献与影响（三）中华文化对世界文化的贡献与影响 1、四大哲学路径、四大哲学路径 有专家认为，中国的文化可以为世界各有专家认为，中国的文化可以为世界各国解决战争冲突、环境污染、资源紧缺等问国解决战争冲突、环境污染、资源紧缺等问题提供哲学路径。题提供哲学路径。 第一，儒家的仁学为协调人与人之间，包括民族与民族、国家与国家地域之间的关系提供了有积极意义的资源。仁学的基础： 道始于情 郭店楚简郭店楚简 性从命出性从命出仁学的核心：仁者爱人 克己复礼 论语论语仁学的功用：内圣外王 修身齐家 治国平天下 论语论语大学大学仁学的拓展：和为贵
5、君子和而不同 小人同而不和 论语论语 第二，老子的自然无为思想是防止人第二，老子的自然无为思想是防止人与人之间的矛盾冲突的一种智慧的学说。与人之间的矛盾冲突的一种智慧的学说。自然无为自然无为少私寡欲少私寡欲 治大国若烹小鲜治大国若烹小鲜自化自化 自正自正 自朴自朴 自富自富 第三，儒家的第三，儒家的“天人合一天人合一”的思想为解决人的思想为解决人与自然的关系提供了一个有意义的思路。与自然的关系提供了一个有意义的思路。 郭店楚简语丛一：易之为书也，所以会天道人道也。易传说卦：昔者圣人之作易也，将以顺性命之理，立天之道曰阴曰阳;立地之道曰刚曰柔；立人之道曰仁曰义。兼三才而两之。 朱熹：天即人，人即
6、天。人之始生，得之于天也；既生此人。则又天在人矣。 第四，道家崇尚自然的思想对当今保护自第四，道家崇尚自然的思想对当今保护自然有着十分重要的积极意义。然有着十分重要的积极意义。 庄子：太和万物 顺之以天理 顺之者治 逆之者凶庄子 应帝王：南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌，倏与忽相遇于 浑沌之地，浑沌待之甚善， 与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。日凿一窍。七日浑沌死。2、两大探讨预测：（1）雅斯贝尔斯：轴心时代理论 人类一直靠轴心时代所产生的思考和创造人类一直靠轴心时代所产生的思考和创造的一切而生存，每一次新的飞跃都回顾这时的一切而生存，每一次新的飞跃都
7、回顾这时期并被它重新燃起火焰。期并被它重新燃起火焰。 新轴心时代：欧美文化、东亚文化、南亚文化、新轴心时代：欧美文化、东亚文化、南亚文化、中东北非文化中东北非文化 （2）汤因比与池田大作的预测：）汤因比与池田大作的预测： 在在21世纪，人类可能走向一个统世纪，人类可能走向一个统一的世界，最终结束大国的争夺。一的世界，最终结束大国的争夺。在这方面，中国有可能成为促进世在这方面，中国有可能成为促进世界和平统一的主轴。界和平统一的主轴。 展望展望21世纪：汤因比世纪：汤因比 与池田大作对话录与池田大作对话录 （3）亨廷顿）亨廷顿2001年初对年初对15年以后世界形年以后世界形势的预测：势的预测： 欧
8、盟和中国将是主角，在正常情况下，欧盟和中国将是主角，在正常情况下，俄罗斯将东山再起，印度可能会崛起，俄罗斯将东山再起，印度可能会崛起，美国的相对实力将会减弱，美国不再有美国的相对实力将会减弱，美国不再有掌管世界的意愿。掌管世界的意愿。 文明的冲突文明的冲突作者亨氏接待媒体采访作者亨氏接待媒体采访 二、对二、对纲要纲要精神的几点解读精神的几点解读 （一）重大意义（一）重大意义 1、重视程度前所未有（国家战略）、重视程度前所未有（国家战略） 2、使用文种前所未有（、使用文种前所未有（纲要纲要） 3、系统程度前所未有（、系统程度前所未有（7个部分、个部分、24条、条、 7000字）字） 4、审批规格
9、前所未有（国家教育体制改革领导、审批规格前所未有（国家教育体制改革领导小组）小组）（二）简要解读（二）简要解读1、一个宗旨：、一个宗旨： 培养富有民族自信心和爱国主义精神的培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。社会主义事业建设者和接班人。 纲要纲要第第5条条 2、四大意义：、四大意义： (1)加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育的重要组成部分。义教育的重要组成部分。 纲要纲要第第1条条 (2)加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新
10、的重要途径。文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。 纲要纲要第第2条条 (3)加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。 纲要纲要第第3条条 (4)加强中华优秀传统文化教育，必须正视面临的一系加强中华优秀传统文化教育，必须正视面临的一系列困难和挑战。列困难和挑战。 纲要纲要第第3条条3、六大原则、六大原则： （1）坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社）坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合。会主义核心价值观相结合。 （2）坚持中华
11、优秀传统文化教育与时代精神教育）坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合。和革命传统教育相结合。 （3）坚持弘扬中华传统文化与学习借鉴国外优秀）坚持弘扬中华传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合。文化成果相结合。 （4）坚持课堂教育与实践教育相结合）坚持课堂教育与实践教育相结合 （5）坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合。）坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合。 （6）坚持针对性与系统性相结合。）坚持针对性与系统性相结合。 纲要纲要第第6条条4、三大内容：、三大内容： （1）开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，）开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，培
12、养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。 （2）开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，）开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。 （3）开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教）开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育，培养青少年学生做知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。育，培养青少年学生做知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。 纲要纲要第第7条条 纲要分别对小学低年级段、小学高年级段、初中阶段、高中阶段、大学阶段提出了教育要求，五段联
13、为一体，相互衔接、相互贯通、各有侧重，形成体系。 （1）小学低年级：以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育。 【认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美；了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员；初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节；初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。】5、五段一体： （2）小学高年级：以提高学生对中华优秀传统文化
14、的感受力为重点，开展认知教育。 【熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术；诵读古代诗文经典篇目，会汉字优美的结构艺术；诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感；了解中华民族理解作品大意，体会其意境和情感；了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献；知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习贡献；知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁；感受各民族艺术的丰富表现形式和特点，俗变迁；感受各民族艺术的丰富表现形式和特点，尝试运用喜爱的艺术形式表达情感；培养学生对传尝试运
15、用喜爱的艺术形式表达情感；培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人，统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，开始树立人生理想和远大志向，热爱祖国河山、悠开始树立人生理想和远大志向，热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。久历史和宝贵文化。】 （3）初中阶段：以增强学生对中华优秀传统文化的理解）初中阶段：以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度、归属感和自力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度、归属感和自豪感。豪感。 （4）高中阶段：以增强学生对中华优秀传统
16、文化的理性）高中阶段：以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。增强学生对中华优秀传统文化的自信心。 （5）大学阶段：以提高学生对中华优秀传统文化教育的）大学阶段：以提高学生对中华优秀传统文化教育的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。 纲要纲要第第812条条6、十大措施：、十大措施： （1）课程建设。）
17、课程建设。纲要纲要第第13、15条条 （2）教材建设。）教材建设。纲要纲要第第14条条 （3）队伍建设。）队伍建设。纲要纲要第第1617条条 （4）网络教育平台。）网络教育平台。纲要纲要第第18条条 （5）校园教育活动。）校园教育活动。纲要纲要第第19条条 （6）形成教育格局。）形成教育格局。纲要纲要第第20条条 （7）家庭教育。）家庭教育。纲要纲要第第21条条 （8）组织领导。）组织领导。纲要纲要第第22条条 （9）评价和督导机制。）评价和督导机制。纲要纲要第第23条条 （10）教学研究。）教学研究。纲要纲要第第24条条 三、对导读实施的几点建议（一）明确导读定位，正确处理难与易的关系。把握
18、“三会一不”：会读：掌握诵读技巧会背：背诵经典名篇会讲：复述名著故事不求甚解.（二）创新导读方法，正确处理轻与重的关系。倡导“三有一无”：有趣： 活动为主，生动活泼 有效： 一课一得，得得相连有度： 当行则行，当止则止无考试压力。（三）拓展导读空间，正确处理学与用的三）拓展导读空间，正确处理学与用的关系。关系。 探索“三建一游”： 建立评价体系： 建立活动载体： 建立互动平台： 鼓励师生游学。 四、对教师提升的几点希望（一）知识素养：博古通今（二）能力素养：深入浅出（三）人格素养：为人师表江城子导读缘导读已出深闺中，步芳踪，兴无穷。指点小儿，练就童子功。欲觅知音何处是，竹园里，喜结盟。唐诗宋词汉赋工，桃李丛，响黄钟。春华秋实，遍地正葱茏。五千年史岂成空，继绝学，唱大风！结束语
