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1、义务教育课程标准实验教科书语文 八年级(下)大堰河我的保姆 山体滑坡摧倒楼房，死亡姿势现母亲拼死护女 1、诵读诗歌，体会作者的感情。、诵读诗歌，体会作者的感情。 2、理解诗中运用的反复的修辞。、理解诗中运用的反复的修辞。 3、加深对母爱的认识。、加深对母爱的认识。 重点：理解诗的内容及主题，体会诗人的思 想感情。 难点：叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。作者介绍 艾青艾青艾青艾青 原名蒋海澄，浙江金华人。原名蒋海澄，浙江金华人。原名蒋海澄，浙江金华人。原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓因家人听信算命先生所谓因家人听信算命先生所谓因家人听信算命先生所谓“克克克克”父母的诳言，刚出
2、生就被寄养到父母的诳言，刚出生就被寄养到父母的诳言，刚出生就被寄养到父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，贫苦农妇大堰河家。少爱美术，贫苦农妇大堰河家。少爱美术，贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。曾赴法国专攻美术。曾赴法国专攻美术。曾赴法国专攻美术。1932193219321932年回国，年回国，年回国，年回国，加入加入加入加入“左联左联左联左联”，从事革命文艺活，从事革命文艺活，从事革命文艺活，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青动，不久被捕入狱。在狱中艾青动，不久被捕入狱。在狱中艾青动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。转而从事诗歌创作。转而从事
3、诗歌创作。转而从事诗歌创作。1933193319331933年年年年1 1 1 1月一月一月一月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年雪思人，因雪神飞，回忆起幼年雪思人，因雪神飞，回忆起幼年雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了生活，创作了生活，创作了生活，创作了大堰河我的大堰河我的大堰河我的大堰河我的保姆保姆保姆保姆，并一举以感人肺腑的感，并一举以感人肺腑的感，并一举以感人肺腑的感，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。情和清新自然的诗风震动诗坛。情和清新自然的诗风震动诗坛。情
4、和清新自然的诗风震动诗坛。 主要作品：主要作品：大堰大堰河我的保姆河我的保姆、向太阳向太阳、火把火把、光的赞歌光的赞歌、古罗古罗马竞技场马竞技场、 欢呼欢呼集集、宝石的红星宝石的红星、黑鳗黑鳗、海岬上海岬上等。等。 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的克父母的”，因此就被送到一位贫苦农民家里抚养。，因此就被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在他自己所说，他是在“冷漠
5、的歧视的空气里长大的冷漠的歧视的空气里长大的”。 1932年，艾青和其他年，艾青和其他12位青年遭到逮捕，国民位青年遭到逮捕，国民党反动派以党反动派以“危害民国紧急治罪法危害民国紧急治罪法”控告这些手无控告这些手无寸铁的青年寸铁的青年“颠覆政府颠覆政府”，艾青被判，艾青被判6年有期徒刑。年有期徒刑。本诗写于诗人在狱中的日子里。当他看见了漫天飞本诗写于诗人在狱中的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗。了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗。 fi ch lng w q ni n din
6、y 瓦瓦瓦瓦 菲菲菲菲、 叱叱叱叱 骂、骂、骂、骂、凌凌凌凌 侮侮侮侮、 凄凄凄凄 苦、苦、苦、苦、忸忸忸忸 怩怩怩怩、 典典典典 押押押押 jng j hu hung ln sh x b 荆荆荆荆 棘棘棘棘、 辉辉辉辉 煌煌煌煌 、天、天、天、天 伦伦伦伦、 虱虱虱虱 子、子、子、子、窸窸窸窸 索、火索、火索、火索、火钵钵钵钵 荆棘：荆棘： 泛指山野丛生的带刺的小灌木。泛指山野丛生的带刺的小灌木。 忸怩：忸怩： 形容不好意思或不大方的样子。形容不好意思或不大方的样子。 叱骂：叱骂： 责骂。责骂。 现代诗歌朗读指导现代诗歌朗读指导 （1）诵读现代诗，首先必须把握其思想内）诵读现代诗，首先必须把
7、握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调容，根据思想内容，确定情感基调 。 （2）根据情感的需要，确立语速。）根据情感的需要，确立语速。 “如如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。铺直述的，速度采取中等为宜。”现代诗歌朗读指导现代诗歌朗读指导 （3 3 3 3）根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。诗歌诵）根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。诗歌诵）根据诗歌意境，确定轻读重读
8、及音长音短。诗歌诵）根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。据诗歌内容、意境来判断。据诗歌内容、意境来判断。据诗歌内容、意境来判断。 （4 4 4 4）根据
9、语境的关系，确定诗句的停顿。节奏自然鲜明，）根据语境的关系，确定诗句的停顿。节奏自然鲜明，）根据语境的关系，确定诗句的停顿。节奏自然鲜明，）根据语境的关系，确定诗句的停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。诗歌才富有韵律美。诗歌才富有韵律美。诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号一般说来，顿号后的停顿最短，逗号一般说来，顿号后的停顿最短，逗号一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、
10、感叹号和省略号后的停顿更长一些。号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”。那么，无标点。那么，无标点。那么，无标点。那么，无标点符号之处又如何停顿呢符号之处又如何停顿呢符号之处又如何停顿呢符号之处又如何停顿呢? ? ? ?我们要明白的是，古诗有节拍停顿，我们要明白的是，古诗有节拍停顿，我们要明白的是，古诗有节拍停顿，我们要明白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有节拍停顿。一般是现代诗也有节拍停顿。一般是现代诗也有节拍停顿。一般是现代诗也有节拍停顿。一般是“两个音节一拍或三个音节一两个音节一拍或三个音节一两个音节一拍或三个音节一两
11、个音节一拍或三个音节一拍拍拍拍”。 1 1、找同学就所读，说说自己对这首诗的初步印、找同学就所读，说说自己对这首诗的初步印、找同学就所读，说说自己对这首诗的初步印、找同学就所读，说说自己对这首诗的初步印象。象。象。象。 诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱。大劳动妇女乃至
12、劳动人民的挚爱。大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱。大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱。 2 2、全诗共、全诗共、全诗共、全诗共1313节，根据诗人感情的变化，大体节，根据诗人感情的变化，大体节，根据诗人感情的变化，大体节，根据诗人感情的变化，大体可以分为哪四个部分？每部分的意思是什么？可以分为哪四个部分？每部分的意思是什么？可以分为哪四个部分？每部分的意思是什么？可以分为哪四个部分？每部分的意思是什么？ 合作探究学习第一部分：学习第一部分： 1、诗句、诗句“她的名字就是生她的村庄的名她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳字，她是童养媳”说明了什么？说明了什么？ 作者舍弃了大堰河许多的遭遇，而写她作者舍
13、弃了大堰河许多的遭遇，而写她的名字这个看似平淡无奇的生活细节，深刻的名字这个看似平淡无奇的生活细节，深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女的尊严和价值地揭示了封建压迫下贫苦妇女的尊严和价值这种触目惊心的事实。这种触目惊心的事实。合作探究合作探究 2、作者为什么要交代、作者为什么要交代“我是地主的儿子我是地主的儿子”，“也是也是吃了大堰河的奶而长大了的吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子大堰河的儿子”？ 诗人虽然出身地主家庭，实诗人虽然出身地主家庭，实际上遭到了父母的变相一起。际上遭到了父母的变相一起。出身贫贱的大堰河，却给予了出身贫贱的大堰河，却给予了这位弃儿以深厚的母爱。这位弃儿以深厚的母爱。 3、
14、第一节最后一句重复说：大堰河，是我的、第一节最后一句重复说：大堰河，是我的保姆保姆“，有什么作用？，有什么作用？ 直接抒发了诗人对贫苦保姆的真挚感情。直接抒发了诗人对贫苦保姆的真挚感情。拓展延伸拓展延伸 试用简短的一段话或几行试用简短的一段话或几行诗来赞美你身边的劳动者的诗来赞美你身边的劳动者的形象。形象。 课后作业课后作业 只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的亲都是可亲、可敬、可爱的亲都是可亲、可敬、可爱的亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走
15、母爱，人类情感走母爱，人类情感走母爱，人类情感走廊中的上品，廊中的上品，廊中的上品，廊中的上品，“ “伟大伟大伟大伟大” ”永远是它的同义语。母亲的永远是它的同义语。母亲的永远是它的同义语。母亲的永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？不应刻骨铭心？
16、不应刻骨铭心？不应刻骨铭心？ 用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！之情吧！之情吧！之情吧！” ” 要求：以要求：以要求：以要求：以“ “母爱母爱母爱母爱” ”为话题写一篇文章，为话题写一篇文章，为话题写一篇文章，为话题写一篇文章，500500字即字即字即字即可。可。可。可。复习提问复习提问 1、这首诗分为几个层次？都写了什么内容？ 2、作者的感情是怎样变化的？第二课时合作探究合作探究 1、诗人是怎样来写、诗人是怎样来写“我我”在在大堰河家里的情景的？大堰河家里的情
17、景的？ 诗人深情地回忆起大堰河厚诗人深情地回忆起大堰河厚大的手掌。通过具体的动作表现大的手掌。通过具体的动作表现出出“我我”的保姆的辛苦和劳累。的保姆的辛苦和劳累。 2、我回到家的感受是怎样的呢？、我回到家的感受是怎样的呢？（从诗中找出）（从诗中找出） “我做了生我的父母家里的新客我做了生我的父母家里的新客”，这些都表明这些都表明“我我”对这个家的对这个家的格格不入，也暗含着格格不入，也暗含着“我我”对乳母的对乳母的怀念。怀念。合作探究合作探究 3、为什么反复强、为什么反复强调父母是调父母是“生我的父生我的父母母”，我是，我是“新客新客”？ 表明作者对亲生父表明作者对亲生父母的不满，对乳母的母
18、的不满，对乳母的眷恋、热爱和赞美。眷恋、热爱和赞美。 4、第、第8节是如何写大堰河深爱节是如何写大堰河深爱“她的乳儿她的乳儿”的？这说明的？这说明了什么？了什么？ 在年节里把最好的食品在年节里把最好的食品“冬米的糖冬米的糖”留给自己的乳留给自己的乳儿；儿；还申请地还申请地“把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上墙上”；而且做着不能对人说的美好的梦。这些都表现而且做着不能对人说的美好的梦。这些都表现了大堰河的淳朴善良。了大堰河的淳朴善良。 合作探究合作探究 1、诗人反复强调：、诗人反复强调：“她她死时，乳儿不在她的旁侧死时，乳儿不在她的旁侧”，而大堰河却，而大堰
19、河却“轻轻地呼着轻轻地呼着她的乳儿的名字她的乳儿的名字”。这起什。这起什么作用？么作用？ 这样写既加重了悲剧气氛，这样写既加重了悲剧气氛，也表达了自己非常遗憾的心也表达了自己非常遗憾的心情。情。 2、作者是如何写大堰河、作者是如何写大堰河的悲惨结局的？的悲惨结局的？ 诗中连用了几个排比句，诗中连用了几个排比句，描绘勤劳一生的大堰河死后描绘勤劳一生的大堰河死后的悲惨遭遇：的悲惨遭遇：“四块钱的棺四块钱的棺材材”，几尺长的土地和，几尺长的土地和“一一手把的纸钱的灰手把的纸钱的灰”。 3 3、诗的结尾是如何表达对大堰河的无限怀念和、诗的结尾是如何表达对大堰河的无限怀念和、诗的结尾是如何表达对大堰河的
20、无限怀念和、诗的结尾是如何表达对大堰河的无限怀念和深情礼赞的？深情礼赞的？深情礼赞的？深情礼赞的？ 诗中运用一连串的排比句，表达诗人对大堰河的诗中运用一连串的排比句，表达诗人对大堰河的诗中运用一连串的排比句，表达诗人对大堰河的诗中运用一连串的排比句，表达诗人对大堰河的无限怀念和深情的礼赞。诗的最后，直抒胸臆，感无限怀念和深情的礼赞。诗的最后，直抒胸臆，感无限怀念和深情的礼赞。诗的最后，直抒胸臆，感无限怀念和深情的礼赞。诗的最后，直抒胸臆，感情达到了高潮。情达到了高潮。情达到了高潮。情达到了高潮。 4 4、为什么是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈、为什么是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈、为什么是紫
21、色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈、为什么是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？给大堰河的吗？给大堰河的吗？给大堰河的吗？ 紫色代表着高贵，这首诗歌是献给所有勤劳的中紫色代表着高贵，这首诗歌是献给所有勤劳的中紫色代表着高贵，这首诗歌是献给所有勤劳的中紫色代表着高贵，这首诗歌是献给所有勤劳的中国人民。国人民。国人民。国人民。 说说在平常的生活中，自己的父亲、说说在平常的生活中，自己的父亲、母亲是如何爱我们的？母亲是如何爱我们的？ 1、反复朗诵全诗。、反复朗诵全诗。 2、在网上或图书馆查找艾青的诗作、在网上或图书馆查找艾青的诗作读一读，体会其风格特点。写下你对艾读一读，体会其风格特点。写下你对艾青诗的认识。青诗的认识。 http:/www.white- （艾青专辑）（艾青专辑） http:/ （新诗作品）（新诗作品）
