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关注人物感想，让学生写得精彩王凤茹王凤茹语文课程标准2011年版（第三学段五六年级习作要求）懂得习作是为了自我表达和与人交流。懂得习作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯养成留心观察周围事物的习惯,有意识地有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。积累习作素材。学情分析感到习作难，往往觉得“无从下手”、“无内容可写”，平常的积累不够。 学生对生活缺少观察，缺少体验；缺少思考，缺少发现。 引导积累 调动积累让学生的各种积累“呈于眼前，浮于笔端”充实生活，记录生活创造性地利用和有意识地开掘习作全程让学生养成写日记的习惯，做好写作储备。从积累的素材中筛选，完成习作练习。修改完善自己的习作，将自己的情感自然地表达。教学目标1.引导学生通过习作赏评和专项训练，学会在习作中抒发自己的真情实感。2.使学生会从文章结构、写作方法等方面评价别人的文章。（点评）教学环节一、展示学生积累的丰富多彩的生活素材。二、通过赏析学生的日记节选，发现习作中除了要把事情或场面描写具体外，还要抒发自己的真情实感，用自己的情感感染读者。三、明确同一个画面或情景，不同的人会有不同的感受。四、修改自己的习作，将自己的情感自然地表达。
