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1、九年级语文上册第六单元23隆中对课件（新版）新人教版填歇后语（这也是知识积累）1.诸葛亮用兵2.诸葛亮当军师3.诸葛亮的锦囊4.诸葛亮隆中对策5.诸葛亮弹琴6.诸葛亮的鹅毛扇7.诸葛亮三气周瑜8.诸葛亮草船借箭神出鬼没名副其实神机妙算有先见之明计上心来神妙莫测略施小技用的是疑兵计激趣导入，明确目标：激趣导入，明确目标：隆 中 对三国志 诸葛亮传在湖北在湖北襄阳襄阳对策，下对策，下回答上回答上学习目标：学习目标：1.积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。2.反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。3.发现文
2、中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人重视人才，虚怀若谷，不耻下问才，虚怀若谷，不耻下问的人。的人。 公元公元207 年，刘备屡败，只年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为他对当时的政治、军事形势做为他对当时的政治、军事形势做分析。分析。“对
3、对”：对策，回答上级：对策，回答上级的提问。的提问。好好为为梁梁父父吟吟（）（）（）挟挟天子（天子（）胄胄（）诣诣（）吴吴会会（）度度（）存）存恤恤（）殆殆（）箪箪食（食（）沔沔（）屏屏人（人（）蠡蠡（）欲）欲信信大义（大义（）璋璋（）卓卓（）戎戎（）（）ydukuidixdnfzhuhoximinBnglshnzhngzhurng疏通文意，积累知识疏通文意，积累知识自学指导三：自学指导三：1.独立翻译，圈点勾画出难解释的字词和句子。独立翻译，圈点勾画出难解释的字词和句子。（10分钟）分钟）2.小组合作解疑。（小组合作解疑。（5分钟）分钟） 亮亮躬躬耕耕陇亩陇亩，好为好为梁父吟梁父吟。身。身长
4、长八尺，八尺，每每自比于管仲、乐毅，自比于管仲、乐毅，时人时人莫之许莫之许也。也。惟惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善友善谓为信然谓为信然。 亲自亲自经常经常只有只有说是确实这样说是确实这样当时的人当时的人 许许,赞许赞许没有承认这件事的没有承认这件事的田地田地喜欢喜欢 唱唱友好友好高高疏通文意，积累知识疏通文意，积累知识 亮躬耕陇亩，亮躬耕陇亩，好为好为梁父吟梁父吟。身长八尺，每自身长八尺，每自比于管仲、乐毅，比于管仲、乐毅，时人莫之许也。时人莫之许也。惟博陵崔州平、惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与颍川徐庶元直与亮友善，谓为信亮友善，谓为信然。然。 诸葛亮亲自耕种田地
5、，喜诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱爱吟唱梁父吟梁父吟。他身。他身高八尺，常常把自己与管高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说徐元直跟他交情很好，说是确实这样。是确实这样。 时时先主先主屯屯新野。徐庶见先主。先主新野。徐庶见先主。先主器器之。之。谓谓先主先主曰曰：“诸葛孔明者，卧龙也诸葛孔明者，卧龙也，将，将军军岂岂愿见之乎？愿见之乎？”先主曰：先主曰：“君与君与俱俱来。来。”庶庶曰：曰：“此人可此人可就就见，不可见，不可屈致屈致也。将军也。将军宜枉宜枉驾顾驾顾
6、之。之。”当时当时 驻扎驻扎 器重器重判断句判断句难道难道 一起一起接近接近 委屈招来委屈招来 应该委屈应该委屈车马车马 看望看望对对说说 时先主屯新野。时先主屯新野。徐庶见先主，先主徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见龙也，将军岂愿见之乎？之乎？”先主曰：先主曰：“君与俱来。君与俱来。”庶庶曰：曰：“此人可就见，此人可就见，不可屈致也。将军不可屈致也。将军宜枉驾顾之。宜枉驾顾之。” 当时刘备驻军在新野。当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将诸葛孔
7、明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？军可愿意见他吗？”刘备刘备说：说：“您和他一起来吧。您和他一起来吧。”徐庶说：徐庶说：“这个人只能这个人只能到他那里去拜访，不能委到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。当屈身去拜访他。” 由是由是先主遂先主遂诣诣亮，亮，凡凡三往，三往，乃乃见。见。因屏因屏人，曰：人，曰：“汉室汉室倾颓倾颓，奸臣，奸臣窃命窃命，主上，主上蒙尘蒙尘。孤不孤不度度德德量量力，欲力，欲信信大义大义于于天下，天下，而而智术智术浅短，浅短，遂用猖獗遂用猖獗，至于今日。然志犹未，至于今日。然志犹未已已，君，君谓计将安出谓计将安出？”拜见拜见衰败衰败
8、 窃取皇帝的命令窃取皇帝的命令 蒙受灰尘蒙受灰尘估计估计因此因此 失败失败 停止停止认为怎么认为怎么因此因此衡量衡量表转折表转折智谋方法智谋方法伸张伸张为为该采取怎样的办法该采取怎样的办法总共总共才才就就屏退屏退于是于是 由是先主遂诣亮，由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。凡三往，乃见。因屏人曰：因屏人曰：“汉汉室倾颓，奸臣窃室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。命，主上蒙尘。孤不度德量力，孤不度德量力，欲信大义于天下，欲信大义于天下，而智术短浅，遂而智术短浅，遂用猖獗，至于今用猖獗，至于今日。然志犹未已，日。然志犹未已，君谓计将安出？君谓计将安出？” 于是刘备就去拜访诸葛亮，共于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了
9、三次，才见到。刘备于是去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：叫旁边的人避开，说：“汉朝汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有估量自皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局于因此失败，造成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休，面。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？您说该采取怎样的计策呢？” 亮答曰：亮答曰：“自董卓已来，豪杰自董卓已来，豪杰并并起，起，跨跨州州郡者不可
10、郡者不可胜胜数。曹操比于袁绍，则名数。曹操比于袁绍，则名微微而而众众寡，然操遂能寡，然操遂能克克绍，绍，以以弱弱为为强者，非惟天时，强者，非惟天时，抑抑亦人亦人谋谋也。今操已拥百万之众，也。今操已拥百万之众，挟挟天子而天子而令诸侯，此令诸侯，此诚诚不可与不可与争锋争锋。一起一起 占据占据尽尽 小小 表并表并列列战胜战胜 从从 成为成为而且而且 谋划谋划 挟持挟持确实确实 争胜争胜 亮答曰：亮答曰：“自自董卓已来，豪杰并董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟以弱为强者，非
11、惟天时，抑亦人谋也。天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。此诚不可与争锋。 诸葛亮回答道：诸葛亮回答道：“自从自从董卓作乱以来，各地豪杰同董卓作乱以来，各地豪杰同时兴起，跨州连郡称霸一方时兴起，跨州连郡称霸一方的多得数不清。曹操同袁绍的多得数不清。曹操同袁绍相比，名位低贱，兵力又少，相比，名位低贱，兵力又少，然而曹操终于打败了袁绍，然而曹操终于打败了袁绍，以弱胜强的原因，不仅是时以弱胜强的原因，不仅是时机有利，而且更重要的还在机有利，而且更重要的还在于人的谋划得当。现在曹操于人的谋划得当。现在曹操已经拥有百万大军，控制着已经拥有百
12、万大军，控制着皇帝向诸侯发号施令，这实皇帝向诸侯发号施令，这实在是不能同他较量的。在是不能同他较量的。孙权据有江东，已孙权据有江东，已历三世历三世，国险而民，国险而民附附，贤能，贤能为为之用，此可以之用，此可以为为援援而而不可不可图图也。荆州北据汉、也。荆州北据汉、沔，沔，利尽利尽南海，东南海，东连连吴会，西吴会，西通通巴、蜀，此巴、蜀，此用用武之国武之国，而而其主不能守，此其主不能守，此殆殆天所天所以资以资将军，将军，将军将军岂岂有意乎？有意乎？经历三代经历三代 依依附附被被 作为作为 转折转折 谋取谋取物资物资 全部取得全部取得 连接连接 到到达达这这(是是)用兵之地用兵之地 大概大概 用
13、来用来 资助资助难道难道转折转折 孙权据有江东，已孙权据有江东，已历三世，国险而民附，历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，国，而其主不能守，此殆天所以资将军，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？将军岂有意乎？ 孙权占据江东已经三世了，那里孙权占据江东已经三世了，那里地势险要，百姓归顺，又任用了地势险要，百姓归顺，又任用了有才能的人，在这种情况下只能有才能的人，在这种情况下只能以它为外援，而不可以谋取。荆以它为外援，而不
14、可以谋取。荆州北靠汉水、沔水，南边可以直州北靠汉水、沔水，南边可以直达沿海一带，东面和吴郡、会稽达沿海一带，东面和吴郡、会稽郡相连，西面和巴郡、蜀郡相通，郡相连，西面和巴郡、蜀郡相通，这是个战略要地，而刘表却没能这是个战略要地，而刘表却没能力守住它，这大概是形势给您提力守住它，这大概是形势给您提供的机会，难道将军没有夺取它供的机会，难道将军没有夺取它的意图吗？的意图吗？益州益州险塞险塞，沃野千里，沃野千里，天府之土天府之土，高祖，高祖因因之之以以成帝业。刘璋成帝业。刘璋暗弱暗弱，张鲁在北，民，张鲁在北，民殷殷国富国富而而不知不知存恤存恤。智能智能之士之士思思得明君。得明君。 险要的地方险要的地
15、方 凭借凭借来来 昏庸懦弱昏庸懦弱 富裕富裕转折转折 爱惜爱惜自然条件优越自然条件优越,物产丰饶物产丰饶,形势险固的地方形势险固的地方有德有才有德有才盼望盼望益州险塞，沃益州险塞，沃野千里，天府野千里，天府之土，高祖因之土，高祖因之以成帝业。之以成帝业。刘璋暗弱，张刘璋暗弱，张鲁在北，民殷鲁在北，民殷国富而不知存国富而不知存恤，智能之士恤，智能之士思得明君。思得明君。益州有险要的关塞，有广阔肥益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，物产丰饶，形势险固的地方，汉高祖凭着这个地方而成就帝汉高祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。益州牧刘玲昏
16、庸懦王业绩的。益州牧刘玲昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，人弱，张鲁在北面占据汉中，人民兴旺富裕、国家强盛，但他民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。有智谋才能不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。的人都想得到贤明的君主。将军既帝室之将军既帝室之胄胄，信义，信义著著于四海，于四海，总揽总揽英雄，英雄，思贤如渴，若思贤如渴，若跨跨荆、益，荆、益，保保其其岩岩阻阻，西，西和和诸诸戎，南戎，南抚抚夷越，外夷越，外结好结好孙权，内修孙权，内修政理政理；天下天下有变，则命一上将有变，则命一上将将将荆州之军以向宛、洛，将荆州之军以向宛、洛，将军军身身率益州之众出于秦川，百姓孰率益州之众出于秦川
17、，百姓孰敢不箪食壶敢不箪食壶浆以浆以迎将军乎？迎将军乎？诚如是诚如是，则霸业可成，汉室可，则霸业可成，汉室可兴矣。兴矣。”后代后代 布布 广泛的罗致广泛的罗致占据占据 守住守住 险要的地方险要的地方 和好和好安抚安抚 联合联合 修理政治修理政治 天理局天理局势势带领带领亲自亲自 谁敢不（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒谁敢不（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒来来 如果真的是这样如果真的是这样将军既帝室之胄，将军既帝室之胄，信义著于四海，信义著于四海，总揽英雄，思贤总揽英雄，思贤如渴，如渴，若跨有荆、若跨有荆、益，保其岩阻，益，保其岩阻，西和诸戎，南抚西和诸戎，南抚夷越，外结好孙夷越，外结好孙权，内修政
18、理；权，内修政理；将军您既然是汉朝皇帝将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻的后代，威信和义气闻名于天下，广泛地罗致名于天下，广泛地罗致英雄，想得到贤能的人英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，如同口渴一般，如果占如果占据了荆州、益州，凭借据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚和各族和好，南面安抚各族，对外跟孙权结成各族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政联盟，对内改善国家政治；治；天下有变，则天下有变，则命一上将将荆命一上将将荆州之军以向宛、州之军以向宛、洛，将军身率洛，将军身率益州之众出于益州之众出于秦川，百姓孰秦川，百姓孰敢不箪食壶浆敢不箪食壶浆以
19、迎将军者乎以迎将军者乎？诚如是，则？诚如是，则霸业可成，汉霸业可成，汉室可兴矣。室可兴矣。”天下形势如果发生了变天下形势如果发生了变化，就派一名上等的将化，就派一名上等的将军率领荆州的军队向南军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军，将军您阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军队出亲自率领益州的军队出击秦川，老百姓谁敢不击秦川，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢？如装着酒来欢迎您呢？如果真的做到这样，那么果真的做到这样，那么汉朝的政权就可以复兴汉朝的政权就可以复兴了。了。” 先主曰：先主曰：“善！善！”于是与亮于是与亮情情好好日日密。密。 关羽、张飞等不悦，先主关羽、张
20、飞等不悦，先主解解之曰：之曰：“孤之有孔明，孤之有孔明，犹犹鱼之有水也。愿诸君勿鱼之有水也。愿诸君勿复言。复言。”羽飞乃止。羽飞乃止。感情感情 一天天一天天解释解释好象好象 先主曰：先主曰：“善！善！”于是与亮于是与亮情好日密。情好日密。 关羽、张飞等关羽、张飞等不悦，先主解之不悦，先主解之曰：曰：“孤之有孔孤之有孔明，犹鱼之有水明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复也。愿诸君勿复言。言。”羽、飞乃羽、飞乃止。止。 刘备说：刘备说：“好！好！”从此从此同诸葛亮的情谊一天天同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。地深厚了。 关羽、张飞等人不高兴关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：了，刘备劝解他们说：“我有了孔明
21、，就像鱼我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们得到水一样。希望你们不要再说什么了。不要再说什么了。”关关羽、张飞才平静下来。羽、张飞才平静下来。 第二课时第二课时复习导入，知识回顾复习导入，知识回顾重点字词重点字词1.躬耕陇亩陇：田地2.莫之许莫：承认，同意3.先主器之器：器重，重视4.此人可就见就：接近，趋向5.不可屈致也致：招致，引来6.将军宜枉驾顾之枉驾：屈尊顾：拜访7.由是先主遂诣亮诣：拜访8.因屛人曰屛：命人避退9.汉室倾颓倾颓：崩溃、衰败10.度德量力度、量：估计，衡量，估量11.君谓计将安出计：计策出：产生12.曹操比与袁绍比：与相比13.挟天子而令诸侯挟：挟持、控制14.此殆所
22、以资将军资：资助、给予15.民殷国富而不知存恤殷：兴旺富裕存恤：爱抚、爱惜16.总揽英雄揽：招致、罗致17.若跨有荆、益跨：占据18.保其岩阻岩阻：险阻，指形势险要的地方19.内修政理整理：政治20.将军身率益州之众出于秦川身：亲自21.于是与亮情好日密日：一天天22.先生解之曰解：劝解23.帝室之胄胄：后代自学指导一：1.1.独立完成下面的特殊文言现象题。独立完成下面的特殊文言现象题。2.2.背诵所有重点字词及特殊文言现象。（背诵所有重点字词及特殊文言现象。（1010分钟）分钟）3.3.结合背诵内容，独立梳理文意。结合背诵内容，独立梳理文意。归纳总结，背诵知识归纳总结，背诵知识：通假字通假字
23、1欲信大义于天下（信，通“伸”，伸张）2自董卓已来（已，通“以”）古今异义词古今异义词1将军宜枉顾之（顾古义：拜访今义：照顾）2凡三往（凡古义：总共今义：平凡）3.孤不度德量力（孤古义：王侯自称今义：孤独）4.此殆所以资将军（殆古义：大概今义：危险）5.遂用猖獗（用古义：因此今义：使用）6.遂用猖獗（猖獗古义：失败今义：凶狠而放肆）7.抑亦人谋也（抑古义：而且今义：压抑）8.此可以为援而不可图也（可以古义：可以把今义：表示许可）一词多义一词多义1.谓谓为信然（谓：说）谓先主曰（谓：对说）君谓计将安出（谓：说）2.为好为梁父吟（为：唱）谓为信然（为：是）以弱为强者（为：变为）贤能为之用（为：被）
24、此可以为援而不可图也（为：结为）3.已然志犹未已（已：停止）今操已拥百万之众（已：已经）自董卓已来（已：通“以”）4.遂由是先主遂诣亮（遂：就）遂用猖獗（遂：就）然操遂能克绍（遂：终于）5.诚此诚不可与争锋（诚：确实）诚如是，则霸业可成（诚：如果）6.因因屛人曰（因：于是，就此）高祖因之以成帝业（因：凭借）7.然谓为信然（然：这样）然志犹未已（然：然而）再译课文，随机测试：再译课文，随机测试：（1）此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。（2）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。（3）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？第三课时第三课时自学指导一自学指导一1.互读课文，纠正不正确的读
25、音。互读课文，纠正不正确的读音。2.互相抽查翻译，纠正错误。互相抽查翻译，纠正错误。3.教师抽查。教师抽查。复习导入：复习导入：细读文本，探究文本细读文本，探究文本：自学指导二：自学指导二：小组合作思考完成下列问题。小组合作思考完成下列问题。思考：思考： 1.1.全文全文6 6个自然段可分为三部分，怎样个自然段可分为三部分，怎样分？三部分是按什么顺序排列的？分？三部分是按什么顺序排列的？2.2.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？3.3.诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？据是什么？诸葛亮的出身及年轻时的
26、抱负诸葛亮的出身及年轻时的抱负徐庶推荐诸葛亮徐庶推荐诸葛亮问计和对策文章的主体问计和对策文章的主体刘备的评价刘备的评价“对对”之前之前（1-2）“对对”之时之时（3-5）“对对”之后之后（6）时间顺序时间顺序全文全文6个自然段可分为三部分，怎样分？三部分是个自然段可分为三部分，怎样分？三部分是按什么顺序排列的？按什么顺序排列的？诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？“霸业可成霸业可成”“汉室可兴汉室可兴”。诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？么？方针：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，方针：跨
27、有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理。外接结好孙权，内修政理。根据：根据：a、不具备向北或向东发展的可能、不具备向北或向东发展的可能b、荆、益两州可作建立霸业的基础、荆、益两州可作建立霸业的基础c、修明内政是巩固政权的保证。、修明内政是巩固政权的保证。品读课文，探究写法：品读课文，探究写法：品读文章，你发现有哪些写作方法？品读文章，你发现有哪些写作方法？自学指导三：自学指导三：1.品读文章，独立思考。品读文章，独立思考。2.小组合作探究。小组合作探究。侧面描写。烘托诸葛亮对于刘备的重要性。“孤孤 之之 有有 孔孔 明明 ， 犹犹 鱼鱼 有有 水水 ”属属于于什什么么描
28、描写写方方法法？起什么作用？起什么作用？品读课文，探究写法：品读课文，探究写法：巧妙拓展，达标检测：巧妙拓展，达标检测：读了读了隆中对隆中对，又看了，又看了三国演义三国演义，你对诸葛亮有怎样的感受呢，你对诸葛亮有怎样的感受呢?请用请用一段精练的话表达你对他的感受。一段精练的话表达你对他的感受。1.略略2.常常常常器重、重视器重、重视大概大概亲自亲自确实这确实这样样接近、趋向接近、趋向3.D4.三国志三国志蜀志蜀志诸葛亮传诸葛亮传陈寿陈寿承祚承祚晋晋三国志三国志魏、蜀、吴魏、蜀、吴5.B6.D7.（析：熟读课文，理解文意）（析：熟读课文，理解文意）8.成成霸业，兴汉室（析：联系上下文）霸业，兴汉室（析：联系上下文）
