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1、 1 七年级下册语文文言文检测 班级 姓名 一、阅读伤仲永完成下列各题 1、下列各组中加点词理解有误的一项是（ ） A、日扳仲永（ “扳”同“攀” ，牵、引） B、未尝识书具（尝，曾经） C、贤于材人远矣（ “材”同“才” ，才能） D、世隶耕（隶，奴隶） 2、下列各组加点词意义相同的一项是（ ） A、并自为其名 不能名其一处也 B、收族为意 卒之为众人 C、其诗以养父母 稍稍宾客其父 D、借旁近与之 于舅家见之 3、下列各组加点词语的用法不同其它三个的一项是（ ） A、父异焉 B、邑人奇之 C、父利其然也 D、满坐寂然 4、下列各句理解有误的一项是（ ） A、文题“伤仲永”中“伤”是哀伤、叹
2、惜的意思。暗示了文章的主题，给文章奠定了感情基调。 B、文章先叙后议，开始用见闻录的方式，依次写了方仲永从 5 岁到 20 岁之间才能发展变化的三个阶段，接着借事说理，强调后天学习的重要性。 C、作者采用了寓理于事、欲扬先抑、对比鲜明的写作方法。 D、 “世隶耕”是对“未尝识书具” “不使学”的必要铺垫，也是对方仲永天资过人的有力衬托。 5、翻译下列句子 A、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 B、卒之为众人，则其受于人者不至也。 C、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 二、阅读木兰诗完成下列各题 1、下列各组加点词理解不正确的一项是（ ） A、对镜帖花黄（ “帖”同“贴
3、” ，粘贴） B、双兔傍地走（走，行走） C、出门看火伴（ “火”同“伙” ，伙伴） D、卷卷有爷名（爷，父亲） 2、下列各组加点词语的意义相同的一项是（ ） A、愿为市鞍马 东市买骏马 B、将军百战死 出郭相扶将 C、自是指物作诗立就 不知木兰是女郎 D、当户理红妆 当窗理云鬓 2 3、下列各句中没有运用了互文修辞手法的一项是（ ） A、将军百战死，壮士十年归 B、开我东阁门，坐我西阁床 C、当窗理云鬓，对镜帖花黄 D、万里赴戎机，关山度若飞 4、下列说法不正确的一项是（ ） A、木兰诗是乐府诗中篇幅较长的叙事歌辞，是一曲传奇式的女性英雄的赞歌。 B、 木兰诗选自宋代郭茂倩编的乐府诗集 。
4、C、乐府原是朝廷中管理音乐的机构，负责采集民间的诗歌，后来把乐府诗集的诗歌叫做乐府诗。 D、 木兰诗 ，又名木兰辞 木兰歌 ，是南北朝时期的一首南朝民歌。与孔雀东南飞一起被誉为乐府民歌中的“双壁” 。 5、用现代汉语翻译下列句子 A、将军百战死，壮士十年归。 B、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ C、万里赴戎机，关山度若飞。 三、阅读孙权劝学完成下列各题 1、下列各句中加点词的古今意义相同的一项是（ ） A、或以钱币乞之 B、但当涉猎 C、孤岂欲卿治经为博士耶 D 、卿今者才略 2、下列各组加点词意义相同的一项是（ ） A、以军中多务辞 自以为大有所益 B、见往事耳 大兄何见事之晚乎 C、见往事耳
5、 止增笑耳 D、治经为博士 自以为大有所益 3、下列各句中加点词理解有误的一项是（ ） A、权谓吕蒙（谓，告诉、对 说） B、及鲁肃过寻阳（及，等到） C、蒙乃始就学（就，从事、做） D、肃遂拜蒙母（遂，于是、就） 4、下列说法有误的一项是（ ） A、资治通鉴是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部纪传体通史。 B、劝学，即劝说，鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容。 C、文章的写作思路：孙权劝学- 吕蒙就学- 鲁肃赞学 D、 孙权劝学与伤仲永两文都是在说明学习的重要性。 5、翻译下列句子 A、但当涉猎，见往事耳。 同攀牵引未尝识书具尝曾经贤于材人远矣材同才才能世隶耕隶奴隶下列各组加点
6、词意义相同的一项是并自为其名不能名其一处也其诗以养父母稍稍宾客其父收族为意卒之为众人借旁近与之于舅家见之下列各组加点词语的用法不同其思暗示了文章的主题给文章奠了感情基调文章先叙后议开始用见闻录的方式依次写了方仲永从岁到岁之间才能发展变化的三个阶段接着借事说理强调后天学习的重要性作者采用了寓理于事欲扬先抑对比鲜明的写作方法世隶耕是对未学卒之为众人则其受于人者不至也今夫不受之天固众人又不受之人得为众人而已耶二阅读木兰诗完成下列各题下列各组加点词理解不正确的一项是对镜帖花黄帖同贴粘贴双兔傍地走走行走出门看火伴火同伙伙伴卷卷有爷名爷父亲下 3 B、士别三日，即更刮目相待。 四、阅读夸父逐日与共工怒触不
7、周山完成下列各题 1、下列加点词理解有误的一项是（ ） A、夸父与日逐走（与，和） B、饮于河、渭（于，到） C、河、渭不足（河，黄河） D、北饮大泽（北，北方） 2、下列各组中加点词的含义相同的一项是（ ） A、双兔傍地走 与日逐走 B、日扳仲永 日月星辰移焉 C、温故而知新 故水潦尘埃归焉 D、化为邓林 共工与颛顼争为帝 3、关于神话故事的说法有误的一项是（ ） A、神话故事以神的形象或神化了的人作为故事的中心。 B、神话富于神奇的幻想，自然界的现象大多被描绘成有生命的并赋予人的特点。 C、神话故事多产生于人们还不能认识和支配大自然的原始社会时期，所以对天地万物的解释是天真幼稚的。 D、神
8、话故事往往隐含着一种规劝或讽刺的意义。 4、翻译下列句子 天倾西北，故日月星辰移焉。 五、阅读口技完成下列各题 1、下列加点词理解不对的一项是（ ） A、会宾客大宴（会，适逢） B、众妙毕备（毕，全、都） C、中间力拉崩倒之声（间，间隔） D、虽人有百手（虽，即使） 2、下列各句中加点词的古今意义无变化的一项是（ ） A、几欲先走 B、两股战战 C、妇抚儿乳 D、但闻抚尺一下 3、下列各组加点词的含义相同的一项是（ ） A、妇抚儿乳 儿含乳啼 B、以为妙绝 群响毕绝 C、手有百指 不能指其一端 D、众妙毕备 群响毕绝 4、下列各组加点词的意义相同的一项是（ ） A、少顷 宾客意少舒 B、未几
9、几欲先走 C、手有百指 不能指其一端 D、当是时 于是宾客无不变色离席 5、下面对课文理解不正确的一项是（ ） A、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。 同攀牵引未尝识书具尝曾经贤于材人远矣材同才才能世隶耕隶奴隶下列各组加点词意义相同的一项是并自为其名不能名其一处也其诗以养父母稍稍宾客其父收族为意卒之为众人借旁近与之于舅家见之下列各组加点词语的用法不同其思暗示了文章的主题给文章奠了感情基调文章先叙后议开始用见闻录的方式依次写了方仲永从岁到岁之间才能发展变化的三个阶段接着借事说理强调后天学习的重要性作者采用了寓理于事欲扬先抑对比鲜明的写作方法世隶耕是对未学卒之为众人则其受于
10、人者不至也今夫不受之天固众人又不受之人得为众人而已耶二阅读木兰诗完成下列各题下列各组加点词理解不正确的一项是对镜帖花黄帖同贴粘贴双兔傍地走走行走出门看火伴火同伙伙伴卷卷有爷名爷父亲下 4 B、本文既可以当做场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。 C、听众的反应衬托了口技表演之善，属于正面描写。 D、文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口” ，点名题意。 6、翻译下列句子 A、京中有善口技者。 B、虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 六、阅读狼完成下列各题 1、下列各句加点词理解有误的一项是（ ） A、缀行甚远（缀，紧跟） B、狼不敢前（前，前面、前
11、方） C、其一犬坐于前（犬，像狗一样） D、狼亦黠矣（黠，狡猾） 2、下列各句中加点词的用法不同其它三个的一项是（ ） A、一狼洞其中 B、恐前后受其敌 C 、意将隧入以攻其后也 D、止露尻尾 3、下列各句中加点词的古今意义一样的一项是（ ） A、一狼径去 B、屠自后断其股 C、禽兽之变诈几何哉 D、屠大窘 4、下列各句中加点词的意义相同的一项是（ ） A、止有剩骨 一狼得骨止 B、两狼之并驱如故 并自为其名 C、一狼洞其中 屠乃奔倚其下 D、狼不敢前 其一犬坐于前 5、下列各组加点词的含义相同的一项是（ ） A、投以骨 以刀劈狼首 B、意暇甚 意将隧入 C、屠自后断其股 两股战战 D、盖以诱
12、敌 恐前后受其敌 6、下列理解有误的一项是（ ） A、狼选自清代小说家蒲松龄的文言短篇小说集聊斋志异 。 B、这则寓言故事以狼为主线，通过叙述屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪婪、狡诈和愚蠢凶恶的本性。 C、文章最末一自然段运用了抒情的表达方式，点明文章主旨。 D、此文告诉人们：无论狼多么狡诈阴险，最终都会被机智勇敢的人所战胜。 7、翻译句子 A、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 B、一狼径去，其一犬坐于前。 C、禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 同攀牵引未尝识书具尝曾经贤于材人远矣材同才才能世隶耕隶奴隶下列各组加点词意义相同的一项是并自为其名不能名其一处也其诗以养父母稍稍宾客其父收族为意卒之为众人借旁近与之于舅家见之下列各组加点词语的用法不同其思暗示了文章的主题给文章奠了感情基调文章先叙后议开始用见闻录的方式依次写了方仲永从岁到岁之间才能发展变化的三个阶段接着借事说理强调后天学习的重要性作者采用了寓理于事欲扬先抑对比鲜明的写作方法世隶耕是对未学卒之为众人则其受于人者不至也今夫不受之天固众人又不受之人得为众人而已耶二阅读木兰诗完成下列各题下列各组加点词理解不正确的一项是对镜帖花黄帖同贴粘贴双兔傍地走走行走出门看火伴火同伙伙伴卷卷有爷名爷父亲下
