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1、互相关爱的习文青莲镇中心小学青莲镇中心小学 罗芳罗芳关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。生活中，人与人之间需要互相关心，帮助这次习作，我们就写写体现身边相互关爱的事情。 写作要求写作要求：1、通过具体事例反映人物美好品质。2、运用“环境、语言、动作、心理描写”等方法表达真情实感。3、细节描写要真实，要有代表性。4、题目自拟，叙事要清楚，重点要突出。 选材提示选材提示1、选材要有新意，体现互相关爱。、选材要有新意，体现互相关爱。2、抓住情感流露的细节。、抓住情感流露的细节。3、抓住细节来表现关爱之情。、抓住细节来表现关爱
2、之情。点题点题交代事情人物、起因、交代事情人物、起因、地点。地点。关爱事情的过程（语言、动作、关爱事情的过程（语言、动作、心理）心理）自己的感受自己的感受结尾深化主题结尾深化主题作文应分四个部分来写：作文应分四个部分来写：爱就在我们身边，从生活中的小事，我感受到了人间的那份温暖，如果让你们给这些事确定一个题目，你们会怎么写？好题目共分享母爱，并不曾走远 同学的关爱一把伞下的父爱雨中有一片晴空爱，就在我们身边 关爱在黑暗中闪烁不曾理解的师生情 无言的关爱作文开头引用法开头引用法开头 “只要人人都献出一点爱，只要人人都献出一点爱，我们的世界将会变成美好人间。我们的世界将会变成美好人间。”每逢听到这
3、每逢听到这首歌，总让我想起那一件温暖人心的事。首歌，总让我想起那一件温暖人心的事。 修辞手法开头修辞手法开头 关爱是黑夜里一盏指明关爱是黑夜里一盏指明灯，关爱是冬天里的阳光，关爱是雨天里的一灯，关爱是冬天里的阳光，关爱是雨天里的一把遮风挡雨的伞。把遮风挡雨的伞。回忆式开头回忆式开头又是一个秋雨飘洒的日子，又是一个秋雨飘洒的日子，望着窗外雨中榕树的情景，我的思绪情不自禁望着窗外雨中榕树的情景，我的思绪情不自禁地飘到那件刻骨铭心的事情里。地飘到那件刻骨铭心的事情里。作文结尾： 关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱
4、护他人，这样世界上才会充满爱！ 如果世界是一间小屋，关心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘大船，那么关心就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关心是一种美好的享受，关心他人是一种高尚的品德 。 同学的关爱同学的关爱 我们四（我们四（4 4）班是一个团结友爱的大家庭，是由）班是一个团结友爱的大家庭，是由4141颗闪闪发光颗闪闪发光的星星组成的一个大集体。在我们的生活和学习中，都会有许多的星星组成的一个大集体。在我们的生活和学习中，都会有许多感人的事情发生在我们的身边。在我的记忆深处，一直有一件事感人的事情发生在我们的身边。在我的记忆深处，一直有一件事感动着我。感动着我。 打开记忆的闸门，我的思绪不由自主
5、地飞到那个充满温馨的打开记忆的闸门，我的思绪不由自主地飞到那个充满温馨的一天。一天。那是前不久的一节语文课上，我正专心致志的听着课，突那是前不久的一节语文课上，我正专心致志的听着课，突然，我觉得胸闷气短，喉咙又痒又难受，忍不住咳嗽，我拼命的然，我觉得胸闷气短，喉咙又痒又难受，忍不住咳嗽，我拼命的想忍住，因为正是上课，可越忍就越着急，浑身发热，冷汗直出，想忍住，因为正是上课，可越忍就越着急，浑身发热，冷汗直出，我的脸涨得通红。这时，老师注意到了我，来到我身边，俯下身我的脸涨得通红。这时，老师注意到了我，来到我身边，俯下身子，小心翼翼的询问到：子，小心翼翼的询问到：“小雨，你是不是生病了？小雨，你
6、是不是生病了？”我这时难我这时难受的说不出话来，老师摸了摸我的头和脸蛋，发现我出了好多汗，受的说不出话来，老师摸了摸我的头和脸蛋，发现我出了好多汗，老师温柔的问道：老师温柔的问道：“要不要紧，你先趴一会儿吧。要不要紧，你先趴一会儿吧。”我点了点头，我点了点头，难受的趴在课桌上。终于下课了，我旁边的同学都过来询问我的难受的趴在课桌上。终于下课了，我旁边的同学都过来询问我的身体状况。小丹主动拿出了纸巾，替我擦汗，小明回过头来，微身体状况。小丹主动拿出了纸巾，替我擦汗，小明回过头来，微笑的问道：笑的问道：“小雨，你要不要喝水？小雨，你要不要喝水？”.同学们的关怀，让同学们的关怀，让我感到十分温暖。我
7、感到十分温暖。 课间，小丹和小鑫也来到我的身边，担忧的问道：课间，小丹和小鑫也来到我的身边，担忧的问道：“小雨，你感觉怎么样了？要不要去告诉老师呀？小雨，你感觉怎么样了？要不要去告诉老师呀？”面对面对他们诚恳的目光，我摇了摇头，说道：他们诚恳的目光，我摇了摇头，说道：“不用了，我只是不用了，我只是感冒了，没关系，再说下节就是英语课了。感冒了，没关系，再说下节就是英语课了。”小丹摸了摸小丹摸了摸我的头，焦急的说：我的头，焦急的说：“还没关系，都这么烫，你别坚持了还没关系，都这么烫，你别坚持了吧，英语课也没关系，老师不会教新课的吧，你就放心吧！吧，英语课也没关系，老师不会教新课的吧，你就放心吧！”
8、可我还是不愿意，她们一而再，再而三的劝我，我拗不可我还是不愿意，她们一而再，再而三的劝我，我拗不过她们，无可奈何的答应了，他们一听我答应了，便连忙过她们，无可奈何的答应了，他们一听我答应了，便连忙跑向了办公室。跑向了办公室。望着她们逐渐消失的背影，我虽然身体非望着她们逐渐消失的背影，我虽然身体非常难受，心却格外温暖。她们的行为如茉莉开放，玫瑰芬常难受，心却格外温暖。她们的行为如茉莉开放，玫瑰芬芳，就像三月的和风，轻柔的拂过我的心头，漾起勃勃生芳，就像三月的和风，轻柔的拂过我的心头，漾起勃勃生机，如阳光照射，洒在我的心田，温暖人心机，如阳光照射，洒在我的心田，温暖人心 这是我最难忘的一件事，虽不
9、会轰轰烈烈，惊天动地，这是我最难忘的一件事，虽不会轰轰烈烈，惊天动地，但只要这份关爱就已足够了，这件事，使我更爱老师，更但只要这份关爱就已足够了，这件事，使我更爱老师，更爱同学，更爱我们四（爱同学，更爱我们四（4 4）班。）班。 爱在班级爱在班级 每当我走进教室，就会被一种浓浓的友爱每当我走进教室，就会被一种浓浓的友爱包围着。班级，是我无比亲切的第二个家。这包围着。班级，是我无比亲切的第二个家。这里给我温暖，给我爱，滋润着我的心灵。里给我温暖，给我爱，滋润着我的心灵。 回想往事，一幅幅让我感激涕零的画面仍回想往事，一幅幅让我感激涕零的画面仍历历在目。记得有一次，在做操时，一个三角历历在目。记得
10、有一次，在做操时，一个三角板飞了过来，刺在我头上。我立刻感到了脑门板飞了过来，刺在我头上。我立刻感到了脑门上痛痛的，我想：上痛痛的，我想：“没事，反正这些小磕小碰没事，反正这些小磕小碰不要紧。不要紧。”可又觉得黏乎乎的，一摸，一看，可又觉得黏乎乎的，一摸，一看，心里的恐惧感立刻涌了上来。血！红红的，在心里的恐惧感立刻涌了上来。血！红红的，在烈日炎炎下分外刺眼，我拍拍前面的李柯蓉，烈日炎炎下分外刺眼，我拍拍前面的李柯蓉，带着哭腔说：带着哭腔说：“血，血。血，血。”然后就泣不成声了。然后就泣不成声了。当时我才刚上四年级，对这突如其来的横祸不当时我才刚上四年级，对这突如其来的横祸不知所措，只好无助地
11、哭起来。知所措，只好无助地哭起来。起因心理、语言、动作 李柯蓉回头一看，不由得惊慌起来，她急忙跑到队伍后李柯蓉回头一看，不由得惊慌起来，她急忙跑到队伍后面喊老师。面喊老师。“老师开会去了！先把霍星羽送到医疗室！老师开会去了！先把霍星羽送到医疗室！”队队伍后面的刘彦宏沉稳地说，但也掩盖不了她惊恐的神情。此伍后面的刘彦宏沉稳地说，但也掩盖不了她惊恐的神情。此话一出，大家立刻连声附和，李柯蓉、刘彦红、刘章、贺雯话一出，大家立刻连声附和，李柯蓉、刘彦红、刘章、贺雯一起簇拥着我走向医疗室。一股暖流涌上我心头。一起簇拥着我走向医疗室。一股暖流涌上我心头。 “你没事吧？你没事吧？”刘彦红一边关心地看着我，一
12、边问。刘彦红一边关心地看着我，一边问。“我，我，不知道不知道”血已经从我的头上流到了脸上，我害怕极了，抽血已经从我的头上流到了脸上，我害怕极了，抽抽嗒嗒地哭了起来。抽嗒嗒地哭了起来。“别哭！别哭。别哭！别哭。”李柯蓉亲切地安慰道，李柯蓉亲切地安慰道，“一会儿医生一检查，一包扎就没事了。一会儿医生一检查，一包扎就没事了。”“抬起头来好些抬起头来好些吧！吧！”贺雯也说。贺雯也说。“不是流鼻血，抬什么头！不是流鼻血，抬什么头！”刘章果断地刘章果断地打断贺雯的话打断贺雯的话 来到医疗室，医生检查了伤口后，通知了我的母亲。这来到医疗室，医生检查了伤口后，通知了我的母亲。这期间，贺雯打来干净水，辅助医生给
13、我清洗伤口，李柯蓉怕期间，贺雯打来干净水，辅助医生给我清洗伤口，李柯蓉怕我疼，不停地朝伤口处吹气，刘彦宏则眉飞色舞地讲起了笑我疼，不停地朝伤口处吹气，刘彦宏则眉飞色舞地讲起了笑话，逗得我忘记了疼痛，哈哈大笑，眼角流出了激动的泪水。话，逗得我忘记了疼痛，哈哈大笑，眼角流出了激动的泪水。 经过动作神态语言 下午，同桌卫思彤见到我说：下午，同桌卫思彤见到我说：“吓死我吓死我了，你总算没事。了，你总算没事。”同学们也围上来嘘寒问同学们也围上来嘘寒问暖，我已感动得双眼模糊了。回家的路上，暖，我已感动得双眼模糊了。回家的路上，小鸟叽叽喳喳，仿佛也在关心我，树叶哗啦小鸟叽叽喳喳，仿佛也在关心我，树叶哗啦啦地响就像在安慰鼓励我。啦地响就像在安慰鼓励我。 是呀！关爱如一盏明灯，照亮我前进的是呀！关爱如一盏明灯，照亮我前进的方向；关爱如一艘小船，带我驶向爱的彼岸；方向；关爱如一艘小船，带我驶向爱的彼岸；关爱如一把火，温暖了我的心灵。关爱就在关爱如一把火，温暖了我的心灵。关爱就在我们的班级！我们的班级！ 结果语言、动作环境
