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1、第九章第九章 第二节第二节 几种常见的酸几种常见的酸稀硫酸的化学性质稀硫酸的化学性质 身边的化学物质的学习需重视基础性和实用身边的化学物质的学习需重视基础性和实用性，联系生产、生活实际。性，联系生产、生活实际。 本节课是本课题的第三课时，在学习了浓硫本节课是本课题的第三课时，在学习了浓硫酸的特性、溶液的导电性实验、特别是稀盐酸的酸的特性、溶液的导电性实验、特别是稀盐酸的部分化学性质的基础上学习稀硫酸的化学性质。部分化学性质的基础上学习稀硫酸的化学性质。教 材 分 析 本课时的教学注重引导学生运用已有化学本课时的教学注重引导学生运用已有化学知识演绎推理稀硫酸的部分化学性质，并进行知识演绎推理稀硫
2、酸的部分化学性质，并进行实验验证。注重培养学生分析问题、解决问题实验验证。注重培养学生分析问题、解决问题的能力。的能力。教 材 分 析 1、学生已经掌握了稀盐酸的部分化学性质，、学生已经掌握了稀盐酸的部分化学性质， 并进行了实验体验并进行了实验体验2、 通过实验室制氢气原理以及金属性质的学习，通过实验室制氢气原理以及金属性质的学习， 对硫酸有了初步的接触对硫酸有了初步的接触3、基本操作比较熟悉，能设计简单的实验方案，、基本操作比较熟悉，能设计简单的实验方案， 具有一定的获取信息、分析信息的能力具有一定的获取信息、分析信息的能力学 生 情 况 分 析 教 学 目 标 教 学 目 标 知知识识与与
3、技技能能1、掌握稀硫酸的主要化学性质和用途、掌握稀硫酸的主要化学性质和用途2、体会稀硫酸和稀盐酸所具有相似的、体会稀硫酸和稀盐酸所具有相似的 化学性质化学性质教 学 目 标 过过程程与与方方法法1、通过根据稀盐酸的化学性质推测稀硫酸、通过根据稀盐酸的化学性质推测稀硫酸 的化学性质的化学性质,使学生体会演绎推理使学生体会演绎推理的方法的方法 3、通过、通过稀盐酸和稀硫酸性质的对比使学生稀盐酸和稀硫酸性质的对比使学生 学习、巩固学习、巩固“结构决定性质结构决定性质”的基本规律的基本规律2、通过设计实验探究稀硫酸的化学性质，、通过设计实验探究稀硫酸的化学性质， 培养学生运用已有知识设计实验、培养学生
4、运用已有知识设计实验、 类比推理的能力类比推理的能力教 学 目 标 情情感、感、态态度度与与价价值值观观3、通过对、通过对“荔枝保鲜剂荔枝保鲜剂”成份的认识，成份的认识， 培养学生诚实守信的良好品质培养学生诚实守信的良好品质1、进行、进行“结构决定性质，性质决定用途结构决定性质，性质决定用途” 的化学观教育的化学观教育2、通过对稀硫酸用途的学习，体会化、通过对稀硫酸用途的学习，体会化 学与生活的密切关系学与生活的密切关系教学重点: 教学重点 难点 稀硫酸的化学性质稀硫酸的化学性质 教学难点: 教学重点、难点 从结构角度理解稀硫酸与稀盐酸从结构角度理解稀硫酸与稀盐酸化学性质的相似性化学性质的相似
5、性教法: 学法: 分组实验、合作学习分组实验、合作学习 教师指导下分组实验探究教师指导下分组实验探究教学整体思路 环节四环节四提升方法总结知识温故推新 设计实验 环节二环节二验证假设动手操作环节三环节三环节一环节一情景引入 提出问题教学过程 2006年年6月石景山区城管队员经群众月石景山区城管队员经群众举报，在个别不法商贩处查获一些所举报，在个别不法商贩处查获一些所谓的谓的“荔枝保鲜剂荔枝保鲜剂”。据不法商贩讲：。据不法商贩讲：“喷洒该无色液体后深褐色不新鲜的喷洒该无色液体后深褐色不新鲜的荔枝立刻变得红润新鲜荔枝立刻变得红润新鲜”。城管队员。城管队员检测该无色液体为酸性，后经石景山检测该无色液
6、体为酸性，后经石景山区卫生监督所检测所谓的区卫生监督所检测所谓的“荔枝保鲜荔枝保鲜剂剂”主要成分居然是稀硫酸！主要成分居然是稀硫酸！环节一环节一情景引入 教学过程 环节一环节一提出问题稀硫酸可能具有哪些化学性质稀硫酸可能具有哪些化学性质请设计实验方案进行验证请设计实验方案进行验证 1、稀硫酸可以与指示剂、稀硫酸可以与指示剂石蕊反应石蕊反应2、稀硫酸可以与活泼金属反应、稀硫酸可以与活泼金属反应3、稀硫酸可以与金属氧化物反应、稀硫酸可以与金属氧化物反应 4、稀硫酸可以与大理石反应、稀硫酸可以与大理石反应 学生猜想稀硫酸可能发生的反应学生猜想稀硫酸可能发生的反应温故推新 设计实验 环节二环节二教学过
7、程 教学过程 对稀硫酸化学性质的猜测对稀硫酸化学性质的猜测有何依据？有何依据？追追 问问教学过程 稀盐酸、稀硫酸同属于酸类物质，稀盐酸、稀硫酸同属于酸类物质，稀盐酸具有的化学性质，稀硫酸稀盐酸具有的化学性质，稀硫酸也可能具有也可能具有预期回答培养学生运用已学知识设计实验、演绎推理的能力教学过程 验证假设动手操作环节三环节三稀硫酸稀硫酸教学过程 化学性质实验化学性质实验观察、记录现象观察、记录现象1酸跟指示剂反应酸跟指示剂反应稀稀H2SO4 遇遇 石蕊变石蕊变 色色 2酸跟酸跟 活泼活泼 金属反应金属反应 （1）H2SO4 + Mg （2）H2SO4 + Zn （3）H2SO4 + Fe （4）
8、H2SO4 + Cu 3酸跟金属氧化物反应酸跟金属氧化物反应（1）H2SO4 + CuO （2）H2SO4 + Fe2O3 完成学案，相互交流完成学案，相互交流教学过程 环节四环节四提升方法总结知识问题一问题一 实验室为大家准备了两种实验室为大家准备了两种 金属氧化物的目的是什么金属氧化物的目的是什么? ?稀硫酸可以与不同稀硫酸可以与不同类型金属氧化物反应类型金属氧化物反应教学过程 环节四环节四提升方法总结知识问题二问题二 实验室用稀硫酸制备氢气，实验室用稀硫酸制备氢气， 工业可用稀硫酸去除铁锈工业可用稀硫酸去除铁锈 依据分别是什么依据分别是什么? ?体会体会“性质决定用途、性质决定用途、用途
9、反映性质用途反映性质”的化学思想的化学思想教学过程 环节四环节四提升方法总结知识稀硫酸和稀盐酸具有相似的稀硫酸和稀盐酸具有相似的化学性质化学性质,如何对此进行解释如何对此进行解释 ? ?体会体会“结构决定性质结构决定性质”的化学思想的化学思想问题三问题三教学过程 环节四环节四提升方法总结知识问题四问题四通过本节课学习在学习方法通过本节课学习在学习方法方面有什么收获和体会？方面有什么收获和体会？ 体会演绎推理的学习方法体会演绎推理的学习方法总结、提升总结、提升通过同学们的大胆猜想与亲手实验，我们不仅熟悉了稀硫酸具有的化学性质，而且也认清了“荔枝保鲜剂”的本质，其实并不保鲜，而是一种欺骗手段。希望同学们在以后的学习和生活中能够秉承诚实、守信的良好品质，并灵活运用总结归纳、演绎推理等方法解决我们遇到的各种问题。 教学过程 教学思路 环节四环节四提升方法总结知识温故推新 设计实验 环节二环节二验证假设动手操作环节三环节三环节一环节一情景引入 提出问题从生活走向化学从生活走向化学从化学走向社会从化学走向社会
