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1、四年级上册四年级上册科学期末试卷分析科学期末试卷分析 潘永女潘永女一、试题整体情况一、试题整体情况：本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取小组合作互帮互学。小组合作互帮互学。本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中生活化的特点，落实了课程标准中
2、“科学并不科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象中的科学现象”的理念。问题的设计有利于学的理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。识解决生活中的科学问题。二、学生测试情况分析：二、学生测试情况分析：本次试卷共分为三大题：本次试卷共分为三大题：第一题：选择题（第一题：选择题（40分）共分）共20小题小题错的较多的题有，第错的较多的题有，第6、7、12、14和和20小题。
3、小题。 第二题：简答题（第二题：简答题（ 42分）共分）共11小题，小题， 其中其中22、24、25、28、29这几小题得分较高。这几小题得分较高。 第三大题探究题（第三大题探究题（18分）共分）共3小题。小题。1、学生在做问答题时，回答不够完整详细，句子意、学生在做问答题时，回答不够完整详细，句子意思含混不清，且有漏题现象，一方面说明学生审题不思含混不清，且有漏题现象，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻。牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻。 2、有部分学生将相近题目的答
4、案混淆，还有学生知、有部分学生将相近题目的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，学生在以后的学习中要造成失分。从这些现象来看，学生在以后的学习中要养成良好的检验校对习惯。养成良好的检验校对习惯。 3、学生的书写不够认真，试卷不够整洁，这也说明、学生的书写不够认真，试卷不够整洁，这也说明学生日常的学习习惯有待于进一步提高。学生日常的学习习惯有待于进一步提高。三、学生答卷反映出来的问题分析三、学生答卷反映出来的问题分析1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教继续加强学习习惯培养，调动学生探
5、究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学
6、的兴趣。及应用科学的兴趣。四、改进措施：四、改进措施：3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。师在教学中要面向全体，因材施教。 谢谢，请大家多提意见！
