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1、四年级上册四年级上册科学期末试卷分析科学期末试卷分析 潘永女潘永女一、试题整体情况一、试题整体情况:本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据,本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据,从整体情况看,教师能根据科学课的特点来设从整体情况看,教师能根据科学课的特点来设计教学方法,课堂上能放给学生自主探究,教计教学方法,课堂上能放给学生自主探究,教师点拨引导,能充分调动学生的积极性,采取师点拨引导,能充分调动学生的积极性,采取小组合作互帮互学。小组合作互帮互学。本次试题内容多来自学生的现实生活,体现了本次试题内容多来自学生的现实生活,体现了生活化的特点,落实了课程标准中生活化的特点,落实了课程标准中
2、“科学并不科学并不神秘,科学就在我们身边,引导学生观察生活神秘,科学就在我们身边,引导学生观察生活中的科学现象中的科学现象”的理念。问题的设计有利于学的理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验,有利于学生解释生活生调取已有的生活经验,有利于学生解释生活中的科学现象,有利于学生运用学到的科学知中的科学现象,有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。识解决生活中的科学问题。二、学生测试情况分析:二、学生测试情况分析:本次试卷共分为三大题:本次试卷共分为三大题:第一题:选择题(第一题:选择题(40分)共分)共20小题小题错的较多的题有,第错的较多的题有,第6、7、12、14和和20小题。
3、小题。 第二题:简答题(第二题:简答题( 42分)共分)共11小题,小题, 其中其中22、24、25、28、29这几小题得分较高。这几小题得分较高。 第三大题探究题(第三大题探究题(18分)共分)共3小题。小题。1、学生在做问答题时,回答不够完整详细,句子意、学生在做问答题时,回答不够完整详细,句子意思含混不清,且有漏题现象,一方面说明学生审题不思含混不清,且有漏题现象,一方面说明学生审题不够认真,另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很够认真,另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固,对一些生活中的科学现象了解不够透彻。牢固,对一些生活中的科学现象了解不够透彻。 2、有部分学生将相近题目的答
4、案混淆,还有学生知、有部分学生将相近题目的答案混淆,还有学生知道某些题目的答案,但是在书写时写错别字或漏字,道某些题目的答案,但是在书写时写错别字或漏字,造成失分。从这些现象来看,学生在以后的学习中要造成失分。从这些现象来看,学生在以后的学习中要养成良好的检验校对习惯。养成良好的检验校对习惯。 3、学生的书写不够认真,试卷不够整洁,这也说明、学生的书写不够认真,试卷不够整洁,这也说明学生日常的学习习惯有待于进一步提高。学生日常的学习习惯有待于进一步提高。三、学生答卷反映出来的问题分析三、学生答卷反映出来的问题分析1.继续加强学习习惯培养,调动学生探究的兴趣。在教继续加强学习习惯培养,调动学生探
5、究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考,动手实践,小学中积极的组织引导学生进行动脑思考,动手实践,小组合作,探究周围世界的知识,激发学生对于我们生活组合作,探究周围世界的知识,激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣,并且能够积极的进行探究。中的现象及事物的兴趣,并且能够积极的进行探究。2.联系学生生活、社会实际,培养学生应用知识的能力。联系学生生活、社会实际,培养学生应用知识的能力。在教学中,教师积极的调动学生积极地将所学的知识应在教学中,教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去,改善自己的生活,体验学习科学用的自己的生活中去,改善自己的生活,体验学习科学及应用科学
6、的兴趣。及应用科学的兴趣。四、改进措施:四、改进措施:3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问,猜想,设计操作方对于周围的世界进行提问,猜想,设计操作方案或者搜集相关的资料,进行实验或者整理分案或者搜集相关的资料,进行实验或者整理分析资料抽取信息,提高学生的学习及探究能力。析资料抽取信息,提高学生的学习及探究能力。4.从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性,表达能力等方面存在很大差距,所以教刻性,表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,因材施教。师在教学中要面向全体,因材施教。 谢谢,请大家多提意见!