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1、 说明文阅读说明文阅读基本知识及答题技巧基本知识及答题技巧一、说明文基本知识一、说明文基本知识 1、概念：说明文是以、概念：说明文是以“说明说明”为主要表达方式，为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。 2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特主要特点；说明文以知授
2、人，知识性是它的主要特点。点。 3、说明文的分类、说明文的分类 事物说明文：如事物说明文：如苏州园林苏州园林，说明，说明“务必使游览务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。的特征。 事理说明文：如事理说明文：如死海不死死海不死，科学的说明了死海，科学的说明了死海不死的原因在于不死的原因在于“海水的咸度很高海水的咸度很高”。二二. 阅读技巧阅读技巧(一一)阅读说明文要注意从以下几个方面入手阅读说明文要注意从以下几个方面入手：第一招：善于找准说明对象。第一招：善于找准说明对象。第二招：善于概括说明对象的特点。第二招：善于概括说明对象的
3、特点。第三招：善于分析说明顺序。第三招：善于分析说明顺序。第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。作用。第五招：善于分析说明文的语言。第五招：善于分析说明文的语言。第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙
4、述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。作用。第七招：善于完成开放性问题。第七招：善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据中考说明文阅读，根据“新课标新课标”中要求中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科注意领会作品中所体现的科学精神和科学思
5、想方法学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。科学品质、科学精神和科学方法。（二）说明文阅读一般涉及（二）说明文阅读一般涉及11种题型：种题型：1、考查说明对象：、考查说明对象：答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如身就表示说明对象，如中国石拱桥中
6、国石拱桥、苏州园苏州园林林等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。一个标题，也可以用说明对象作为标题。回答时形成一个短语：本文介绍了回答时形成一个短语：本文介绍了的的(对对象加特征象加特征)。例：例：看云识天气看云识天气介绍云和天气的关系及怎样看介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。云识天气。2、被说明事物的特征：、被说明事物的特征：答题技法：尽量
7、从原文中找原词原句，若答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。没有，则注意段意、中心句。例：例：中国石拱桥中国石拱桥三大特点：历史悠久、三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。形式优美、结构坚固。3、说明方法：、说明方法：1、常见的说明方法有：举、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。打比方、列数字、列图表、引用说明。 2、常见说明方法的作用：、常见说明方法的作用： 、举例子：通过举具体的实例对事物的特征、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理事理加以说明，从而使说明更具体，更
8、有说服力。加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 、分类别：对事物的特征、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明更有条理性。 、作比较：把、作比较：把_和和_加以比较，加以比较，突出强调了事物的特征突出强调了事物的特征/事理。事理。 、作诠释：对事物的特征、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。明，使说明更通俗易懂。 、打比方：将、打比方：将_比作比作_，从而形，从而形象生动地说明了事物的特征象生动地说明了事物的特征/事理。事理。 、摹状貌：对事物的特征、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描
9、摹，事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。使说明更具体形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征的特征/事理。事理。 、列数字：用具体的数据对事物的特征、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加事理加以说明，使说明更准确更有说服力。以说明，使说明更准确更有说服力。 、列图表：用列图表的方式对事物的特征、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。事理加以说明，使说明更简明更直观。 、引用说明：引用说明有以下几种
10、形式、引用说明：引用说明有以下几种形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子）、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字）、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）象的作用。）4、说明顺序：、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。有条有理地把
11、事物的特征或事理介绍清楚。时间顺序：时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。展或制作过程一类的说明文。空间顺序空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明
12、事物的形状、构造特征。说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。逻辑顺序；逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分（或由分而总）、由主的过程来安排说明顺序。由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。部到具体）等。说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的
13、特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。事理时，则往往需要采用逻辑顺序。5、段意概括：、段意概括：句式：说明了句式：说明了介绍了介绍了方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。6、“这样这样”的指代义：指代上文距其最近的一句的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。或几句内容。7、段落语句顺序：、段落语句顺序：为什么不能调换段落顺序？为什么不能调换段落顺序？不能调换：原文采用由不能调换：
14、原文采用由到到的顺序介绍事的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。物，调换后不合逻辑。向沙漠进军向沙漠进军5、6段照应上文游击战、阵地战段照应上文游击战、阵地战顺序。顺序。总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。看云识天气看云识天气8、语言准确性：类型、语言准确性：类型1、加点字词有何、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。题。 对策：答：准确对策：答：准确/生动形象生动形象/地说明了地说明了事物事物“”的特征的特征/事理。事理。 类型类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。能否替换为另一个词语？并说明理由
15、。 对策：答：（对策：答：（1）不可以。（）不可以。（2）原）原词的意思或内容。（词的意思或内容。（3）所换词语的意思）所换词语的意思或内容。（或内容。（4）换了后意思有何改变，与）换了后意思有何改变，与不符合实际。不符合实际。 类型类型3、限制性词语能否删去？、限制性词语能否删去？ 对策：答：（对策：答：（1）表态（删还是不删）。）表态（删还是不删）。（2）定性。如：）定性。如：“比较比较”“几乎几乎”“相当相当”等词表等词表程度修辞；程度修辞；“大约大约”“可能可能”“左左 右右” 等表估计，等表估计，“多多”“有余有余”等表数量。（等表数量。（3）若删去，原来什么）若删去，原来什么样的意
16、思就变成了什么样的意思了，不符合实际，样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确词体现了语言的准确 性、周密性、周密性、科学性。性、科学性。 类型类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确准确”特点的词句，并体会。特点的词句，并体会。 类型类型5：指代：指代“这些条件这些条件”、“这种现象这种现象”“同样道理同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分
17、。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。9、说明文的结构。、说明文的结构。说明文的结构常见的形式有：说明文的结构常见的形式有：“总总分分”式、式、“总总分分总总”式、式、“分分总总”式、并列式、式、并列式、递进式等。递进式等。10、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括。的内容进行归纳；对全文要点进行概括。技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。答案。（例：（例：“死海之变死海之变”中中“死海已发生了哪些巨大的死海已发生了哪些巨大的地质变化？地质变化？答：（
18、答：（1）海水水体的分层结构消失（）海水水体的分层结构消失（2）海水中的）海水中的硫化氢消失（硫化氢消失（3）盐的沉积增多。）盐的沉积增多。1、发散创新：近几年，开放性试题以它答案的多元、发散创新：近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面考查：从以下方面考查： （1）对说明内容进行创新性的表述。）对说明内容进行创新性的表述。 （2）
19、对某种现象发表自己独特的看法和见解。）对某种现象发表自己独特的看法和见解。 （3）结合实际对某个问题谈自己的认识。）结合实际对某个问题谈自己的认识。 （4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。象。 （5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。中相关现象进行解释。 （6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的综合能力。这种题考查的是学生的综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好
20、这类题首先要让学生考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答：可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答： （1）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；对就给满分； （2）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有
21、个性化的；有个性化的； （3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。到其它方面。 总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。和探究精神。 三）对说
22、明对象的把握。三）对说明对象的把握。 看题目、首括句、尾结句或提问式语句。看题目、首括句、尾结句或提问式语句。如果是事物说明文，被说明的事物既是说明如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。如果是事理说明文，说明对象则是对对象。如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了象加特征，答案形成一个短语：介绍了的的。如：。如：看云识天气看云识天气，介绍了云和，介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。天气的关系及怎样看云识天气。 考察对说明事物特征的把握。考察对说明事物特征的把握。 答题技巧：答题技巧：尽量从原文中找原句作答，尽量从原文中找原句作答，若没有，则注意段意、中心句。如
23、若没有，则注意段意、中心句。如中国石中国石拱桥拱桥中关于它的三大特点：历史悠久、形中关于它的三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。式优美、结构坚固。（四）说明文写法分析（四）说明文写法分析 1、结合说明方法谈、结合说明方法谈 规范性的答题模式如下：规范性的答题模式如下： 这篇文章主要运用了这篇文章主要运用了的说明方法，说的说明方法，说明了明了（内容：事物特征或事理），使说明（内容：事物特征或事理），使说明（作用：参考前面说明方法，明确其作用）（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 2、结合修辞手法谈、结合修辞手法谈 规范性的答题模式如下：规范性的答题模式如下： 这是一篇生动地说明文，大量地使
24、用了各这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了种修辞手法，说明了（内容），使文章的（内容），使文章的说明形象生动。说明形象生动。 3、结合表达方式谈、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：的写法，答题的规范性格式如下： 这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有外，还有（从（从“记叙、描写、说明、议论记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如根据内容选择），如（具体举例），就是（具体举例），就是（表达方式）的运用，使说明更具体形象（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充充满感情。满感情。（五）说明语段的作用（五）说明语段的作用 （1）、结构、内容作用：引出下文、承上）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文启下、总结全文/前文。前文。 有时在文章在开头，还起着引出说明对象有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说说明事理的作用。明事理的作用。 （2）、结合说明方法谈。）、结合说明方法谈。 通过通过的说明方法，说明了的说明方法，说明了（事物特（事物特征或事理），使说明征或事理），使说明（作用）。（作用）。
