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1、赤壁之战赤壁之战教育部重点科研课题组科学规划金星集团教育实验区成功实践 全国教育名家名师精心打造全程课时设计合作互动探究前沿理念引领资治通鉴资治通鉴（上）（上）赤赤 壁壁 之之 战战司马光第一课时第一课时第二课时1.阅读“权起更衣瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑。”一段文字，鲁肃与周瑜都劝孙权抗曹，但二人的侧重点不同。请分析二人的侧重点各是什么，为什么会有这样的不同？温温故故入入新新难难点点突突破破鲁鲁肃肃 鲁鲁肃肃劝劝说说孙孙权权抗抗曹曹，是是从从孙孙权权将将来来的的出出路路进进行行考考虑虑；周周瑜瑜劝劝说说孙孙权权抗抗曹曹，是从军事角度进行考虑。是从军事角度进行考虑。 之之所所以以会会有
2、有不不同同，是是因因为为二二者者的的身身份份。周周瑜瑜为为武武将将，他他考考虑虑问问题题多多是是从从军军事事角角度度出出发发；而而鲁鲁肃肃为为文文官官，虑虑事事多多从从人人物物命命运运出出发发。另另外外，鲁鲁肃肃为为人人沉沉稳稳机机智智，而而周周瑜瑜为为人人开开朗朗直直率率，这这也也是是二二人人侧重要点不同的原因。侧重要点不同的原因。温温故故入入新新难难点点突突破破2.2.阅阅读读“是是时时曹曹操操遗遗权权书书曰曰”至至“今今卿卿廓廓开开大大计计，正正与与孤孤同同”一一段段，说说说说曹曹操操的的书书信信主主要要包包含含哪哪几几层意思，产生了怎样的效果。层意思，产生了怎样的效果。温温故故入入新新
3、难难点点突突破破 曹操的书信首先是在政治上给自己的军事行动曹操的书信首先是在政治上给自己的军事行动找到一个合理的理由，即奉皇命讨伐有罪的人，如果找到一个合理的理由，即奉皇命讨伐有罪的人，如果孙权敢于抵抗，就是不遵皇帝的命令，这让孙权在政孙权敢于抵抗，就是不遵皇帝的命令，这让孙权在政治上陷于被动。其次，曹操说刘琮束手投降，一方面治上陷于被动。其次，曹操说刘琮束手投降，一方面是在炫耀自己的战功，威胁孙权，另一方面也是在利是在炫耀自己的战功，威胁孙权，另一方面也是在利诱孙权，即投降也可像刘琮一样受到优待。最后才谈诱孙权，即投降也可像刘琮一样受到优待。最后才谈到如果孙权不肯投降，那么他将以八十万的兵力
4、攻击到如果孙权不肯投降，那么他将以八十万的兵力攻击孙权，这是明显威胁孙权。孙权，这是明显威胁孙权。 曹操的书信让张昭等孙权的属下非常恐惧，从曹操的书信让张昭等孙权的属下非常恐惧，从“莫不响震失色莫不响震失色”可以看出来。他们因为恐惧而极力可以看出来。他们因为恐惧而极力劝说孙权投降，曹操想要的也正是这种效果。劝说孙权投降，曹操想要的也正是这种效果。 3.阅读第阅读第2自然段诸葛亮拜见孙权并劝自然段诸葛亮拜见孙权并劝其联刘抗曹的文字，通过该段语言描写，其联刘抗曹的文字，通过该段语言描写，分析诸葛亮的形象。分析诸葛亮的形象。温温故故入入新新难难点点突突破破 诸诸葛葛亮亮是是刘刘备备的的使使者者，以以
5、友友军军代代表表身身份份向向孙孙权权进进言言，必必须须保保持持不不卑卑不不亢亢的的态态度度。他他行行前前对对刘刘备备说说“事事急急矣矣，请请奉奉命命求求救救于于孙孙将将军军。”事事实实也也是是如如此此，但但对对孙孙权权，他他只只字字不不提提“求求救救,而而是是一一味味动动员员孙孙权权拒拒曹曹，因因为为只只要要孙孙权权拒拒曹曹，刘刘备备就就自自然然得得救救。尽尽管管当当时时刘刘备备兵兵败败势势弱弱但但诸诸葛葛亮亮一一直直把把孙孙、曹曹、刘刘并并提提，来来抬抬高高刘刘备备的的地地位位。谈谈到到刘刘备备的的处处境境，他他以以“英英雄雄无无用用武武之之地地”一一语语带带过过，既既不不避避讳讳刘刘备备战
6、战败败的的事事实实，又又说说明明刘刘备备还还是是一一位位英英雄雄。面面对对孙孙权权的的举举棋棋不不定定，他他明明确确指指出出“事事急急而而不不断断，祸祸至至无无日日矣矣！”然然后后以以田田横横和和刘刘备备的的事事例例来来激激励励孙孙权权，并并精精辟辟分分析析当当时时各各方方的的形形式式，终终于于使使孙孙权权“大大悦悦”。这这一一番番话话以以及及后后来来的的事事实实都都充充分分说说明明了了诸葛亮卓越的政治和外交才能。诸葛亮卓越的政治和外交才能。 温温故故入入新新难难点点突突破破4.阅阅读读“公公瑾瑾，卿卿言言至至此此，甚甚合合孤孤心心”至至“孤孤当当与与孟孟德德决决之之”一一段段文文字字，说说说
7、说体体现现出孙权怎样的性格特点？出孙权怎样的性格特点？温温故故入入新新难难点点突突破破 这这段段文文字字表表现现了了孙孙权权与与周周瑜瑜间间的的坦坦诚诚相相待待。孙孙权权一一方方面面肯肯定定了了周周瑜瑜的的想想法法，另另一一方方面面也也坦坦诚诚告告知知周周瑜瑜战战前前准准备备还还有有哪哪些些困困难难，让让周周瑜瑜有有所所准准备备，最最后后，明明确确告告知知如如周周瑜瑜不不胜胜，他他将将亲亲自自与与曹曹操操决决战战，表表现现了了孙孙权权无无畏畏的勇气。的勇气。示例：示例： 最佩服的人是孙权。最佩服的人是孙权。 首首先先，面面对对实实力力远远胜胜于于自自己己的的曹曹操操，他他不不畏畏强强势，敢于斗
8、争，这种精神值得学习。势，敢于斗争，这种精神值得学习。 其其次次，他他胸胸襟襟广广阔阔，无无论论是是主主和和派派还还是是主主战战派派的的建建议议，他他都都能能虚虚心心倾倾听听，并并最最终终形形成成自自己己的的决决策策依据。依据。 第第三三，他他遇遇事事冷冷静静，善善于于分分析析。强强敌敌当当前前，他他能能认认真真分分析析局局势势，并并最最终终与与刘刘备备结结盟盟，共共抗抗曹曹操操。第第四四，他他行行事事果果断断，部部署署周周密密。决决定定抗抗曹曹后后，他他安安排得当，最终战胜了曹操。排得当，最终战胜了曹操。 赤赤壁壁之之战战，在在孙孙刘刘联联盟盟一一方方中中，你你最最佩佩服服的的人人是是谁谁？
9、谈谈谈谈你你从从他他身身上上学学到到了了怎怎样样的的品质。品质。感感知知形形象象 提提升升自自我我 曹曹操操孙权孙权全全班班同同学学分分为为三三组组，分分别别从从魏魏、蜀蜀、吴吴三三国国的的角角度度，写一则消息报道写一则消息报道“诸葛亮出使东吴诸葛亮出使东吴”这一事件。这一事件。 新新闻闻的的要要素素为为时时间间、地地点点、主主要要人人物物和和事事件件的的起起因因、经经过过、结结果果，消消息息的的基基本本结结构构包包括括消消息息的的导导语语、主体和背景材料。主体和背景材料。例文展示：例文展示： （蜀蜀国国角角度度）年年月月日日，我我国国军军师师诸诸葛葛亮亮奉奉我我主主刘备之命前往东吴与吴方商讨
10、抗曹大计。刘备之命前往东吴与吴方商讨抗曹大计。 东东吴吴讨讨虏虏大大将将军军孙孙权权在在柴柴桑桑会会见见了了诸诸葛葛亮亮，诸诸葛葛亮亮向向孙孙权权分分析析了了当当前前局局势势，孙孙权权表表示示赞赞同同诸诸葛葛亮亮对对局局势势的的看看法法，双双方方一一致致认认为为在在当当前前紧紧急急情情况况下下，应应该该联联合力量，共同对抗曹操。合力量，共同对抗曹操。 诸诸葛葛亮亮此此次次东东吴吴之之行行由由鲁鲁肃肃先先生生促促成成，双双方方会会见见时鲁肃先生在座。时鲁肃先生在座。 探探讨讨写写法法 写写作作指指津津 赤赤壁壁之之战中中最最关关键的的人人物物是是谁？有有人人认为是是孙权，也也有有人人认为是是鲁肃
11、，还有有人人认为是是诸葛葛亮亮，对此此你你是是怎怎样看看的的？为什么？什么？ 发发现现创创新新 探探究究意意蕴蕴孙权孙权 鲁鲁 肃肃 孙孙权权是是赤赤壁壁之之战战的的关关键键人人物物。他他善善于于采采纳纳意意见见，有有决决断断，指指挥挥若若定定，是是卓卓越越的的政政治治家家和和军军事事家家。曹曹操操带带兵兵几几十十万万，破破荆荆州州，下下江江陵陵，所所向向披披靡靡，势势如如破破竹竹。这这一一严严峻峻形形势势，作作为为东东吴吴首首领领的的孙孙权权，是是必必须须慎慎重重思思虑虑，不不能能掉掉以以轻轻心心的的。每每遇遇大大事事，先先慎慎重重考考虑虑，再再作作出出决决策策，这这才才是是主主帅帅的的严严
12、谨谨风风度度。孙孙权权正正是是这这样样。张张昭昭等等投投降降派派提提出出了了“三三虑虑”，孙孙权权不不能能不不深深思思熟熟虑虑，仔仔细细掂掂量量。孙孙权权察察觉觉到到张张昭昭等等人人的的言言论论是是错错误误的的，但但又又没没有有立立即即吐吐露露出出半半点点声声色色，这这就就表表明明孙孙权权是是一一个个头头脑脑非非常常冷冷静静，遇遇事事从从容容、镇镇定定、深深思思熟熟虑虑的的“雄雄才才”。拒拒曹曹，本本是是孙孙权权原原有有的的想想法法。他他派派鲁鲁肃肃去去联联合合刘刘备备，就就是是为为了了“共共治治曹曹操操”，但但由由于于张张昭昭等等引引出出“三三虑虑”，因因而而思思谋谋未未决决。他他仔仔细细听
13、听了了诸诸葛葛亮亮、鲁鲁肃肃、周周瑜瑜关关于于敌敌我我双双方方力力量量强强弱弱的的具具体体分分析析，权权衡衡“拒拒”“迎迎”的的得得失失之之后后，毅毅然然决决定定“当当击击”；而而且且“拔拔刀刀斫斫前前奏奏案案，曰曰：诸诸将将吏吏敢敢复复有有言言当当迎迎操操者者，与与此此案案同同！”他他的的语语言言，他他的的态态度度，他他的的感感情情，何何等等坚坚决决！孙孙权权其其实实早早有有准准备备，在在周周瑜瑜当当夜夜请请战战时时，孙孙权权说说“已已选选三三万万人人，船船、粮粮、战战具具俱俱办办”，就就是是明明证证。至至于于“前前发发”“后后援援”的的军军事事安安排排，以以及及作作战战万万一一失失利利时时的的对对策策等等，都都作作了了周周密密的的部部署署。孙孙权权这这种种深深谋谋远远虑虑而而又又雄雄心心勃勃勃勃的的性性格格，是是在在曲曲折折起起伏伏、发发展展变变化化中中表表现现出出来来的的，因因而而显得非常细致、完备，人物形象十分鲜明。显得非常细致、完备，人物形象十分鲜明。 发发现现创创新新 探探究究意意蕴蕴随随堂堂导导练练 拓拓展展延延伸伸
