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1、3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读 幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要（19991999） 健康、社会、科学、语言、艺术健康、社会、科学、语言、艺术3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南（20122012）健康与身体动作、语言与交流、社会性与情感、健康与身体动作、语言与交流、社会性与情感、认知与探索、美感与表现、学习品质认知与探索、美感与表现、学习品质一、一、 为深入贯彻为深入贯彻国家中长期教育改革和发展国家中长期教育改革和发展规划纲要（规划纲要（2010201020202020年）年）和和国务院关于当国务院关于当前发展学前教育的若干意见前发展学前教育
2、的若干意见，指导幼儿园和家，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定谐发展，制定3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南（以下简称（以下简称指南指南）。）。二、二、指南指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-63-6岁岁幼儿学习与发展的基本规律和
3、特点，建立对幼儿幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。发展的合理期望。三、三、指南指南将幼儿的学习与发展分为健康、将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。议两部分组成。学习与发展目标部分分别对学习与发展目标部分分别对3 34 4岁、岁、4 45 5岁、岁、5 56 6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做岁三个年龄段末期幼儿
4、应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。教育途径与方法。四、实施四、实施指南指南应坚持以下几个原则应坚持以下几个原则1 1遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，
5、最大限度地支持和满足幼富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长拔苗助长”式的超前教育和强化训练。式的超前教育和强化训练。2 2关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。而不要片面追求某一方面或几方面的发展。3 3尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的尊重幼儿发
6、展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达速度和方式到达指南指南呈现的发展呈现的发展“阶梯阶梯”，切忌用一把，切忌用一把“尺子尺子”衡量所有幼儿。衡量所有幼儿。健康健康 健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身
7、体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼
8、儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、
9、独立性的发展。依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。健康健康子领域一：子领域一：身心状况身心状况目标目标1 具有健康的体态具有健康的体态目标目标2 情绪安定愉快情绪安定愉快 目标目标3 具有一定的适应能力具有一定的适应能力子领域二：子领域二：动作发展动作发展目标目标1 具有一定的身体具有一定的身体平衡能力，动作平衡能力，动作协调、灵敏协调、灵敏目标目标2 具有一定的力量和耐具有一定的力量和耐力力 目标目标3 手的动作协调灵活手的动作协调灵活子领域三：子领域三：生活习惯与生生活习惯与生活能力活能力目标目标1 具具有有良良好好的的生生活活与卫生习惯与卫生习惯目标目标2 具具有有基基本本的的生
10、生活活自自理理能力能力目标目标3 具备基本的安全知识具备基本的安全知识和自我保护能力和自我保护能力 子领域二：动作发展子领域二：动作发展目标目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏3-4岁岁1能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。2. 能双脚灵活交替上下楼梯。能双脚灵活交替上下楼梯。3. 能身体平稳地双脚连续向前跳。能身体平稳地双脚连续向前跳。4四散跑时能躲避他人的碰撞。四散跑时能躲避他人的碰撞。5能双手向上抛球。能双手向上抛球。 4-5岁岁1能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。能在较窄的低矮物体上平稳地走
11、一段距离。2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。4能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。5. 能连续自抛自接球。能连续自抛自接球。 5-6岁岁1能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。2能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。3能连续跳绳。能连续跳绳。4能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。5. 能连续拍球。
12、能连续拍球。教育建议教育建议1. 利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如：利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。活动。2. 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。发展幼儿动作的协调性和灵活性。3. 对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量
13、，更不能机械训练。求数量，更不能机械训练。目标目标2 2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力3-4岁岁1能双手抓杠悬空吊起能双手抓杠悬空吊起10秒左右。秒左右。2能单手将沙包向前投掷能单手将沙包向前投掷2米左右。米左右。3能单脚连续向前跳能单脚连续向前跳2米左右。米左右。4能快跑能快跑15米左右。米左右。5能行走能行走1公里左右（途中可适当歇歇、停停）。公里左右（途中可适当歇歇、停停）。 4-5岁岁1能双手抓杠悬空吊起能双手抓杠悬空吊起15秒左右。秒左右。2能单手将沙包向前投掷能单手将沙包向前投掷4米左右。米左右。3能单脚连续向前跳能单脚连续向前跳5米左右。米左右。4能快跑能快跑20米左
14、右。米左右。5能连续行走能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。公里左右（途中可适当停歇）。 5-6岁岁1. 能双手抓杠悬空吊起能双手抓杠悬空吊起20秒左右。秒左右。2. 能单手将沙包向前投掷能单手将沙包向前投掷5米左右。米左右。3. 能单脚连续向前跳能单脚连续向前跳8米左右。米左右。4. 能快跑能快跑25米左右。米左右。5. 能连续行走能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。公里以上（途中可适当停歇）。教育建议教育建议1. 开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持
15、下来，不怕累。持下来，不怕累。2. 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。上下楼梯，自己背包。目标目标3 3 手的动作灵活协调手的动作灵活协调3-4岁岁1. 能用笔涂涂画画。能用笔涂涂画画。2. 能熟练地用勺子吃饭。能熟练地用勺子吃饭。3能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。 4-5岁岁1. 能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。2. 能用筷子吃饭。能用筷子吃饭。3. 能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，
16、边线吻合。 5-6岁岁1能根据需要画出图形，线条基本平滑。能根据需要画出图形，线条基本平滑。2能熟练使用筷子。能熟练使用筷子。3能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。4能使用简单的劳动工具或用具。能使用简单的劳动工具或用具。教育建议教育建议1创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画
17、、剪、折、粘等美工活动。工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。2提醒幼儿注意安全。如：提醒幼儿注意安全。如：为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。 为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。工具的方法。 提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。
