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1、归雁的啼鸣秋叶的摇曳编织了九月天优美的旋律不知不Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望 归归雁雁的的啼啼鸣鸣，秋秋叶叶的的摇摇曳曳，编编织织了了九九月月天天优优美美的的旋旋律律。不不知知不不觉觉中中我我们们2 27 77 7班班的的学学员员一一起起驱驱走走了了夏夏的的酷酷暑暑，迎迎来来秋秋的的清清凉凉。因因缘缘相相聚聚，这这期期间间的的我我们们，激激情情奔奔放放，努努力力拼拼搏搏，相相亲亲相相爱爱，携携手手共共进进。没没有有地地域域的的阻阻隔隔，没没有有年年龄龄的的的的代代
2、沟沟，共共同同走走在在研研修修的的道道路路上上。在在研研修修的的平平台台上上，滚滚动动着着的的是是大大家家如如火火的的热热情情，流流淌淌着着的的是是专专家家深深邃邃的的思思想想，碰碰撞撞出出的的是是朵朵朵朵智智慧慧的的火火花花。我我们们探探讨讨、思思索索和和求求知知，不不断断地地完完善善、充充实实和和提提高高。学学习习只只有有起起点点，研研修修没没有有尽尽头头。让让我我们们抖抖擞擞精精神神，整整装装待待发发，来来迎迎接接剩剩下下的的一一个个月月时时间间。相相信信：付付出出就就有有收收获获，努努力力就就能能成成功功！学员数： 132学员数：学员数： 132 132研修日志研修日志 ：提交数：提交
3、数 189 189 评论数评论数 25 25 推荐推荐 15 15作业作业 ：提交数：提交数 195 195 评论数评论数 7 7推荐推荐 14 14教学故事分享教学故事分享 ：提交数：提交数 96 96 评论数评论数 8 8 推荐推荐 4 4论坛研讨：发帖数论坛研讨：发帖数 437 437 回帖数回帖数 1046 1046精华帖数精华帖数 7 7 实践成果展示实践成果展示 ： 提交数提交数 115 115评论数评论数 2 2推荐推荐 7 7班级学习简报班级学习简报 ：发布数：发布数 6 6评论数评论数 5 5 小学数学作业二小学数学作业二 内容题目：结合自己的教学实践，谈谈您是如何培养学生的
4、运算能力的？作业要求1.字数要求：不少于300字。2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟） 新课标指出：新课标指出：“使学生能够正确的进行四使学生能够正确的进行四则混合运算，并达到一定的熟练程度，逐步做则混合运算，并达到一定的熟练程度，逐步做到计算方法合理、灵活到计算方法合理、灵活”。计算是小学数学中。计算是小学数学中一项重要的基本技能，贯穿于小学数学教学的一项重要的基本技能，贯穿于小学数学教学的全过程。计算能力是每个人必须具备的一项
5、基全过程。计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生计算能力是小学数学教学的本能力，培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。那么，如何培养小学生的运算能力呢？我础。那么，如何培养小学生的运算能力呢？我结合自己的实践经验从以下几方面谈谈结合自己的实践经验从以下几方面谈谈:学生姓名：陈建华学生姓名：陈建华提交时间：提交时间：2012-9-20 14:03:592012-9-20 14:03:59 一、兴趣引路一、兴趣引路 “兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”。有趣的游戏、生。有趣的游戏、生动的故事、琅琅上口的儿歌都会
6、使相对单一、枯燥的计算学习动的故事、琅琅上口的儿歌都会使相对单一、枯燥的计算学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。游戏激趣。例如，教学数的分与合，可以采用功倍的效果。游戏激趣。例如，教学数的分与合，可以采用 “拍手拍手”的数学游戏，以的数学游戏，以10的分与合为示范。教师边拍手边发问：的分与合为示范。教师边拍手边发问：“李敏，我问你，我拍李敏，我问你，我拍3你拍几？你拍几？”学生边拍手边回答：学生边拍手边回答：“陈陈老师，你拍老师，你拍3我拍我拍7。”这一游戏可根据学习内容变化随时调整这一游戏可根据学习内容变
7、化随时调整互拍的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可随互拍的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可随时改变形式，如集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教时改变形式，如集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。 故事激趣。故事激趣。如，在教学简便运算前，首先给学生讲高斯创造性地计算如，在教学简便运算前，首先给学生讲高斯创造性地计算1+2+3+99+100的故事，为学生创设良好的学习情境，的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习简便计算的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比激发其学习简便计算
8、的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。儿歌激趣。如估算歌：要想快速验算，试着用用一比的念头。儿歌激趣。如估算歌：要想快速验算，试着用用估算；先估估，后算算，四舍五入是关键；估算；先估估，后算算，四舍五入是关键；符号来连接，简符号来连接，简便快捷真叫绝！便快捷真叫绝！ 二、算理引领二、算理引领 。算理是运算正确的前提和依据。算理是运算正确的前提和依据。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，可以学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，可以采取多种方法使学生理清算理。在低年级采取多种方法使学生理清算理。在低年级20以内以内进进位加法位加法时，可让学生在动手摆一摆、画一画，体会时，可让学生
9、在动手摆一摆、画一画，体会“凑十凑十”的过程，领悟的过程，领悟“凑十凑十”的方法。比较是理的方法。比较是理解算理的有效手段。通过直观与抽象的比较，数与解算理的有效手段。通过直观与抽象的比较，数与形的比较，让学生实现由直观算理到抽象形的比较，让学生实现由直观算理到抽象算法算法的过的过渡。如，教学两位数除以一位数渡。如，教学两位数除以一位数522时，要注意沟时，要注意沟通操作中的通操作中的“剩下的剩下的1筒和筒和2个个羽毛球羽毛球合起来再分合起来再分”和和竖式竖式计算中的计算中的“十位上余下来的十位上余下来的1个十和个位上的个十和个位上的2合起来继续除合起来继续除”之间的联系，这样的比较，既促进之
10、间的联系，这样的比较，既促进了学生对算理的深层理解，又利于学生对算法的切了学生对算理的深层理解，又利于学生对算法的切实把握。实把握。 三、良好的习惯，是提高计算能力的保障三、良好的习惯，是提高计算能力的保障 1、养成良好的审题习惯。培养学生认真审题，是、养成良好的审题习惯。培养学生认真审题，是计算正确、迅速的前提。一看题目要求，看清题意。计算正确、迅速的前提。一看题目要求，看清题意。二看有没有特别的条件，再想想如何列式。学生按照二看有没有特别的条件，再想想如何列式。学生按照这些方法去做，就使计算有初步的保证。这些方法去做，就使计算有初步的保证。 2、养成良好的检查习惯。检查不仅能保证计算正、养
11、成良好的检查习惯。检查不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。我们要培养学生善于检查、验算的意识，指导学生检我们要培养学生善于检查、验算的意识，指导学生检查、验算的方法。查、验算的方法。 3、养成良好的书写习惯。书写不规范会造成计算、养成良好的书写习惯。书写不规范会造成计算上的错误。有的学生经常看错题、抄错数、看错行，上的错误。有的学生经常看错题、抄错数、看错行，加法做成减法，减法做成加法，书写不工整，把加法做成减法，减法做成加法，书写不工整，把0写成写成9，把，把27写成写成72。所以必须要求学生认真按格式书写阿。所以必须要
12、求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号。对于书写差的学生，让他们去拉伯数字和运算符号。对于书写差的学生，让他们去练字，最终使他们的书写令人看得懂，做到少抄错题练字，最终使他们的书写令人看得懂，做到少抄错题或不抄错题。或不抄错题。 4、建立错题集。在学习过程中，常遇到学、建立错题集。在学习过程中，常遇到学生们一错再错的现象。究其原因，多数是由于在生们一错再错的现象。究其原因，多数是由于在学习中不注意总结积累所致。因此，我建议每一学习中不注意总结积累所致。因此，我建议每一位学生都准备一本错题集，专门记录每次作业或位学生都准备一本错题集，专门记录每次作业或测试中做错的题目。不仅记录错误的解题过程，
13、测试中做错的题目。不仅记录错误的解题过程，而且在旁边写出出错的原因并加以订正，这样对而且在旁边写出出错的原因并加以订正，这样对错误加深了印象，使自己以后不再犯同样的错误，错误加深了印象，使自己以后不再犯同样的错误，才能避免做题错之再三的现象。才能避免做题错之再三的现象。 总之，培养学生计算能力是数学教学的一项总之，培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务，要经常化，做到有计划、有步骤。在重要任务，要经常化，做到有计划、有步骤。在数量上要有密度，时间上讲求速度，内容上要灵数量上要有密度，时间上讲求速度，内容上要灵活。相信只要持之以恒，经过师生的共同努力，活。相信只要持之以恒，经过师生的共同努力，
14、学生的运算能力一定会有很大提高。学生的运算能力一定会有很大提高。 让自己成为一位美丽的教师让自己成为一位美丽的教师发布者：郝世峰（发布时间：2012-9-249:28:00） 忙碌而充实的学校生活又开始了，前天我在操场忙碌而充实的学校生活又开始了，前天我在操场听到两位小学生的对话：你最喜欢哪个老师？听到两位小学生的对话：你最喜欢哪个老师？” “” “语语文老师，她可好了，可漂亮了。文老师，她可好了，可漂亮了。”她不假思索地回答。她不假思索地回答。“怎么个好法？怎么个好法？” “” “她很少批评我们。她很少批评我们。”“”“那要是你那要是你们犯了错误，她也不批评你们？们犯了错误，她也不批评你们？
15、” “” “也批评，但是不也批评，但是不像其他老师那样厉害。你喜欢哪个老师呀？像其他老师那样厉害。你喜欢哪个老师呀？” “” “我觉我觉得班主任长得更漂亮，比语文老师漂亮多了。得班主任长得更漂亮，比语文老师漂亮多了。” “” “班班主任不漂亮，她生气时的样子可难看了。语文老师才主任不漂亮，她生气时的样子可难看了。语文老师才是最漂亮的，最美的，她很少生气，我们都喜欢她。是最漂亮的，最美的，她很少生气，我们都喜欢她。” ” 听到这里，我震惊了。因为语文老师不容易生气，听到这里，我震惊了。因为语文老师不容易生气，所以在孩子的眼中，不生气的老师是最美的，即使她所以在孩子的眼中，不生气的老师是最美的，即
16、使她长得不漂亮。长得不漂亮。“不生气不生气”有这么大的魅力吗？原来拥有这么大的魅力吗？原来拥有美丽很简单，只要有美丽很简单，只要“不生气不生气”就可以了。看来，就可以了。看来，“不生气不生气”是一种智慧，是一种值得去修炼的境界。一是一种智慧，是一种值得去修炼的境界。一个教师为一件小事便表现出怒不可遏的样子，只会令个教师为一件小事便表现出怒不可遏的样子，只会令学生敬而远之，恶化师生关系，影响正常教学。学生敬而远之，恶化师生关系，影响正常教学。 我曾我曾在一本书上看到这样一句话：在一本书上看到这样一句话：“当两个人带着愤怒情当两个人带着愤怒情绪的时候，他们的心和心的距离会很远。绪的时候，他们的心和
17、心的距离会很远。”心的距离心的距离远了，交流也就变得困难了。教育效果也就可想而知远了，交流也就变得困难了。教育效果也就可想而知了。了。做一个不容易生气、美丽的老师，说起来容易做一个不容易生气、美丽的老师，说起来容易做起来难。但是，这却是值得我们去做的一件事。做起来难。但是，这却是值得我们去做的一件事。“不生气不生气”既然能让自己成为一位美丽的教师，那么，既然能让自己成为一位美丽的教师，那么，我们是不是应该仔细琢磨其中的诀窍，让自己在教学我们是不是应该仔细琢磨其中的诀窍，让自己在教学工作中不生气呢？工作中不生气呢？ 尊尊敬敬的的各各位位老老师师们们辛辛苦苦了了！时时间间过过得得真真快快，距距离离网网培培结结束束只只有有一一个个月月的的时时间间了了。忙忙碌碌的的教教学学和和班班务务工工作作已已使使我我们们焦焦头头烂烂额额，但但我我们们不不要要忘忘记记远远程程研研修修还还是是生生活活的的一一部部分分。谢谢谢谢你你们们为为学学生生做做得得一一切切！谢谢谢谢你你们们认认真真专专注注地地投投入入培培训训！谢谢谢谢你你们们对对教教育育事事业业的的满满腔腔热热忱忱！为为了了明明天天能能更更好好地地为为教教育育服服务务，大大家家一一定定要要照照顾顾好好自自己己的的身身体体！同同行行们们，健健康康生生活活，快快乐乐研研修修！
