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1、22 22 范进中举范进中举吴敬梓吴敬梓第二课时一、新课引入上节课我们通过对比的手法分析了人物形象,理清了小说的情节。这节课继续分析这篇讽刺小说。二、新课讲解写作手法对比1.通过人物的种种丑态和高贵身分的对比,收到了强烈的讽刺效果。那中了举人的范老爷:“抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人买。”(丑态之一)“走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。”(丑态之二)“在一个庙门口站着,散着头发,满脸污泥,鞋都跑掉了一只,兀自拍着掌,口里叫道:中了!中了!”(丑态之三)在等级森严的封建社会里,举人老爷是天上的文曲星下凡,而眼前这个形象却是:穷
2、酸、疯颠、荒唐。对比十分强烈,岂能不教“众人和邻居见这模样,忍不住的笑”。对比强烈,从而收到了理想的艺术效果。二、新课讲解2.通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同,揭示矛盾,形成对比,来达到讽刺的目的。胡屠户两次贺喜的表演,同一地点,对同一对象,评价截然不同。前面是说“我自倒运,把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼,历年以来,不知累了我多少”;后来“现世宝”成了举人,成了老爷,语言立刻变化,说“我自己觉得女儿像有些福气的,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不错!”。中举前后,胡屠户对范进的态度完全两样。中举前,范进去向胡屠户借盘费,“被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”,“凶神似的”样子简
3、直令人发指。中举后,“屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”“大着胆子打了一下”,居然“那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来”。这一打一骂相映成趣,讽刺鞭挞何等深刻,胡屠户的形象也就跃然纸上。二、新课讲解3.通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比,来揭示人物丑恶的灵魂,取得良好的讽刺效果。中举后,张乡绅来了,张口一个“世先生”,闭口一个“亲切的世弟兄”,而且“你我年谊世好,就如至亲骨肉一般”,又送银子,又送房子。既然如此亲近,那么,当初范进“家里饿了两三天”“抱着鸡”“寻人买”时,你这位“至亲骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢?人物的言词与当初的事实一对比,那丑恶的
4、灵魂,那可鄙的形象不是昭然若揭了吗?二、新课讲解二、新课讲解典型细节描写第一层写昏厥,用了什么描写?用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作,用“往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事”写范进昏厥的神态。语言描写中,“噫”写出惊喜过望的心情,“好了”一词说明,几十年追求功名,一旦实现,富贵荣华滚滚而来。第二层写疯跑。又用了什么描写?用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描 写,写足了范进的疯劲。用重复的语言,写狂喜的心情。 课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?第二层写疯跑,又用了什么描写?用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写,写出了范进的疯劲。用重复的语言,写狂喜的心情。二、新课
5、讲解典型细节描写第三层写跌倒,又用了什么描写?用富有讽刺性的外貌描写,写范进一脚端在塘里的丑态,“头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了极其强烈的讽刺意味。课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?第四层写疯走集上,又用了什么描写?“拍着笑着”的动作描写,写尽范进的疯态。二、新课讲解动作描写:看、念、拍手(3次)、笑(3次)、跌倒、爬将起来、飞跑。语言描写:“噫!好了!我中了!”(重复)神态描写:牙关咬紧、不省人事。外貌描写:头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。运用夸张、正面描写与侧面描写,生动地表现了范进中举后狂喜的心情和发疯的丑态,具有极强的讽刺意味。二、新课讲解典型细节描写下
6、列加点的词含有什么意味,体现了人物的什么心理?屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣动作描写,写出其见财心喜而又假意推让的心理,讽刺意味十足。三、归纳小结1、善于使用个性化的语言表现人物性格。2、运用细节描写、侧面烘托,如范进喜疯的过程。3、运用夸张、对比的手法进行讽刺。写法借鉴四、强化训练指出下列各句所用的修辞手法。(1)胡屠户凶神似的走到跟前,说道:“该死的畜生!你中了甚么?”()(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切,少顷范老爷洗脸,还要洗下半盆猪油来!()(3)你不看见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!不三不四,就想天鹅屁吃!()(4)我女孩儿也吃些,自从进了你家门,这十几年,不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!()比喻夸张对比,比喻,反问反复,夸张五、布置作业现在的高考和封建社会的科举考试本质上相同吗?提示:从现在高考的体制和科举的体制来分析。