《初中作文心理描写ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中作文心理描写ppt课件（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 有一种比海更大的景象，有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心大的景象，那就是人的内心世界。世界。（法）雨果（法）雨果扣住心理描写扣住心理描写点亮人物心扉点亮人物心扉心理活动描写指导心理活动描写指导研究主题：讲练结合，学习心理活动研究主题：讲练结合，学习心理活动描写的方法和技巧，丰富人物形象，描写的方法和技巧，丰富人物形象，点亮人物心扉。点亮人物心扉。习作片段：“语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了
2、。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。”这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？什么是心理描写？ 人物在一定环境中，因客观事物而产生的看法、人物在一定环境中，因客观事物而产生的看法、感触、联想等心理活动的描写，称为心理描写。感触、联想等心理活动的描写，称为心理描写。 其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者
3、。惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。心理活动描写的作用心理活动描写的作用：恰当的人物心理活动描写能反恰当的人物心理活动描写能反映人物的思想变化，揭示人物的性映人物的思想变化，揭示人物的性格特征，使人物形象更丰富，更饱格特征，使人物形象更丰富，更饱满，推动故事情节的发展，深化文满，推动故事情节的发展，深化文章的主题。章的主题。它是在叙事和写人作文中常见它是在叙事和写人作文中常见的写作手法。的写作手法。我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习想起这些，我多么懊悔！直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的文章中。可直接
4、写文章中。可直接写“我我”的想法、感受、打算等。的想法、感受、打算等。是我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏是我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的剧中的内心独白内心独白，所以又称，所以又称独白式独白式。（简析：这是（简析：这是最后一课最后一课中一个失去了自己国土中一个失去了自己国土的儿童的儿童小弗朗士的内心独白。当他知道这是小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最最后一课后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感）细腻，形象可感）练习我们再来看刚才的那个
5、片段：我们再来看刚才的那个片段：“语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。”怎样写把“紧张”表现出来呢？示例示例：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前
6、一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” （注意在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语）。如如：她急忙把整束火柴中剩下的那些都擦亮了，因为她非常想把祖母留住。这些火柴发出强烈的光芒，照得比在白天还要明亮。祖母这次显得特别美丽和高大。她把小姑娘抱起来，搂在怀中。她们两人在光明和快乐中飞去了，越飞越高，飞到既没有寒冷，也没有饥饿和忧愁的地方去了她们是跟上帝在一起。这段文字是对卖火柴的小女孩临终前的幻觉进行描绘。小
7、女孩无衣无靠，形影相吊，缺吃少穿，受尽苦难。这种心理是她对没有寒冷、没有饥饿、没有忧愁的理想生活的追求和向往和真切写照。梦境幻觉描写法梦境幻觉描写法人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己容往往是自己最想看到、最想听到、最怕看到或最想看到、最想听到、最怕看到或听到的听到的，把这些详细地描绘下来，就是当时人物，把这些详细地描绘下来，就是当时人物内心的最好写照。就能十分准确地表现人物的内内心的最好写照。就能十分准确地表现人物的内心世界。心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见似乎看见”“仿
8、佛听到仿佛听到”等等。 练习如果要对这段文字添上幻觉描写，该如果要对这段文字添上幻觉描写，该怎样进行？怎样进行？“语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。”示例：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 （在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）。人物心理描写除
9、了直接剖析人物的心理外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接间接心理描写心理描写。这种手法不仅能揭示人物内心，刻画人物的性格，而且还能增强作品的艺术性表现力。在在故乡故乡中鲁迅先生这样写中年闰土的中鲁迅先生这样写中年闰土的神态：神态：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：敬起来了，分明的叫道：“老爷老爷” 分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完的想念之分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完的想念之言，道不尽的欢快之情。但是，中年闰土与言，道不尽的
10、欢快之情。但是，中年闰土与“我我”相相见之后，见之后，“欢喜欢喜”同时现出的还有同时现出的还有“凄凉凄凉”。这是因。这是因为中年闰土的头脑中烙上了封建等级观念的印记为中年闰土的头脑中烙上了封建等级观念的印记儿时的朋友决不能与今天的儿时的朋友决不能与今天的“老爷老爷”划等号，所以划等号，所以开始不敢作声，后来又恭敬地叫了一声开始不敢作声，后来又恭敬地叫了一声“老爷老爷”。 闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种准确的神态描写中显现得淋漓复杂的心理状态在这种准确的神态描写中显现得淋漓尽致。尽致。神态揭示神态揭示 “表情神态是
11、显示人物内心世界的镜子表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐心的喜、怒、哀、乐例如：例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己你脸上又添新伤疤了！孔乙己你脸上又添新伤疤了！”他不答，对柜里说，他不答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（鲁迅便排出九文大钱。（鲁迅孔乙己）孔乙己）因为孔乙己自以为是读书人，打心眼里就瞧不起那些短衣帮，因为孔乙己自以为是读书人，打心眼里就瞧
12、不起那些短衣帮，所以对他们的嘲笑丝毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮所以对他们的嘲笑丝毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮的不同，便将九文大钱一一的不同，便将九文大钱一一“排排”在柜台上。在柜台上。“排排”这一典型这一典型动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。动作反映动作反映。 俄国短篇小说之王契诃夫说：俄国短篇小说之王契诃夫说：“最好还是避免描写人物的最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。中表现明白。”人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物个性鲜明的动作往
13、往能传神地体现出人物的心理。人物的心理。可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说：可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说：“只要只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他真算得一个有办法的人。他真算得一个有办法的人。”母亲回来了。母亲回来了。她很快地说：她很快地说：“我想就是他。去跟我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！又回来吃咱们！”前后两次截然相反的话语，表现了前后两次截然相反的话语，表现了“母亲母亲”自私、自私、冷酷、唯利是图的心理特征冷酷、唯利是图的心理特征。语言透露语
14、言透露。古语云：古语云：“言为心声。言为心声。”人物在不同的场合说出人物在不同的场合说出不同的话，恰恰透露出人物真实的内心。在我不同的话，恰恰透露出人物真实的内心。在我的叔叔于勒中，作者这里是通过语言来对比刻的叔叔于勒中，作者这里是通过语言来对比刻画画“母亲母亲”的心理的。的心理的。再来看刚才那个片段：再来看刚才那个片段：“语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。”如何给它加上相宜的“
15、语言、动作”？可以这样添改可以这样添改： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 这里一系列动作写出了“我”欲看而不敢看的矛盾心理。 例如例如：我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（简析：这是（简析：这是我的叔叔于勒我的叔叔于勒中的两个片段。前后两处的中的两个片段。前后两处的环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的
16、两种截环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情然不同的心情轻松愉快和失望沮丧）轻松愉快和失望沮丧）环境衬托环境衬托。清代学者王国维说过：清代学者王国维说过：“一切景语一切景语皆情语。皆情语。”文学作品中的环境和景物的描写总是文学作品中的环境和景物的描写总是为刻画人物，反映主题服务的。为刻画人物，反映主题服务的。不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就
17、能充分表现人物的心理状态。下来，就能充分表现人物的心理状态。练习试着给先前的例段加上环境描写：试着给先前的例段加上环境描写：“语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。”例文例文： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷
18、的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。脸，我不由得心里直打鼓。心理描写要合情合理在一篇记叙中国足球队与一支国外劲在一篇记叙中国足球队与一支国外劲旅比赛的作文中，有这样一段心理描旅比赛的作文中，有这样一段心理描写：写：零比一的时候，我的心凉了半截，紧零比一的时候，我的心凉了半截，紧握的双手渗出了冷汗；一比二的时候，握的双手渗出了冷汗；一比二的时候，焦急的心情开始放松，兴奋的红云涌焦急的心情开始放松，兴
19、奋的红云涌上我的双颊上我的双颊这是一个真实的镜头，但是却存在着一个这是一个真实的镜头，但是却存在着一个不真实的细节：不真实的细节：“兴奋的红云涌上了我的双颊兴奋的红云涌上了我的双颊”。一个人怎么能看到自一个人怎么能看到自己的脸是红了、白了、青了还是灰了？己的脸是红了、白了、青了还是灰了？要发现自己的表情，需要凭借镜子一类工具才行。要将要发现自己的表情，需要凭借镜子一类工具才行。要将这个真实的情形变成真实的细节，可作这样的修改：这个真实的情形变成真实的细节，可作这样的修改：“一比二的时候，焦急的心情开始放松，如果有谁看我一一比二的时候，焦急的心情开始放松，如果有谁看我一眼，那他准会发现，兴奋的红
20、云已涌上了我的双颊。眼，那他准会发现，兴奋的红云已涌上了我的双颊。”就是说，就是说，让视觉来代替感觉说话，使其合情合理。让视觉来代替感觉说话，使其合情合理。 进行心理描写时应注意：进行心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物的心理描写，应符合人物的身份、年龄身份、年龄等特征，等特征，写出其在写出其在特定环境中特定环境中的心理活动，从而表现人物的心理活动，从而表现人物的思想性格。的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物心理描写，要努力表现出人物细微细微的感情波澜的感情波澜和和复杂复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。样。3.心理描写，不必拘泥于一种形
21、式，可穿插其它心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。角度，如联想、比喻、侧面描写等。1、写一段自己考试考差了、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家在担心和痛苦中回家的心理活动的心理活动.2、写一段自己在学校被表彰、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领平生第一次走上领奖台奖台,心情万分激动的心理活动心情万分激动的心理活动.3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上你正走在从教室到办公室的路上4、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的心理活动。心理活动。要求：任选一题，综合运用本节课所学的心理描写方法来要求：任选一题，综合运用本节课所学的心理描写方法来进行写作，进行写作，150字左右。字左右。小试牛刀小试牛刀小结心理描写有方法： 内心世界如天空，变幻多姿妙无穷；内心世界如天空，变幻多姿妙无穷； 内心独白展心声，梦想幻境现真情；内心独白展心声，梦想幻境现真情； 神态动作内由外，言为心声各不同；神态动作内由外，言为心声各不同； 景物描写来烘托，细腻真实众口称景物描写来烘托，细腻真实众口称
