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1、科学理论的评价和检验（一）科学理论的逻辑评价（一）科学理论的逻辑评价（二）科学理论的实验检验（二）科学理论的实验检验科学理论必须具备的两个基本条件科学理论必须具备的两个基本条件科学理论评价本身属于一种二次认识活动科学理论评价本身属于一种二次认识活动认识主体、客体、手段都发生了改变认识主体、客体、手段都发生了改变1（一）科学理论的逻辑评价科学理论的逻辑评价科学理论的逻辑评价1.1.相容性评价相容性评价2.2.自洽性评价自洽性评价3.3.简单性评价简单性评价2 主主要要是是科科学学共共同同体体对对科科学学理理论论的的逻逻辑辑结结构构进进行行评评价价，检检查查其其是是否否有有欠欠合理、欠完备之处，有
2、时称为合理、欠完备之处，有时称为理性检验理性检验。一一个个理理论论只只有有经经过过理理性性检检验验才才有有必必要要进进行行实实验检验。验检验。3相相容容性性评评价价就就是是将将新新科科学学理理论论T T2 2与与公公认认的的科科学理论学理论T T1 1进行比较，以确定进行比较，以确定T T2 2是否与是否与T T1 1相容。相容。 如如果果从从新新理理论论T T2 2可可以以推推出出公公认认的的理理论论T T1 1，或或者者从从T T2 2推推不不出出与与T T1 1相相矛矛盾盾的的推论，那么推论，那么T T2 2与与T T1 1就是相容的。就是相容的。1.相容性评价4如如果果新新的的科科学学
3、理理论论与与公公认认的的科科学学理理论论不不相相容容，且且该该新新理理论论得得到到确确认认，就就将将引引起起科科学学共共同同体体抛抛弃弃相相应应的的公公认认的的理理论论或或其其中中的的一一部部分分，从从而而引引起科学革命起科学革命或对或对公认理论的修改或补充公认理论的修改或补充。5自自洽洽性性要要求求科科学学理理论论内内部部的的各各个个命命题题之之间间有有逻逻辑辑联联系系，不不能能相相互互矛矛盾盾。（伽伽利利略略否否定定亚亚里里士多德的运动理论。）士多德的运动理论。）自自洽洽性性评评价价：分分析析理理论论内内部部是是否否自自相相矛矛盾盾，即分析理论内在逻辑的完备性。即分析理论内在逻辑的完备性。
4、2.自洽性评价6科科学学理理论论的的简简单单性性：理理论论体体系系所所包包含含的的彼彼此此独立的基本概念和基本定律尽可能少。独立的基本概念和基本定律尽可能少。（逻辑基础简单，不是内容简单。）（逻辑基础简单，不是内容简单。）3.简单性评价7逻逻辑辑简简单单性性作作为为科科学学理理论论评评价价的的重重要要指指标标，源源于于具具有有逻逻辑辑简简单单性性的的科科学学理理论论在在科科学学认认识识中中有重要作用有重要作用：包含的信息量较大，因而有更大普遍性。包含的信息量较大，因而有更大普遍性。往往往往具具有有更更大大的的可可否否证证性性（更更普普遍遍，包包含含更多的经验内容更多的经验内容所指对象更多）。所
5、指对象更多）。是一个美学原则。是一个美学原则。8（二）科学理论的实验检验1.1.科学理论的实验检验科学理论的实验检验2.2.实验检验的复杂性实验检验的复杂性3.3.判决性实验与检验判决性实验与检验（三）科学理论的评价与检验的复杂性9n n观察的易谬性观察的易谬性观察的易谬性观察的易谬性n n科学理论的复杂结构科学理论的复杂结构科学理论的复杂结构科学理论的复杂结构n n评价主体的选择问题评价主体的选择问题评价主体的选择问题评价主体的选择问题n n1 1 1 1，主体选择的作用：保证评价的公正性，主体选择的作用：保证评价的公正性，主体选择的作用：保证评价的公正性，主体选择的作用：保证评价的公正性n
6、 n2 2 2 2，主体选择的基本原则，主体选择的基本原则，主体选择的基本原则，主体选择的基本原则n nA) A) A) A) 结构合理、智能互补的专家集体；结构合理、智能互补的专家集体；结构合理、智能互补的专家集体；结构合理、智能互补的专家集体；n nB) B) B) B) 评价主体在科学素养和知识结构方面要高于创评价主体在科学素养和知识结构方面要高于创评价主体在科学素养和知识结构方面要高于创评价主体在科学素养和知识结构方面要高于创造主体；造主体；造主体；造主体；n nC) C) C) C) 心理品质和道德水准。心理品质和道德水准。心理品质和道德水准。心理品质和道德水准。10通通过过观观察察
7、和和实实验验对对理理论论的的推推论论进进行行经经验验验验证证，以确定该理论的真伪。以确定该理论的真伪。科科学学假假说说或或理理论论与与科科学学事事实实之之间间是是一一般般与与个个别别、普普遍遍与与特特殊殊的的关关系系，只只有有通通过过逻逻辑辑分分析析，才才能能使使假假说说与与事事实实建建立立起起联联系系，从从而而确确证证或或反反驳某种假说。驳某种假说。11科科学学理理论论的的推推论论与与观观察察事事实实的的对对照照有有三三种种可可能情况：能情况：推推论论和和已已知知经经验验事事实实相相符符，这这其其实实是是理理论论对该事实的解释，对该事实的解释，不能确证不能确证该理论是真是假。该理论是真是假。
8、推推论论与与未未知知的的现现象象符符合合。这这是是对对未未知知现现象象的的理理论论预预见见。这这未未知知现现象象被被确确证证，是是对对该该理理论论为真的为真的一种确证一种确证。 推论与未知现象不符，该理论被推论与未知现象不符，该理论被否证否证。 12一一个个全全称称命命题题所所演演绎绎出出的的接接受受检检验验的的结结论论是是无无限限多多的的，其其中中部部分分结结论论与与观观察察事事实实的的相相符符，并并不不足足以以完完全全证证实实该该假假说说，只只是是为为该该假假说说提提供供了辩护和支持。了辩护和支持。2.实验检验的复杂性以以全全称称判判断断形形式式出出现现的的科科学学假假说说是是通通过过检检
9、验验蕴蕴含含的的方方法法接接受受验验证证的的。这这是是通通过过证证实实后后件件（即即推推论论）为为真真从从而而证证实实前前件件（假假说说）为为真真的的方方法法，但但在在逻逻辑辑上上，这这种种方方法法的的保保真真性性是是没没有有保证的保证的后件真，前件不一定真。后件真，前件不一定真。证证伪伪假假说说在在逻逻辑辑上上是是简简单单的的（后后件件假假，前前件必假），但实际证伪并不比证实容易。件必假），但实际证伪并不比证实容易。13能能对对两两种种对对立立的的理理论论起起到到“ “肯肯定定” ”一一个个和和“ “否否定定” ”一个的裁决作用的实验。一个的裁决作用的实验。3.判决性实验与检验如如果果对对同
10、同一一研研究究对对象象，存存在在两两个个对对立立的的理理论论L L1 1和和L L2 2，并并分分别别推推断断出出互互不不相相容容的的结结论论C C1 1和和C C2 2，而而且且可可以以通通过过一一个个实实验验进进行行检检验验，其其检检验验结结果果符符合合C C1 1（或或C C2 2），不不符符合合C C2 2（或或C C1 1），那那就就可可以以认认为为这这个个实实验验肯肯定定了了L L1 1（或或L L2 2），否否定定了了L L2 2（或或L L1 1），该该实实验验就就是是关关于于理理论论L1L1和和L2L2之之间间的判决性实验。的判决性实验。14借借助助判判决决性性实实验验进进行
11、行的的科科学学理理论论检检验验就就是是判判决性检验。决性检验。在在很很多多情情况况下下，判判决决性性实实验验对对于于两两个个相相互互对对立立的的理理论论并并不不能能最最终终决决定定孰孰是是孰孰非非，但但是是可可以以支持一个而不利于另一个。支持一个而不利于另一个。15五、科学理论的发展（一）逻辑实证主义的累积发展观（一）逻辑实证主义的累积发展观（二）波普尔的证伪主义的发展观（二）波普尔的证伪主义的发展观（三）库恩的历史主义的科学发展观（三）库恩的历史主义的科学发展观16逻逻辑辑实实证证主主义义明明确确地地把把可可证证实实性性作作为为“ “科科学学的的” ”划界标准，作为划界标准，作为“ “命题有
12、（科学）意义的命题有（科学）意义的” ”标准：标准：一一个个陈陈述述当当且且仅仅当当原原则则上上是是可可经经验验地地证证实实的的时才是有（科学）意义的。时才是有（科学）意义的。（一）逻辑实证主义的累积发展观17逻逻辑辑实实证证主主义义按按归归纳纳主主义义观观点点说说明明科科学学知知识识增增长长的特征：的特征：科科学学知知识识的的增增长长来来自自对对经经验验事事实实的的归归纳纳，科科学学发展即通过归纳获得的科学知识的不断增加；发展即通过归纳获得的科学知识的不断增加；因因此此，科科学学发发展展是是一一个个渐渐进进积积累累的的直直线线发发展展过过程，其中没有渐进的中断，没有革命；程，其中没有渐进的中
13、断，没有革命；观观察察事事实实积积累累越越多多、越越深深入入，通通过过归归纳纳逻逻辑辑得得出出的的科科学学定定律律或或理理论论越越被被高高频频率率经经验验证证据据所所证证实实，那那么么它它就就越越普普遍遍，解解释释力力和和预预见见力力越越强强，所所包包括括的非科学的错误成分也越少。的非科学的错误成分也越少。18逻逻辑辑实实证证主主义义的的累累积积发发展展观观曾曾长长期期统统治治科科学学界界和和哲哲学学界界，它它勾勾画画了了一一幅幅积积累累式式的的科科学学发发展展图图景景，从从一一个个侧侧面面反反映映了了科科学学不不断断进进步步的的总总趋趋势势，但但它它的的根根本本缺缺陷陷是是忽忽视视了了科科学
14、学中中的的革革命命，因因而而不不能能解解释释人人们们是是怎怎样样提提出出逻逻辑辑上上和和传传统统理理论不同的革命性新理论的。论不同的革命性新理论的。19波波普普尔尔从从证证伪伪主主义义出出发发，否否定定了了逻逻辑辑实实证证主主义的逐渐积累的模式。他认为：义的逐渐积累的模式。他认为：（二）波普尔的证伪主义的发展观科科学学理理论论不不能能通通过过归归纳纳得得到到证证实实，但但能能被被证证伪伪。科科学学的的发发展展是是理理论论不不断断被被经经验验反反驳驳和和证证伪伪的的反反复复过过程程。猜猜测测和和反反驳驳是是科科学学发发展展过过程程中中最最基基本本的的环环节节。科科学学发发展展的的历历史史就就是是
15、大大胆胆地地提提出出假假设设，通通过过证证伪伪，然然后后推推翻翻理理论论的的过过程程，科科学学知识的增长就是不间断地革命。知识的增长就是不间断地革命。20波普尔的科学发展的模式：P P1 1TTEEPTTEEP2 2。 科科学学从从问问题题(P(P1 1) )开开始始，经经过过试试探探性性理理论论(TT)(TT)，又又经经过过批批判判性性检检验验、排排除除错错误误(EE)(EE)，进进而而提提出出新新的的问问题题(P(P2 2) )。这这四四个个环环节节循循环环往往复复，推推动动科学不断前进。科学不断前进。21波普尔的科学发展模式包含一些合理思想：波普尔的科学发展模式包含一些合理思想：把把科科
16、学学看看作作一一个个永永不不止止息息的的动动力力学学系系统统，强强调调从从动动态态角角度度解解释释科科学学知知识识增增长长的的机机制制，开开动动态态研研究究科科学学发发展展模模式式的先河。的先河。把把问问题题看看作作科科学学认认识识的的起起点点和和动动力力，科科学学就就是是在不断提出问题不断解决问题中发展的。在不断提出问题不断解决问题中发展的。强强调调发发挥挥思思维维的的能能动动作作用用，主主张张在在科科学学探探索索中中要要大大胆胆猜猜测测，反反对对狭狭隘隘的的经经验验论论。这这对对鼓鼓励励创创造造性性思思维维、推推动动科科学发展有重要意义。学发展有重要意义。强强调调革革命命的的批批判判的的精
17、精神神，认认为为科科学学只只有有在在不不断断批批判判、不不断断否否定定中中才才能能前前进进，勾勾画画了了一一幅幅科科学学知知识识在在矛矛盾盾中中发发展展的的途途径径，反反映映了了2020世世界界科科学学革革命命中中知知识识增增长长的的动动态态特特征征，在在科科学学实实践践中中有有助助于于促促使使人人们们打破权威、树立批判精神。打破权威、树立批判精神。 22库库恩恩作作为为西西方方科科学学哲哲学学中中历历史史主主义义的的代代表表人人物物，既既反反对对归归纳纳主主义义的的静静态态的的科科学学发发展展观观，认认为为它它没没有有看看到到科科学学发发展展史史中中的的革革命命和和质质变变；也也不不同同意意
18、科科学学发发展展的的证证伪伪主主义义模模式式，认认为为它它抹抹煞煞了实际存在的常规科学的长期积累。了实际存在的常规科学的长期积累。（三）库恩的历史主义的科学发展观库恩的科学发展模式是一种科学革命模式：库恩的科学发展模式是一种科学革命模式：前前科科学学常常规规科科学学（形形成成范范式式）反反常常危危机机科科学学革革命命（新新范范式式战战胜胜旧旧范范式式）新新常常规规科学科学。 23在在这这一一模模式式中中，库库恩恩用用“ “范范式式” ”来来说说明明科科学学理理论论的的发发展展。库库恩恩的的“ “范范式式” ”一一般般指指科科学学家家集集团团的的共共同同信信念念、共共同同传传统统、共共同同理理论
19、论框框架架以以及及理理论论模式、基本方法等。模式、基本方法等。范范式式是是重重要要的的科科学学成成就就，有有两两个个显显著著的的特特点点：它它可可以以把把一一大大批批坚坚定定的的拥拥护护者者吸吸引引过过来来；能能指指导这些拥护者进行解难题的活动。导这些拥护者进行解难题的活动。因因此此，范范式式对对科科学学研研究究这这既既有有心心理理上上的的定定向向作用，也有实际工作上的指导作用。作用，也有实际工作上的指导作用。24范范式式与与科科学学共共同同体体紧紧密密相相关关，为为科科学学共共同同体体所所有有。科科学学共共同同体体是是指指某某一一特特定定研研究究领领域域中中持持有共同观点、理论和方法的科学家
20、集团。有共同观点、理论和方法的科学家集团。 25库恩的科学发展模式也包含不少库恩的科学发展模式也包含不少合理因素合理因素：克克服服了了传传统统归归纳纳主主义义渐渐近近积积累累和和证证伪伪主主义义不不断断革革命命的的片片面面性性，综综合合了了它它们们的的合合理理性性，提提出出的的常常规规科科学学和和科科学学革革命命相相互互交交替替、新新旧旧范范式式不不断断更更新新的的科科学学发发展展模模式式在在一一定定程程度度上上反反映映了了科科学学发发展展历历史史过过程程中中实实际际存存在在的的量量变变（常常规规科科学学）和和质质变变（科科学学革革命命）、肯肯定定和和否否定定的的辩辩证关系。证关系。范范式式理理论论提提出出了了一一种种新新的的科科学学观观：科科学学不不是是停停留留在在已已有有的的知知识识体体系系上上，而而是是不不断断探探求求新新知知识识，放放弃弃旧旧范范式、旧理论，接受新范式、新理论的创造性活动。式、旧理论，接受新范式、新理论的创造性活动。这这种种模模式式把把科科学学作作为为一一种种社社会会事事业业来来看看待待，看看到到了科学发展受科学内部因素和外部因素相互作用的制约。了科学发展受科学内部因素和外部因素相互作用的制约。 262728n n中医与科学范式29
