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1、1870年年“普法战争普法战争”期间，他的期间，他的最后一最后一课课柏林之围柏林之围由于具有深刻的爱国主由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有写有12部长篇小说，部长篇小说，4部短篇小说集。部短篇小说集。 都德（都德（18401897），法），法国小说家。国小说家。1868年出版长篇自年出版长篇自传体小说传体小说小东西小东西，获得巨，获得巨大成功，并以此在法国文坛上大成功，并以此在法国文坛上享有享有“著名小说家著名小说家”的声誉。的声誉。需要掌握的字的读音：需要掌握
2、的字的读音：踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔惩罚惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽督学督学 膝头膝头 小小 弗弗 郎郎 士士du ho su o chng yo shi q do gngd x f lng词语积累：词语积累：歌声悠扬动听。歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。愿望的一种仪式。声气阻塞。声气阻塞。宛转宛转:祈祷祈祷:哽哽:需要掌握的需要掌握的多音多义字：多音多义字：宁宁（ ）宁）宁可可（ ）安）安宁宁nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）请贴）请贴（ ）妥帖）妥帖强强（ ）强迫强迫（ ）强劲）强劲（ ）倔强）倔强tititiqingq
3、ingjing小说：小说：一种叙事性的文学体裁，通一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。来概括地表现社会生活的矛盾。描写人物的方法主要分为：描写人物的方法主要分为：肖像描写、肖像描写、 语言描写、语言描写、 动作描写、动作描写、 心理描写心理描写1.“1.“最后一课最后一课”是一是一堂什么课堂什么课? ?这堂课的这堂课的特殊含义是什么特殊含义是什么? ?有有何教育意义和现实意何教育意义和现实意义义? ?整体感知整体感知: :2.2.你能理清课文的情节吗你能理清课文的情节吗? ?小小说的情节可分为哪四部分说的情节可分为哪四
4、部分? ?( (开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局) )小弗郎士上学路上上课前上课之中宣布散学分析人分析人物形象物形象1.本文着重写了那两个人物形象?2.谈一谈你对小弗郎士的认识.( (1) 1) 从贪玩不爱学习到热爱法从贪玩不爱学习到热爱法语语; ;( (2) 2) 从怕老师到理解、同情炳敬爱从怕老师到理解、同情炳敬爱老师；老师；( (3) 3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。从幼稚不懂事到热爱祖国。3.3.你认为小弗郎士思想感情发你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么生变化的原因是什么? ?4.4.作者主要运用什么作者主要运用什么方法描写小弗郎士方法描写小弗郎士? ?你你能从文中找出来吗
5、能从文中找出来吗? ?心理描写心理描写5.5.小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用贯穿故事情节的作用6.6.分析韩麦尔先生分析韩麦尔先生 ( (分组讨论）分组讨论） 韩麦尔先生为什么在最后一课时韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮礼服穿上漂亮礼服 韩麦尔先生在最后一课时讲韩麦尔先生在最后一课时讲了那些话了那些话? ?内容可以概括为几点内容可以概括为几点? ?这些话表达了他怎样的感情这些话表达了他怎样的感情? ? 怎样描写韩麦尔先生下课怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情时的举止和表情 深化小说主题的重要作用深化小说主题的重要作用质题、释疑质题、释疑1.1.小说
6、写的是爱国主义精神小说写的是爱国主义精神, ,可是文可是文中并没有中并没有“爱国主义精神爱国主义精神”这几个字。这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？小说是怎样体现爱国主义精神的？（提示：（提示：细节描写细节描写）2.2.上学路上的景物描写有何作用？上学路上的景物描写有何作用？最后一课上课之前与往日不同的原最后一课上课之前与往日不同的原因是什么？因是什么？3.3.小说为什么以韩麦尔先生的一个小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂手势作结？如果换成极其慷慨激昂的的 言语不是更激动人心吗？言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。为深沉，更能震撼读者的心灵。
