《名师学案(季版)七年级道德与法治下册 第一单元 青时光 第一课 青的邀约 第二框 成长的不仅仅是身体课件 新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《名师学案(季版)七年级道德与法治下册 第一单元 青时光 第一课 青的邀约 第二框 成长的不仅仅是身体课件 新人教版(14页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标教学目标1.知道进入青春期后,我们的思维具有独立性。知道进入青春期后,我们的思维具有独立性。2.明白思维的批判性的表现、意义,知道如何明白思维的批判性的表现、意义,知道如何培养批判精神。培养批判精神。3.感受青春创造的多样性,理解创造源于实践,提高感受青春创造的多样性,理解创造源于实践,提高开发创造潜力的自觉性。开发创造潜力的自觉性。教学重点教学重点 如何认识思维的独立性;怎样培如何认识思维的独立性;怎样培养批判精神;怎样开发创造潜力。养批判精神;怎样开发创造潜力。教学难点教学难点 如何认识思维的独立性;社会实践是如何认识思维的独立性;社会实践是创造的源泉。创造的源泉。A青春像一座山峰
2、,意味着锐意进取B青春像两颗连在一起的心,意味着纯洁的友谊C青春像一钩弯月,带给我们无限的诗意D青春像一把竖琴,弹奏出欢快的乐意E.青春像一个书架,没有书的青春是不结果的花儿F.青春像一面理想的旗帜,引领我们前进的方向创设情景创设情景激情导入激情导入畅想青春(根据以下提示,发挥你的想象力,续写青春。)畅想青春(根据以下提示,发挥你的想象力,续写青春。)学案引导学案引导 自主学习自主学习1.思维的独立并不等同于一味追求思维的独立并不等同于一味追求(),而是意味着不人云亦云,有自己,而是意味着不人云亦云,有自己(),同时,同时()他人合理、正确的意见。他人合理、正确的意见。2.思维的批判性,表现在
3、对事情有自己的思维的批判性,表现在对事情有自己的(),并且敢于表达,并且敢于表达(),敢于,敢于对不合理的事情说对不合理的事情说“()”,敢于向,敢于向()。3.思维的批判性有助于我们思维的批判性有助于我们()、(),并从,并从()角度思考问题,探索解角度思考问题,探索解决方案。批判不仅要有决方案。批判不仅要有()的勇气,有表达的勇气,有表达()、提出合理化、提出合理化()的能力,的能力,而且要考虑而且要考虑()的感受。的感受。4.青春的创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。青春的创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。()是创造的源泉。是创造的源泉。聚焦主题聚焦主题
4、 合作探究合作探究探究一:发展独立思维探究一:发展独立思维活动一:阅读教材第活动一:阅读教材第9页的探究与分享,并相互交流页的探究与分享,并相互交流回答:回答:1.你同意以上说法吗?你同意以上说法吗?2.你认为初中生的你认为初中生的“独立独立”是指什是指什么?么?1.以上说法都有道理。步入青春期,我们的独立意识不断发以上说法都有道理。步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性,展,对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事物充满好奇。对未知的事物充满好奇。2.初中生的初中生的“独立独立”主要指逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为主要指逐渐摆脱
5、依赖,勇于为自己行为负责的精神,思想的日渐成熟,独立意识的不断发展,独立负责的精神,思想的日渐成熟,独立意识的不断发展,独立思维能力的不断提高等。思维能力的不断提高等。活动二:阅读教材第活动二:阅读教材第1010页页“探究与分享探究与分享”,思考:,思考: 1.1.小刚理解的小刚理解的“酷酷”是什么?你同意他的说法吗?是什么?你同意他的说法吗? 2.2.小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?1.小刚理解的小刚理解的“酷酷”是装扮上标新立异,个性上是装扮上标新立异,个性上与众不同。不同意小刚的说法。与众不同。不同意小刚的说法。2.小刚的说法不能体现思
6、维的独立性。思维的独小刚的说法不能体现思维的独立性。思维的独立性并不等同于一味追求独特,而是意味着不人立性并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。正确的意见。探究二:培养批判精神探究二:培养批判精神 活动三:阅读教材第活动三:阅读教材第1010页寻找页寻找“爱问同学爱问同学”,并相互交流回答并相互交流回答“爱问同学爱问同学” 主要特点主要特点共同点共同点 思考:思考:1.1.思维的批判性表现在哪些方面?思维的批判性表现在哪些方面? 2.2.培养批判精神有何意义?培养批判精神有何意义? 3.3.我们
7、应如何培养批判精神?我们应如何培养批判精神?1.思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说敢于对不合理的事情说“不不”,敢于向权威挑战。,敢于向权威挑战。2.思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,题,探索解决方案。批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。促使我们解决问题,改进现状。3.批判不仅要有质疑的勇气,有表达自己观
8、点、提出合理化建议的能力,批判不仅要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,而且要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解而且要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。决问题。活动四:阅读教材第活动四:阅读教材第1111页的探究与分享,并相互交流回答:页的探究与分享,并相互交流回答: 1.1.你如何评价君君和晓琳的建议?你如何评价君君和晓琳的建议? 2.2.如果你是七年级(如果你是七年级(2 2)班的同学,你会给班级名片制)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?作活动提出什么建议?1.他们的建议具有建设性,体现了思维的批判性。他们的建
9、议具有建设性,体现了思维的批判性。2.可以提出以下建议:名片要能体现班级特色,展可以提出以下建议:名片要能体现班级特色,展示班级的魅力;制作的名片要有文化内涵;表现形示班级的魅力;制作的名片要有文化内涵;表现形式上要独具一格,具有创新性;等。式上要独具一格,具有创新性;等。探究三:开发创造潜力探究三:开发创造潜力活动五:阅读教材第活动五:阅读教材第1212页页“探究与分享探究与分享”,思考:,思考: 1.1.你认为上述同学的表现是创造吗?为什么?你认为上述同学的表现是创造吗?为什么? 2.2.与同学一起讨论:青春的创造可以是怎样的?你希望自与同学一起讨论:青春的创造可以是怎样的?你希望自己有怎
10、样的创造?己有怎样的创造?1.上述同学的表现说明他们具有创造的潜力。青春凝聚着动人的活上述同学的表现说明他们具有创造的潜力。青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力,为我们的成长带来无限可能。青春的我力,蕴含着伟大的创造力,为我们的成长带来无限可能。青春的我们思想活跃,感情存放,朝气蓬勃,充满对未来的券憧憬,拥有改们思想活跃,感情存放,朝气蓬勃,充满对未来的券憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。变自己、改变世界的创造潜力。2.青春的创造是多姿多彩的,创造青春的创造是多姿多彩的,创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。我们要敢于存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。我们
11、要敢于打破常规,追求生活的新奇与浪漫,开创前人未走之路;关注他人打破常规,追求生活的新奇与浪漫,开创前人未走之路;关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。者。活动六:阅读教材第活动六:阅读教材第1313页页“鲁班的创造鲁班的创造”,思考:,思考:创造的来源是什么?创造的来源是什么?社会实践是创造的源泉。人世间的一切成社会实践是创造的源泉。人世间的一切成就、一切幸福都就、一切幸福都离不开劳动和创造。离不开劳动和创造。【点拨升华】社会实践给了我们广阔的创【点拨升华】社会实践给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的
12、热情。青春的创造造空间,激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。实践,通过劳动改变自己,影响世界。当堂检测当堂检测 反馈矫正反馈矫正 见见“学生用书学生用书”部分部分总结梳理总结梳理 整合提高整合提高1.1.通过本节课的学习,你有哪些收获?通过本节课的学习,你有哪些收获?2.2.知识总结:通过学习本课,我们明白了思维的独立性,知识总结:通过学习本课,我们明白了思维的独立性,思维的批判性的表现、意义,如何培养批判精神;创造思维的批判性的表现、意义,如何培养批判精神;创造源于实践,青春期的我们要争当勤奋学习、自觉劳动、源于实践,青春期的我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。勇于创造的好少年。