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1、为高考加分为高考加分文学类文本散文阅读文学类文本散文阅读指导指导从北京到北京的距离从北京到北京的距离散文阅读讲评散文阅读讲评 一直以来，散文阅读是高考考查的重点，一直以来，散文阅读是高考考查的重点，0709年全国各地高考语文试题共年全国各地高考语文试题共55篇文篇文学类文本，其中散文学类文本，其中散文44篇，占篇，占80%。而且。而且分值较大，江苏高考赋分分值较大，江苏高考赋分20分。分。 散文阅读也是高考考查的难点。据统计，散文阅读也是高考考查的难点。据统计，高考散文阅读得分率不超过高考散文阅读得分率不超过50%，08年江年江苏高考文学类文本阅读得分率只有苏高考文学类文本阅读得分率只有49.
2、7%，09年江苏高考散文阅读得分率没不超过年江苏高考散文阅读得分率没不超过50%。本次散文练习得分情况本次散文练习得分情况：班级均分在9 左右。最高分是17分，最低分是5分，差距很大。第一题均分在1分左右，得分最少。第二题均分4分左右，得分最高。后两题题的均分在2分左右，得分也较低。总之这次散文练习成绩不理想。 散文的形散神聚，决定了散文的组织谋散文的形散神聚，决定了散文的组织谋篇不像一般文章那样思路清晰，层次分明，篇不像一般文章那样思路清晰，层次分明，主题突出。把常考的散文分有三类。主题突出。把常考的散文分有三类。 第一类：记叙性散文第一类：记叙性散文 这类散文以这类散文以叙述和抒情叙述和抒
3、情为主要表达手段，为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。感悟。第二类：第二类：状物性散文状物性散文这类散文以这类散文以描写和议论抒情描写和议论抒情为主要表达手为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。行人生道理的升华。主旨即物人相通处。第三类：议论性散文第三类：议论性散文也叫哲理散文。也叫哲理散文。这类散文以议论议论为主
4、要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。快速读懂快速读懂散文阅读对学生来说，最重要的不是解题方法，而是读懂。磨刀不误砍柴工，一篇散文，如果读不懂，文意会混沌一片，解题方法再多，也无济于事。 快速读懂的一个有效方法：快速读懂的一个有效方法： 理清思路，归纳勾连，浓缩成文理清思路，归纳勾连，浓缩成文思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散文的形散使得这个有条理的思维过程有些模糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。思路梳理出来了，文意也
5、就明白了。我到北京的距离是一个晚上。一个远在天边近在眼前的伟大而神秘的城堡，这就是我对北京的感觉。你去看街边上一个卖纸烟的北京大爷，看到他背后隐含着的某种尊严。也总给你一种无所不在的强势的逼迫，那位的哥随时会命令你把保险带系上，北京之大，更多的还是体现在距离上。从北京的一个地方到北京的另一个地方有多远?这距离是以时间的方式存在着，而不是以道里计。从北京到北京，还有一种距离，在一个人的仰望中。每次我这样仰望时，似乎是在观察一个距离更远的北京北京拆了牌楼，又开始拆团城。到现在，尽管故宫还在，天安门还在，但你站在天安门广场上四下一望，到处弥漫的现代气息已经明显占了上风。北京的大不仅是城市之大，而且是
6、时空之大，巨大的、空旷深远的城市空间和渺小的个人之间形成了极大的反差，一个人在北京生活，你会在比任何一座城市生活都要清醒，都要有宿命感。你会感觉这里潜伏隐蔽着的一种无形的力量，每一个人都与这座城市有着微妙的对应关系，那种生死不渝的维系，以及，坚守下去的那份信心，是我这样一个匆匆过客难以理喻的。北京是我远远就看得见的城堡，我一直没有找到进入它的方式。最后，我只能选择离去。回头，我看见的是一个北京，再回头，我看见的是另一个北京。12.文章写了哪些北京人？这些北京人分别象征了北京怎文章写了哪些北京人？这些北京人分别象征了北京怎样的特点？请简要说明。（样的特点？请简要说明。（6分）分）【学生答案】卖烟
7、的老大爷象征着老北京，想着庄重。出租车司机象征着北京的宽容。堵车人象征着北京的井然，有序，素质高。 【学生答案】卖纸烟的北京大爷、开出租的的哥、被堵车的司机。卖纸烟的大爷让你感到背后隐含着尊严。的哥的霸道、强势。被堵车司机的大气。 【诊断诊断】 1. 1.概括不准确概括不准确2.2.没有结合本段内容分析。没有结合本段内容分析。 【诊断诊断】语言表述不规范，答非所问。语言表述不规范，答非所问。【点拨】 张建华先生说：张建华先生说：“现代文阅读的答案就在原文中，不现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。要凭空去想。” 先找准信息源，坚持能截取原词句的不自编，能提炼先找准信息源，坚持能截取原词句的
8、不自编，能提炼要点的不另造的原则。要点的不另造的原则。14.文章标题“从北京到北京的距离”有那几重含义？请结合全文的主旨进行探究。（6分）【学生答案】 1、北京的大，是种真正的地理位置的距离2、一个人仰望北京的距离【诊断诊断】答题过简答题过简,或要点不全，与分值不相称或要点不全，与分值不相称【点拨】探究题就是考查我们学生思考问题的角度、广度和深度。我们擒住物象，由表及里。本文中作者写了从北京到北京的哪些距离？作者为什么要写这些距离？参考答案北京一个地方到另一个地方的距离（1分），说明北京空间大（1分）；过去的北京（或“传统的北京”）和现在的北京（或“现代的北京”）的距离（1分），说明北京变化大
9、（1分）；现实能够到达的北京和精神能够抵达的北京的距离（1分），说明“我”只是一个过客（1分）。【教师点拨】：我们要学会把一个大题目转化成几个小问题。多问几个“什么” “为什么”，这样我们就能更好地从广度、深度方面去思考问题了。13.文章第小节中写到的“无形的力量”具体指什么？它对作者有何影响？（4分）指北京宽容，大气，庄严，给人宿命感。影响影响：作者无法融入北京，对北京产生敬畏。【诊断诊断】没有找准答题区域。没有从文本出发。没有找准答题区域。没有从文本出发。【点拨】找准信息区间，要准确地归纳概括。找准信息区间，要准确地归纳概括。【参考参考答案】 ：“无形的力量无形的力量”指每一个北京人指每一
10、个北京人（1分）与这座城市微妙的对应关系、生死不渝的维分）与这座城市微妙的对应关系、生死不渝的维系、坚守下去的信心（系、坚守下去的信心（1分）。它使作者确信自己是分）。它使作者确信自己是一个过客（或者一个过客（或者“是一个外人是一个外人”1分），永远无法抵分），永远无法抵达这座城市（或者达这座城市（或者“没有找到进入他的方式没有找到进入他的方式”，1分）分）。11.文章第小节在表达方式上和全文有何不同？这样写的作用是什么？请简要分析。（4分）【学生答案】 第一小节用比喻、夸张的修辞手法将北京比作城堡，浑身闪烁着光环，写出了北京的神圣和作者对北京的敬仰。【学生答案】第一节先写我对北京的印象，然后
11、在总写这是我对北京的感觉，而其他部分都是先总写北京的一个特点，然后在详细的叙述，这样写不单调，增加读者的阅读兴趣。【诊断诊断】缺少必要的鉴赏知识、答非所问缺少必要的鉴赏知识、答非所问【考纲链接考纲链接】注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性答案：全文主要采用了记叙和议论（1分，写出“议论”即可，仅写“记叙”不给分）的表达方式，而第小节对快进入北京时远郊的景物进行了描写（1分），渲染了圣洁而庄严的气氛（1分），为全文做好了情感上的铺垫（1分）。高考真题回顾高考真题回顾：09年高考江苏卷年高考江苏卷上善若水上善若水：本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案
12、：采用议论和抒情议论和抒情相结合的手法。托物言托物言志志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借借古喻今古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。【教师点拨教师点拨 】要想阅读题拿高分，适当的记忆有关鉴赏知识，对于高三应考学生来说太重要了。 17.在文章最后第在文章最后第7小节，作者是采用哪些方法来小节，作者是采用哪些方法来写克拉写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。（请简要分析。（6分）分）答：第一问：答：第一问：作者采用作者采用对比对比、排比排比、比拟比拟和和想象想象来写克拉来写克拉2号号气井。气井
13、。2分分第二问：第二问：通过对克拉通过对克拉2号气井所在的雅丹地貌号气井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的对比，表现了石油工人充满激情，和荒漠地貌的对比，表现了石油工人充满激情，不畏艰险，克服困难的精神；不畏艰险，克服困难的精神；通过对不同劳动通过对不同劳动情景的排比，表现了石油工人坚定的决心和一往情景的排比，表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气势；无前的气势；通过对管道天然气声音的比拟，通过对管道天然气声音的比拟，表现了石油工人对西气东送所做的巨大贡献；表现了石油工人对西气东送所做的巨大贡献；通过对远方亲人的召唤和想象，表达了作者对石通过对远方亲人的召唤和想象，表达了作者对石油工人的敬佩和感激之情。油工人的敬佩和感激之情。4分分总结答题误区总结答题误区、不能准确理解题干要求，答非所问、不能准确理解题干要求，答非所问、缺少必要的鉴赏知识，语言表述不规范、缺少必要的鉴赏知识，语言表述不规范、答题过简或过繁、答题过简或过繁,或要点不全，与分值不或要点不全，与分值不相称相称 (注意注意:书写潦草或不能答到规定位置书写潦草或不能答到规定位置)理清文章理清文章思路思路，把准答题把准答题方向方向，强化强化文本文本意识意识，准确准确全面全面答题。答题。为高考加分为高考加分 缩短我们与北京的距离缩短我们与北京的距离 欢迎批评指正！欢迎批评指正！
