《2.1_冷热不均引起大气运动__讲课稿)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.1_冷热不均引起大气运动__讲课稿)（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二章地球上的大气第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动第一节冷热不均引起大气运动地球的外部圈层地球的外部圈层地球的外部圈层地球的外部圈层大大大大气气气气圈圈圈圈生生生生物物物物圈圈圈圈水水水水圈圈圈圈水水水水圈圈圈圈地地地地壳壳壳壳地地地地壳壳壳壳地地地地幔幔幔幔地地地地幔幔幔幔大气圈大气圈20003000千米千米课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接热量传播的规律规律二；小明在烈日当空的海边玩耍，发现沙子烫脚，而海水却规律二；小明在烈日当空的海边玩耍，发现沙子烫脚，而海水却很凉很凉密度大受热快密度大受热快密度小受热慢密度小受热慢规律
2、一：热量总是从温度高的物体传向温度低的物体规律一：热量总是从温度高的物体传向温度低的物体课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接大气上界大气上界地面地面地面增温地面增温地地面面辐射射射向宇宙空射向宇宙空 间大大气气吸吸收收“太阳暖大地太阳暖大地”“大气大气还大地大地”“大地暖大气大地暖大气”太太阳阳辐射射大气吸收大气吸收太太阳阳辐射射大大气气辐射射大大气气逆逆辐射射大气的受热过程大气的受热过程大大气气 反反射射、散射散射课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接3、青藏高原上的藏族同胞的服装为什么
3、是这样？、青藏高原上的藏族同胞的服装为什么是这样？1、 大大气气逆逆辐辐射射的的存存在在，对对地地面面有有什什么么作作用用?如如果果用用“大气保温作用大气保温作用”概括，你认为合适吗概括，你认为合适吗?2、 冬冬日日里里如如果果是是晴晴天天。白白天天温温度度比比较较高高，为为什什么么到到了了第第二二天天早早上上会会感感觉觉特特别别冷冷，妈妈妈妈会会让让你你穿穿秋秋裤裤？4、根根据据图图2.2分分析析，为为什什么么月月球球表表面面昼昼夜夜温温度度变变化化比比地地球球表表面面剧烈得多剧烈得多?课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接大气上界大气上界
4、地面地面地面增温地面增温地地面面辐射射射向宇宙空射向宇宙空 间大大气气吸吸收收“太阳暖大地太阳暖大地”“大气大气还大地大地”“大地暖大气大地暖大气”太太阳阳辐射射大气吸收大气吸收太太阳阳辐射射大大气气辐射射大大气气逆逆辐射射大气的受热过程大气的受热过程大大气气 反反射射、散射散射大气的大气的削弱削弱作用：作用：大气的大气的保温保温作用：作用：大气逆大气逆辐射射反射、吸收、散射反射、吸收、散射课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接试用大气的作用加以解用大气的作用加以解释：-1830C1270C白白天天，没没有有大大气气对对太太阳阳辐辐射射的的削
5、削弱作用弱作用，月面温度升得很高，月面温度升得很高夜夜晚晚，大大气气逆逆辐辐射射把把热热量量还还给给地面，使气温不会太低地面，使气温不会太低200C300C白白天天，大大气气削削弱弱了了到到达达地地面面的的太太阳辐射，气温不会太高阳辐射，气温不会太高夜夜晚晚，没没有有大大气气的的保保温温作作用用，月月球球表面温度很低表面温度很低课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接1.海海陆位置：离海越位置：离海越远温差越大温差越大2.天气状况：晴天大，阴天小天气状况：晴天大，阴天小3.海拔：海拔越高温差越大海拔：海拔越高温差越大4.地形：高原山地大，平原盆
6、地小地形：高原山地大，平原盆地小5.地表植被覆盖状况：覆盖率越高温差越小地表植被覆盖状况：覆盖率越高温差越小 影响昼夜温差大小的因素影响昼夜温差大小的因素课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接3.大气受热过程在生活中的应用：大气受热过程在生活中的应用：在在农农业业中中的的应应用用：利利用用温温室室大大棚棚生生产产反反季季节节蔬蔬菜菜；利利用用烟烟雾雾防防霜霜冻冻；果果园园中中铺铺沙沙或或鹅鹅卵卵石石不不但但能能减减少少土土壤壤水水分分蒸蒸发发，还还能能增增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。课程标准导航课程
7、标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接1.判断正误。判断正误。（1）大气逆辐射只发生在晚上。（）大气逆辐射只发生在晚上。（）（2）大部分太阳辐射被大气所吸收。（）大部分太阳辐射被大气所吸收。（）【答答案案解解析析】（1）。提提示示：大大气气逆逆辐射射是是大大气气辐射射的的一一部部分分，是始是始终存在的，并且白天存在的，并且白天辐射更射更强。（2）。提提示示：地地球球大大气气对太太阳阳短短波波辐射射吸吸收收得得较少少，大大部部分分太阳短波太阳短波辐射能射能够透透过大气射到地面。大气射到地面。课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解
8、惑 栏栏目目链链接接2.地球大气最重要的能量来源是（）地球大气最重要的能量来源是（）A.太阳辐射能太阳辐射能 B.地热能地热能C.潮汐能潮汐能 D.矿物能矿物能【解析解析】选A。太阳。太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源。射能是地球大气最重要的能量来源。3.近地面大气增温的直接原因是吸收了（）近地面大气增温的直接原因是吸收了（）A.太阳辐射太阳辐射 B.地面辐射地面辐射C.大气辐射大气辐射 D.大气逆辐射大气逆辐射【解解析析】选B。大大气气对太太阳阳短短波波辐射射吸吸收收得得较少少，而而对地地面面长波波辐射射吸吸收收得得比比较多多，所所以以地地面面是是近近地地面面大大气气主主要要、直直接接的的
9、热源。源。课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接作业：1.1.一日内最高气温和最低气温分别出现在什么时候？一日内最高气温和最低气温分别出现在什么时候？2.2.晴朗的夏日和多云的夏日日较差那个大？晴朗的夏日和多云的夏日日较差那个大？（提示：日（提示：日较差：一日内最高气温和最低气温的差差：一日内最高气温和最低气温的差值;年年较差：一年内最高月份气温和差：一年内最高月份气温和最低月份气温差最低月份气温差值）3.3.秋冬晴朗夜晚后的清晨为什么容易出现霜冻天气？秋冬晴朗夜晚后的清晨为什么容易出现霜冻天气？4.4.独立绘制完成城乡热力环流、冬夏海陆热力
10、环流、昼夜山谷山峰间热独立绘制完成城乡热力环流、冬夏海陆热力环流、昼夜山谷山峰间热力环流，并标明气压高低力环流，并标明气压高低课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接二、热力环流二、热力环流课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接1大气运动。大气运动。(1)能量来源：能量来源：_。(2)根根本本原原因因：太太阳阳辐辐射射能能的的_分分布布不不均均，造造成成高高低纬度间的低纬度间的_差异。差异。太阳辐射太阳辐射纬度纬度温度温度热量热量水汽水汽课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑
11、解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接2热力环流热力环流大气运动的最简单形式。大气运动的最简单形式。课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接(1)概念：由于地面概念：由于地面_而形成的空气环流。而形成的空气环流。(2)形成过程。形成过程。A地地受受热热，空空气气上上升升，形形成成_；D处处空空气气密密度度增增大大，形成形成_；B、F地地冷冷却却，空空气气下下沉沉，形形成成_；C、E处处空空气气密密度减小，形成度减小，形成_；同同一一水水平平面面上上，气气流流由
12、由_流流向向_，在在图图中中用用箭头标出空气的运动方向。箭头标出空气的运动方向。(3)常见形式：常见形式：_、城市风、山谷风。、城市风、山谷风。课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接冷热不均冷热不均低压低压高压高压高压高压低压低压高压高压低压低压海陆风海陆风课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接思思 考考1“高高处不不胜寒寒”是如何形成的？是如何形成的？课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接 提示：提示：地面是近地面大气主要、直接的地面是近
13、地面大气主要、直接的热源，源，“高高处”离地离地面面较远，接收到的地面，接收到的地面辐射射较少。少。课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接思思 考考2请用用大大气气受受热过程程原原理理解解释新新疆疆谚语“早早穿穿棉棉袄午午穿穿纱，围着火炉吃西瓜着火炉吃西瓜”所呈所呈现的的现象。象。 提示：提示：新疆地新疆地处内内陆，气候干旱，晴天多，云量少。白天，气候干旱，晴天多，云量少。白天大气的削弱作用弱，到达地面的太阳大气的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射多，气温高，出射多，气温高，出现“午穿午穿纱”的的现象；晚上，大气的保温作用弱，地面象；晚上，大气的
14、保温作用弱，地面损失失热量多，量多，近地面气温低，故有近地面气温低，故有“早穿棉早穿棉袄”的的现象。象。课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接思思 考考3古古诗云云：“何何当当共共剪剪西西窗窗烛，却却话巴巴山山夜夜雨雨时。”你你能解能解释巴山巴山为何多夜雨何多夜雨吗？ 提示：提示：巴山地区谷地众多，晚巴山地区谷地众多，晚间风从山坡吹向谷地，而山从山坡吹向谷地，而山谷中气流谷中气流则垂直上升，将水汽垂直上升，将水汽带上高空，受冷凝云致雨。上高空，受冷凝云致
15、雨。课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接知识点一大气的受热过程知识点一大气的受热过程情情 景景激激 疑疑在在我我国国西西北北内内陆陆地地区区，气气温温的的日日变变化化剧剧烈烈，“早早穿穿皮皮袄袄午午穿穿纱纱，围围着着火火炉炉吃吃西西瓜瓜”就就是是这这里里气气温温的的真真实实写
16、写照照。你你知知道道是为什么吗？是为什么吗？课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接知知 识识精精 析析1大气对太阳辐射的削弱作用大气对太阳辐射的削弱作用大大气气对对太太阳阳辐辐射射的的削削弱弱作作用用包包括括反反射射、吸吸引引、散散射射三三种种形形式，具体如下表所示：式，具体如下表所示：课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目
17、目链链接接知知 识识精精 析析课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接知知 识识精精 析析课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接2.大气的受热过程大气的受热过程课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接知知 识识精精 析析课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接(1)“太太阳阳暖暖大大地地”：太太阳阳辐辐射射
18、能能是是地地球球上上最最主主要要的的能能量量来来源源，虽虽然然需需要要穿穿过过厚厚厚厚的的大大气气，但但大大气气直直接接吸吸收收的的太太阳阳辐辐射射能能量量很很少少，只只有有臭臭氧氧和和氧氧原原子子吸吸收收一一部部分分波波长长较较短短的的紫紫外外线线，水水汽汽和和二二氧氧化化碳碳吸吸收收波波长长较较长长的的红红外外线线，而而能能量量最最强强的的可可见见光光被被吸吸收收的的很很少少，绝绝大大部部分分透透过过大大气气射射到到地地面面，地地面面因因吸吸收收太太阳阳辐射能鑫隆辐射能鑫隆(2)“大大地地暖暖大大气气”：地地面面增增温温的的同同时时向向外外辐辐射射热热量量。相相对对于于太太阳阳短短波波辐辐
19、射射，地地面面辐辐射射是是长长波波辐辐射射，除除少少数数透透过过大大气气返返回回宇宇宙宙空空间间外外，绝绝大大部部分分(75%95%)被被近近地地面面大大气气中中的的水水汽汽和二氧化碳吸收，使大气增温。和二氧化碳吸收，使大气增温。(3)“大大气气返返大大地地”：大大气气在在增增温温的的同同时时，也也向向外外辐辐射射热热量量，既既向向上上辐辐射射，也也向向下下辐辐射射，其其中中大大部部分分朝朝向向地地面面，称称为为大大气气逆逆辐辐射射，大大气气逆逆辐辐射射把把热热量量还还给给地地面面，在在一一定定程程度度上上补补偿偿了了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。地面辐射损失的热量，对地面起到了保
20、温作用。课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接( (1) )大大气气逆逆辐射射不不仅发生生在在白白天天，晚晚上上也也存存在在，主主要要看看云云层厚薄，云厚薄，云层厚，大气逆厚，大气逆辐射就射就强，反之，就弱。，反之，就弱。,( (2) )大大气气逆逆辐射射的的方方向向不不是是和和大大气气辐射射的的方方向向相相反反，而而是是和地面和地面辐射的方向相反。射的方向相反。特别特别提醒提醒课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏
21、栏目目链链接接3影响太阳辐射强度的因素影响太阳辐射强度的因素表解如下：表解如下：知识知识精析精析课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接知识知识精析精析课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接1.大气逆辐射只有晚上存在吗？大气逆辐射只有晚上存在吗？大大气气逆逆辐射射是是大大气气辐射射的的一一部部分分，是是始始终存存在在
22、的的，白白天天辐射射更更强。只只是是白白天天由由于于太太阳阳辐射射的的影影响响，我我们考考虑问题时主主要要侧重重于于大大气气对太太阳阳辐射射的的削削弱弱作作用用；夜夜晚晚由由于于没没有有太太阳阳辐射射，近近地地面面气气温温主主要要受受大大气气逆逆辐射射强弱弱的的影影响响，因因而而容容易易产生只有晚上不存在逆生只有晚上不存在逆辐射的射的误解。解。指点指点迷津迷津课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接2.山上离太阳越近，气温越高吗？山上离太阳越近，气温越高吗
23、？不不是是。要要理理解解这一一问题，就就要要全全面面认识大大气气的的受受热过程程。地地面面和和大大气气的的能能量量来来源源主主要要是是太太阳阳辐射射，但但大大气气接接受受太太阳阳短短波波辐射射的的能能力力是是有有限限的的，所所以以高高山山地地区区并并不不会会因因为距距太太阳阳近近而而获得得较多多的的太太阳阳辐射射能能。太太阳阳能能量量到到达达地地面面后后，地地面面因因吸吸收收太太阳阳辐射射能能而而增增温温；然然后后地地面面又又向向外外发出出辐射射，它它属属长波波辐射射，虽然然大大气气对太太阳阳短短波波辐射射的的吸吸收收能能力力较差差，但但大大气气对地地面面长波波辐射射的的吸吸收收能能力力较强，
24、因因此此越越靠靠近近地地面面的的地地方方，获得得的的地地面面辐射射能能就就越越多多，所所以以说近近地地面面是是大大气气能能量量的的直直接接来来源源。随随着着海海拔拔的增高，得到的地面的增高，得到的地面辐射就减少，所以有射就减少，所以有“高高处不不胜寒寒”之之说。课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接指点指点迷津迷津课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接方法方法突破突破课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理
25、基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接学学 以以致致 用用1读大气对地面的保温作用图，分析完成读大气对地面的保温作用图，分析完成(1)(5)题。题。课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接学学 以以致致 用用(1)图中字母代表的箭头含义分别是：图中字母代表的箭头含义分别是：A_；B_；C_；D_；G_；I_。(2)从从数数量量上上看看，AD的的原原因因是是_。图图中中的作用是的作用是_。课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释
26、疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接太阳辐射太阳辐射大气吸收的太阳辐射大气吸收的太阳辐射大气反射、散射的太阳辐射大气反射、散射的太阳辐射地面吸收的太阳辐射地面吸收的太阳辐射大气吸收的地面辐射大气吸收的地面辐射大气逆辐射大气逆辐射大气的削弱作用大气的削弱作用补偿地面损失的热量补偿地面损失的热量课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接学学 以以致致 用用课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接晴天大，阴天小晴天大，阴天小晴天：白天大气的削弱作用弱，温度高，夜晚大气逆辐射弱，晴天：白天大气的削弱作用弱
27、，温度高，夜晚大气逆辐射弱，温度低，温差大；阴天：白天大气的逆辐射作用强，温度不高，温度低，温差大；阴天：白天大气的逆辐射作用强，温度不高，晚上大气逆辐射强，温度不低，故温差较小晚上大气逆辐射强，温度不低，故温差较小(3)比较晴天与阴天的气温日较差的大小：比较晴天与阴天的气温日较差的大小：_。原因是。原因是_课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接学学 以以致致 用用（4）深深秋秋，我我国国北北方方有有寒寒潮潮活活动动的的地地区区，农农民民常常用用浓浓烟烟笼罩大白菜地，可以防止大面积冻害，其主要原因是笼罩大白菜地，可以防止大面积冻害，其主要原因
28、是()A浓烟散射地面辐射，增加大气温度浓烟散射地面辐射，增加大气温度B浓烟反射大气逆辐射，增加大气温度浓烟反射大气逆辐射，增加大气温度C浓烟可阻挡冷空气前进，防止大面积作物冻害浓烟可阻挡冷空气前进，防止大面积作物冻害D浓烟吸收地面辐射，增加大气逆辐射浓烟吸收地面辐射，增加大气逆辐射(5)如果夜晚多云，人们制造烟雾所起到的作用将变如果夜晚多云，人们制造烟雾所起到的作用将变_(“大大”或或“小小”)，为什么？，为什么？_课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接D小小因为夜间多云，大气逆辐射强，气温不会太低。因为夜间多云，大气逆辐射强，气温不会太低。
29、课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接知识点二热力环流知识点二热力环流情情 景景激激 疑疑孔孔明明灯灯又又叫叫天天灯灯，相相传传是是由由三三国国时时期期的的诸诸葛葛孔孔明明所所发发明明。当当年年，诸诸葛葛孔孔明明被被司司马马懿懿围围困困于于平平阳阳，无无法法派派兵兵出出城城求求救救。孔孔明明制制成成会会漂漂浮浮的的纸纸灯灯笼笼，系系上上求求救救的的信信息息，其其后后脱脱险险，于于是是后后世世就就称称这这种种灯灯笼笼为为孔孔明明灯灯。孔孔明明灯灯的的结结构构可可分分为为主主体体与与支支架架两两部部分分，主主体体大大都都以以竹竹篦篦编编成成，然然
30、后后用用纸纸糊糊成成灯灯罩罩，底底部部的的支支架架则则以以竹竹削削成成的的篦篦组组成成。诸诸葛葛孔孔明明发发明明的的如如此此简简陋陋的的设设施施是是怎怎么么升空的呢？这里面蕴涵着什么样的大气原理呢？升空的呢？这里面蕴涵着什么样的大气原理呢？课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接知知 识识精精 析析1概念：由于地面冷热不均形成的空气环流称为热力环概念：由于地面冷热不均形成的空气环流称为热力环流，是大气运动最简单的形式。流，是大气运动最简单的形式。2形成：冷
31、热不均形成：冷热不均(热力差热力差)大气的垂直运动大气的垂直运动同一水同一水平面气压差平面气压差大气水平运动大气水平运动热力环流，即热力环流，即“两差产生两运两差产生两运动动”。(如下图如下图)课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接知知 识识精精 析析课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接方法方法突破突破课程标准导
32、航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接 等压面的等压面的“高凸低凹高凸低凹”规律规律因因地地面面冷冷热热不不均均，导导致致同同一一水水平平面面上上出出现现气气压压差差异异，进进而而等等压压面面发发生生弯弯曲曲，即即等等压压面面凸凸向向高高空空的的为为高高压压，下下凹凹的的为为低压，可形象地记忆为低压，可形象地记忆为“高凸低凹高凸低凹”具体如下图所示：具体如下图所示：课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接知知 识识精精 析析3几种常见的热力环流几种常见的热力环流(1)海海陆陆风风。沿沿海海地地区区，白白
33、天天在在太太阳阳照照射射下下，陆陆地地增增温温快快，气气温温比比海海上上高高，空空气气膨膨胀胀上上升升，近近地地面面陆陆地地形形成成低低气气压压；海海洋洋上上因因为为气气温温低低，气气流流下下沉沉，形形成成高高气气压压。近近地地面面空空气气由由海海洋洋流流向向陆陆地地，形形成成海海风风。到到夜夜晚晚正正好好相相反反，形形成成由由陆陆地地流流向向海海洋洋的的陆风。如下图所示：陆风。如下图所示：课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接知知 识识精精 析析(2)
34、山山谷谷风风。在在山山区区，白白天天山山坡坡上上空空气气增增温温强强烈烈，暖暖空空气气沿沿坡坡上上升升，形形成成谷谷风风。夜夜晚晚山山谷谷中中因因有有较较厚厚的的大大气气保保温温，大大气气温温度度降降低低幅幅度度小小；山山坡坡上上空空气气因因为为热热量量散散失失多多，温温度度降降低低较较多多，密度增大，因而沿坡下沉流入谷地，形成山风。如下图所示：密度增大，因而沿坡下沉流入谷地，形成山风。如下图所示：课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接知知 识识精精 析
35、析课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接(3)正午太阳高度的极正午太阳高度的极(3)城市风。由于城市人口集中城市风。由于城市人口集中，工工业发达，居民生活、工业生产和交通工具消耗大量的燃料，释业发达，居民生活、工业生产和交通工具消耗大量的燃料，释放出大量的热放出大量的热量，导致城市气温高于郊区，形成量，导致城市气温高于郊区，形成“城市热岛城市热岛”。“城市热岛城市热岛”的存在，引起空气在市区上升，在郊区下沉，这的存在，引起空气在市区上升，在郊区下沉，这样在市区和郊区之间形成了小型的热力环流，称之为城市风。样在市区和郊区之间形成了小型的热力环流
36、，称之为城市风。如下图所示：如下图所示：课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接学以学以致用致用2读下图，完成读下图，完成(1)(2)题。题。课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接(1)如如果果此此图图为为热热力力环环流流侧侧视视图图，则则以以下下说说法法，正正确确的的是是()A引起热力环流的原因是地面冷热不均引起热力环流的原因是地面冷热不均B温度：温度：ABCDC热力环流是大气运动最复杂的形式热力环流是
37、大气运动最复杂的形式D气压：气压：DABC课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接学以学以致用致用课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接学以学以致用致用课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接解解析析：温温度度应该是是BACD，B项错误；热力力环流流是是大大气气运运动最最简单的的形形式式，C项错误；气气压应是是：ABDC，D项错误。答案：答案：A课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接学以学以致
38、用致用课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接(2)如如果果此此图图表表示示山山谷谷风风示示意意图图，那那么么上上升升气气流流表表示示的的可能是可能是()白天的谷地白天的谷地白天的山坡白天的山坡夜晚的谷地夜晚的谷地 夜晚的山坡夜晚的山坡A BC D课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接学以学以致用致用课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接解解析析：白白天天，山山坡坡受受热，近近地地面面气气流流受受热膨膨胀沿沿山山坡坡上上升升，夜夜晚晚地地表表
39、冷冷却却后后近近地地面面大大气气会会冷冷却却沿沿山山坡坡下下沉沉，而而山山谷谷地地带气流状况与山坡相反。故气流状况与山坡相反。故B项正确。正确。答案：答案： B课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目
40、目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接 2教材教材P29P30活动活动 点拨：点拨：实验现象：烟象：烟雾飘动方向如下方向如下图所示：所示： 实验结论：烟烟雾飘动代表了代表了热力力环流的方向，流的方向，证明明热力力环流的形成。流的形成。课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接课程标准导航课程标准导航基础自主梳理基础自主梳理互动释疑解惑互动释疑解惑 栏栏目目链链接接本节课内容难度较大，既是高中地理教学中的重点，又是难点，本学期学校对学生学习时间划分非常细致，地理的学习只在课堂上进行，不占用任何课外时间，总体感觉学生对地理学习不深不透，对地理感兴趣的学生也没有时间学。我们地理学科地位决定了我们只能立足于课堂这45分钟
