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1、高考专题辅导高考专题辅导专题二十六：文言文概论讲稿专题二十六：文言文概论讲稿第三模块：文言文阅读第三模块：文言文阅读考纲解读考纲解读 （一）全国卷（一）全国卷2008年全国卷考纲规定：能阅读浅易的文言文。年全国卷考纲规定：能阅读浅易的文言文。1理解理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义）理解常见文言实词在文中的含义（2）解常见文言虚词在文中的用法）解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法）理解与现代汉
2、语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子）理解并翻译文中的句子2分析综合分析综合C（1）选文中的信息）选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度3鉴赏评价鉴赏评价E（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度）评价文章的思想内容和作者的观点态度专家解读所谓“浅易”具体表现在：选文中的词语多为文言文中的
3、常用词和次常用词，也包括传世名篇中出现频率较高的词语。选文中涉及的与现代汉语不同的语法现象较为常见，有规律可循。不需过多地了解选文的历史背景及创作背景，只要求了解书本涉及的文化知识(不作考点出现)。近几年选文多为人物传记类的叙事文章。选文的内容积极，有利于弘扬中华民族的传统美德。选文一般属于典范的文言文，具有秦汉散文及唐宋古文的风格。课标卷与全国卷的大纲相比，除了课标卷与全国卷的大纲相比，除了“鉴赏评价鉴赏评价”的等级标识不同外，其余的等级标识不同外，其余内容均相同。内容均相同。 （二）课标卷（二）课标卷命题回顾命题回顾 （一）考查形式。（一）考查形式。 文言文翻译题从文言文翻译题从2002年
4、由客观题变为主观题，由第年由客观题变为主观题，由第I卷调整至卷调整至第第II卷，分值为卷，分值为5分，翻译题依托的是第分，翻译题依托的是第I卷的文言材料，而第卷的文言材料，而第I卷卷的客观题由原来的的客观题由原来的6道减少为道减少为5道。道。2004年，翻译题由年，翻译题由5分增至分增至8分，第分，第I卷的客观题由卷的客观题由5道又减少为道又减少为4道。道。2005年、年、2006年呈现多年呈现多样化的格局：一种是翻译题增至样化的格局：一种是翻译题增至10分，选择题减至分，选择题减至3道，如全国道，如全国卷卷I、II、III；另一种是沿续；另一种是沿续2004年的模式，如天津卷和山东卷等；年的
5、模式，如天津卷和山东卷等；一种是翻译题或断句题减至一种是翻译题或断句题减至5分，选择题增至分，选择题增至5道，如北京卷；道，如北京卷；其中，多数翻译题以第其中，多数翻译题以第I卷的阅读材料为依托，也有少数省份的卷的阅读材料为依托，也有少数省份的翻译题或断句题另选文言短文，如北京卷，福建卷。翻译题或断句题另选文言短文，如北京卷，福建卷。2008年基年基本沿用本沿用2006年和年和2007年的模式，类型多样，百花齐放，总设题年的模式，类型多样，百花齐放，总设题量量4道、道、5道、道、6道均有，文言文翻译分值道均有，文言文翻译分值6分、分、5分、分、10分均有。分均有。 （二）考查内容。（二）考查内
6、容。 文言文测试是文言文测试是“言言”和和“文文”，“言言”指文言知识，如实词、虚指文言知识，如实词、虚词的理解、古今词义的辨析，文言句式的判定等等；词的理解、古今词义的辨析，文言句式的判定等等；“文文”指对文指对文意的理解、信息的抽取等。以选择题为例，近几年一般在意的理解、信息的抽取等。以选择题为例，近几年一般在I卷设题卷设题4道或道或3道，若是道，若是4道，往往前两道侧重考查道，往往前两道侧重考查“言言”。后两道侧重考查。后两道侧重考查“文文”，各占，各占6分；若是分；若是3道，则倾向于第一道侧重考查道，则倾向于第一道侧重考查“言言”，后，后两道侧重考查两道侧重考查“文文”，各占，各占3分
7、，翻译题是分，翻译题是“言言”“文文”并重，导并重，导向明显而积极，思路清晰而合理。向明显而积极，思路清晰而合理。（三）考查能力。（三）考查能力。 翻译题在形式调整和赋分变化上，体现出了拟题人对文言知识迁翻译题在形式调整和赋分变化上，体现出了拟题人对文言知识迁移能力的重视。因为翻译题不仅仅是文白对译的过程，更重要的是移能力的重视。因为翻译题不仅仅是文白对译的过程，更重要的是对重点实词、虚词、活用、句式甚至文意理解、情感定位等多种内对重点实词、虚词、活用、句式甚至文意理解、情感定位等多种内容的综合检测。重视能力考查由此可见一斑。容的综合检测。重视能力考查由此可见一斑。例例1：【2008年高考广东
8、卷年高考广东卷】周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜弢。弢作桔槔打官军船舰，访作长岐枨以距之，桔槔不得为害。访复以舟师造湘城，军达富口
9、，而弢遣杜弘出海昏。访步上柴桑，偷渡，与贼战，斩首数百。贼退保庐陵，复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城外，军人竞拾之，弘因阵乱突围而出。访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。弘入南康，太守率兵逆击，又破之，奔于临贺。帝又进访龙骧将军。访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？”访曰：“将士用伞，访何功之有!”士以此重之。访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非（选自晋书周访传，有删改）走进高考走进高
10、考5、对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）（3分）A、周穷振乏，家无余财振作B、吏误收访，访奋击收者收留C、访复以舟师造湘城前往D、访威风既著，远近悦服【解析】考查文言文的实词。要注意古今异义词，尤其是不要把古代的两个单音词误用作一个现代汉语的双音词。A应为“赈济”；B应为“抓获、扣留、收监”；D应为“高兴地降服”C6、下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（ ）（3分） A、因家庐江寻阳焉 弘因阵乱突围而出B、时有与访同姓名者 与贼战，斩首数百C、轶将周广烧城以应访 访作长岐枨以距之D、弘大掷宝物于城外 又破之，奔于临贺【解析】考查文言文的虚词。与多数试题不同的是，该题每个
11、选项的两个句子均出自阅读材料，无形中增大了实体的难度。A于是、就；趁机。B跟、同。介词。C来、用来。连词。D到。介词。A7、下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是（）（3分）A、除郎中、上甲令，皆不之官B、而自归于帝，帝不之罪C、访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数D、将士用命，访何功之有【解析】考查文言文的语法知识。在考题中直接考查语法知识，并不多见。不过，试题难度并不大。“之”代他，否定句中代词作宾语，宾语前置。 B8、下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）（3分）A、周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将。 B、周访性格刚强，一旦蒙冤
12、决不会忍气吞声。为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。C、在讨伐敌人的战斗中，周访亲临前线指挥。他既英勇果断，又能随机应变，因而屡战屡胜。 D、在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。【解析】考查对文章内容的分析和概括。命题者往往在个别关键词句的翻译上故意设置陷阱，如A项和D项，有时则在内容上或作者/文中人物的观点上张冠李戴、绝对化、无中生有等等。A“厉武将军”是丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名。B文中“被皇帝赏识”并非因“蒙冤不会忍气吞声”，文中指的是“帝不罪之”。D把“采纳”误解为“收集粮食等军需品”。C9、断句和翻译。（10分）用“”给文言文
13、阅读材料的最后一个自然段断句。（4分）访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非 【答案】 访练兵简卒 / 欲宣力中原 / 慨然有平河洛之志 / 善于抚纳士众 / 皆为致死 / 闻敦有不臣之心 / 访恒切齿 / 敦虽怀逆谋 / 故终访之世未敢为非【解析】断句是近年来兴起的对文言文整体阅读能力的一种考查新题型。它之所以受到青睐，是因为能给文言文断句或点断，除了具备一定的语法知识（即找标志）外，更多的是要理解文意。翻译下面的句子。（6分）时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？
14、 【答案】当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。人们往往有一些优点，很少不自己称赞自己的，你的功劳那么大，却没有说一句，这是为什么呢？【解析】翻译的要求是信达雅，其中“信”就是准确，“达”就是字字落实，“雅”就是流畅，符合现代汉语语法规范。我们首先要求考生准确完整地翻译，就是所谓的采分点。例例2 2：【20082008年高考福建卷年高考福建卷 】晏子之暑，至中牟，睹弊冠反裘负刍，患于逾侧者，以为君子也。使人问焉，曰：“于何为者也？”对曰：“我越石父者也。”晏子曰：“何为至此？”曰：“吾为人臣，仆于中牟，见使料归。”晏子曰：“何为为仆？”对曰：“不免
15、冻饿之切吾身，是以为仆也。”晏子曰：“为仆几何？”对曰：“三年矣。”晏子曰：“可得赎乎？”对曰：“可。”遂解左骖以赠之，因载而与之俱归。至舍，不辞而入，越石父怒而请绝，晏于使人应之曰：“吾来尝得交夫子也，子为仆三年，吾乃今日赌而赎之，吾于子尚未可乎？子何绝载之暴也。”越石父对之曰：“臣闻之，士者诎乎不知已，而中乎知已，故君子不以功轻人之身，不为彼功诎身之理。吾三年为人臣仆，而莫吾知也。今子赎我，吾以子为知我矣：向者子乘，不我辞也，吾以于为忘；今又不辞而入，是与臣我者同矣。我犹且为臣，请鬻于世。”晏子出，见之曰：“向者见客之容，而今也见客之意。婴闻之，省行者不引其过，寝实者不讥其辞，婴可以辞而弃
16、乎！婴诚率之。”乃令粪洒政席，尊残而扎之。越石父曰：“吾闻之，至恭不修途，尊扎不受摈。夫子扎之，仆不敢当也。”晏子遂以为上客。君子曰：“俗人之有功则德，德则骈，晏子有功，免人于厄，而反读下之，其去俗亦远矣。此全功之道也。”（选自晏子春秋）注赠：自作“赎”。粪洒：扫除清洗。骖：古代嘉礼中的一种仅节。摈：道“傧”，傧相。3.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A.子何绝我之暴也暴：暴躁B.士者诎乎不知已诎：屈从C.请鬻于世鬻：卖D.免人于厄厄：困境【解析】本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，需要结合原文语境来推断词语的含义和用法，采取筛选的办法 排除不符合题干要求的选项。A
17、项“暴”， 根据上下文词义和用法推断可知，应为“突然”。A4.下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一组是A. 因载而与之俱妇 以其求患之深而无不在也B. 吾乃今日睹而赎之 山东豪俊遂并起而亡秦族矣C. 而申乎知已 胡为乎迎迎欲何之D. 故君子不以功轻人之身 秦亦不以城予赵【解析】本题重点考查考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力，需要结合原文语境来推断词语的含义和用法。采取筛选的办法，排除不符合题干要求的选项。A项“之”， 一为代词，他；一为助词，无实义。B项“而”，两者皆表顺承，无实义；C项“乎”，一项相当“于”，表示动作的对象，对，对于；一项用在句中，表停顿。D项“以”，一项表凭借
18、，译为依据；一项表示动作处置的对象，译为“把” B5.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是A.晏子前往晋国，在途中遇到了越石父，替他赎身，可见晏子善于识别人才，爱护人才。B.越石父认为晏子对自己失礼，仍把他当奴仆，十分生气，说明他态度偏激，心脑狭窄。C.晏子听了越石父的一番话后，深感愧疚，就以直礼相待，这使越石父颇受感动。D.君子认为，晏子能运离世俗的偏见，礼贤下士，不居功自散，这样就可以保全功德了。【解析】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视选文细节处的理解。B项无中生有，原文中并无“说明他态度偏
19、激，心脑狭窄”的信息。 B6、阅读下面两段文言文，按要求答题。（10分）子谓颇渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”（论语迷而）孟子曰：“得志与民由之，不得志独行其道。”（孟子公孙衍张仪章） （1）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）用之则行，舍之则哉，惟我与尔赴有夫！（3分）志与民由之，不得志独行其道。（3分）【答案】6.（1）任用我，我就推行自己的主张；不任用我，我就退隐。只有我和你能够做到这样吧！（如果）能施展自己的抱负，（就）和天下百姓一起实行自己的抱负；（如果）不能实现自己的走向，（就）走自己的路。（2）根据以上两段内容，简要谈谈孔孟二人的处世态度。（4分） 【答案】（
20、2）孔子和孟子都希望通过推行自己的政治主张来实现自己的理想。孔子认为，如果自己不被国君任用，就光养晦，安贫乐道；而孟子认为，如果自己不得志，就独自践行，守道不屈。（意思对即可） 【解析】本题重点考查考生理解并翻译文中的句子能力，翻译时注意联系前后文，直译为主，意译为辅，力求做到文从句顺。第（1）句注意“行”、“藏”等词的落实，第（2）句注意“由”、“道” 等词的落实。第二问要注意同为儒家圣人，孔子与孟子在处世态度上的细微区别。将论语和孟子相结合进行观点比较，要求考生综合能力更强，体现了考题的新意，也是一种最佳的命题方式。命题预测命题预测 近几年的文言文考查一直比较稳定，但也有一定的近几年的文言
21、文考查一直比较稳定，但也有一定的创新，简述如下：创新，简述如下：（一）稳定性（一）稳定性1选材标准基本不变：选取浅易文言文、传记类叙事选材标准基本不变：选取浅易文言文、传记类叙事文，思想积极、典雅规范。文，思想积极、典雅规范。2考查内容基本稳定：文言实词、虚词、文意分析、考查内容基本稳定：文言实词、虚词、文意分析、文句翻译等。文句翻译等。3考查形式基本一致：文段翻译一般采用主观题，其考查形式基本一致：文段翻译一般采用主观题，其他采用选择题。他采用选择题。（二）变化性12007年高考，分值从1922分不等，以20分、21分居多；题量从46道多少不等，以4道、5道占多数。2翻译题赋分有走高趋势。现
22、多数省份把当初的6分提高至8分、9分，甚至10分，如2007年的全国卷I、II，福建卷、四川卷、湖北卷、江西卷、山东卷、海南宁夏卷等，动手能力、迁移能力的考查越来越受到青睐。3考查内容变得丰富，考查形式趋于灵活，翻译题或演变为断句、翻译两要求，或被断句题所取代。随着考试改革的推进，以前从不涉足高考殿堂的考点纷纷亮相“台前”，像词类活用、省略句式、定语后置句和久别的古今异义词在近两年被不同省份先后设题进行了考查，虽仅占1题，放在第I卷，但却向人们昭示着考查选择的范围日趋扩大，选择的点不会一成不变。尤其需要关注的是翻译试题承载功能的日益强大，所包含的能力考查点日益多元化。备考指导备考指导 （一）增
23、强阅读文言文的自信心。（一）增强阅读文言文的自信心。 在高考文言文阅读考查中，一些同学对文言文阅读总是在高考文言文阅读考查中，一些同学对文言文阅读总是心有余悸，总是想到自己能不能读懂文言文，能不能做对文心有余悸，总是想到自己能不能读懂文言文，能不能做对文言文试题。其实，这些担心是根本不必要的，文言文的阅读言文试题。其实，这些担心是根本不必要的，文言文的阅读考查其实是有一定的规律的。考查其实是有一定的规律的。 （二）转变文言文的阅读观念。（二）转变文言文的阅读观念。 要把文言文当作文章来阅读，因为古文也是要把文言文当作文章来阅读，因为古文也是“文文”，而，而不是一堆古汉语的材料。进一步说，高考突
24、出考查考生在语不是一堆古汉语的材料。进一步说，高考突出考查考生在语境中理解词语的能力，不再静止地考查句式的辨认，强化对境中理解词语的能力，不再静止地考查句式的辨认，强化对文章内容的分析和概括。文章内容的分析和概括。 （三）重视课本的阅读，夯实知识基础。（三）重视课本的阅读，夯实知识基础。 高考文言文命题以取材于课外的材料为主高考文言文命题以取材于课外的材料为主,很少直接取材于课很少直接取材于课内。但课本文言文的复习却很重要，这不仅是因为高考文言文考查内。但课本文言文的复习却很重要，这不仅是因为高考文言文考查的实词、虚词是课本中学过的，还会征引课本中的文句，更重要的的实词、虚词是课本中学过的，还
25、会征引课本中的文句，更重要的是这是一种语言的积累和文化的积累是这是一种语言的积累和文化的积累,是对文明的吸纳。课本文言文是对文明的吸纳。课本文言文是文言知识的载体，课本的内容一定要认真复习，做到消化吸收，是文言知识的载体，课本的内容一定要认真复习，做到消化吸收，惟有惟有“得法于课内得法于课内”才能才能“得益于课外得益于课外”。高考命题取材于课外，。高考命题取材于课外，其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内。其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内。 （四）调适心态，从容应考。（四）调适心态，从容应考。 当我们具备了高考文言文有关的考纲、阅读试题的选文以及阅当我们具备了高考文言文有关的考纲
26、、阅读试题的选文以及阅读试题的特征等常识之后，在考场上面对语文试卷，就不会有什么读试题的特征等常识之后，在考场上面对语文试卷，就不会有什么惊慌失措的心理了。惊慌失措的心理了。实实词词复复习习虚虚词词复复习习文文言言句句式式保保留留信信息息官官职职变变迁迁册数册数序号序号篇名篇名一一20触龙说赵太后触龙说赵太后 24秋水秋水 二二18鸿门宴鸿门宴 21师说师说 三三17六国论六国论 21项脊轩志项脊轩志 22五人墓碑记五人墓碑记 21陈情表陈情表 24赤壁赋赤壁赋 五五21齐桓晋文之事齐桓晋文之事 六六21报任安书报任安书 22廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传 课课文文推推荐荐 实实词词复复习习3.
27、注意古今异义词语注意古今异义词语4.注意一次多义词语注意一次多义词语5.注意词类活用词语注意词类活用词语1.关注源于课内的常见实词关注源于课内的常见实词2.注意单音节词和现代汉语双音节词的注意单音节词和现代汉语双音节词的关系关系 1.楚左尹项伯者，项羽季父也，素善善留侯张良。2.宣德间，宫中尚尚促织之戏，岁征民间。3.中丞匿匿於溷藩以免。4.于败堵堵丛草处，探石发穴。5.迫迫而视之，乃前寄辞者。6.材木不可胜用，是是使民养生丧死无憾也。7.仰不足以事父母，俯不足以畜畜妻子 注注意意句句中中源源于于课课内内的的重重要要实实词词 友好崇尚隐藏在墙接近养活这课内举例：课内举例：1.远与恢素善善，在府
28、尽其志力，知无不为。（06全国卷1）2.远本倜傥，尚尚轻侠。（06全国卷1）3.及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿匿濮阳周氏。（06全国卷2）4.虽在布衣之列，环堵堵之中，晏然自得，不易万乘之尊，又可得而贱乎？ （06四川卷）5.今河内带河为固，户口殷实，北通上党，南迫迫洛阳。（06天津卷）6.既加之以刑，犹以盗目之，是是绝其自新之路也。（06重庆卷）7.畜畜妻而育子，同也！（06浙江卷）注注意意句句中中源源于于课课内内的的重重要要实实词词 高考举例：高考举例：友好友好崇尚崇尚隐藏在隐藏在墙墙接近接近这这养活养活如：如：“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私
29、王。莫不私王。”( (邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏) ) “地方地方”是两是两个单音节词，指个单音节词，指“土地方圆土地方圆”。注注意意古古文文中中单单音音节节词词和和现现代代汉汉语语双双音音节节词词的的关关系系“于是相如前进缻，因跪请秦王。于是相如前进缻，因跪请秦王。”（走上前进献走上前进献）廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子。仰不足以事父母，俯不足以畜妻子。”（妻子和子女妻子和子女）齐桓晋文之事齐桓晋文之事“且燕赵处秦革灭殆尽之际可谓智力孤且燕赵处秦革灭殆尽之际可谓智力孤危。危。”（智谋和力量智谋和力量）六国论六国论 以以“妻子妻子”为例，这个词语在为例，这个词语
30、在0505年全年全国国1 1、全国、全国2 2、北京卷、北京卷、0606年全国年全国1 1、广东卷、广东卷等多套试卷文言文选段中出现，并且用法等多套试卷文言文选段中出现，并且用法同于教材。同于教材。 注注意意古古今今异异义义词词语语“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。”寡人之于国也寡人之于国也河河：古义黄河；今义，泛指一切河流古义黄河；今义，泛指一切河流。“乐岁终身饱，凶年免于死亡。乐岁终身饱，凶年免于死亡。”寡人之于国也寡人之于国也凶凶：古义谷物收成不好、荒年；今义凶恶、凶残古义谷物收成不好、荒年；今义凶恶、凶残“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也
31、。臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。”廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传亲戚亲戚：古义，家里亲人；今义，旁姓古义，家里亲人；今义，旁姓亲属亲属。“然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。”爪牙爪牙：古，中性词；今，贬义古，中性词；今，贬义。 “后秦击赵者再，李牧连却之。后秦击赵者再，李牧连却之。”六国论六国论再再：古古义两次；今义又一次义两次；今义又一次。 例例“河河”，在，在0505年全国年全国1 1、辽宁卷，、辽宁卷，0606年全国年全国2 2、辽宁卷、天津卷中；例、辽宁卷、天津卷中；例“再再”，在，在0505年浙江卷、年浙江卷、重庆卷、湖北卷、广东卷、江苏卷，重
32、庆卷、湖北卷、广东卷、江苏卷，0606年北京卷、年北京卷、安徽卷中都有出现，并且用法同于教材。安徽卷中都有出现，并且用法同于教材。及及去去东东阳阳归归家家，经经年年岁岁，口口不不言言荣荣辱辱，士士类类益益以以此此多多之。之。（0606全国卷全国卷1 1） 句句中中的的“多多”是是多多义义词词，共共有有三三个个义义项项：与与“少少”相相对对；称称赞赞；只只，仅仅仅仅。在在上上述述项项中中选选择择义义项项最恰当。最恰当。 译译文文：他他离离开开东东阳阳回回到到家家乡乡后后，数数年年不不谈谈荣荣誉誉耻耻辱辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他。之事，士大夫们更因为这样而赞赏他。注注意意高高考考文文段段中
33、中多多义义实实词词课文中有：课文中有：“然余居于此，然余居于此，多（多（与与“少少”相对）相对）可喜，亦多可喜，亦多可悲。可悲。”项脊轩志等很多例子。项脊轩志等很多例子。 其其党党暴暴戾戾为为害害，民民不不堪堪命命，旧旧尹尹莫莫敢敢诘诘问问。（0606重重庆卷）庆卷）句句中中的的“堪堪”是是多多义义词词，共共有有两两个个义义项项：经经得得起起，忍忍受受；能能够够，可可以以。在在上上述述项项中中选选择择义义项项最最恰恰当当。译译文文：他他的的同同党党也也都都是是暴暴虐虐残残忍忍，为为害害百百姓姓，百百姓姓不堪忍受，从前的县尹都不敢过问这件事不堪忍受，从前的县尹都不敢过问这件事。注注意意高高考考文
34、文段段中中多多义义实实词词课文中有：课文中有：“众不能众不能堪（堪（经得起，忍受）经得起，忍受），抶而仆之。，抶而仆之。”五人墓碑记五人墓碑记 等例子。等例子。恂经明行恂经明行修修，名重朝廷。，名重朝廷。（0606天津卷）天津卷） 句句中中的的“修修”是是多多义义词词，共共有有六六个个义义项项：修修饰饰；整整治治；研研究究；高高；美美好好；著著、撰撰写写。在在上述项中选择义项上述项中选择义项最恰当。最恰当。 译：译：寇寇恂恂学问深品行好，在朝廷名声很响。学问深品行好，在朝廷名声很响。 课文中有：课文中有：“邹邹忌忌修修（高高）八八尺尺有有余余，形形貌貌昳昳丽丽。”邹邹忌讽齐王纳谏忌讽齐王纳谏“
35、务务耕耕织织，修修（整整治治）守守战战之之具具。”过过秦秦论论“孙孙子子膑膑脚脚，兵兵法法修修（著著、撰撰写写）列列。”报任安书报任安书 注注意意高高考考文文段段中中多多义义实实词词帝帝不不能能屈屈，而而敬敬其其名名，使使出出就就太太医医养养疾疾，月月致致羊羊酒。酒。（0606四川卷）四川卷） 注注意意高高考考文文段段中中多多义义实实词词句中的句中的“致致”是多义词，共有六个义项：是多义词，共有六个义项：送达，送达，送给；送给；引来；引来；到；到；意志、情趣；意志、情趣；尽、极；尽、极；精密、细密。在上述项中选择义项精密、细密。在上述项中选择义项最恰当。最恰当。 译：皇帝没法使他屈服，然而尊重
36、他的名声，让译：皇帝没法使他屈服，然而尊重他的名声，让他去太医那里养病，每月送给他羊和酒他去太医那里养病，每月送给他羊和酒。 课文中有：课文中有：“乃致（乃致（引来）其父兄、昆弟而誓之。引来）其父兄、昆弟而誓之。”勾践灭吴勾践灭吴“假舆马者，非利足也，而致（假舆马者，非利足也，而致（到）千里。到）千里。”劝学劝学“虽虽世世殊殊事事异异，所所以以兴兴怀怀，其其致致（意意志志、情情趣趣）一一也也。”兰亭集序兰亭集序 天天大雨大雨，烈风雷电烈风雷电，槐起，槐起衣冠衣冠而坐。而坐。（0606江苏卷）江苏卷） 解解析析：“大大雨雨” “烈烈风风” “雷雷电电”“衣衣冠冠”，都都是名词活用为动词，译时要补
37、出相应的动词。是名词活用为动词，译时要补出相应的动词。 译译：天天下下大大雨雨，刮刮起起狂狂风风，雷雷鸣鸣电电闪闪，董董槐槐起起身身穿衣戴帽坐着。穿衣戴帽坐着。 陛下焉能陛下焉能富富臣，焉能臣，焉能贫贫臣！臣！（0606四川卷）四川卷） 注注意意高高考考文文段段中中活活用用词词语语解析：解析：“富富”、“贫贫”均为使动用法，使均为使动用法，使富富贵、使贵、使贫穷。贫穷。译：陛下怎么能使我富贵，怎么能使我贫穷呢！译：陛下怎么能使我富贵，怎么能使我贫穷呢！ 原文如果含有一些活用性词，翻译时应当注意判断原文如果含有一些活用性词，翻译时应当注意判断它的活用类型。它的活用类型。 今人乃自贵其今人乃自贵其
38、贵贵，号为长雄。，号为长雄。（0606浙江卷）浙江卷） 解析：第一个解析：第一个“贵贵”是意动用法，以是意动用法，以为贵为贵 译译：现现在在我我们们人人类类自自抬抬身身价价，号号称称是是天天地地间间的主宰者。的主宰者。光光武武南南定定河河内内，而而更更始始大大司司马马朱朱鱿鱿等等盛盛兵据洛阳。兵据洛阳。（0606天津卷）天津卷） 注注意意高高考考文文段段中中活活用用词词语语解析：解析：“南南”名词用作状语，向南。名词用作状语，向南。译：光武帝向南平定了河内，可是更始皇帝的大译：光武帝向南平定了河内，可是更始皇帝的大司马朱鱿等人重兵据守在洛阳。司马朱鱿等人重兵据守在洛阳。 虚虚词词复复习习1.1
39、.谙熟字典义。如：与。字典解释有：谙熟字典义。如：与。字典解释有：给予，授给予，授予；予；结交，亲附；结交，亲附；对付；对付；和，跟，同；和，跟，同；参参加；加；赞许；赞许；句末语气词。记住这七点，回到文句末语气词。记住这七点，回到文段中才有选择、判断的依据。段中才有选择、判断的依据。 2.2.给字典的多种解释分类。还如给字典的多种解释分类。还如“与与”，我们理解，我们理解记忆的时候便可将其分为三类：动词、连词、语气记忆的时候便可将其分为三类：动词、连词、语气词。再如词。再如“以以”，它复杂的解释我们可以简单归结，它复杂的解释我们可以简单归结为作介词、作连词、作动词三类。为作介词、作连词、作动
40、词三类。 3.3.将意义和用法结合起来考虑。还如将意义和用法结合起来考虑。还如“与与”，首先，首先考虑它在句中位置，看是动词还是连词或是语气词，考虑它在句中位置，看是动词还是连词或是语气词，然后缩小范围推断它的意义。然后缩小范围推断它的意义。 4.4.看和它前后搭配的词来确定。例如看和它前后搭配的词来确定。例如“之之”字，常字，常见用法有代词（人称代词、指示代词）、助词两类。见用法有代词（人称代词、指示代词）、助词两类。在名词前多作指示代词，如在名词前多作指示代词，如“之二虫又何知之二虫又何知“均之均之二策；用在动词后往往作宾语，如二策；用在动词后往往作宾语，如“逐之逐之”、“闻闻之之”； 虚
41、词复习用在两个名词之间多作助词，如用在两个名词之间多作助词，如“吾之妻吾之妻”、“古之古之学者学者”；用在主语、谓语之间多用作取消句子独立性，如用在主语、谓语之间多用作取消句子独立性，如“秦秦之围邯郸之围邯郸”。 5.5.注意不同虚词的相同用法。如：注意不同虚词的相同用法。如：“乎乎”用在句中，其用法基本与用在句中，其用法基本与“于于”相同，如相同，如“生生乎吾前乎吾前”、“叫嚣乎东西叫嚣乎东西”。“然然”、“乎乎”、“焉焉”前面是叠音形容词时，这三前面是叠音形容词时，这三个虚词都是形容词尾个虚词都是形容词尾“的样子的样子”的意思，如：的意思，如：“硿硿硿硿焉焉”、“恢恢乎恢恢乎”、“欣欣然欣
42、欣然”。“以以”和和“而而”作为连词意义相同，作为连词意义相同，“仅仅”、“但但”和和“特特”作为连词也基本意义相同。作为连词也基本意义相同。 6.6.注意实、虚词的词义交叉。如注意实、虚词的词义交叉。如“之之”、“予予”、“若若”、“犹犹”等。等。 做到两点：做到两点：1.1.借助提示语判断句式类型。如：借助提示语判断句式类型。如：根据根据“者者”、“也也”或或“即即”、“乃乃”、“则则”、“皆皆”、“本本”等确定判断句；等确定判断句；根据根据“于于”、“见见于于”、“为所为所”、“受受于于”等判断被动句；等判断被动句；根据根据“无乃无乃乎乎”、“奈何奈何”、“如如何何”、“孰与孰与”等判断
43、固定句式。等判断固定句式。 2.2.借助句子本身结构与现代汉语的差异来判借助句子本身结构与现代汉语的差异来判断。如：断。如：今天状语通常在谓语前，若一个介词结构放今天状语通常在谓语前，若一个介词结构放到了动词后面我们便可推断是状语后置；到了动词后面我们便可推断是状语后置；同样疑问句、否定句中代词作宾语放到了动同样疑问句、否定句中代词作宾语放到了动词前面，我们便可认定是宾语前置；词前面，我们便可认定是宾语前置；我们可用同样方式来推断定语后置和主谓倒我们可用同样方式来推断定语后置和主谓倒装等。装等。 文文言言固固定定句句式式原原文文如如果果含含固固定定格格式式的的短短语语，翻翻译译时时应应当当注注
44、意套用它的固定意思。意套用它的固定意思。 闻道百，以为莫己若闻道百，以为莫己若者，我者，我之谓也之谓也。所以所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。遣将守关者，备他盗之出入与非常也。然后乃求谋臣，然后乃求谋臣，无乃无乃后后乎乎？张良曰：张良曰：“谁为大王为此计者谁为大王为此计者? ?” 分分析析：句句中中的的“之之谓谓也也”是是固固定定格格式式，译译为为“说说的的是是”；句句中中“所所以以”是是固固定定格格式式，译译为为“的的原原因因”；句句中中“无无乃乃乎乎”是是固固定定格格式式，译译为为“恐恐怕怕吧吧”；句句中中“谁谁者者”是是疑疑问问句式。句式。 注注意意文文言言固固定定句句式式课课内内举
45、举例例：其李将军其李将军之谓也之谓也！（0202年全国卷）年全国卷） 译：大概说的是李将军吧！译：大概说的是李将军吧！ 季季布布名名所所以以益益闻闻者者，曹曹丘丘扬扬之之也也。（0606全全国国卷卷2 2） 注注意意文文言言固固定定句句式式高高考考举举例例：译：季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播了它译：季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播了它呀。呀。 令欲降之西反戮其使，令欲降之西反戮其使，无乃无乃不可不可乎乎？（0606天津卷）天津卷）译：现在想让他投降却反倒杀他的使者，恐怕不可译：现在想让他投降却反倒杀他的使者，恐怕不可以吧？以吧？光武难其守，问于邓禹曰：光武难其守，问于邓禹曰：“诸将诸
46、将谁可使谁可使守河内者守河内者？” （0606天津卷）天津卷）译：光武认为河内防守很难，向邓禹询问道：译：光武认为河内防守很难，向邓禹询问道：“众众将中谁是可以派去镇守河内的人？将中谁是可以派去镇守河内的人？” 原原文文是是一一些些特特殊殊句句式式（如如宾宾语语前前置置句句、被被动动句句等），翻译时要注意将其调整成正常语序等），翻译时要注意将其调整成正常语序。 然而不王者，然而不王者，未之有也未之有也。宾语前置宾语前置月出月出于东山于东山之上，徘徊之上，徘徊于斗牛于斗牛之间。之间。状语后置状语后置吾妻之美我吾妻之美我者者，私我，私我也也。判断句判断句臣诚恐臣诚恐见见欺欺于于王而负赵。王而负赵。
47、被动句被动句 分分析析：句句中中的的宾宾语语“之之”前前置置；句句中中的的介介宾宾短短语语“于于东东山山之之上上”、“于于斗斗牛牛之之间间”作作状状语语后后置置。上上述述倒倒装装句句式式应应调调整整成成正正常常语语序序，再再进进行行翻翻译译。句句中中的的“者者也也”表表判判断断；句句中中的的“见见于于”表表被被动动句句式式应应抓抓住住表表现现句句式式特特点点的的关关键键词词语，再进行翻译。语，再进行翻译。注注意意文文言言特特殊殊句句式式课课内内举举例例：自县为近畿大郡，近代自县为近畿大郡，近代未之有也未之有也。（0606全国卷全国卷1 1） 译译：自自县县令令升升为为靠靠近近京京都都的的大大郡
48、郡长长官官，是是近近代代从从未未有过的事。有过的事。 其孝谨闻其孝谨闻于其族于其族，其信义著，其信义著于其友于其友。（20042004年浙江卷）年浙江卷） 注注意意文文言言特特殊殊句句式式高高考考举举例例：译：译：他的孝顺、恭谨在他的族人中得到传扬，他的他的孝顺、恭谨在他的族人中得到传扬，他的信用、道义在他的朋友中得到彰显。信用、道义在他的朋友中得到彰显。 闻太子所欲用周闻太子所欲用周者者，欲绝王之喜好，欲绝王之喜好也也。（0505天津卷）天津卷） 译：听说太子您想要用我的原因，是想中止大王对译：听说太子您想要用我的原因，是想中止大王对斗剑的喜爱。斗剑的喜爱。 晖刚于为吏，晖刚于为吏，见见忌忌
49、于于土，所在多被劾。土，所在多被劾。（0505广东卷）广东卷）译：译：朱晖做官很刚直，被上司忌恨，朱晖做官很刚直，被上司忌恨，在任职之处，他都被人弹劾。在任职之处，他都被人弹劾。 原原文文中中表表示示国国名名、年年号号、地地名名、物物名名、官职等之类的词语应当注意保留下来。官职等之类的词语应当注意保留下来。 廉颇者，赵之良将也。廉颇者，赵之良将也。壬壬戌戌之之秋秋，七七月月既既望望，苏苏子子与与客客泛泛舟舟游游于赤壁之下。于赤壁之下。彭蠡之口有石钟山焉。彭蠡之口有石钟山焉。沛公左司马曹无伤使人言于项羽。沛公左司马曹无伤使人言于项羽。 分分析析：句句中中的的“赵赵”、“廉廉颇颇”是是表表示示国国
50、名名、人人名名的的词词语语，句句“壬壬戌戌”表表年年号号，“秋秋”、“七七月月”表表时时间间，“赤赤壁壁”表表地地名名，句句中中“石石钟钟山山”表表物物名名，句句中中“左左司司马马”表官名。上述词语在翻译时均应给予保留表官名。上述词语在翻译时均应给予保留。 注注意意应应该该保保留留的的信信息息课课内内举举例例：季布者，楚人也。季布者，楚人也。（0606全国卷全国卷2 2） 译：译：季布是楚人。季布是楚人。嘉嘉定定十十四四年年，起起为为广广德德军军录录事事参参军军（0606江江苏苏卷）卷） 注注意意应应该该保保留留的的信信息息高高考考举举例例：译：嘉定十四年，朝廷任用他做广德军录事参军。译：嘉定
51、十四年，朝廷任用他做广德军录事参军。少受业三辅，兼明五经。隐于壶山之阳，少受业三辅，兼明五经。隐于壶山之阳，受业者四方而至。受业者四方而至。（0606四川卷）四川卷） 译：从小在三辅接受学业，同时通晓五经。隐居在壶译：从小在三辅接受学业，同时通晓五经。隐居在壶山的南边，来向他学习的人从四方而来。山的南边，来向他学习的人从四方而来。光武南定河内，而更始大司马朱鱿等盛兵光武南定河内，而更始大司马朱鱿等盛兵据洛阳。据洛阳。（0606天津卷）天津卷） 译：光武帝向南平定了河内，可是更始皇帝的译：光武帝向南平定了河内，可是更始皇帝的大司马朱鱿等人重兵据守在洛阳。大司马朱鱿等人重兵据守在洛阳。 有有能能助
52、助寡寡人人谋谋而而退退吴吴者者，吾吾与与之之共共知知越国之政。越国之政。今今臣臣亡亡国国贱贱俘俘，至至微微至至陋陋，过过蒙蒙拔拔擢擢，宠命优渥。宠命优渥。不韦不韦迁迁蜀，世传吕览。蜀，世传吕览。寻蒙国恩，寻蒙国恩，除除臣洗马。臣洗马。王曰：王曰：“何坐？何坐？”曰：曰：“坐盗坐盗”。以相如功大，以相如功大，拜拜为上卿。为上卿。注注意意表表示示官官职职变变迁迁的的词词语语课内举例：课内举例： 主持主持提拔提拔贬官贬官任命、授职任命、授职因犯因犯罪罪或错误或错误授职、任命授职、任命嘉熙元年，出嘉熙元年，出知知常州。常州。 (06(06江苏卷江苏卷) ) 译：译：嘉熙元年，被调往常州主持政务。嘉熙元
53、年，被调往常州主持政务。 武帝闻其能，武帝闻其能，擢擢为宣城太守。为宣城太守。（0606全国卷全国卷1 1） 注注意意表表示示官官职职变变迁迁的的词词语语译：译：高祖听说何远有才干，便提升他为宣城太守。高祖听说何远有才干，便提升他为宣城太守。 高考举例：期年，期年，迁迁树功将军、始兴内史。树功将军、始兴内史。（0606全国卷全国卷1 1） 译：过了一年，何远迁任树功将军、始兴内史。译：过了一年，何远迁任树功将军、始兴内史。 遂从入关，遂从入关，除除河北郡守。河北郡守。（0505全国卷全国卷1 1） 译：于是跟随皇帝入关，后任命为河北郡太守。译：于是跟随皇帝入关，后任命为河北郡太守。 复为受罚者
54、所谤，复为受罚者所谤，坐坐免归。免归。（0606全国卷全国卷1 1） 译：又被受罚者所诬告，因此被免职还家。译：又被受罚者所诬告，因此被免职还家。乃乃拜拜恂河内太守，行大将军事。恂河内太守，行大将军事。（0606天津卷）天津卷） 译：于是授寇恂河内太守职，掌管大将军事务。译：于是授寇恂河内太守职，掌管大将军事务。 注意把握文言文整体阅读策略：注意把握文言文整体阅读策略： 第第一一步步：整整体体阅阅读读。通通读读，浏浏览览或或跳跳读读全全文文，大致了解文言选段的文体。大致了解文言选段的文体。 第二步：善于借助，揣摩文意。第二步：善于借助，揣摩文意。 第第三三步步：重重读读课课文文。做做到到“词词
55、不不离离句句，句句不不离离篇，前后推敲，整体把握篇，前后推敲，整体把握”。 黄昌字圣真，会稽余姚人也。本出孤微。居近学官，数见诸生黄昌字圣真，会稽余姚人也。本出孤微。居近学官，数见诸生修庠序之礼，因好之，遂就经学。又晓习文法，仕郡修庠序之礼，因好之，遂就经学。又晓习文法，仕郡为决曹为决曹。刺史。刺史行部，见昌，甚奇之，行部，见昌，甚奇之，辟从事辟从事。 后拜宛令后拜宛令，政尚严猛，好发奸伏。人有盗其车盖者，昌初无所，政尚严猛，好发奸伏。人有盗其车盖者，昌初无所言，后乃密遣亲客至门下贼曹家掩取得之，悉收其家，一时杀戮。言，后乃密遣亲客至门下贼曹家掩取得之，悉收其家，一时杀戮。大姓战惧，皆称神明。
56、大姓战惧，皆称神明。 朝廷举能，朝廷举能，迁蜀郡太守迁蜀郡太守。前太守李根年老悖政，百姓侵冤。及。前太守李根年老悖政，百姓侵冤。及昌到，吏人讼者七百余人，悉为断理，莫不得所。密捕盗帅一人，昌到，吏人讼者七百余人，悉为断理，莫不得所。密捕盗帅一人，胁使条诸县强暴之人姓名居处，乃分遣掩讨，无有遗脱。宿恶大奸，胁使条诸县强暴之人姓名居处，乃分遣掩讨，无有遗脱。宿恶大奸，皆奔走它境。皆奔走它境。 初，昌为州书佐，其妇归宁于家，遇贼被获，遂流转入蜀为人初，昌为州书佐，其妇归宁于家，遇贼被获，遂流转入蜀为人妻。其子犯事，乃诣昌自讼。昌疑母不类蜀人，因问所由。对曰：妻。其子犯事，乃诣昌自讼。昌疑母不类蜀人，
57、因问所由。对曰：“妾本会稽余姚戴次公女：州书佐黄昌妻也。妾尝归家，为贼所略，妾本会稽余姚戴次公女：州书佐黄昌妻也。妾尝归家，为贼所略，遂至于此。遂至于此。”昌惊，呼前谓曰：昌惊，呼前谓曰：“何以识黄昌邪何以识黄昌邪? ?”对曰：对曰：“昌左昌左足心有黑子，常自言当为二千石。足心有黑子，常自言当为二千石。”昌乃出足示之。因相持悲泣，昌乃出足示之。因相持悲泣，还为夫妇。还为夫妇。 视事四年，征，视事四年，征，再迁陈相再迁陈相。县人彭氏旧豪纵，造起大舍，高楼。县人彭氏旧豪纵，造起大舍，高楼临道。昌每出行县，彭氏妇人辄升楼而现。昌不喜，遂敕收付狱，临道。昌每出行县，彭氏妇人辄升楼而现。昌不喜，遂敕收付
58、狱，案杀之。案杀之。又迁为河内太守又迁为河内太守，又，又再迁颖川太守再迁颖川太守。永和五年，。永和五年，征拜将作征拜将作大匠大匠。汉安元年，。汉安元年，进补大司农进补大司农，左转太中大夫左转太中大夫。卒于官卒于官。 梳理主人公为官历程，把握文章脉络梳理主人公为官历程，把握文章脉络进补大司农进补大司农 征拜将作大匠征拜将作大匠 再迁颖川太守再迁颖川太守 又迁为河内太守又迁为河内太守 左转太中大夫左转太中大夫卒于官卒于官 再迁陈相再迁陈相 迁蜀郡太守迁蜀郡太守 后拜宛令后拜宛令 辟从事辟从事黄昌为决曹黄昌为决曹升职降职阅读前面文段后，完成阅读前面文段后，完成1 12 2题。题。 1 1、对对下下列
59、列句句子子中中加加点点的的词词的的解解释释，不不正正确确的的一一项项是（是（ ）A A政尚严猛，好发奸伏政尚严猛，好发奸伏尚：崇尚尚：崇尚B B其其妇妇归归宁宁于于家家 归归宁宁：出出嫁嫁的的女女子子回回娘娘家省亲家省亲C C视事四年视事四年 视事：就职治事视事：就职治事D D遂敕收付狱，案杀之遂敕收付狱，案杀之 案：案：立案立案 练练习习2 2、翻翻译译句句子子：居居近近学学官官，数数见见诸诸生生修修庠庠序序之之礼礼，因好之，遂就经学因好之，遂就经学。 译：译：居住的地方靠近学校，多次见到儒生们在校居住的地方靠近学校，多次见到儒生们在校学习行礼，因此喜爱学问，学习经学。学习行礼，因此喜爱学问
60、，学习经学。 D D知识点串讲知识点串讲一、文言实词一、文言实词 “常见实词常见实词” 的学习，我们可以以课的学习，我们可以以课本附录中的本附录中的“文言文常用实词表文言文常用实词表”及课文及课文注释中的实词为重点，把一个个的实词置注释中的实词为重点，把一个个的实词置于一定的语境之下，即一个个的句子，根于一定的语境之下，即一个个的句子，根据上下文意限制判定该实词的义项。据上下文意限制判定该实词的义项。 1、通假字、通假字可与可与不不：通：通“否否”。臣愿臣愿奉奉璧西入秦：通璧西入秦：通“捧捧”，用手托。，用手托。拜拜书书送送于于庭庭：通通“廷廷”，接接受受朝朝拜拜和和处理政务的地方。处理政务的
61、地方。如有司如有司案案图：通图：通“按按”，察看。，察看。秦自秦自缪缪公以来，未尝有坚明约束者公以来，未尝有坚明约束者也：通也：通“穆穆”。唯大王与群臣唯大王与群臣孰孰计议之：通计议之：通“熟熟”，仔细。，仔细。直上载公子上直上载公子上坐坐（通（通“座座”）俾倪俾倪（通（通“睥睨睥睨”，斜着眼睛看。），斜着眼睛看。）以以至至晋晋鄙鄙军军之之日日北北乡乡自自刭刭（通通“向向”）公子与侯生公子与侯生决决（通（通“诀诀”）2、古今异义、古今异义 这一类实词，从字面上看与今词意义这一类实词，从字面上看与今词意义相同，而实际上意义不同甚至相反。学习、相同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复习时可从词义的
62、扩大、缩小、转移、褒贬复习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析，防止以今义释古义。变化等方面进行辨析，防止以今义释古义。 词语词语古义古义今义今义例句例句亲戚亲戚父母兄弟，父母兄弟，统指亲人统指亲人旁系亲属旁系亲属臣所以去亲戚而事君者臣所以去亲戚而事君者妻子妻子妻子儿女妻子儿女爱人（女方）爱人（女方） 率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境中国中国中原地区中原地区中华人民共中华人民共和国和国若能以吴越之从与若能以吴越之从与中国抗衡中国抗衡非常非常意外事故意外事故（名词）（名词）很、大很、大（副词）（副词）
63、备他盗出入与非常也备他盗出入与非常也所以所以1、缘故、缘故 （名词）（名词）2、表原因的虚词、表原因的虚词3、用来，靠它来、用来，靠它来表示因果关表示因果关系的关联词系的关联词余叩所以余叩所以臣所以去亲戚而事君者臣所以去亲戚而事君者师者，所以传道授业解惑也师者，所以传道授业解惑也绝境绝境与外界隔绝与外界隔绝没有出路没有出路率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境词语词语古义古义今义今义例句例句无论无论更不必说更不必说表条件关系表条件关系的关联词的关联词问今是何世，乃不知有问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋汉，无论魏晋往往往往处处处处常常常常旦日，卒中往往语旦日，卒中往往语用心用心思想意识的思想意识的
64、活动活动读书用功或读书用功或肯动脑筋肯动脑筋蚓蚓上食埃土，下饮黄上食埃土，下饮黄泉，用心一也泉，用心一也鱼肉鱼肉鱼和肉鱼和肉鱼的肉鱼的肉如今人方为刀俎，我为鱼肉如今人方为刀俎，我为鱼肉卑鄙卑鄙出身低微，出身低微，地位鄙贱。地位鄙贱。品质恶劣品质恶劣先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙不过不过不超过不超过转折连词转折连词彼所将中国人不过十五彼所将中国人不过十五六万六万词语词语古义古义今义今义例句例句美人美人妃嫔妃嫔美貌女子美貌女子秦王大喜，传示美人及秦王大喜，传示美人及左右左右左右左右侍卫人员侍卫人员1、方位词、方位词 2、控制、控制王顾左右而言他王顾左右而言他大风大风麻疯病麻疯病大的风大的风可以已大风
65、可以已大风结束结束整装整装事情做完一个事情做完一个过程的完结过程的完结婉贞于是率诸少年结束婉贞于是率诸少年结束而出而出牺牲牺牲作祭礼的作祭礼的牲畜牲畜为正义而死为正义而死牺牲玉帛，弗敢加也牺牲玉帛，弗敢加也山东山东肴山以东、肴山以东、函谷关以西函谷关以西山东省山东省山东豪杰遂并起而亡诸山东豪杰遂并起而亡诸侯侯词语词语古义古义今义今义例句例句虽然虽然虽、尽管；虽、尽管；然，尽管如此然，尽管如此用于让步复句用于让步复句的关联词的关联词虽然，公输盘为我造云虽然，公输盘为我造云梯，必取宋梯，必取宋故事故事先例、先例、旧事旧事真实的或虚构的有真实的或虚构的有人物有情节的事情人物有情节的事情而从六国破亡之
66、故事而从六国破亡之故事南面南面面向南而坐，面向南而坐，即称帝即称帝南边南边宜可以南面而刺秦宜可以南面而刺秦可怜可怜1、可爱、可爱2、值得同情、值得同情值得怜悯值得怜悯中间中间中，当中；中，当中；间，夹杂着间，夹杂着当中当中中间力拉崩倒之声中间力拉崩倒之声于是于是在此在此承接连词承接连词吾祖死于是，吾祖死于是，词语词语古义古义今义今义例句例句指示指示指出，指出，给人看。给人看。为指导工作而发出为指导工作而发出的品头或书面意见的品头或书面意见 璧有瑕，请指示王璧有瑕，请指示王行为行为行，品行；行，品行；为，做为，做举动举动吾社之行为士先者。吾社之行为士先者。以为以为把把当做当做认为认为以为神以为神
67、可以可以可以可以凭凭能够能够忠之属也，可以一战忠之属也，可以一战从而从而从，跟随；从，跟随；而，而且。而，而且。连词连词吾从而师之吾从而师之祖父祖父祖辈和父祖辈和父辈。辈。爷爷爷爷思厥先祖父，暴霜露，思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘斩荆棘词语词语古义古义今义今义例句例句具体具体具，具备；具，具备；体，形体。体，形体。明确，不抽象，明确，不抽象，细致细致亦雁荡具体面微者亦雁荡具体面微者前进前进走上前；走上前；进献。进献。向前行进，向前行进，思想进步思想进步相如前进缶，相如前进缶，不必不必不一定不一定用不着，用不着，不需要不需要是故弟子不必不如师是故弟子不必不如师智力智力智谋；智谋；力量。力量。理解事物
68、的能理解事物的能力力可谓智力孤危可谓智力孤危或者或者有的人，有的人，有些人。有些人。表选择关系表选择关系或者曰：夏商周汉封建或者曰：夏商周汉封建而延而延初一初一刚刚开始刚刚开始农历每月的第农历每月的第一天一天初一交战，操军不利初一交战，操军不利词语词语古义古义今义今义例句例句何苦何苦哪怕；怕什哪怕；怕什么；怎怕。么；怎怕。不值得做，犯不不值得做，犯不着。着。何苦而不平何苦而不平长者长者有德行的人有德行的人年长的人年长的人以公子为长者以公子为长者婚姻婚姻姻亲姻亲因因结结婚婚而而产产生生的的夫妻关系夫妻关系胜所以自附为婚姻胜所以自附为婚姻3、一词多义、一词多义理解时要以本义为基础，一是要掌理解时要
69、以本义为基础，一是要掌握一个词的常见义项，注意与现代汉语握一个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较大的义项；二是掌握联系语境的区别较大的义项；二是掌握联系语境推断的具体含义的方法；三是注意古义推断的具体含义的方法；三是注意古义与一词多义的交叉现象。与一词多义的交叉现象。 负负秦贪，负其强（依仗，凭借）秦贪，负其强（依仗，凭借）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）均之二策，宁许以负秦曲（使承担）均之二策，宁许以负秦曲（使承担）谦颇闻之，肉袒负荆（背着）谦颇闻之，肉袒负荆（背着）使使秦昭王闻
70、之，使人遗赵王书（派）秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）其人勇士，有智谋，宜可使（出使）其人勇士，有智谋，宜可使（出使）乃使其从者衣褐（让）乃使其从者衣褐（让）大王乃遣一介之使（使臣）大王乃遣一介之使（使臣）下：下：礼贤下士（谦逊地对待）礼贤下士（谦逊地对待）旦暮且下（攻下，打下）旦暮且下（攻下，打下）闻寡人之耳者，受下赏（低等的闻寡人之耳者，受下赏（低等的邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）每薄暮，下管键（使用每薄暮，下管键（使用狱中杂记狱中杂记）刘琦合江夏战士亦不下万人（少于刘琦合江夏战士亦不下万人（少于赤壁之战赤壁之战）辞：辞：辞决而行（辞别）辞决而行（辞别）无一言半辞送我（言语）无一言半辞送我（
71、言语）如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）近日奉辞伐罪（命令近日奉辞伐罪（命令赤壁之战赤壁之战）臣等不肖，请辞去（辞退臣等不肖，请辞去（辞退廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）故：故：终不以监门困故而受公子财（缘故）终不以监门困故而受公子财（缘故）故久立与其客语（故意）故久立与其客语（故意）今公子故过之（特意）今公子故过之（特意）朱亥故不复谢（有意）朱亥故不复谢（有意）世莫能知，故隐屠问耳（所以）世莫能知，故隐屠问耳（所以）引引引赵使者蔺相如（引见，延请）引赵使者蔺相如（引见，延请）公子引侯生坐上坐（延请）公子引侯生坐上坐（延请）左右欲引相如去（拉）左右欲引相如去（拉）相
72、如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）公子引车入市（带领）公子引车入市（带领）复引车追问侯生（退回）复引车追问侯生（退回）为公子先引（引路）为公子先引（引路）就：就：乃谢客就车（上，登上）乃谢客就车（上，登上）赢欲就公子之名（成就）赢欲就公子之名（成就）金就砺则利（接近，靠近金就砺则利（接近，靠近劝学劝学）使归就戮于秦（接受使归就戮于秦（接受殽之战殽之战）存：存：公子亲数存之（问候）公子亲数存之（问候）却秦存赵（保存）却秦存赵（保存）道之所存，师之所存（存在）道之所存，师之所存（存在）此诚危机存亡之秋也（生存此诚危机存亡之秋也（生存出师表出师表）徒徒秦城恐不可得，徒
73、见欺（白白的）秦城恐不可得，徒见欺（白白的）而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）幸幸而君幸赦臣（幸好，侥幸）而君幸赦臣（幸好，侥幸）而君幸于赵王（宠幸）而君幸于赵王（宠幸）4、偏义复词、偏义复词5、词类活用、词类活用词类活用主要有名词作状语，名词、词类活用主要有名词作状语，名词、形容词作动词，动词、形容词作名词，名形容词作动词，动词、形容词作名词，名词、动词、形容词的使动用法，名词、动词、动词、形容词的使动用法，名词、动词、形容词的意动用法，数词的特殊用法词、形容词的意动用法，数词的特殊用法七个方面。其中尤以名词作状语，名词、七个方面。其中尤以名词作状语，名词、
74、形容词作动词，使动、意动为重点。形容词作动词，使动、意动为重点。 名词用作动词名词用作动词沛公欲沛公欲王王关中使子婴为相关中使子婴为相籍籍吏民，封府库，而待将军吏民，封府库，而待将军置人所置人所罾罾渔腹中渔腹中赵王之子孙赵王之子孙侯侯者，其继有在者乎？者，其继有在者乎？入二三里，得其尤绝者入二三里，得其尤绝者家家焉焉顺流而顺流而东东舍舍相如广成传舍舍，安置相如广成传舍舍，安置住宿住宿左右欲左右欲刃刃相如刃，用刀杀相如刃，用刀杀乃使从者乃使从者衣衣褐衣，穿褐衣，穿名词的使动用法名词的使动用法先破秦入咸阳者先破秦入咸阳者王王之之今信虽皇后兄，无功，今信虽皇后兄，无功，侯侯之，非约也之，非约也族族秦
75、者秦也，非天下也秦者秦也，非天下也魏置相，魏置相，相相田文田文下之则下之则胀胀已，汗之则已，汗之则疮疮已已昔殷纣乱天下，昔殷纣乱天下，脯脯鬼侯以飨诸侯鬼侯以飨诸侯名词的意动用法名词的意动用法其闻道也亦先乎吾，吾从而其闻道也亦先乎吾，吾从而师师之之虚心而虚心而师师百氏。百氏。吾与子渔樵于江渚之上，吾与子渔樵于江渚之上，侣侣鱼虾而鱼虾而友友麋鹿麋鹿子何人者，敢呼仲尼而子何人者，敢呼仲尼而兄兄之之诗者，诗者，根根情，情，苗苗言，言，华华声，声，实实义。义。天下乖戾，无天下乖戾，无君君君之心君之心名词用作状语名词用作状语表示动作、行为的表示动作、行为的特征、状态特征、状态表示动作、行为的表示动作、行为
76、的方式方式表示动作、行为所表示动作、行为所凭借的工具凭借的工具表示动作、行为的表示动作、行为的处所处所表示动作、行为的表示动作、行为的趋向趋向表示动作、行为的特征、状态：表示动作、行为的特征、状态：项伯亦拔剑起舞，常以身项伯亦拔剑起舞，常以身翼翼蔽沛公蔽沛公天下云集响应，赢粮而天下云集响应，赢粮而景景从从豕豕人人立而啼立而啼丁壮号哭，老人丁壮号哭，老人儿儿啼啼斗斗折折蛇蛇行，明灭可见行，明灭可见表示动作、行为的方式：表示动作、行为的方式：君为我呼入，吾得君为我呼入，吾得兄兄事之事之群臣吏民，能群臣吏民，能面面刺寡人之过者，受上赏刺寡人之过者，受上赏无不无不膝膝行而前，莫敢仰视行而前，莫敢仰视欲
77、遍布之，恐不可欲遍布之，恐不可户户说，辄以是疏先焉说，辄以是疏先焉刘备周瑜刘备周瑜水陆水陆并进并进表示动作、行为所凭借的工具：表示动作、行为所凭借的工具：叩石垦壤，叩石垦壤，箕畚箕畚运于渤海之尾运于渤海之尾每韵为一帖，每韵为一帖，木格木格贮之贮之有好事者有好事者船船载以入载以入乃乃丹丹书帛曰书帛曰“陈胜王陈胜王”速去，不然，将速去，不然，将杖杖杀汝杀汝表示动作、行为的处所：表示动作、行为的处所：内内立法度，务耕织，修守战之具立法度，务耕织，修守战之具变姓名，诡踪迹，变姓名，诡踪迹，草草行行露露宿宿（陆贾）迺病免（陆贾）迺病免家家居居童子童子隅隅坐而执烛坐而执烛相如相如廷廷斥之，辱其群臣斥之，辱
78、其群臣表示动作、行为的趋向：表示动作、行为的趋向：东东割膏腴之地，割膏腴之地，北北收要害之郡收要害之郡西西望夏口，望夏口，东东望武昌望武昌月明星稀，乌鹊月明星稀，乌鹊南南飞飞自愚丘自愚丘东北东北行六十步，得泉焉行六十步，得泉焉皆出山下平地，盖皆出山下平地，盖上上出也出也动词的使动用法动词的使动用法项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之之故远人不服，则修文德以故远人不服，则修文德以来来之之外连横而外连横而斗斗诸侯诸侯毕礼而毕礼而归归之之操军方连船舰，首尾相接，可烧而操军方连船舰，首尾相接，可烧而走走也也宁许以宁许以负负秦曲秦曲 （使使承担）承担）动词用作名词动词用作名词殚其地之殚其地之出出，竭其庐之，竭
79、其庐之入入盖其又深，则其盖其又深，则其至至又加少矣又加少矣形容词用作名词形容词用作名词将军身披将军身披坚坚执执锐锐是故是故圣圣亦圣，亦圣，愚愚亦愚亦愚形容词用作动词形容词用作动词且夫天下非且夫天下非小弱小弱也也素素善善留侯张良留侯张良形容词的使动用法形容词的使动用法今媪今媪尊尊长安君之位长安君之位求木之长者，必求木之长者，必固固其根本其根本完完璧归赵璧归赵完，使完整故明主故明主峭峭其法而其法而严严其刑也其刑也夫定国之术，在于夫定国之术，在于强强兵兵足足食食过当则伤和，是以过当则伤和，是以微微其齐（剂）也其齐（剂）也形容词的意动用法形容词的意动用法渔人甚渔人甚异异之之时充国年七十余，上时充国年七
80、十余，上老老之之且愚人尚且愚人尚羞羞之，况于将项乎之，况于将项乎大将军邓骘大将军邓骘奇奇其才其才是故明君是故明君贵贵五谷而五谷而贱贱金玉金玉先先国家之急而国家之急而后后私仇也私仇也数词用作动词数词用作动词六王毕，四海六王毕，四海一一二、文言虚词二、文言虚词弄清常见文言虚词在文中的用法弄清常见文言虚词在文中的用法学习时以考试说明提供的学习时以考试说明提供的1818个虚词为个虚词为重点。具体注意三个方面：重点。具体注意三个方面： 1 1联系语境联系语境 根据虚词在句中所处的位置和前后搭配根据虚词在句中所处的位置和前后搭配的词语及上下文进行识记和辨别。的词语及上下文进行识记和辨别。2 2区分虚词区分
81、虚词 准确判定虚词和实词同形的词在句中使准确判定虚词和实词同形的词在句中使用的是虚义还是实义，不要误虚为实。用的是虚义还是实义，不要误虚为实。 3 3特殊虚词特殊虚词 a a把握把握“诸、盍、焉、耳、尔、旃、叵诸、盍、焉、耳、尔、旃、叵”等兼词的用法及意义。等兼词的用法及意义。 b b注意注意“者也者也”“也欤也欤”“也已矣也已矣”“焉耳矣焉耳矣”、“也乎哉也乎哉”等虚词的连用，重点一等虚词的连用，重点一般落在最后一个上。要根据具体语境及全句的般落在最后一个上。要根据具体语境及全句的意思来考虑。意思来考虑。 C C注意单音与复音虚词的区别。如注意单音与复音虚词的区别。如“于是于是”、“然后然后
82、”、“可以可以”、“从而从而”、“其实其实”等双音词等双音词, ,古汉语中应按两个单音词去解释。古汉语中应按两个单音词去解释。 以以以勇气闻于诸侯凭以勇气闻于诸侯凭愿以十五城请易璧用，拿愿以十五城请易璧用，拿严大国之威以修敬也来，连词严大国之威以修敬也来，连词则请立太子为王，以绝秦望用以，则请立太子为王，以绝秦望用以，用来用来吾所以为此者，以先国家之急而后私仇吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也因为也因为三、文言句式三、文言句式 主要掌握判断句、被动句、主要掌握判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句四类。宾语前置句、成分省略句四类。 （一）、判断句（一）、判断句常见判断句式有以下几种：常见判断
83、句式有以下几种： 1 1、“者者也也”式。主式。主语后面用语后面用“者者”表示停顿，在谓语表示停顿，在谓语后面用后面用“也也”表示判断。这是古汉表示判断。这是古汉语中表示判断的典型格式。语中表示判断的典型格式。如：廉颇者，赵之良将也。如：廉颇者，赵之良将也。（司马迁（司马迁廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传） 2 2、“，也也”式。主语式。主语后面不用后面不用“者者”表示停顿，只在谓语表示停顿，只在谓语后面用后面用“也也”表示判断。这种判断句表示判断。这种判断句式中式中“也也”同样不译，只在主谓语之同样不译，只在主谓语之间加间加“是是”。如：和氏璧，天下所共传宝也。如：和氏璧，天下所共传宝也。（司马
84、迁（司马迁廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传） 3 3、“者，者，”式。主语后式。主语后面用面用“者者”表示停顿，而谓语后面不表示停顿，而谓语后面不用用“也也”。这种判断句式中的。这种判断句式中的“者者”也不译，只在主语和谓语之间加判断也不译，只在主语和谓语之间加判断词词“是是”。如：柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。如：柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。（柳敬亭传柳敬亭传） 4 4、“，”式。式。“者者”“也也”都不用，译成现代汉语时，都不用，译成现代汉语时，只须在主谓语之间加只须在主谓语之间加“是是”字。字。如：刘备，天下枭雄。如：刘备，天下枭雄。 （赤壁之战赤壁之战） 5 5、“为为”式。用式。用动词
85、动词“为为”表示判断。表示判断。如：人方为刀俎，我为鱼肉。如：人方为刀俎，我为鱼肉。（鸿门宴鸿门宴） 6 6、用、用“乃、即、则、皆、必乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词等副词表示肯定判断，用副词“非非”表示否定判断。表示否定判断。如：今公子有急，此乃臣效命之秋也。如：今公子有急，此乃臣效命之秋也。（信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵）六国破灭，非兵不利，战不善六国破灭，非兵不利，战不善（六国论六国论） 7 7、用、用“是是”作判断动词，文作判断动词，文言文中也有，但起义较晚并且少见。言文中也有，但起义较晚并且少见。如：巨是凡人，偏在远郡如：巨是凡人，偏在远郡。（赤壁之战赤壁之战）（二）
86、、被动句：（二）、被动句：在古在古汉语中，主语是谓语所表示汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。行为的被动者的句式叫被动句。常见的被动句有以下几种形式：常见的被动句有以下几种形式： 1 1、“谓语于谓语于”式。用介式。用介词词“于于”引进行行为的主动者，表被引进行行为的主动者，表被动。动。如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。故燕王欲结于君。 （廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）2 2、“见谓语见谓语”式。式。如：众人皆醉而我独醒，是以见放。如：众人皆醉而我独醒，是以见放。 （屈原列屈原列传传） 如把动作行为的主动者介绍出如把动作行为的主动者
87、介绍出来，则使用来，则使用“见谓语于见谓语于”的形式。的形式。如：如：“臣诚恐见欺于王而负赵臣诚恐见欺于王而负赵 （廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）3 3、“受谓语受谓语”式。式。如：有罪受贰。（如：有罪受贰。（左传左传哀公六年哀公六年） “受受”字，含有字，含有“被被”的意思，后面的意思，后面省略了介词省略了介词“于于”，主动者没有引出。如，主动者没有引出。如需引出主动者，就构成需引出主动者，就构成“受谓语于受谓语于”的形式。的形式。 如：如：“受制于人。受制于人。” 4 4、“为动词为动词”式。在动词前边加式。在动词前边加介词介词“为为”，它可紧挨着动词（省略，它可紧挨着动词（省略了宾语），
88、也可引出动作行为的主动了宾语），也可引出动作行为的主动者。者。如：身客死于秦，为天下笑。如：身客死于秦，为天下笑。5 5、“为为所所”式。用式。用“为为”引进主动者，引进主动者，谓语前再加谓语前再加“所所”，表被动。，表被动。如：有如此之势而为秦人积威之所劫如：有如此之势而为秦人积威之所劫 （六国论六国论）“为为”的行为主动者有时可以不出现，或承前的行为主动者有时可以不出现，或承前省略，变为省略，变为“为所为所”的形式。的形式。如：否者，若属皆且为所虏！（如：否者，若属皆且为所虏！（鸿门宴鸿门宴） 6 6、“被动词被动词”式。这种句式与式。这种句式与现代汉语的被动句一样。现代汉语的被动句一样。
89、如：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。如：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（辛弃疾（辛弃疾永遇乐永遇乐） 7 7、无任何标志的被动句。、无任何标志的被动句。这种句式不出现表示被动的词，这种句式不出现表示被动的词，可根据上下文的意思补出。可根据上下文的意思补出。如：兵挫地削亡其六郡如：兵挫地削亡其六郡 （屈原屈原列传列传）（三）、宾语前置句（三）、宾语前置句动词可以带宾语，介词也可以动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在文言文里，宾语通常也带宾语。在文言文里，宾语通常也是放在动词或介词后边，宾语前置是放在动词或介词后边，宾语前置是有条件的。是有条件的。1、动词宾语前置、动词宾语前置文言文中宾语提到动词前
90、面，文言文中宾语提到动词前面，大致有三种情况。我们分别陈述：大致有三种情况。我们分别陈述：动词宾语提前之一：动词宾语提前之一：否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。如：如：（1 1）古之人不余欺也。（）古之人不余欺也。（石钟山记石钟山记）（2 2）不患人之不己知，患不知人也。（）不患人之不己知，患不知人也。（论语论语）（3 3）世溷浊而莫余知兮（）世溷浊而莫余知兮（涉江涉江）动词宾语提前之二：动词宾语提前之二：疑问句中，疑问代词作宾语，放在疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前。如：动词谓语之前。如：大王来何操？（大王来何操？（鸿门宴鸿门宴）沛公安在？（沛
91、公安在？（鸿门宴鸿门宴）动词宾语提前之三：动词宾语提前之三：用用“之之”或或“是是”把宾语提到动词把宾语提到动词前，以加重语气。这种现象并不多见。前，以加重语气。这种现象并不多见。如：譬若以肉投馁虎，何功之有哉！如：譬若以肉投馁虎，何功之有哉！句读之不知，惑之不解。句读之不知，惑之不解。去我三十里，惟命是听。去我三十里，惟命是听。“唯（惟）唯（惟）是是”或或“唯（惟）唯（惟）之之”等等格式，表示动作对象的单一性和强调宾语，如成语格式，表示动作对象的单一性和强调宾语，如成语“唯利是图唯利是图”、“唯才是举唯才是举”等，就是这种格式。等，就是这种格式。2、介词宾语前置、介词宾语前置文言文中，介词文
92、言文中，介词与后面的名词或名词短与后面的名词或名词短语结合，组成介词结构。介词的宾语一般要语结合，组成介词结构。介词的宾语一般要放在介词之后，在以下情况放在介词之前：放在介词之后，在以下情况放在介词之前：（1 1）疑问代词作宾语，一般）疑问代词作宾语，一般放在介词前。放在介词前。如：微斯人，吾谁与归？如：微斯人，吾谁与归？（2 2）介词宾语不是疑问代词，但为）介词宾语不是疑问代词，但为了强调它，也放在介词前，这种情况了强调它，也放在介词前，这种情况最常见是介词最常见是介词“以以”的宾语前置。的宾语前置。如：余是以记之。如：余是以记之。一言以蔽之一言以蔽之（3 3）介词宾语是方位词，也）介词宾语
93、是方位词，也放在介词前。放在介词前。如：项王、项伯东向坐如：项王、项伯东向坐省略句、谓语前置句、定省略句、谓语前置句、定语后置句、介词短语后置语后置句、介词短语后置句句等我们专节介绍等我们专节介绍四、文言翻译四、文言翻译将文言语句准确翻译成现代汉语。一要将文言语句准确翻译成现代汉语。一要以理解实词和虚词为基础；二要整体理解，以理解实词和虚词为基础；二要整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林。翻切忌断章取义，只见树木，不见森林。翻译时应当做到译时应当做到“词不离句，句不离段词不离句，句不离段” 。 翻译的基本要求翻译的基本要求要一一对应。要一一对应。 信信不走样不走样（译文要符合原意，不歪曲
94、，不遗漏）（译文要符合原意，不歪曲，不遗漏）要重视句式。要重视句式。 达达无语病无语病（译文要合于现代汉语的语法习惯）（译文要合于现代汉语的语法习惯）要揣摩语气要揣摩语气。（对原文的语气进行重点理解）对原文的语气进行重点理解）要贯通文意。要贯通文意。 雅雅有文采有文采（译文要尽量做到美一些）（译文要尽量做到美一些） “信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可以随意增减内容。 “达”的要求是翻译出的现代文表意要明确、语言要通畅、语气不走样。 “雅”的要求是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。这一点是把文言文译成
95、现代汉语的最高要求。 文言文翻译的原则1、今行而、今行而无无信，则秦未可亲也信，则秦未可亲也。2、身客死于秦，为天下笑。、身客死于秦，为天下笑。3、王必无人，臣愿奉璧往使。、王必无人，臣愿奉璧往使。4、率妻子邑人来此绝境、率妻子邑人来此绝境。留，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，留，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动皆保留不动;换，将单音词换成现代汉语双音词，将词换，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字凡凡该换的，一律换之该换的，一律换之;补，即补出古代简练说法所省略或补，即补出古代简练说
96、法所省略或隐含的内容，特别是对省略句隐含的内容，特别是对省略句;删，指删去那些无意义删，指删去那些无意义或无必要译出的虚词，调，指把文言句中特殊句式按或无必要译出的虚词，调，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。贯，指文吉句中带修辞瑰坟现代汉语要求调整过来。贯，指文吉句中带修辞瑰坟的说的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。语句翻译完成后，再回头查一遍，看看有无漏译出。语句翻译完成后，再回头查一遍，看看有无漏译，语句是否通顺。译，语句是否通顺。文言文翻译的方法翻译的具体方法适用范围适用范围示示 例例人名、地名、国人名、地名、国名、年号
97、等专有名、年号等专有名词名词（1）永元中，举孝廉不行，连辟）永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。公府不就。（2）遂墨以葬文公，晋于是始墨。）遂墨以葬文公，晋于是始墨。（3）湖月照我影，送我至剡溪。）湖月照我影，送我至剡溪。补出补出省略的语句省略的语句或成分。或成分。（1）今肃可迎操耳，如将军不可）今肃可迎操耳，如将军不可也。也。（2）以相如功大，拜为上卿。）以相如功大，拜为上卿。（3）项王则受璧，置之坐上。）项王则受璧，置之坐上。 删去同义删去同义连用的连用的实词，某些虚词，实词，某些虚词，偏义复词中的陪偏义复词中的陪衬词等。衬词等。（1）山有小口，仿佛若有光。）山有小口，仿佛若有光。（2）噫吁
98、戏，危乎高哉！）噫吁戏，危乎高哉！（3）师道之不传也久矣！）师道之不传也久矣！（4）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。留留留留增增增增删删删删把古汉语倒装句调把古汉语倒装句调整为现代汉语的句整为现代汉语的句式。式。（1）古之人不余欺也。）古之人不余欺也。（2）石之铿然有声者，所在皆是也。）石之铿然有声者，所在皆是也。（3）受任于败军之际，奉命于危难）受任于败军之际，奉命于危难之间之间 将已由单将已由单音节发展音节发展为双音节的词对译为双音节的词对译出来出来（1）然嬴欲就公子之名。）然嬴欲就公子之名。（2）赵王以为贤大夫，使不辱于诸）赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯。侯。通假通假字、
99、古今异义字、古今异义词、固定结构等都词、固定结构等都要换成与现代汉语要换成与现代汉语相应的说法相应的说法（1）胡瞻尔庭有县獾兮。）胡瞻尔庭有县獾兮。 （2）初一交战，操军不利。）初一交战，操军不利。 （3）远主备之，无乃不可乎？）远主备之，无乃不可乎？调调调调对对对对换换换换翻译的具体方法（1）留。专有名词、国号、年号、人名、物名 、地名、职称、器具等，可照录不翻译。例如：“庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。”（岳阳楼记）具体解说（2）补。在翻译文言文时应补出省略成分。 例如：“审视之，短小，黑赤色，顿非前物。” （促织 ）“顿”是“立刻”、“马上”的意思，在翻译时，应补出“感到”、“觉得”。 （
100、3）删。删去不译的词。例如：“夫战勇气也。”（曹刿论战）“夫”发语词。翻译时应删去。“一夫不耕，或受之饥。”（论积贮疏）“之”起补足音节的作用，无实义，应删去。（4）换。在翻译时应把古词换成现代词。例如：“岁征民间”中“岁”应换成“年”。 “而翁归，自与汝复算尔。”中“而”、“翁”、“汝”应分别换成“你”、“爹”、“你”。（5）调。在翻译时，有些句子的词序需要调整。（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等）。例如： “甚矣，汝之不惠！”可调成“汝之不惠甚矣”的形式。“蚓无爪牙之利”可调成“蚓无利爪牙”的形式。（6）选。选用恰当的词义翻译。文言文中的一 词多义的情况常见，因此选用恰当的词义
101、进行翻译，已成为文言文翻译的难点。例如：“顾念蓄恶物终无所用”。 “顾”是一个多义词，它的义项共七条：a.回头看； b看； c探问； d拜访；e.顾惜、顾念； f考虑; g.但、只是；h.反而、却。在这个句子中用g项最恰当。（7）译。译出实词、虚词，活用的词和通假字。（8）固。固定格式的固定译法。例如：“得无乎？”译为“恐怕吧”、“莫非吧”。览物之情 ，得无异乎？（9）意译。文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。例如：“秋毫不敢有所近。”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西也不敢占有。强化训练强化训练20022002年上海市春季高考题年上海市春季高考题 王
102、烈字彦方，太原人也。少师事陈实，以义行称。乡王烈字彦方，太原人也。少师事陈实，以义行称。乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：“刑戮是甘，乞不使王刑戮是甘，乞不使王彦方知也。彦方知也。”烈闻而使人谢之，遗布一端。或问其故，烈烈闻而使人谢之，遗布一端。或问其故，烈曰：曰：“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶，必能改盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶，必能改善，故以此激之。善，故以此激之。”后有老父遗剑于路，行道一人见而守后有老父遗剑于路，行道一人见而守之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盗牛
103、者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，或至涂而反，或望庐而还。其以德感人若此或至涂而反，或望庐而还。其以德感人若此。把下列句子译成现代汉语把下列句子译成现代汉语（1）盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。）盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。（2）烈使推求，乃先盗牛者也。）烈使推求，乃先盗牛者也。2001年高考题 田单者，齐诸田疏属也，为临淄市椽，不见知。及燕使乐毅伐齐，尽降齐城，惟独莒、即墨不下。燕引兵东围即墨，即墨大夫出与战，败死。城中相与推田单，立以为将军，以即墨拒燕。 顷之，燕昭王卒，惠王立，与乐毅有隙。田单闻之，乃纵反间于燕，宣言曰：“齐王已死，城之不拔者二
104、耳。乐毅畏诛而不敢归，以伐齐为名，实欲连兵南面而王齐。齐人未附，故且缓攻即墨以待其事。齐人所惧，惟恐他将之来，即墨残矣。”燕王以为然，使骑劫代乐毅。乐毅因归赵，燕人士卒忿. 田单又纵反间曰：“吾惧燕人掘吾城外冢墓，仇先人，可为寒心。“燕军尽掘垄墓，烧死人。即墨人从城上望见，皆涕泣，俱欲出战，怒自十倍。田单知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。田单又收民金，得千镒，令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈。田单乃收城中得千余牛，为绛缯衣，画以五彩龙文，束兵刃于其角，而灌脂束苇于尾，烧其端。凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊，牛尾炬火光明炫
105、耀，燕军视之皆龙文，所触尽死伤。五千人因衔枚击之，而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。齐人遂夷杀其将骑劫。燕军扰乱奔走，齐人逃亡逐北，所过城邑皆叛燕而归田单，齐七十余城皆复为齐。下面句子在文中的意思，不正确的一项是下面句子在文中的意思，不正确的一项是A、燕使乐毅伐破齐，尽降齐城燕使乐毅伐破齐，尽降齐城燕国派乐毅攻燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降。破齐国，使齐国的城邑全都投降。B、惟恐他将之来，即墨残矣惟恐他将之来，即墨残矣只怕他率领军队只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了。到来，即墨就不能保全了。C、燕军尽掘垄墓，烧死人燕军尽掘垄墓，烧死人燕军把坟墓全都挖燕军把
106、坟墓全都挖开，烧化死人开，烧化死人D、灌脂束苇于尾，烧其端灌脂束苇于尾，烧其端在牛尾上浇油、捆在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端。上芦苇，并点燃它的末端。二、试题剖析二、试题剖析例例1阅读下文，完成阅读下文，完成3一一4题。题。(1995上海卷上海卷)汤汤(商汤商汤)见祝网者置四面，其祝日见祝网者置四面，其祝日:“从天坠者，从从天坠者，从地出者，从四方来者，皆人吾网。地出者，从四方来者，皆人吾网。”汤日汤日:“嘻，尽之矣嘻，尽之矣!非桀非桀(夏桀夏桀)其孰为此其孰为此?”汤乃解其三面，置其一面，更教汤乃解其三面，置其一面，更教之祝日之祝日:“昔蛛罞昔蛛罞(蜘蛛蜘蛛)作网罟，今之人循序。欲左
107、者左，作网罟，今之人循序。欲左者左，欲右者右，欲高者高，欲下者下欲右者右，欲高者高，欲下者下;吾取其犯命者。吾取其犯命者。”汉汉南之国闻之，日南之国闻之，日:“汤之德及禽兽矣。汤之德及禽兽矣。”四十国归之。人四十国归之。人置四面，未必得鸟。汤去三面置四面，未必得鸟。汤去三面置其一面，以网四十国，置其一面，以网四十国，非徒网鸟也。非徒网鸟也。把把“非桀其孰为此非桀其孰为此”译为现代汉语。译为现代汉语。答案答案译为译为:“不是夏桀，谁能做出这种事情呢不是夏桀，谁能做出这种事情呢?”例例2阅读下文，完成题目阅读下文，完成题目(1996上海卷上海卷)余病痞余病痞(肚子里生的硬块肚子里生的硬块)且悸，谒
108、医视之，曰且悸，谒医视之，曰:“椎椎伏神伏神(中药名，外形像竽中药名，外形像竽)为宜。为宜。”明日买诸市，烹而饵明日买诸市，烹而饵之，病加甚，如医而尤其故。医求观其滓，曰之，病加甚，如医而尤其故。医求观其滓，曰:“吁吁!尽老尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。子之懵也芋也。彼鬻药者欺子而获售。子之懵也而反尤于余，不而反尤于余，不以过乎以过乎?”余戍然惭，饲然忧。推是类也以往，则世之以余戍然惭，饲然忧。推是类也以往，则世之以芋自售而病乎人者众矣，又谁辨焉芋自售而病乎人者众矣，又谁辨焉!把把“召医而尤其故召医而尤其故”译成现代汉语译成现代汉语 答案答案译为译为:“把医生叫来责问这是什么缘把医生叫来责问这
109、是什么缘”。关键要弄清关键要弄清“尤尤”在文中的意思，即与在文中的意思，即与“怨怨天尤人天尤人”的的“尤尤”的意思相同。的意思相同。例例阅读下文，解答第阅读下文，解答第25题。题。(2001上海卷上海卷)射射说说晋侯觞客于柳溪，命其子婿驰射。婿佳少年也，跨蹑柳行晋侯觞客于柳溪，命其子婿驰射。婿佳少年也，跨蹑柳行中，性气轩然舞于颜间，万首聚观，若果能命中而又搏取之者。中，性气轩然舞于颜间，万首聚观，若果能命中而又搏取之者。已而乐作，一射而矢堕，再而贯马耳之左。马负痛而轶，人与已而乐作，一射而矢堕，再而贯马耳之左。马负痛而轶，人与弓矢俱坠。左右奔救，虽支体不废，而内若有损焉。弓矢俱坠。左右奔救，虽
110、支体不废，而内若有损焉。晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，日晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，日:射，技也，而有射，技也，而有道焉，不得于心而至焉者无有也。何谓得之于心道焉，不得于心而至焉者无有也。何谓得之于心?马也，弓矢马也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若车轮焉也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若车轮焉(1)，求为不中，不可得也。不得心则不然，身一，马一，马矢一，求为不中，不可得也。不得心则不然，身一，马一，马矢一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀(2)，教不暇的，以是求中于，教不暇的，以是求中于奔驶之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉奔驶之
111、下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉!走非有得于射也，走非有得于射也，顾尝学焉。敢请外厩之下驱，以卒贤主人之欢，何如顾尝学焉。敢请外厩之下驱，以卒贤主人之欢，何如?晋侯不晋侯不许，顾谓所秋日许，顾谓所秋日:一马百金，一放足百里，衔策在汝手，吾安一马百金，一放足百里，衔策在汝手，吾安所追汝矣。所追汝矣。竟罢酒。竟罢酒。元子闻之日元子闻之日:天下事可见矣天下事可见矣!为之者无所知，知之者无以为，一以之败，为之者无所知，知之者无以为，一以之败，一以之废，是可叹也。作一以之废，是可叹也。作射说射说。注注(1)虱、车轮虱、车轮:纪昌学射，悬虱日日观望，当视虱如车轮，射技纪昌学射，悬虱日日观望，当视虱如车轮
112、，射技便大进。便大进。(2)锻锻:拉弓。拉弓。(3)走走:自称谦词。自称谦词。25、把下列句子译成现代汉语、把下列句子译成现代汉语何谓得之于心何谓得之于心?译文译文:其不碎首折支也幸矣，何中之望哉其不碎首折支也幸矣，何中之望哉!译文译文:答案答案:什么叫做在心里获得它什么叫做在心里获得它(射箭之道射箭之道)?他不摔破头，摔断身肢就很幸运了，他不摔破头，摔断身肢就很幸运了，(还还)期望什期望什么射中呢么射中呢!例例4读下列文章，翻译加横线的句子。读下列文章，翻译加横线的句子。时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无
113、有行路，谓安已死，令人除雪有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪人人户见安僵卧。问户见安僵卧。问:“何以不出何以不出?”安曰安曰:“大雪，人比饿，不宜大雪，人比饿，不宜干人干人”令以为贤令以为贤,举为孝廉。举为孝廉。一一一一后汉书后汉书袁安传袁安传译文译文译文译文:袁安答道袁安答道:天下大雪天下大雪,人们都在挨饿，不应该再求别人。人们都在挨饿，不应该再求别人。，洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐，洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐(他他)做了孝廉。做了孝廉。解析解析耍弄清的几个词耍弄清的几个词:雪，名词用作动词，下雪雪，名词用作动词，下雪;干干:求求;以为以为:古今异义，此处的意义是
114、古今异义，此处的意义是以之为。以之为。;举举:推荐。推荐。(例例5)读下面的文章，翻译加横线的句子。读下面的文章，翻译加横线的句子。李贺，字长吉，七岁能辞章李贺，字长吉，七岁能辞章每日旦出，骑弱马，从每日旦出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。末始先立题然后末始先立题然后为诗，如他人牵合程课者。为诗，如他人牵合程课者。及暮归，足成之。及暮归，足成之。母使婢母使婢探蘘中，见所书多，即怒日：探蘘中，见所书多，即怒日：“是儿要呕出心乃已耳！是儿要呕出心乃已耳！”一一一一新唐书新唐书李贺传李贺传译文译文译文译文答案答案译文译文:(他他)不是先定好一个
115、题目然后写诗不是先定好一个题目然后写诗也不像别人那样受那些也不像别人那样受那些条、框的限制。条、框的限制。译文译文:他母亲让婢女掏出锦囊中的诗句，看见许多写原纸条，就生他母亲让婢女掏出锦囊中的诗句，看见许多写原纸条，就生气地说气地说:这孩子要呕出心来才肯停下来啊这孩子要呕出心来才肯停下来啊!解析解析要弄清的几个词语要弄清的几个词语:未始，不是未始，不是;程课，这里指写的某些固定的程课，这里指写的某些固定的格式、标准等格式、标准等;探，掏出。探，掏出。 例例66翻译下列的句子。翻译下列的句子。 安在公子能急人之困也安在公子能急人之困也?臣诚恐见欺于王而负赵。臣诚恐见欺于王而负赵。千古江山，英堆无
116、觅孙仲谋处。千古江山，英堆无觅孙仲谋处。公之视廉将军孰与秦王公之视廉将军孰与秦王?痛定思痛，痛何如哉痛定思痛，痛何如哉!答案答案公子能为别人的困难而焦急，公子能为别人的困难而焦急，(这种品德这种品德)表现在哪里呢表现在哪里呢?我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。历史悠久的千古江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方了。历史悠久的千古江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方了。你们看，廉将军和秦王相比哪一个更厉害呢你们看，廉将军和秦王相比哪一个更厉害呢?悲痛的心情平静下来后，再回想起遭受痛苦的情景，该是多么痛苫的悲痛的心情平静下来后，再回想起遭受痛苦的情景，该是多么痛苫的啊啊!(
117、或或一个人遭受痛苦后，再回想当时的痛苦，更加痛苦一个人遭受痛苦后，再回想当时的痛苦，更加痛苦) 解析解析 设该题的目的在于在翻译文言文时一定要注意句式特点。设该题的目的在于在翻译文言文时一定要注意句式特点。如如句为宾语前置句，句为宾语前置句，“安在安在在哪儿，疑问代词在哪儿，疑问代词安安作作动词动词在。的前置宾语，然后在。的前置宾语，然后安在安在倒置句首倒置句首;句被动句，句被动句，见欺于王见欺于王中的中的见见于于表被动，。见表被动，。见: :是助动词是助动词表被动，介词表被动，介词于引出行为的主动者于引出行为的主动者王王;负负，对不起，对不起;句的语序应调为句的语序应调为千古江山。无觅英雄孙
118、仲谋处千古江山。无觅英雄孙仲谋处;句中句中的的孰与孰与可解释为可解释为与与相比，谁更怎么样相比，谁更怎么样，据句义，据句义，可解释成可解释成厉害厉害。其他例子，如。其他例子，如: :我孰与城北徐公美我孰与城北徐公美?句要句要求补出古代简练说法。求补出古代简练说法。三、适应训练三、适应训练(一一)阅读下文，翻译加横线句子。阅读下文，翻译加横线句子。问者日问者日:“以子之道，移之官理，可乎以子之道，移之官理，可乎?”驼日驼日:。我知种。我知种树而已树而已,理，非吾业也。然吾居乡理，非吾业也。然吾居乡;见长人者见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来呼日。旦暮吏来呼
119、日:官官命促尔耕，勖尔植，督尔获，命促尔耕，勖尔植，督尔获，“蚤缫而绪，蚤织而缕，字蚤缫而绪，蚤织而缕，字而幼孩，遂尔鸡豚而幼孩，遂尔鸡豚鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠，若是，则与吾业者其亦有类乎？病且怠，若是，则与吾业者其亦有类乎？-(柳宗元柳宗元种树郭囊驼传种树郭囊驼传)译文译文译文译文译文译文文言文翻译题（主观题型）实例讲练文言文翻译题（主观题型）实例讲练“理解并翻译文中句子理解并翻译文中句子”是文言文的的一个高考考是文言文的的一个高考考点。但历年的
120、高考试题中翻译题一般都是以选择题点。但历年的高考试题中翻译题一般都是以选择题型出现，学生只要对文言词义、句法有了一定的理型出现，学生只要对文言词义、句法有了一定的理解，便可以结合选项较容易地得出答案，因此对这解，便可以结合选项较容易地得出答案，因此对这一考点的考查仍停留在一考点的考查仍停留在“理解理解”的层次上。但的层次上。但“翻翻译译”不止是不止是“理解理解”，2002年年考试说明考试说明增加了增加了一道分值一道分值5的主观型翻译题，强化了对的主观型翻译题，强化了对“翻译翻译”的的考查。考查。一、原文指代和省略的内容，在翻译时该明确的要明一、原文指代和省略的内容，在翻译时该明确的要明确确例例
121、1把列语段中画线句子译为现代汉语（下同）把列语段中画线句子译为现代汉语（下同）陈宠字昭公，少为州郡吏，辟司徒鲍昱府。是时三府掾属陈宠字昭公，少为州郡吏，辟司徒鲍昱府。是时三府掾属专向交游，以不肯视事为高。宠常非之，独勤心物务，数为专向交游，以不肯视事为高。宠常非之，独勤心物务，数为昱陈当世便宜。昱陈当世便宜。分析：这话中的分析：这话中的“之之”并不指并不指“三府掾属三府掾属”而是他们的行而是他们的行为，翻译时要落实为，翻译时要落实“之之”的指代内容。这句话可译成：陈宠的指代内容。这句话可译成：陈宠经常批评这种现象，（他自己）独自努力专心于工作事务，经常批评这种现象，（他自己）独自努力专心于工作
122、事务，多次向司徒鲍昱陈说当前社会上应解决的问题。多次向司徒鲍昱陈说当前社会上应解决的问题。例例2太史公曰：太史公曰：传传曰曰“其身正，不令而行，其其身正，不令而行，其身不正，虽令不从身不正，虽令不从”，其李将军之谓也？余睹李将，其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：曰：“桃李不言，下自成蹊。桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以此言虽小，可以喻大也。（喻大也。（李将军列传李将军列传）分析：这句话有同学译为：如果他自己品行端正，分析：
123、这句话有同学译为：如果他自己品行端正，那么不下命令他也会去做，如果他自己品行不端正，那么不下命令他也会去做，如果他自己品行不端正，就是下命令他不会去做。译句因为就是下命令他不会去做。译句因为“他他”指代不明指代不明而有歧义，原句而有歧义，原句“其其”不能简单地译成不能简单地译成“他他”。这。这句话可以这样翻译：一个人如果自己品行端正，那句话可以这样翻译：一个人如果自己品行端正，那么不用他下命令别人也会去做么不用他下命令别人也会去做例例3未几，永嘉侯朱亮祖至，数以威福撼同，未几，永嘉侯朱亮祖至，数以威福撼同，（道）同不为动。土豪数十辈抑买市中珍货，（道）同不为动。土豪数十辈抑买市中珍货，稍不快意
124、，辄巧诋以罪。同械其魁通衢，诸豪稍不快意，辄巧诋以罪。同械其魁通衢，诸豪家争贿亮祖求免。亮祖置酒召同，从容言之。家争贿亮祖求免。亮祖置酒召同，从容言之。同厉声曰：同厉声曰：“公大臣，奈何受小人役使！公大臣，奈何受小人役使！”亮亮祖不能屈也。祖不能屈也。分析：据文意，这句话中分析：据文意，这句话中“屈屈”的对象应是的对象应是道同而不是朱亮祖，所以翻译时要准确地补充道同而不是朱亮祖，所以翻译时要准确地补充省略成份，可译作：朱亮祖没有能够使道同屈省略成份，可译作：朱亮祖没有能够使道同屈服。（注意服。（注意“不不”译作译作“没有没有”）二、翻译时要尽量译出作者的语气二、翻译时要尽量译出作者的语气例例4
125、世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。呜乎，孟尝君特鸡鸣狗盗之雄其力以脱于虎豹之秦。呜乎，孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士！不然，擅齐之强，得一士焉，宜耳，岂足以言得士！不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。（盗之出其门，此士之所以不至也。（读孟尝君传读孟尝君传）分析：联系全文我们可以明显地看到作者（王安分析：联系全文我们可以明显地看到作者（王安石）对孟尝君及其门客的不以为然乃至鄙视，所以这石）对孟尝君及其门客的不以为然乃
126、至鄙视，所以这句话译成句话译成“孟尝君只不过是鸡鸣狗盗之辈的头目罢了孟尝君只不过是鸡鸣狗盗之辈的头目罢了”要比译作要比译作“孟尝君只是鸡鸣狗盗这些人的领袖孟尝君只是鸡鸣狗盗这些人的领袖”要要好。好。例例5元伯曰：元伯曰：“若二子者，吾生友耳。山阳范若二子者，吾生友耳。山阳范巨卿，所谓死友也。巨卿，所谓死友也。”寻而卒。式忽梦见元伯，寻而卒。式忽梦见元伯，玄冕垂缨，屐履而呼曰：玄冕垂缨，屐履而呼曰：“巨卿，吾以某日死，巨卿，吾以某日死，当以尔时葬，永归黄泉，子未我忘，岂能相及！当以尔时葬，永归黄泉，子未我忘，岂能相及！”式恍然觉寤，悲叹泣下，具告太守，请往奔丧。式恍然觉寤，悲叹泣下，具告太守，请
127、往奔丧。分析：这句话应当翻译成分析：这句话应当翻译成“如果你没有忘记如果你没有忘记我（而前来奔丧），也许还赶得上我（而前来奔丧），也许还赶得上”。“岂岂”不不能译成能译成“难道难道”，据文意，元伯是希望范式（字，据文意，元伯是希望范式（字巨卿）来，所以应是祈盼的语气而不是反问语气。巨卿）来，所以应是祈盼的语气而不是反问语气。例例6（道）同积不平，条其事奏之。未至，（道）同积不平，条其事奏之。未至，亮祖先劾同讪傲无礼状。帝不知其由，遂使使亮祖先劾同讪傲无礼状。帝不知其由，遂使使诛同。会同奏亦至，帝悟，以为同职甚卑，而诛同。会同奏亦至，帝悟，以为同职甚卑，而敢斥言大臣不法事，其人骨鲠可用，复使使宥
128、敢斥言大臣不法事，其人骨鲠可用，复使使宥之。两使者同日抵番禺，后使者甫到，则同已之。两使者同日抵番禺，后使者甫到，则同已死矣。死矣。分析：文中对道同的死，有一种深深的惋分析：文中对道同的死，有一种深深的惋惜，字里行间还流露出对世道不公的愤慨，翻惜，字里行间还流露出对世道不公的愤慨，翻译时可以略添几个虚词以表现这种情感：两个译时可以略添几个虚词以表现这种情感：两个使者倒是同一天到达番禺的，只是后一个使者使者倒是同一天到达番禺的，只是后一个使者刚到，而道同却早已被处死了！（为什么用感刚到，而道同却早已被处死了！（为什么用感叹号？）叹号？）五、分析理解五、分析理解（一）、正确把握句子在文中的意思（一
129、）、正确把握句子在文中的意思这是文言文阅读考查的一个至关重要的内容。这是文言文阅读考查的一个至关重要的内容。正确把握句子在文中的意思，关键是注意以正确把握句子在文中的意思，关键是注意以下四点：下四点：1准确理解常见文言实词和虚词的意义及准确理解常见文言实词和虚词的意义及用法，从文章整体及具体语境两个方面弄懂用法，从文章整体及具体语境两个方面弄懂实词、虚词的意义，了解与现代汉语不同的实词、虚词的意义，了解与现代汉语不同的句式。句式。2弄懂复句中分句之间的语意关系。弄懂复句中分句之间的语意关系。3 3抓住关键语句，把握中心句，抓住关键语句，把握中心句，弄懂蕴含丰富语句的表层与深层弄懂蕴含丰富语句的
130、表层与深层含义。含义。 4 4注意句子的比较分析，注意注意句子的比较分析，注意句与句之间的内在联系，分析其句与句之间的内在联系，分析其意义上的差别。意义上的差别。 （二）、找准分析文章内容的角度（二）、找准分析文章内容的角度1根据不同文体，理清基本要素。根据不同文体，理清基本要素。a记叙性文字要理清时间、地点、人物、记叙性文字要理清时间、地点、人物、事件的前因后果。事件的前因后果。b议论性文字要理清论点、论据及论证议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。方法等。C说明性文字要理清说明对象、说明内说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。容和说明方法。2划出层次结构，逐层归纳分析。划出层次结
131、构，逐层归纳分析。逐步对段落或层次进行分析，理清作者的逐步对段落或层次进行分析，理清作者的思路，把握文章的主旨。思路，把握文章的主旨。3综合分析，扩展视野，理解文章内容。综合分析，扩展视野，理解文章内容。分析、综合时注意充分利用文章题目、文分析、综合时注意充分利用文章题目、文中或文后注释、文章出处、作者情况等信息，中或文后注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而扩展视结合学过的有关知识作综合分析，从而扩展视野，理解文章内容。野，理解文章内容。（三）、懂得如何分析概括作者在文章中（三）、懂得如何分析概括作者在文章中的观点和态度的观点和态度这是较高层次的检测。分析概括作者
132、在文中这是较高层次的检测。分析概括作者在文中的观点态度，实际上是对文章表达的思想倾向的的观点态度，实际上是对文章表达的思想倾向的评析。评析。文章的思想倾向主要通过作者对文中所述事文章的思想倾向主要通过作者对文中所述事件的认识，所写人物的态度，所论道理的判断及件的认识，所写人物的态度，所论道理的判断及主旨寓意的评价来表现。因此，分析概括作者在主旨寓意的评价来表现。因此，分析概括作者在文中的观点，一方面要注意肯定其积极意义，另文中的观点，一方面要注意肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。一方面也要实事求是地看到其消极因素。通常，判断积极与消极因素，可从下列五个通常，判断积极与消极因素，可从下列五个方面考虑：方面考虑：1作者对人民的态度。作者对人民的态度。2作者对统治者的作者对统治者的态度。态度。3作品在历史上有无进步意义。作品在历史上有无进步意义。4作作者历史的阶级的局限性。者历史的阶级的局限性。5作品在今天有无作品在今天有无现实意义，思想上有无值得借鉴之处，艺术上现实意义，思想上有无值得借鉴之处，艺术上可否值得学习。可否值得学习。另外，对文章中的消极因素及作者不当的观点，另外，对文章中的消极因素及作者不当的观点，也要看是否作出恰如其分的评析。也要看是否作出恰如其分的评析。
