《专题一致橡树面朝大海暖花开回旋舞》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题一致橡树面朝大海暖花开回旋舞（62页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累致橡树面朝大海，春暖花开致橡树面朝大海，春暖花开*回旋舞回旋舞文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累开卷有益开卷有益什什么么是是爱爱？爱爱有有爱爱情情：“两两情情若若是是久久长长时时，又又岂岂在在朝朝朝朝暮暮暮暮。”爱爱一一个个人人，就就要要尽尽自自己己的的责责任任，精精心心地地呵呵护护她她，为为她她引引路路护护航航，一一个个微微不不足足道道的的举举动动，正正是是爱爱真真诚诚的的表表达达。爱爱有有爱爱心心：“轻轻轻轻地地捧捧着着你你的的脸脸，为为你你把把眼眼泪泪擦擦干干。”爱爱是是春春天天里里的的一一阵阵细细雨雨，浇浇灭灭了了火火焰焰山
2、山里里的的熔熔浆浆；爱爱是是秋秋天天里里的的一一阵阵清清风风，吹吹起起了了人人间间真真爱爱。让让我我们们把把世世界界的的每每个个角角落落都都播播撒撒下下爱爱的的种种子子吧吧！文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累话题链接话题链接爱情爱情1教材赏悟教材赏悟 致致橡橡树中中，诗人人以以橡橡树为对象象表表达达了了爱情情的的热烈烈、诚挚和和坚贞。通通过拟物物化化的的艺术手手法法，用用木木棉棉树的的内内心心独独白白，热情情而而坦坦诚地地歌歌唱唱自自己己的的人人格格理理想想以以及及要要求求比比肩肩而而立立、各各自自独独立立又深情相又深情相对的的爱情情观。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨
3、读积累2名句赏记名句赏记两情若是久两情若是久长时，又，又岂在朝朝暮暮。在朝朝暮暮。秦秦观爱，和和炭炭相相同同，烧起起来来，得得想想办法法叫叫它它冷冷却却。让它它任任意意着，那就要把一着，那就要把一颗心心烧焦。焦。莎士比莎士比亚人人不不是是仅仅为了了爱而而生生存存的的；难道道男男人人的的全全部部目目标就就是是为了了控控制制某某一一个个女女子子，而而女女子子的的全全部部目目标就就是是为了了左左右右某某一个男子一个男子吗？从来不是！？从来不是！赫赫尔尔岑岑论文学文学文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累只只有有驱遣遣人人以以高高尚尚的的方方式式相相爱的的那那种种爱神神才才美美丽，才才值得得
4、颂扬。柏拉柏拉图文文艺对话集集如如果果说爱情情使使人人忧心心不不安安的的话，则尊尊重重是是令令人人信信任任的的；一一个个诚实的的人人是是不不会会单单而而不不敬敬的的，因因为，我我们之之所所以以爱一一个个人，是由于我人，是由于我们认为那个人具有我那个人具有我们所尊重的品所尊重的品质。卢梭梭爱弥儿弥儿在在玫玫瑰瑰花花的的充充裕裕的的光光阴阴里里，爱情情是是酒酒；在在花花瓣瓣凋凋谢的的时候候，爱情是情是饥饿时刻的粮食。刻的粮食。泰戈泰戈尔尔人生是花，而人生是花，而爱便是花的蜜。便是花的蜜。雨果雨果文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累雁丘词雁丘词 金金 元好问元好问原原文文：乙乙丑丑岁岁赴
5、赴试试并并州州，道道逢逢捕捕雁雁者者云云：“今今旦旦获获一一雁雁，杀杀之之矣矣。其其脱脱网网者者悲悲鸣鸣不不能能去去，竟竟自自投投于于地地而而死死。”予予因因买买得得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰“雁丘雁丘”。译译文文：泰泰和和五五年年，我我前前往往并并州州参参加加府府试试，在在路路上上遇遇到到一一个个捕捕雁雁的的人人说说：“今今日日捉捉到到一一只只大大雁雁，并并杀杀死死了了它它。其其中中一一个个挣挣脱脱罗罗网网的的大大雁雁悲悲哀哀地地鸣鸣叫叫着着不不肯肯离离去去，最最终终自自己己撞撞到到地地上上死死了了。”我我于于是是买买了了那那两两只只大大雁雁的的尸尸体体
6、，把把它它们们埋埋葬葬在在汾汾水水岸岸边边，用用石块堆砌起来作为标志，起名字叫石块堆砌起来作为标志，起名字叫“雁丘雁丘”。3典例赏析典例赏析文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累梅花催梅花催毕淑敏淑敏很很多多人人以以为为爱爱是是虚虚无无缥缥缈缈的的感感情情，以以为为爱爱在在我我们们的的日日常常生生活活中中，发发生生的的频频率率十十分分低低。以以为为只只有有空空虚虚的的细细腻腻的的多多愁愁善善感感的的人人，才才会会在在淋淋漓漓秋秋雨雨的的晚晚上上和和薄薄雾雾袅袅袅袅的的清清晨晨，品品着着茶茶吹吹着着箫箫，玩玩味味什什么么是是爱爱。以以为为爱爱的的降降临临必必有有异异兆兆，在在山山水水秀
7、秀美美之之地地或或是是风花雪月之时，锅碗瓢盆刀枪剑戟必定与爱不相关。风花雪月之时，锅碗瓢盆刀枪剑戟必定与爱不相关。4时文赏读时文赏读文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累还还有有很很多多人人以以为为自自己己不不会会爱爱，是是缺缺乏乏技技巧巧。以以为为爱爱是是如如烹烹调调书书和和美美容容术术一一样样，可可以以列列出出甲甲乙乙丙丙丁丁分分类类传传授授的的手手艺艺，以以为为只只要要记记住住在在某某种种场场合合，施施爱爱的的程程序序和和技技巧巧，比比如如何何时时献献花花何何时时牵牵手手，自自己己在在爱爱的的修修行行上上，就就会会有有一一个个本本质质性性的的转转变变和和决决定定性性的的提提高高
8、。风风行行的的各各类类男男人人女女人人少少男男少少女女的的杂杂志志上上，不不时时地地刊刊登登各各种种爱爱的的小小窍窍门门小小把把戏戏，以以供供相相信信这这一一理理论论的的读读者者牛牛刀刀小小试试。至至于于尝尝试试的的结结果果，从从未未见见过过正正式式的的统统计计资资料料，也也无无人人控控告告这这些些经经验验的的传传授授者者有有欺欺诈诈倾倾向向。想想来来读读者者多多是是善善意意和和宽宽容容的的，试试了了不不灵灵，不不怪怪方方子子，只只怪怪自自家家不不够够勤勤勉勉。所所以以，各各种种秘秘方方层层出出不不穷穷，成成为为诸诸如如此此类类刊刊物物长长盛盛不不衰衰的的不不二二法法门门。这这也也从从另另一一
9、个个侧侧面说明，多少人求爱无门，再接再厉屡败屡试。面说明，多少人求爱无门，再接再厉屡败屡试。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累爱爱有有没没有有方方法法呢呢？我我想想，肯肯定定是是有有的的。爱爱的的方方法法重重要要不不重重要要呢呢？我我想想，一一定定是是重重要要的的。但但在在爱爱当当中中，最最重重要要的的不不是是方方法法，而是你对于爱的理解和观念。而是你对于爱的理解和观念。你你郑郑重重地地爱爱，严严肃肃地地爱爱，欢欢快快地地爱爱，思思索索地地爱爱，轻轻松松地地爱爱，真真诚诚地地爱爱，朴朴素素地地爱爱，永永恒恒地地爱爱，忠忠诚诚地地爱爱，坚坚定定地地爱爱，勇勇敢敢地地爱爱，机机智智地
10、地爱爱，沉沉稳稳地地爱爱你你就就会会派派生生出出无无数数爱爱的的能能力力，爱的法宝，爱的方法，爱的经验。爱的法宝，爱的方法，爱的经验。爱是一棵大树。方法，是附着在枝干上的蓓蕾。爱是一棵大树。方法，是附着在枝干上的蓓蕾。某某年年春春节节，我我到到江江南南去去看看梅梅花花。走走了了很很远远的的路路，爬爬了了许许久久的山，看到了无边无际的梅树。只是，没有梅花。的山，看到了无边无际的梅树。只是，没有梅花。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累天天气气比比往往年年要要冷冷一一些些，在在通通常常梅梅花花怒怒放放的的日日子子，枝枝上上只只有有饱饱胀胀的的花花骨骨朵朵。怎怎么么办办呢呢？只只有有打打
11、道道回回府府了了。主主人人看看我我失失望望的的样子，突然说，我有一个办法，可以让梅花瞬时开放。样子，突然说，我有一个办法，可以让梅花瞬时开放。我我说说，真真的的吗吗？你你是是谁谁？武武则则天天吗吗？就就算算你你真真的的是是，如如果果梅花也学了牡丹，宁死不开你又怎样呢？梅花也学了牡丹，宁死不开你又怎样呢？主主人人笑笑笑笑说说，用用了了我我这这办办法法，梅梅花花是是不不能能抵抵挡挡的的。你你就就等等着看它开放吧！着看它开放吧！她她说说着着，从从枝枝上上折折了了几几朵朵各各色色蓓蓓蕾蕾( (那那时时还还没没有有现现在在这这般般的的环环保保意意识识，摘摘花花，罪罪过过) )，放放在在手手心心，用用热热
12、气气暖暖着着哈哈着着，轻轻地揉搓轻轻地揉搓文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累奇奇迹迹真真的的在在她她的的掌掌心心缓缓缓缓地地出出现现了了。每每一一朵朵蓓蓓蕾蕾，好好似似被被魔魔掌掌点点击击，竟竟在在严严寒寒中中，一一瓣瓣瓣瓣地地绽绽开开，如如同同少少女女睡睡眼眼一一般般睁睁出了如丝的花蕊，舒展着身姿，在风中盛开了。出了如丝的花蕊，舒展着身姿，在风中盛开了。主主人人把把花花递递到到我我手手里里，说说好好好好欣欣赏赏吧吧。我我边边看看边边惊惊讶讶地地说说，如如果果有有一一只只巨巨掌掌，从从空空中中将将这这梅梅林林整整体体温温和和揉揉搓搓，顷顷刻刻间间就就会会有花海涌动了啊！有花海涌动
13、了啊！主人说，用这法子可以让花像真的一样开放，但是主人说，用这法子可以让花像真的一样开放，但是她她的的“但但是是”还还没没有有讲讲完完，我我已已知知那那后后面面的的转转折折是是什什么么了了。如如此此短短暂暂的的功功夫夫，在在我我手手中中蓬蓬开开的的花花朵朵，就就已已经经合合拢拢熄熄灭灭，那那绝美的花姿如电光石火一般，飘然逝去。绝美的花姿如电光石火一般，飘然逝去。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累怎么谢得这么快？我大惊失色。怎么谢得这么快？我大惊失色。因因为为这这些些花花没没有有了了枝枝干干。没没有有枝枝干干的的花花，绝绝不不长长久久。主主人人说。说。回回到到正正题题吧吧。单单纯纯
14、的的爱爱的的技技术术，就就如如同同那那没没有有枝枝干干的的蓓蓓蕾蕾，也也许许可可以以在在强强行行的的热热力力和和人人为为的的抚抚弄弄下下，开开出出细细碎碎的的小小花花，但但它注定是短命和脆弱的。它注定是短命和脆弱的。我我们们珍珍视视爱爱，是是看看重重它它的的永永恒恒和和坚坚守守。对对于于稍稍纵纵即即逝逝的的爱爱，我们只有叹息。我们只有叹息。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累爱爱在在什什么么时时候候，都都会会需需要要技技术术的的。而而且且这这些些技技术术，会会随随着着历历史史的的进进程程，发发展展得得更更完完善善和和周周到到。同同时时我我们们无无论论在在什什么么时时候候，都更看重那
15、技术之下的，深埋在雄厚土壤中的爱的须根。都更看重那技术之下的，深埋在雄厚土壤中的爱的须根。如如果果你你需需要要长长久久的的致致密密的的坚坚固固的的稳稳定定的的爱爱，你你就就播播种种吧吧。你你就就学学习习吧吧。你你就就磨磨炼炼吧吧。你你就就锲锲而而不不舍舍地地坚坚持持求求索索吧吧。爱爱必必将降临在每一个真诚寻找它的眸子里。将降临在每一个真诚寻找它的眸子里。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累情情感感的的复复杂、丰丰富富性性常常常常通通过假假设、让步步等等特特殊殊句句式式表表现得得曲曲折折尽尽致致。舒舒婷婷又又能能在在一一些些常常常常被被
16、人人们漠漠视的的常常规现象象中中发现尖尖锐深深刻刻的的诗化化哲哲理理，并并把把这种种发现写写得得既既富富有有思思辨辨力力量量，又楚楚又楚楚动人。人。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累血与火洗礼后的爱情宣言血与火洗礼后的爱情宣言致致橡橡树创作作于于1977年年3月月，是是“文文化化大大革革命命”后后最最早早的的爱情情诗。十十年年动乱乱，人人性性遭遭到到蔑蔑视，人人的的尊尊严遭遭到到肆肆无无忌忌惮惮地地践践踏踏。特特别是是爱情情，这一一人人类生生活活中中必必不不可可少少的的精精神神现象象，更更是遭到是遭到贬低甚至扼低甚至扼杀。在在打打破破了了思思维上上的的清清规戒戒律律之之后后，诗人
17、人毫毫不不畏畏惧惧地地把把她她的的触触角角伸伸向向人人性性的的各各个个领域域，对人人的的思思想想和和感感情情做做了了细致致地地观察察和和体体验。诗人人勇勇敢敢地地表表现了了对血血肉肉丰丰满、精精神神高高尚尚的的人人格格的的追追求，大胆描写了求，大胆描写了对爱情的渴望。情的渴望。2知背景知背景文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累朦胧诗朦胧诗朦朦胧诗兴起起于于20世世纪70年年代代末末80年年代代初初，是是伴伴随随着着文文学学全全面面复复苏而而出出现的的一一个个新新的的诗歌歌艺术潮潮流流，以以舒舒婷婷、北北岛、顾城城、食食指指、芒芒克克等等先先驱者者为代代表表。朦朦胧诗，以以内内在在精
18、精神神世世界界为主主要要表表现对象象，采采用用整整体体形形象象象象征征、逐逐步步意意向向感感发的的艺术策策略略和和方方式式来来掩掩饰情情思思，从从而而使使诗歌歌文文本本处在在表表现自自己己和和隐藏藏自自己己之之间，呈呈现为诗境境模模糊糊朦朦胧，诗意意隐约含含蓄蓄、富富含含寓寓意意，主主题多多解解多多义等一些特征。等一些特征。3解文体解文体文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开这首首诗写写于于1989年年1月月13日日，距距海海子子卧卧轨还不不到到两两个个半半月月。据据海海子子的的好好友友回回忆，海海子子
19、此此时在在精精神神上上已已不不时出出现崩崩溃的的现象象。选择做做一一个个诗人人，往往往往就就等等于于在在现实中中选择了了苦苦难和和孤孤独独，尤尤其其是是在在诗歌歌逐逐渐退退出出民民众众视野野的的20世世纪80年年代代中中期期。海海子子本本人人出出身身寒寒微微，工工作作后后又又工工资微微薄薄，可可以以说是是一一生生清清贫。本本来来就就不不可可能能有有个个舒舒适适的的外外部部环境境让他他去去经营自自己己的的诗歌歌王王国国，更更重重要要的的是是自自己己的的诗歌歌一一直直没没有有得得到到文文坛的的承承认，甚甚至至还屡屡受受批批评、批批判判，再再加加上上海海子子天天生生的的敏敏感感和和偏偏执等等因因素素
20、，一一切切都都使使他他始始终处于于与与现实的的紧张关关系系之之中中。在在这种背景下种背景下产生了生了这首首诗。2知背景知背景文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累法国象征诗法国象征诗法法国国象象征征诗，作作为一一个个独独立立的的诗歌歌派派别，有有其其基基本本的的而而又又是是独独特特的的艺术个个性性。象象征征诗是是主主张用用有有声声有有色色的的具具体体物物象象来来暗暗示示诗人人微微妙妙的的内内心心世世界界。象象征征派派诗歌歌的的内内心心主主要要是是表表现诗人人自自我我的的感感受受、意意志志和和追追求求，反反对诗意意的的直直露露，而而将将诗
21、意意隐藏藏起起来来，使之似有似无、扑朔迷离。使之似有似无、扑朔迷离。2解文体解文体文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累象象征征诗派派追追求求艺术手手法法的的奇奇特特。一一是是追追求求“暗暗示示”手手法法。象象征征诗派派的的象象征征形形象象，很很少少让人人看看到到它它本本身身内内在在的的东西西，更更多多的的是是让人人想想到到它它外外在在的的内内容容。二二是是追追求求意意境境“契契合合”的的手手法法。象象征征派派诗人人要要表表现自自我我，又又不不采采取取直直抒抒的的途途径径，于于是是就就留留心心捕捕捉捉时机机，把把自自己己的的心心灵灵感感受受附附在在自自然然景景物物上上。三三是是追追求
22、求诗句句跳跳跃的的手手法法。象象征征派派诗歌歌往往往往打打破破常常规的的逻辑，省省略略一一般般的的联想想过程程，以跳以跳跃的思的思绪引引发读者去展开想象。者去展开想象。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累xun xio j l i ln n jun xi 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累j ji gn gn p p xun xun 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累炫耀炫耀 眩晕眩晕 琴弦琴弦 攀援攀援 潺湲潺湲 缓慢缓慢 火炬火炬 拒绝拒绝 矩形矩形 灿烂灿烂 搭讪搭讪 潮汕潮汕 赠给赠给 憎恶憎恶 磨蹭磨蹭 携手携手 镌刻镌刻 隽永隽永 文本探究
23、文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累异异：夸夸赞赞的的事事物物不不同同。“炫炫耀耀”的的是是自自己己的的成成就就或或奢奢华华、贵贵重重的的物物品品。“夸夸耀耀”的的是是自自己己的的某某项项成成就就或或自自以以为为超超过过别别人人的的东东西西。夸夸赞赞的的方方式式不不同同。“炫炫耀耀”可可以以通通过过语语言言或或奢奢华华贵贵重重的的东东西西在在别别人人面面前前显显摆摆，“夸夸耀耀”主主要要是是通通过过语言大加赞赏。语言大加赞赏。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累【运用运用】A露露珠珠并并不不像像鲜鲜花花那那样样，在在人人前前显显示
24、示_，它它只只是是默默地站在自己的位置上。默默地站在自己的位置上。B齐威王总是齐威王总是_自己的马跑得快，结果却输给田忌。自己的马跑得快，结果却输给田忌。答案答案A炫耀炫耀B夸耀夸耀文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累2终身终身终生终生同同：都指人的一生，一都指人的一生，一辈子。子。异异：侧重重点点不不同同。“终身身”侧重重切切身身的的事事情情。“终生生”侧重重事事业方面的事情。方面的事情。适适用用对象象不不同同。“终身身”常常用用于于生生活活、婚婚姻姻、利利益益、职业、职务等等方方面面。“终生生”多多用用于于事事业、工工作作、使使命命、抱抱负、业绩等方面。等方面。文本探究文本探究
25、自主预习自主预习晨读积累晨读积累【运用运用】A身身为为官官宦宦小小姐姐的的秀秀娥娥，在在当当时时的的社社会会里里本本应应足足不不出出户户，乖乖乖乖在在闺闺房房中中做做些些女女红红，只只等等父父母母为为其其把把_大大事事来来定。定。B每每一一个个中中华华儿儿女女在在听听到到“中中国国梦梦”这这三三个个字字的的时时候候，都都会会心潮澎湃，愿意为实现梦想奋斗心潮澎湃，愿意为实现梦想奋斗_。答案答案A终身身B终生生文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累3不止不止不只不只同同：都有：都有“不仅仅不仅仅”的意思。的意思。异异：“不不只只”是是连词，相相当当于于“不不但但”“”“不不仅”。后后面面
26、要要有有与与之之相相呼呼应的的连词。“不不止止”是是动词，有有两两个个意意思思，一一个个是是“不不停停止止”，如大笑不止；另一个意思是超出某个数量或范，如大笑不止；另一个意思是超出某个数量或范围。【运用运用】A这这个个大大坝坝拦拦截截的的河河水水_能能灌灌溉溉农农田田，也也能能用用来来给附近村镇发电。给附近村镇发电。B条条条条大大路路通通罗罗马马，通通往往成成功功的的道道路路_一一条条。但但我我坚信磨难必将铸就成功。坚信磨难必将铸就成功。答案答案A不只不只B不止不止文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累练习练习：下列各句中，不属于博喻的
27、一项是：下列各句中，不属于博喻的一项是()A雨雨是是最最寻寻常常的的，一一下下就就是是三三两两天天。可可别别恼恼。看看，像像牛牛毛毛，像像花花针针，像像细细丝丝，密密密密地地斜斜织织着着，人人家家屋屋顶顶上上全全笼笼着着一层薄烟。一层薄烟。B两两岸岸都都是是悬悬崖崖峭峭壁壁，累累累累垂垂垂垂的的石石乳乳一一直直浸浸到到江江水水里里去去，像像莲莲花花，像像海海棠棠叶叶儿儿，像像一一挂挂一一挂挂的的葡葡萄萄，也也像像仙仙人人骑骑鹤鹤、乐手吹箫乐手吹箫说不定你忘记自己在漓江上了呢！说不定你忘记自己在漓江上了呢！C桃桃树树，杏杏树树，梨梨树树，你你不不让让我我，我我不不让让你你，都都开开满满了了花花赶
28、赶趟趟儿儿。红红的的像像火火，粉粉的的像像霞霞，白白的的像像雪雪。花花里里带带着着甜甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累D“砰砰”一一声声，郎郎平平的的一一记重重扣扣，激激起起了了全全场经久久不不息息的的欢呼呼声声和和鼓鼓掌掌声声，像像海海涛涛击岸岸，像像山山洪洪暴暴发，像像飞瀑瀑倾泻泻。观众众们蜂蜂拥到到场子子里里，将将一一束束束束散散发着着馨馨香香的的鲜花花，献献给教教练、领队和姑娘和姑娘们。答案答案C文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累一、一、致橡树致橡树 小组合作小组合
29、作 1.诗人人否否定定传统的的爱情情观选择了了哪哪些些意意象象？这些些意意象象有有什什么么特特点？点？答：答：_ 答答案案(1)诗中中否否定定了了三三种种世世俗俗的的爱情情观。(2)攀攀援援的的凌凌霄霄花花。为了了满足足自自己己的的虚虚荣荣心心(炫炫耀耀自自己己)，为了了追追求求高高贵的的地地位位，不不顾一一切切地地向向上上爬爬，完完全全置置自自身身的的人人格格尊尊严于于不不顾，这是一种是一种“极力攀附极力攀附”的的爱情。情。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累痴痴情情的的鸟儿儿。这种种鸟儿儿是是单方方痴痴恋恋，只只知知为对方方歌歌唱唱，她她意意识不不到到自自身身存存在在的的价价值
30、，只只知知依依附附在在橡橡树的的阴阴影影之之中中，却却不不愿愿飞出出橡橡树的的庇庇护。这是是一一种种“只只知知依依附附”的的爱情情。泉泉源源、险峰峰、日日光光和和春春雨雨。它它们为了了橡橡树的的蓬蓬勃勃生生长，无无怨怨无无悔悔地地奉奉献献、给予予，却却忘忘了了给自自己己一一个个独独立立的的世世界界、创造造自身价自身价值的机会。的机会。这是一种是一种“一味奉献一味奉献”的的爱情。情。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累2.“不，不，这些都些都还不不够！”这一句表一句表现了了诗人怎人怎样的情感？的情感？答：答：_ 答答案案诗人人批批驳了了种种种种世世俗俗的的爱情情观，以以一一个个勇勇敢
31、敢的的斗斗士士面面貌貌表表现出出对旧旧观念念、旧旧伦理理道道德德的的强强烈烈反反对否否定定和和坚决决反反叛叛。诗人人争争取取女女性性尊尊严、独独立立地地位位、人人格格价价值的的抗抗争争的的决心决心跃然然纸上。上。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累3.作作为爱的的双双方方，诗人人认为应该以以什什么么样的的形形象象出出现在在人人们面面前呢？前呢？答：答：_ 答案答案橡橡树：“你有你的你有你的铜枝枝铁干干/像刀，像像刀，像剑，也像戟。，也像戟。”作作者者在在此此采采用用了了比比喻的的手手法法，把把理理想想中中的的男男子子汉比比作作刀刀、剑、戟戟，枝枝干干像像铜、像像铁，得得出出理理想想
32、中中的的男男子子汉形形象象应是是伟岸挺拔、岸挺拔、坚强强有力的。有力的。木木棉棉：“我我有有我我红硕的的花花朵/ /像像沉沉重重的的叹息息/ /又又像像英英勇勇的的火火炬炬。”作作者者认为女女性性应有有“红硕的的花花朵”，形形容容女女性性外外表表的的健健康康美美，完完美美的的女女性性形形象象应该是是青青春春秀秀美美的的，充充满生生机机的的。有有了了美美丽的外表，的外表，还必必须拥有丰富的内涵。有丰富的内涵。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累4.如何理解如何理解“像沉重的像沉重的叹息，又像英勇的火炬息，又像英勇的火炬”这两个比两个比喻？答：答：_答答案案中中国国漫漫漫漫的的历史史
33、长河河，展展现女女性性的的大大多多是是一一幕幕幕幕悲悲剧。她她们中中的的一一部部分分意意识到到了了社社会会强强加加给自自己己的的不不公公正正待待遇遇，她她们也也试图反反抗抗，改改变这不不公公正正命命运运带给自自己己的的屈屈辱辱，然然而而常常常常是是以以悲悲惨惨的的结局局告告终。她她们中中的的另另一一部部分分不不仅丧失失了了做做个个“人人”的的权利利，只只能能像像一一种种依依附附品品从从属属于于男男性性社社会会，而而且且她她们自自己己还没没有有意意识到到这一一点点，这无无疑疑加加浓了了她她们自自身的悲身的悲剧色彩。色彩。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累女女诗人人作作为新新时代代觉
34、醒醒了了的的女女性性，她她为此此感感到到难过、沉沉重重，因因而而发出出沉沉重重的的叹息息。而而“英英勇勇的的火火炬炬”则突突出出女女性性更更需需具具备像像男男子子汉一一样的的勇勇敢敢、顽强强的的品品质和和热情情友友爱的的态度度，能能给别人人带来来力力量量、光光明明和和温温暖暖。所所有有这些些加加起起来来，构构成成了理想中完美的女性形象。了理想中完美的女性形象。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累5.结尾尾那那句句诗：“这才才是是伟大大的的爱情情，爱不不仅爱你你伟岸岸的的身身躯躯，也也爱你你坚持持的的位位置置，足足下下的的土土地地。”在在文文中中起起到到什什么么作作用？用？答：答：_
35、 答答案案这一一部部分分起起到到总结全全诗、升升华主主题的的作作用用。“这”指指作作者者上上面面所所描描述述的的新新型型爱情情观，其其内内容容应包包括括平平等等独独立立、心心心心相相印印、坚贞不不渝渝等等要要素素。不不仅爱你你伟岸岸挺挺拔拔的的身身躯躯，爱你你的的容容貌貌、气气质、才才华成成就就；更更爱你你今今生生坚定定的的信信念念、执着的追求。着的追求。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累疑难探究疑难探究 作作者者通通过过六六个个意意象象历历数数自自己己否否定定的的爱爱情情模模式式，那那么么，作作者者认为真正的爱情应该是怎样的呢？认为真正的爱情应该是怎样的呢？答：答：_答答案案
36、作作者者强强调调的的是是爱爱的的基基础础。“我我必必须须是是你你近近旁旁的的一一株株木木棉棉，作作为为树树的的形形象象和和你你站站在在一一起起。”这这两两句句指指出出了了只只有有以以独独立立的的人人格格、高高贵贵的的尊尊严严为为前前提提，才才可可以以论论及及“爱爱情情”，也即强调了爱的基础应是，也即强调了爱的基础应是“独立、平等独立、平等”。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累“根根，紧握握在在地地下下/ /叶叶，相相触触在在云云里里/ /每每一一阵风过/ /我我们都都互互相相致致意意/ /但但没没有有人人/听听懂懂我我们的的言言语。”这几几句句强强调了了爱的的双双方方应紧密密结合
37、、相合、相亲相相爱、心心相印、息息相通、相互依存。、心心相印、息息相通、相互依存。“你你有有你你的的铜枝枝铁干干/ /像像刀刀，像像剑/ /也也像像戟戟/ /我我有有我我红硕的的花花朵/ /像像沉沉重重的的叹息息/又又像像英英勇勇的的火火炬炬”中中，明明确确地地指指出出，理理想想中中的的爱情情，男男女女双双方方应各各有有其其自自己己的的特特点点，且且在在心心智智和和能能力力等方面相互匹配。等方面相互匹配。“我我们分分担担寒寒潮潮、风雷雷、霹霹雳/我我们共共享享雾霭、流流岚、虹虹霓霓”中中指指出出，真真正正的的爱情情应该经得得起起人人生生的的考考验，无无论是是苦苦难还是幸福，都是幸福，都应该相互
38、陪伴、相互支持。相互陪伴、相互支持。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累总之之，理理想想爱情情中中的的男男女女，应该如如并并肩肩而而立立的的橡橡树和和木木棉棉，二二者者用用根根的的紧握握，叶叶的的相相触触，风中中的的互互相相致致意意传递、回回报彼彼此此的的爱，以以此此共共同同强强健健爱的的纽带，使使双双方方能能够在在漫漫长的的岁月月，终身身相相依依，共共度度人人生生，这才才是是伟大大的的爱情情；建建立立在在这样的的基基石石上上的的爱情情才才是是鲜活活、圆满的的，这种种本本真真的的爱情情，才是才是值得追求的。得追求的。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累写作特点写作特点
39、 1.独白的抒情方式独白的抒情方式诗诗歌歌采采用用了了内内心心独独白白的的抒抒情情方方式式，便便于于坦坦诚诚、开开朗朗地地直直抒抒诗人的心灵世界。诗人的心灵世界。2.以整体象征的手法构造意象以整体象征的手法构造意象全全诗诗以以橡橡树树、木木棉棉的的整整体体形形象象对对应应地地象象征征爱爱情情双双方方的的独独立立人人格格和和真真挚挚爱爱情情，使使得得哲哲理理性性很很强强的的思思想想、意意念念得得以以在在亲亲切切可可感感的的形形象象中中生生发发、诗诗化化，因因而而这这首首富富于于理理性性气气质质的的诗诗却却使使人人感感觉觉不不到到任任何何说说教教意意味味，而而只只是是被被其其中中丰丰美美动动人人的
40、的形象征服、陶醉。形象征服、陶醉。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累3.韵律舒畅而有节奏感，读之琅琅上口，韵味隽永、悠长韵律舒畅而有节奏感，读之琅琅上口，韵味隽永、悠长首首先先，它它的的诗句句排排列列大大体体整整齐而而有有变化化，既既不不呆呆板板，也也不不感感重重复复。有有些些诗句句是是成成双双成成对的的，这不不仅增增强强了了语势，而而且且更更有有节奏奏感感。两两个个“我我如如果果爱你你”，又又引引出出两两个个“绝不不”和和两两个个“也也不不止止像像”。“根根，紧握握在在地地下下，叶叶，相相触触在在云云里里”，不不仅情情趣趣盎盎然然，而而且且在在形形式式上上字字数数相相同同，词性
41、性相相对，不不求求严格格对仗仗，却却有有中中国国古古典典诗歌歌的的韵韵律律美美。其其次次，全全诗从从头至至尾尾押押一一个个韵韵，音音节连贯绵长，一一气气呵呵成成，蕴含含着着脉脉脉脉深深情，又富于音情，又富于音乐美。美。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累二、二、面朝大海，春暖花开面朝大海，春暖花开小组合作小组合作 1.要做一个幸福的人，要做一个幸福的人，为什么什么“从明天起从明天起”，而不是，而不是“今天今天”？答：答：_答答案案“喂喂马，劈劈柴柴，周周游游世世界界/面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开”的的幸幸福福，在在现实生生活活中中是是难以以实现的的。现实中中的的海海子子，始
42、始终处于于清清贫。海海子子有有过幸幸福福生生活活的的热望望，却却没没有有实现这种种希希望望的勇气。的勇气。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累2.诗中中选取取了了哪哪些些事事物物形形象象？这些些形形象象表表现了了海海子子怎怎样的的理理想想生活？生活？答：答：_答答案案喂喂马劈劈柴柴闲适适的的田田园园牧牧歌歌式式的的生生活活；周周游游世世界界自自由由生生活活；粮粮食食和和蔬蔬菜菜平平凡凡普普通通、自自食食其其力力的的生生活活；房房子子有有自自己己的的生生存存空空间和和精精神神家家园园；面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开背离背离尘世，世，远离世俗。离世俗。文本探究文本探究自主预习自主
43、预习晨读积累晨读积累3.第二、三小第二、三小节表达了表达了诗人什么人什么样的思想感情？的思想感情？答：答：_答答案案这两两节表表现了了诗人人对亲情情和和友友情情的的珍珍惜惜。第第二二节抒抒发的的是是亲情情，第第三三节抒抒发的的是是友友情情。感感情情涉涉及及面面次次第第展展开开，胸胸襟襟逐逐渐开开阔。对陌陌生生人人也也有有三三个个祝祝愿愿。最最后后的的“愿愿你你在在尘世世获得得幸幸福福”是是总括括性性的的，“尘世世”二二字字透透露露诗人人此此时此此地地对于于“幸幸福福”的的理理解解。两两章章四四次次提提到到“幸幸福福”，这“幸幸福福”不不仅属属于于海海子子，更更属属于于全全社社会会的的人人，表表
44、明明海海子子内内心心此此时洋洋溢溢着着博博爱。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累4.诗人人从从想想象象中中得得到到幸幸福福，为什什么么还要要把把自自己己的的幸幸福福告告诉别人人，又不断祝福陌生人？又不断祝福陌生人？这表表现了了诗人怎人怎样的情感？的情感？答：答：_答答案案诗人人在在自自己己拟想想的的幸幸福福图景景中中获得得快快乐，这种种快快乐不不断断地地膨膨胀，使使诗人人抑抑制制不不住住地地把把自自己己的的幸幸福福告告诉别人人，使使他他们分分享享自自己己的的幸幸福福；而而且且，诗人人将将幸幸福福由由己己推推人人，希希望望别人人也也能能得得到到幸幸福福，于于是是又又不不断断祝祝福
45、福陌陌生生人人。表表现了了诗人的博人的博爱，他，他爱这个世界的一切。个世界的一切。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累疑难探究疑难探究 1.为为何何以以“面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开”为为题题目目，而而不不直直接接以以“幸幸福福”为题？为题？答：答：_答答案案“面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开”是是他他拟拟想想的的幸幸福福生生活活图图景景的的重重要要组组成成部部分分，也也是是最最亮亮丽丽的的部部分分，是是诗诗人人理理想想境境界界中中的的幸幸福福的的形形象象化化描描写写。这这个个内内容容当当然然也也是是与与现现实实难难以以协协调调，但但恰恰是是这这种种不不协协调调表表达达了
46、了诗诗人人的的真真胸胸臆臆，也也是是这这首首诗诗的的表表达达的的重重点点所所在在。诗诗人人以以“面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开”为为题题，形形象象生生动动地地表表现现了了诗诗人人对对精精神神生生活活的的追追求求，而而“幸幸福福”显显得得太普通。太普通。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累2.有人有人说，全，全诗读来有一种来有一种挥之不去的悲凉感，之不去的悲凉感，请具体分析。具体分析。答：答：_ 答答案案这首首诗乍乍看看是是以以淳淳朴朴、欢快快的的方方式式发出出对世世人人的的真真诚祝祝愿愿，诗人人要要做做一一个个幸幸福福的的人人，愿愿把把幸幸福福告告诉每每一一个个人人，甚甚至至
47、祝祝愿愿陌陌生生人人在在尘世世获得得幸幸福福。但但是是，在在洋洋溢溢“幸幸福福”的的诗句句背背后后，却却有有挥之之不不去去的的悲悲凉凉感感。现实中中的的海海子子，始始终处于于清清贫，不不可可能能拥有有闲适适自自由由、诗意意般般的的生生活活。 “喂喂马，劈劈柴柴，周周游游世世界界/面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开”的的幸幸福福，对海海子子而而言言，只只能能是是梦梦想想，永永远的的梦梦想想。“从从明明天天起起”，才才做做幸幸福福的的人人，那那么么昨昨天天、今今天天呢呢？昨昨天天、今今天天只只能能是是暗暗淡淡，只只能能是是孤寂，只能是痛苦。孤寂，只能是痛苦。文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累
48、晨读积累祝祝愿愿陌陌生生人人获得得尘世世的的幸幸福福之之后后，一一句句“我我只只愿愿面面朝朝大大海海春春暖暖花花开开”，将将自自己己阻阻隔隔在在尘世世生生活活之之外外。“只只愿愿”犹犹言言幸幸福福是是你你们的的，“我我”情情愿愿独独面面大大海海、背背对世世俗俗。他他把把祝祝福福留留给他他人人，自自己己却却不不能能、也也不不想想在在尘世世获得得幸幸福福，联想想到到两两个个月月后后诗人的自人的自杀，此，此诗颇具悲凉情具悲凉情调。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累写作特点写作特点 1.朴素明朗而又隽永清新的语言朴素明朗而又隽永清新的语言诗诗人人拟拟想想了了尘尘世世新新鲜鲜可可爱爱、充
49、充满满生生机机活活力力的的幸幸福福生生活活，表表达达了了诗诗人人真真诚诚善善良良的的祈祈愿愿，愿愿每每一一个个陌陌生生人人在在尘尘世世中中获获得得幸幸福福。同同时也反衬了诗人现实生活的不如意，表达出了他的孤独与绝望。时也反衬了诗人现实生活的不如意，表达出了他的孤独与绝望。2.意象空旷，以实显虚，以近显远意象空旷，以实显虚，以近显远大大海海、房房子子，喂喂马马、劈劈柴柴，三三两两笔笔便便勾勾勒勒出出一一幅幅生生动动的的画画面面；“面面朝朝大大海海”本本来来是是面面对对空空旷旷、虚虚无无，但但海海子子独独具具慧慧眼眼，竟竟然然看看出出了了“春春暖暖花花开开”。“面面朝朝大大海海”是是实实景景，“春
50、春暖暖花花开开”是是虚虚景景。仅仅有有“面面朝朝大大海海”就就流流于于枯枯燥燥、凋凋疏疏，“春春暖暖花花开开”更更灵灵动动、更更温温暖暖明明丽丽。“春春暖暖花花开开”是是诗诗人人的的“心心画画”，是是梦梦想想的温柔之乡，寄托着诗人无限渺远的情思遐想。的温柔之乡，寄托着诗人无限渺远的情思遐想。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累三、三、* *回旋舞回旋舞 小组合作小组合作 1.如如何何理理解解诗歌歌前前两两节提提出出的的两两个个假假设“假假如如全全世世界界的的少少女女都都肯携起手来肯携起手来”“”“假如全世界的男孩都肯做水手假如全世界的男孩都肯做水手”？答：答：_答答案案这两两个个
51、“假假如如”排排除除了了全全世世界界所所有有男男孩孩女女孩孩之之间的的误解解、隔隔阂、歧歧视，甚甚至至冲冲突突。如如果果这两两个个充充满童童话色色彩彩的的假假设能能够实现，“她她们可可以以在在大大海海周周围跳跳一一个个回回旋旋舞舞”“”“他他们可可以以用用他他们的的船船在在水水上上造造成成一一座座美美丽的的桥”，那那么么全全世世界界的的男男孩孩女女孩孩将将有有可可能能组织起起盛盛况况空空前前的的全全球球人人类大大联欢。如如诗的的最最后后一一节强强调的的：“人人们便便可可以以绕着着全全世世界界跳跳一一个个回回旋旋舞，舞，/假如全世界的男女孩都肯携起手来。假如全世界的男女孩都肯携起手来。”文本探究
52、文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累2.回回旋旋舞舞中中少少男男少少女女拉拉起起手手来来围着着大大海海跳跳舞舞是是否否有有某某种种象象征意征意义？答：答：_答答案案少少男男少少女女们拉拉起起手手来来围着着大大海海跳跳舞舞象象征征着着全全世世界界人人民的和睦民的和睦团结，表达了，表达了诗人美好的理想和人美好的理想和乐观精神。精神。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累3.诗人人为什么什么选“少女少女”和和“男孩男孩”来作来作为跳回旋舞的主角？跳回旋舞的主角？答：答：_答答案案青青春春是是人人生生的的希希望望，青青年年是是人人类的的希希望望。“少少女女”和和“男男孩孩”是是青青春春
53、和和青青年年的的代代名名词。诗人人用用最最质朴朴的的诗句句为我我们勾勾画画出出一一幅幅全全世世界界的的男男孩孩女女孩孩携携手手舞舞蹈蹈、友友善善相相处的的美美丽图景，景，这是一种田园般的温馨和生命初始的善良。是一种田园般的温馨和生命初始的善良。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累疑难探究疑难探究 这首诗以什么为主要意象？寄托着诗人的什么愿望？这首诗以什么为主要意象？寄托着诗人的什么愿望？答：答：_答答案案这这首首诗诗以以“回回旋旋舞舞”为为主主要要意意象象，这这是是从从法法国国民民间间舞舞蹈蹈“回回旋旋舞舞”的的表表演演形形式式中中摄摄取取诗诗意意，生生发发开开来来的的。作作为为
54、抒抒情情诗诗人人，保保尔尔福福尔尔特特别别歌歌唱唱爱爱情情和和人人类类的的友友爱爱。全全世世界界的的少少男男少少女女都都携携起起手手来来，团团结结起起来来，没没有有肤肤色色、种种族族、国国别别的的差差别别，大大家家共共跳跳一一个个回回旋旋舞舞，世世界界不不就就充充满满了了爱爱吗吗？诗诗人人唱唱出出的的全全世世界界人人民民和和睦睦团团结结的的颂颂歌歌，表表达达了了诗诗人人美美好好的的理理想想和和乐乐观观的的情情调调。这这首首诗诗是是诗诗人人在在20世世纪纪前前期期那那个个风风雨雨飘飘摇摇的的年年代代，用用饱饱含含深深情情的的笔笔写写下下的的向向往往和和平平安安宁宁的的愿望。愿望。 文本探究文本探
55、究自主预习自主预习晨读积累晨读积累写作特点写作特点 1.节奏感强，轻快节奏感强，轻快诗诗行行间间充充满满了了对对未未来来和和平平世世界界的的向向往往，毫毫无无低低落落、抑抑郁郁之之情情，让让读读者者跟跟随随诗诗人人走走进进美美好好的的世世界界中中，去去感感受受生生活活的的情情、和平的美。和平的美。2.首尾相接、回环往复首尾相接、回环往复整整首首诗诗以以三三个个假假设设的的排排比比句句铺铺排排来来，诗诗歌歌的的主主旨旨在在重重复复的的吟吟唱唱中中不不断断地地得得到到了了强强化化。全全人人类类不不分分男男女女、种种族族、肤肤色色、国国家家差差别别，一一起起跳跳同同一一种种舞舞蹈蹈，借借用用法法国国
56、常常见见的的民民间间舞舞蹈蹈，唱唱出出全全世世界界人人民民和和睦睦团团结结的的颂颂歌歌，表表达达诗诗人人希希望望全全人人类类破破除除一一切切隔隔阂阂、猜猜忌忌，共共同同创创造造“大大同同世世界界”的的美美好好理理想想和和乐观精神。乐观精神。 文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累写作应用写作应用 【写法借鉴写法借鉴】 致致橡橡树树运运用用象象征征手手法法，表表现现了了诗诗人人既既独独立立又又自自尊尊的的崇崇高高而而坚坚贞贞的的爱爱情情观观。象象征征手手法法是是根根据据事事物物之之间间的的某某种种联联系系，借借助助某某人人某某物物的的具具体体形形象象(象象征征体体)，以以表表现现某某种
57、种抽抽象象的的概概念念、思思想想和和情情感感。它它可可以以使使文文章章立立意意高高远远，含含蓄蓄深深刻刻。恰恰当当地地运运用用象象征征手手法法，可可以以将将某某些些比比较较抽抽象象的的精精神神品品质质化化为为具具体体的的可可以以感感知知的的形形象象，从从而而给给读读者者留留下下深深刻刻的的印印象象，赋赋予予文文章章以以深深意意，从从而给读者留下咀嚼回味的余地。而给读者留下咀嚼回味的余地。象象征征手手法法包包括括象象征征体体和和本本体体两两个个方方面面，象象征征体体和和本本体体之之间必须要有内在联系，象征意义不能含糊其词，要十分明确。间必须要有内在联系，象征意义不能含糊其词，要十分明确。文本探究
58、文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累【尝试练笔尝试练笔】请请另另外外选选择择一一物物仿仿写写一一首首小小诗诗，要要求求符符合合该该物物特特征征，并并寄寄寓一定的思想感情。寓一定的思想感情。雨伞雨伞你注定一生与乌云为伴你注定一生与乌云为伴时时为别人遮风挡雨时时为别人遮风挡雨却湿透你自己却湿透你自己答：答：_文本探究文本探究自主预习自主预习晨读积累晨读积累 答答案案示示例例 (1)(1)蜡蜡烛烛/ /你你注注定定一一生生与与黑黑暗暗为为伴伴/ /时时时时为为别别人人发光放亮发光放亮/ /却燃烧你自己却燃烧你自己(2)(2)粉粉笔笔/ /你你注注定定一一生生与与黑黑板板为为伴伴/ /时时时时为为别别人人描描摹摹书书写写/ /却却磨损你自己磨损你自己
