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1、从从2011年中考情况谈如何有效进年中考情况谈如何有效进行初三年级英语教学行初三年级英语教学海南省教育研究培训海南省教育研究培训 吴晓吴晓2011.9.22.主要内容主要内容l海南省2011年初中毕业生学业考试有关考试结果分析l如何有效进行初三英语教学一、海南省一、海南省2011年初中毕业生学业考试有年初中毕业生学业考试有关考试结果分析关考试结果分析 （一）全省报考率（一）全省报考率l 我省2010到2011学年度初三在校生共133665人，今年报考人数为122898，报考率为91.9%（去年88.6%）。（二）全省优秀率、良好率、及格率及低分率（二）全省优秀率、良好率、及格率及低分率l优秀率
2、、良好率、及格率和低分率分别指B等（原始分为630）以上、D等（原始分为560）以上、G等（原始分为420）以上和J等（原始分为273）以下人数占报考人数的百分比。一、海南省一、海南省2011年初中毕业生学业年初中毕业生学业考试有关考试结果分析考试有关考试结果分析项目优秀率良好率 及格率低分率2011年11.3%22.6%45.1%30.1%2010年12.6%23.5%44.5%31.6%一、海南省一、海南省2011年初中毕业生学业年初中毕业生学业考试有关考试结果分析考试有关考试结果分析（三）全省各分数段（原始分）人数分布（三）全省各分数段（原始分）人数分布l说明：按实际报考人数统计。图中纵
3、坐标说明：按实际报考人数统计。图中纵坐标为人数，横坐标为分数段。为人数，横坐标为分数段。 一、海南省一、海南省2011年初中毕业生学业考试有关年初中毕业生学业考试有关考试结果分析考试结果分析1、2011年全省各分数段人数分布（每年全省各分数段人数分布（每10分一段）分一段）一、海南省一、海南省2011年初中毕业生学业考试年初中毕业生学业考试有关考试结果分析有关考试结果分析2、2010和2011两年各分数段人数分布比较（每10分一段）一、海南省一、海南省2011年初中毕业生学业考试年初中毕业生学业考试有关考试结果分析有关考试结果分析3、2011年全省各分数段人数分布（每100分一段）一、海南省一
4、、海南省2011年初中毕业生学业考试年初中毕业生学业考试有关考试结果分析有关考试结果分析4、2011和2010两年各分数段人数分布比较（每100分一段）一、海南省一、海南省2011年初中毕业生学业年初中毕业生学业考试有关考试结果分析考试有关考试结果分析（四）全省各学科平均分及难度（得分率）（四）全省各学科平均分及难度（得分率）学科语文数学英语政治历史物理化学平均分66.656.947.561.360.855.150.9难度0.610.520.430.560.550.500.46一、海南省一、海南省2011年初中毕业生学业年初中毕业生学业考试有关考试结果分析考试有关考试结果分析（五）近五年来全省
5、报考（五）近五年来全省报考率、及格率及低分率变率、及格率及低分率变化情况化情况 1、报考率变化情况、报考率变化情况年份年份报考率报考率（%）2007年年81.72008年年82.72009年年84.82010年年88.62011年年91.9一、海南省一、海南省2011年初中毕业生学业年初中毕业生学业考试有关考试结果分析考试有关考试结果分析2、及格率变化情况、及格率变化情况年份年份 及格率（及格率（%）2007年年33.32008年年42.62009年年52.92010年年44.52011年年45.1一、海南省一、海南省2011年初中毕业生学业年初中毕业生学业考试有关考试结果分析考试有关考试结果
6、分析3、低分率变化情况、低分率变化情况年份年份低分率（低分率（%）2007年年47.02008年年33.22009年年23.72010年年31.62011年年30.1一、海南省一、海南省2011年初中毕业生学业年初中毕业生学业考试有关考试结果分析考试有关考试结果分析（六）全省英语学科各分数段（原始分）人数分布（六）全省英语学科各分数段（原始分）人数分布一、海南省一、海南省2011年初中毕业生学业年初中毕业生学业考试有关考试结果分析考试有关考试结果分析l英语科2011年和2010年各分数段考生分布比较：（七）（七）2011年各市县中考平均分、优秀率、及格率及低分率年各市县中考平均分、优秀率、及格
7、率及低分率全省全省平均分平均分难度难度优秀率优秀率名次名次及格率及格率名次名次低分率低分率名次名次47.5247.520.430.439.869.8627.6627.6652.752.7洋浦56.89111.11333.33311.111海口市55.59218.66140.1740.17141.193琼海市51.94312.62234.42240.062文昌市48.9947.73722.531157.0410东方市47.3259.74429.5447.5747.574定安县46.9966.791126.7650.045三亚市46.3579.69525.93955.729屯昌县46.2184.3
8、51317.651461.5614万宁市46.1692.431713.151665.3616儋州市44.92103.81415.821565.1715澄迈县44.66116.271226.56852.166临高县42.98121.59198.681969.4917乐东县42.4137.65828.03554.038白沙县41.89143.071620.211358.7912琼中县40.59157.99624.791058.0911保亭县39.21166.861021.51261.4713昌江县37.8177.28926.68752.197五指山37.55183.161511.621770.48
9、18陵水县36.86192.311810.481871.9319（七）（七）2011年省直属中学中考平均分、优秀率、及格年省直属中学中考平均分、优秀率、及格率及低分率率及低分率学校平均分优秀率 及格率低分率全省47.5247.529.869.8627.6627.6652.752.7海南实验 中学82.2751.9681.526.81国兴中学70.435.6662.0218.99海师附中57.6618.5241.1133.7琼州学院附中45.397.7722.9854.05（八）（八）2010与与2011年中考英语各大题分数统计年中考英语各大题分数统计分数段0202140416061707180
10、819090-100100105 105110人数405158365208826881670568375552499925831. 2010年试卷各分数段统计年试卷各分数段统计2. 2011年试卷各分数段统计年试卷各分数段统计分数段0202140416061707180819090100100110人数44745851123088369146992747784163423（八）（八）2010与与2011年中考英语各大题分数统计年中考英语各大题分数统计3. 2010年各大题数据统计年各大题数据统计 第一卷第二卷 题型数据听力单项选择完形填空阅读理解情景对话词 汇写作用词的适当形式填空补全单词看图
11、写话书面表达项目各题分值20151030555515人均得分11.367.554.6415.502.651.230.621.684.30难度0.570.500.460.520.530.250.120.340.29第一卷总体难度0.51第二卷总体难度0.26第一卷平均分40.89分第二卷平均分7.84分零分人数236人总平均分49.66总体难度0.45（八）（八）2010与与2011年中考英语各大题分数统计年中考英语各大题分数统计4. 2011年各大题数据统计年各大题数据统计第一卷第二卷 题型数据听力单项选择完形填空阅读理解情景对话词 汇写作用词的适当形式填空补全单词看图写话书面表达项目各题分值
12、20151030555515人均得分10.617.224.3016.571.941.390.871.143.29难度0.530.480.430.550.390.280.170.230.22第一卷总体难度0.508第二卷总体难度0.22第一卷平均分40.64分第二卷平均分6.69分零分人数298人总平均分47.33总体难度0.43二、如何有效进行初三英语教学二、如何有效进行初三英语教学l初三英语复习过程就是对初中阶段所学知识进行归纳、总结、强化和提高的过程，复习效果的好坏取决于我们的思路、态度和方法，这一点直接关系到中考的成败。去年的英语中考出现了少许变化，出现了新的题型（任务型阅读），适当加大
13、阅读信息量及语言知识运用的量。针对去年题型的变化，老师和学生对于英语总复习都应注意以下几点：复习建议：抓基础 重落实 针对性要强无论什么考试, 基础的东西都是最重要的, 尤其是中考, 因为中考题中以容易题和中等题为主, 所以中考能不能拿到好成绩关键看基础打得牢不牢。 抓基础基本词汇，基本语法词汇是基础, 句型是关键重落实学生对考点要清楚，重点要明确，并能落实到位二、如何有效进行初三英语教学二、如何有效进行初三英语教学 （一）明确指导思想（一）明确指导思想 1. 紧扣课标和考试说明，准确把握中考考点 课标是中考命题，备考复习的重要依据，中考命题不拘泥于任何一套教材，只有从课标出发，才可以紧扣要点
14、。课标明确了对考生所学语言知识的要求，列出了语言运用能力中听、说、读、写四种技能的具体要求，对英语总复习起着导向作用，考试说明则明确了中考要求的1600个词汇、中考题型和具体考点等。（一）明确指导思想2. 夯实英语基础知识 中考试题虽然越来越灵活，但依然注重基础性，突出实用性，依然离不开对基础知识的运用能力的考查。因此，在复习中，要不断重视“双基”训练，加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高，加强对学生语言运用能力的培养。同时，基础知识的复习要尽可能情景化、语篇化。（一）明确指导思想3. 阅读写作一体化 近几年的中考试题越来越侧重对学生阅读理解能力和写作能力的考查，因此，在教学中要多为学生提
15、供不同题材和不同体裁的阅读材料进行阅读训练，并充分利用阅读材料加强写作训练。通过阅读，扩大词汇量，积累语言知通过阅读，扩大词汇量，积累语言知识；通过阅读，培养学生的英语思维能力；通识；通过阅读，培养学生的英语思维能力；通过阅读各种体裁的文章，了解不同的文章结构，过阅读各种体裁的文章，了解不同的文章结构，赏析经典词句，并引导学生在写作时有意识地赏析经典词句，并引导学生在写作时有意识地加以模仿运用。加以模仿运用。二、如何有效进行初三英语教学二、如何有效进行初三英语教学（二）科学合理安排复习时间（二）科学合理安排复习时间l建议分三个轮次复习，但要明白每个轮次复习的特点、方法、措施以建议分三个轮次复习
16、，但要明白每个轮次复习的特点、方法、措施以及目的。及目的。l第一轮复习需两个月两个月，主要针对教材，抓基础，补空缺，横向联系，突出知识面的宽广，核心是词汇的巩固、积累和运用。一轮复习要坚持词汇周过关制度，这需要各备课组认真归纳整理词汇和题签，学校做好保障和督促落实。在此基础上，以话题和语法为两条主线，处理好讲与练、导与学的关系，要把握好练习的数量和程度。多想办法，课堂上调动学生积极参与，师生互动，布置任务，课堂提问，让课堂活跃起来。把矛盾解决在课堂上，力求通过课堂达到目的，复习中，要多和学生沟通，了解学生的需求，了解他们的心理变化。l 第一轮是对课文基础知识复习阶段（3月份开始）。l是针对学生
17、对已学基础知识， 以课本为主。因时间过久，特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过自编配套练习、培养学生的运用英语知识能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。做到如下几点：（二）科学合理安排复习时间（二）科学合理安排复习时间l 根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习；l循环自我检测考试，即每学完一单元后，进行测试，对试卷进行评分登记，以
18、充分调动学生的学习积极性和自觉性。l阶段性测试。可分单元或分册、分类。这轮主要是对初二和初三英语的基础知识的复习。对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲解和反复训练，并预测某个知识点可能是中考的考点。最后自选题让学生对各知识点进行训练。以达到熟练为止。并能提高答题的速度。 （二）科学合理安排复习时间l第二轮专项练习，5个周，词汇、语法和题型相结合，突出知识面的深度。培养能力，形成技巧，重在提高。核心是词汇、语法形成网络，核心是词汇、语法形成网络，达到融会贯通。达到融会贯通。（二）科学合理安排复习时间l第二轮是对考点进行专项训练复习阶段（第二轮是对考点进行专项训练复习阶段（4月下旬月下
19、旬5月底）月底） 要求突出重点，牢固掌握，同时分析研究中考说明。因为有了第一轮要求突出重点，牢固掌握，同时分析研究中考说明。因为有了第一轮的复习，所以学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高求，的复习，所以学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记点，特别加以注意。同时有针对性地
20、指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。学生对知识忆的能力和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。学生对知识掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做错题目等。针掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做错题目等。针对这个问题，要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面对这个问题，要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲练练评结合。评结合。（二）科学合理安排复习时间 既要教学生解题技巧，又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。 同时又针对历年
21、中考题型及考点进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。这轮的复习重要是专项复习。从中考题型来看，近年来看，考题在听、读、写能力的考查份量逐渐加强。听力的考查分数是20分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。 （二）科学合理安排复习时间l这一点可主要是利用平时的早晚读时间进行训练。再有从这几年的试题来看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从综合填空、完形填空、阅读理解（增加到三篇）都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型很有必要
22、进行专门性的操练。使学生达到一定熟练的程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。书面表达这是一种新型的试题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记、书信、对话和通知等或适当对一些图表进行写作练习。另一方面也要对单项选择、词形变换、情景交际作专项的训练。同样做到“讲练评”。“评练讲”。（二）科学合理安排复习时间l第三轮第三轮（5月底6月中旬），约3个周。以。以模拟测试为主，注重技巧，强调灵活，提高应模拟测试为主，注重技巧，强调灵活，提高应试能力。核心是规范练，练规范。试能力。核心是规范练，练规范。本轮侧重培养学生审题解题能
23、力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识能力知识。因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教者全力投入到综合性的复习。具体做法是：（二）科学合理安排复习时间l 根据今年中考考点和要求自编中考复习试题。对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。l对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练。l在后阶段对考生进行心理培训和调节以及在答题时应注意的细节。总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。同时在心理上
24、也得到相应的调节。二、如何有效进行初三英语教学二、如何有效进行初三英语教学（三）优化综合复习的教学策略优化综合复习的教学策略 要提高综合复习的效率，增强复习教学的实要提高综合复习的效率，增强复习教学的实效性，关键在于对复习教学的研究和课堂教学的效性，关键在于对复习教学的研究和课堂教学的实施。总体来说，复习教学的研究要做到准、实施。总体来说，复习教学的研究要做到准、精、全，课堂实施要做到短、平、快，重在抓落精、全，课堂实施要做到短、平、快，重在抓落实。实。（三）（三）优化综合复习的教学策略l 1、集体备课，团体攻关。、集体备课，团体攻关。要使我们的复习方向正确，思路明晰，不重不漏，不偏不旧，我们
25、认为必须发挥集体备课，团体攻关的优势。把握课标要准，选取题例要精，梳理考点要全，这就要求我们的复习教学研究必须要重视课标,认真钻研课程标准和中考说明，挖掘教材，研究各知识点之间的纵横联系，研究各部分知识的考法和所占的比重，尤其要研究近年来中考试题。（三）（三）优化综合复习的教学策略l 2、突出重点，狠抓基础。、突出重点，狠抓基础。l紧紧围绕各板块的核心内容设计复习教学，对课本上重要的词汇、短语、句子和语法项目，教师要做到心中有数，对它们要做重点强化。另外要将梳理知识点与题目训练有机结合，切忌将原有知识简单重复和机械练习。 （三）（三）优化综合复习的教学策略l3、积极构建复习课新模式，提高复习效
26、率。、积极构建复习课新模式，提高复习效率。l面对新教材的复习教学，我们必须要采用以点带面辐射的方法，将梳理知识点与题目训练有机结合，用典型例句的讲解与训练强化巩固基础知识点与考点，从而加大训练的信息量。具体到课堂中，采用自主探究、交流归纳、讲练结合三位一体的复习课教学方法，贯彻“低起点、缓坡度、小步子、快节奏、勤反馈”的策略，另外要特别注意课堂的组织与调控，尤其要留给学生足够的思维空间，加强学生动脑动口动手的训练。 （三）（三）优化综合复习的教学策略l 4、重视学生阅读能力的培养。、重视学生阅读能力的培养。培养阅读能力一直是语言学科重要的课程目标。通过阅读，学生不仅可以学得英语词汇和语言知识，
27、增强语感，提高语言学习的水平，更可以获得信息，提高分析和解决问题的能力。中考命题中，阅读理解也是作为体现区分度的项目之一。因此，应当多关注语篇学习，掌握阅读技巧，在不同的情境中培养逻辑思维能力和分析判断能力并进而提高自主阅读的能力。二、如何有效进行初三英语教学二、如何有效进行初三英语教学l（四）复习教学中需要注意的几个问题（四）复习教学中需要注意的几个问题 1. 关于复习时间的安排；（略）关于复习时间的安排；（略） 2. 关于复习内容的把握与处理关于复习内容的把握与处理； 3. 关于应试技巧的培养。关于应试技巧的培养。 （四）复习教学中需要注意的几个问题 1. 关于复习时间的安排；（略）关于复
28、习时间的安排；（略） 2. 关于复习内容的把握与处理关于复习内容的把握与处理；（1）在复习中要紧扣课本,抓词语,重基础。要以基础知识,基本概念为主,对每个单元都要进行系统的单词、词组、句型、语法的归纳总结,对课文中出现的易混的重难点词语多做比较。（2）专题训练可以将语法总结成完整的知识体系。并注意解题方法的归纳和整理。处理时要注重师生互动，讲练结合，专题复习要达到专题突破的复习目标。（3)套题、摸拟题训练。复习中要注意四多四少：即多一些鼓励，少一些批评；多一些指导，少一些灌输；多一些讨论，少一些讲解；多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。（四）复习教学中需要注意的几个问题 3. 关于应试技巧的培
29、养。关于应试技巧的培养。l为了防止在复习新内容时遗忘旧知识，要精选近几年中考的重点、热点问题进行检测。在测试中有针对性地对学生进行应试技巧的指导：（1）解题效果的训练或答题意识的培养。在最后的复习阶段，一定要对学生的审题，书写做严格训练，并且应有意识让学生了解试卷结构，试卷要求，参考答案及评卷标准，以引起学生的高度重视。（2）心理素质的培养。在最后的模拟测试中，对学生在心理素质上做科学训练这是非常必要的，即要让学生了解历年来试题的按排结构，又要让学生有以一变应万变的心理准备，锻炼学生的心理应试能力。（3）答题速度的训练，为使学生在考场上得以正常发挥，准确、有效地把握做题时间，在平时的模拟训练中
30、，应适当缩短答题时间，比如100分钟，平时可80分钟左右，提高学生的做题速度。（四）复习教学中需要注意的几个问题4.考前心理指导考前心理指导l教会学生尽量做到：心如止水，热情似火”l所谓“心如止水”就是有一颗平常心来面对考试。让心情始终保持乐观，身体感觉平静愉快，心智与体能达到最佳组合状态，不会被情绪左右。l“热情似火”就是在考试时一定要有必胜的决心。成功的先决条件就是自信，积极地采取有效的应试策略。l 牢记：我难他亦难，我要镇定，避免扰乱答题情绪。l 我易他亦易，我要细心，避免粗心大意失分。二、如何有效进行初三英语教学二、如何有效进行初三英语教学（五）教师要善于对复习工作中的教与学进行五）教
31、师要善于对复习工作中的教与学进行反思反思 1、反思教学理念是否符合新课标。、反思教学理念是否符合新课标。l教师应树立正确的课程理念。在正确理念的引领下，整合英语教学中的各项目标内容，并将其落实到具体的教学过程中，使学生学习英语的过程不仅成为他们获得语言知识和发展语言技能的过程，同时也成为他们情感态度、学习策略和文化意识同步发展的过程。l我们要了解课标对五级的要求，有些语言知识点为了文章的表达需要而在教材中出现，但我们不必深入和展开来讲授。例如在初三教材中出现了几次过去分词作定语和状语的句子，我们只需要稍作解释，扫除学生的理解困难就行，而不应该展开讲，因为在课标中，非谓语中的不定式是五级要求，但
32、分词是八级要求。新旧初三教材都出现了主语从句和表语从句，这两项语言知识都属八级要求，但曾经有教师就顺便把主语从句都给学生归纳了，学生的笔记记了三页，但还是满头雾水不理解，反而把初中该掌握的宾语从句等混淆了。（五）教师要善于对复习工作中的教与学（五）教师要善于对复习工作中的教与学进行反思进行反思 (五）教师要善于对复习工作中的教与学五）教师要善于对复习工作中的教与学进行反思进行反思l2、反思反馈练习是否合理设计。、反思反馈练习是否合理设计。 （1）设计的练习要具有典型性和连贯性，帮助学生建立完整的知识网络。在初三复习阶段，教师所设计的练习应有助于学生建立完整的知识网络。 （2）设计的练习是否过分
33、注重对语言知识的训练，没有为学生创设较为真实的语境，难以达到让学生在一定的语境中使用英语的目的。 （3）在实施活动时是否过分注重进度，未给学生足够的时间完成练习，反馈活动中仅关注部分优秀学生的学习状况。 （五）教师要善于对复习工作中的教与（五）教师要善于对复习工作中的教与学进行反思学进行反思3、反思教学资源是否合理取舍。、反思教学资源是否合理取舍。l目前用于教学的课件和练习等教学资源琳琅满目，这些资源也大都可以共享，但部分教师对教学缺乏理性的思考，没有认真分析教学和学生的实际情况，满足于全盘照搬，导致教学缺乏个性色彩。4、反思是否实行作业分层。、反思是否实行作业分层。l在作业的布置上，教师也要
34、针对学生的能力差异分层次布置作业。（五）教师要善于对复习工作中的教（五）教师要善于对复习工作中的教与学进行反思与学进行反思l5. 初三教学理念初三教学理念 l关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识,不要只顾教,不顾学。l关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念,要利用好课堂每一分钟。l关注可测性和量化 ，既要量化，又不要过于量化,语言学习不是靠一次考试能鉴定。Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. -William Yeats教育不是注满一桶水教育不是注满一桶水, ,而是点燃一把火而是
35、点燃一把火. .(五）教师要善于对复习工作中的五）教师要善于对复习工作中的教与学进行反思教与学进行反思明确教师的角色明确教师的角色:organizer, director, monitor, helper, examiner教师是导演教师是导演, , 不是演员不是演员。教学方法建议教学方法建议: 学习是学生的事情,不要以自己的讲代替学生的学, 不要以自己的多讲代替学生的多练。(五）教师要善于对复习工作中的五）教师要善于对复习工作中的教与学进行反思教与学进行反思具备一定的教学能力具备一定的教学能力：1.课前对教材的处理能力(领会课程标准的要求,吃透教材,明确重点,注重筛选,精心设计)2.语言表达能力(简明准确,通俗深动,风趣)3.课堂驾驭能力(娴于技能,胜于调控,精于启发,善于表达)(五）教师要善于对复习工作中的五）教师要善于对复习工作中的教与学进行反思教与学进行反思祝每位老师祝每位老师 教有所成！教有所成！Thank you all for your attention！http:/
