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1、南南京京医医科科大大学学研究生英语课程教学改革介绍研究生英语课程教学改革介绍1一、 教学目的医学院校非英语专业研究生英语教学目的培养学生具有熟练的英语阅读能力，较好的写译能力较好的听说能力能够以英语为工具，熟练地进行医学领域的研究与国际会议交流，同时能进行专业的学术交流，将自己的科研成果以论文形式推向世界。2二、网络环境下医学院校硕士生分级、模块英语教学我校硕士英语教学改革措施1. 应对研究生英语水平参差不齐的情况，实施三级英语教学结合三个英语教学模块的教学形式。构建分级教学模式，应对研究生英语水平参差不齐的现状。根据研究生入学英语基础，把硕士研究生分为A级(英语很好免修)、B级（英语中等必修
2、）、C级（英语较差必修）三个英语等级，因材施教，即三级教学。3三个英语教学模块分别为“基础英语”，“共核英语”和“专业英语”三个模块，把硕士生英语模块教学和三级教学相配合，以提高教学的针对性和有效性。构建并优化构建并优化“医学院校研究生医学院校研究生课程体系课程体系”，自，自编教材逐步提高医学英语的教学比重，最大限编教材逐步提高医学英语的教学比重，最大限度提高研究生医学论文英语写作能力和国际学度提高研究生医学论文英语写作能力和国际学术会议交流能力。术会议交流能力。4优化优化“研究生高级英语研究生高级英语读写译读写译”课程体系，根据三课程体系，根据三个英语教学模块，合理地安排个英语教学模块，合理
3、地安排“基础英语基础英语”，“医医学共核英语学共核英语”和和“医学专业英语医学专业英语”三个模块的教学三个模块的教学内容，侧重点放在医学论文英文写作方面，有效地内容，侧重点放在医学论文英文写作方面，有效地提高医学论文英文写作的教学效果，使硕士研究生提高医学论文英文写作的教学效果，使硕士研究生撰写的英文论文尽早发表，进入国际学术交流领域。撰写的英文论文尽早发表，进入国际学术交流领域。优化优化“研究生医学英语研究生医学英语视听说视听说” ” 课程体系，合理课程体系，合理地安排教学内容，把国际会议口语交流和医学英语地安排教学内容，把国际会议口语交流和医学英语视听说内容结合，有效地提高医学英语视听说课
4、程视听说内容结合，有效地提高医学英语视听说课程的教学效果，使研究生能在参加国际会议时听得懂，的教学效果，使研究生能在参加国际会议时听得懂，记得下，并能轻松地对会议发言进行提问，流畅地记得下，并能轻松地对会议发言进行提问，流畅地进行文化交流。进行文化交流。5 为此我校外语学院为此我校外语学院与南京大学出版社签订了与南京大学出版社签订了合同，合同，组织编写适应医学院校研究生英语水组织编写适应医学院校研究生英语水平的研究生英语写译和视听说教材，重视平的研究生英语写译和视听说教材，重视ESPESP（English for Specific PurposeEnglish for Specific Pur
5、pose）教学，）教学，力争使硕士生了解医学英语基本表达方式，力争使硕士生了解医学英语基本表达方式，学术论文英文写作和翻译的教学用例也尽量学术论文英文写作和翻译的教学用例也尽量贴近本校研究生的专业需求。贴近本校研究生的专业需求。6二、二、医学院校如何构建自主学医学院校如何构建自主学习中心，促中心，促进学学习者自主学者自主学习1.通通过大大纲和和课程程设置置促促进学学习者自主。者自主。从医学院校研究生英从医学院校研究生英语教学角度，就是把社会教学角度，就是把社会语言学内容和言学内容和学学习者自主融入者自主融入课程程设计，从四个方面限定了，从四个方面限定了课程目程目标：（1）语言能力（言能力（2）
6、社会）社会语言能力（言能力（3）社会文化能力（）社会文化能力（4）自主学自主学习技巧，技巧，课程所用教材皆从程所用教材皆从这四个方面制定目四个方面制定目标。2.结合合课堂教学堂教学促促进学学习者自主。者自主。（1）鼓励学）鼓励学习者运用自我管理（者运用自我管理（2）为学学习者提供大量目的者提供大量目的语资料（料（3）在）在课堂上提供堂上提供汇报学学习者自主的机会（者自主的机会（4）要求）要求学学习者自我者自我评估，反思学估，反思学习策略和学策略和学习进程。程。73.通通过自主学自主学习中心和多媒体、网中心和多媒体、网络，实现网网络多媒体多媒体远程教学程教学促促进学学习者自主者自主自主不等于无人
7、管理。自主不等于无人管理。利用利用外外语自主学自主学习中心中心，在研究生英，在研究生英语教学教学改革中，改革中，实现教学内容、教学内容、进度、度、课时的的远程程管理。管理。84.我校构建了网我校构建了网络化的化的外外语自主学自主学习中心中心2010年南京医科大学投年南京医科大学投资百万，在校园网百万，在校园网上，建上，建设网网络化外化外语自主学自主学习平台平台。B级研究生第二学期研究生第二学期，在网上建立班，在网上建立班级为单位，位，在固定英在固定英语教教师辅导下，按下，按“统一教学一教学计划、划、统一教学一教学时长，统一提交作一提交作业，统一一批改作批改作业，统一教学一教学测评”为系系统的的
8、“五个五个统一一”的英的英语网网络教学体系教学体系92010010年9 9月起研究生英语课实行分级教学目前，第一学期英语课时为90课时，分为A, B, C 三级。A A级为符合我校规定的免修生，约占30%左右，第二学期由国内外专家以英语讲座等形式进行医学论文英语写作辅导及学科前沿的介绍。B B级按全国研究生英语入学分数排队，中间的35%。C级按全国研究生英语入学分数排队，最后的35%（大部分为没有通过六级的学生）。 10第二学期第二学期对于于A级研究生，开研究生，开设“医学医学论文英文写作文英文写作”系列系列讲座，以座，以“医学医学专业英英语”为授授课重点。重点。由研究生由研究生处出面出面协调
9、，进行行资源整合，以外源整合，以外语学院英学院英语骨干教骨干教师为基基础，组织基基础医学医学院留学院留学归国的国的专业课教教师、其他医学院医学、其他医学院医学英英语教学名教学名师共同参与、一起教学，共同参与、一起教学，讲课教教师兼具学兼具学术背景和英背景和英语教学教学经验，同，同时又各又各有所有所长，各有，各有侧重，着重培养研究生医学文重，着重培养研究生医学文献献阅读、医学、医学论文英文写作以及国文英文写作以及国际学学术英英语交流等方面的能力。交流等方面的能力。11目前该课程已开设了三年，效果良好。譬如，我们邀请过的专业课教师之一为南京医科大学教授/博士生导师、在美国获博士学位并从事博士后研究
10、的学科带头人。还邀请为医学院博士和硕士讲授生物医学科技论文英文撰写等课程的复旦大学外国语学院梁正溜教授给A级研究生作讲座。12第二学期 B级学生通过网络教学平台完成医学英语写译作业，具体为：英语教师通过网络发布教学任务学生完成作业提交作业教师语言校阅-集中面授讲评典型错误。第二学期的作业批改与辅导突出了对每个不同学生的特点与弱点进行鼓励或矫正，在集中讲评课时，因为讲课例子是从学生的写译作业中抽取的，对具有普遍性的错误进行分析，学生学习有兴趣，注意力也集中，第二次作业明显比第一次作业有进步。13形成性评形成性评估估平时成绩平时成绩考勤考勤40%评估时间评估时间课堂提问课堂提问随堂随堂网上学习网上学习随堂随堂平时作业平时作业随堂随堂口语汇报口语汇报随堂随堂终极性评终极性评估估期末考试期末考试期末考试期末考试60%第第2学期学期末末教学评估考核教学评估考核14
