幼儿园教学活动的概述与评价课件

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1、幼儿园教学活动的概述与评价幼儿园教学活动的概述与评价 1幼儿园教学活动的概述与评价 本节要点本节要点 一、幼儿园教学活动的概述一、幼儿园教学活动的概述 （一）幼儿园教学活动的概念（一）幼儿园教学活动的概念 （二）幼儿园教学活动的基本类型（二）幼儿园教学活动的基本类型 二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价 （一）幼儿园教学活动评价的涵义与价值（一）幼儿园教学活动评价的涵义与价值 （二）幼儿园教学活动的评价原则与标准（二）幼儿园教学活动的评价原则与标准 （三）幼儿园教学活动的评价内容（三）幼儿园教学活动的评价内容 （四）幼儿园教学活动的评价方式（四）幼儿园教学活动的评价方式2幼儿园教学

2、活动的概述与评价一、幼儿园教学活动的概述一、幼儿园教学活动的概述（一）幼儿园教学活动的概念（一）幼儿园教学活动的概念 幼幼儿儿园园教教学学活活动动是是幼幼儿儿园园教教育育活活动动中中的的一一种种重重要要形形式式，是是指指导导幼幼儿儿园园中中为为促促进进幼幼儿儿身身心心和和谐谐健健康康的的发发展展，有有教教师师有有计计划划、有有目的地目的地组织实施的教与学的正式活动。组织实施的教与学的正式活动。 幼幼儿儿园园中中的的教教学学活活动动既既是是将将教教学学计计划划从从文文本本变变为为实实践践的的具具体体的过程，也是幼儿园课程实施的主要途径。的过程，也是幼儿园课程实施的主要途径。3幼儿园教学活动的概述

3、与评价一、幼儿园教学活动的概述一、幼儿园教学活动的概述新纲要理念下的幼儿园教学活动新纲要理念下的幼儿园教学活动 应应在在尊尊重重幼幼儿儿身身心心发发展展的的规规律律和和学学习习特特点点的的基基础础上上，关关注注个个别别差差异异，选选择择适适合合幼幼儿儿的的教教育育内内容容，通通过过适适合合幼幼儿儿年年龄龄特特点点的的教教学学方方法法，促促进进每每个个幼幼儿儿富富有有创创造造性性的的和和谐谐发发展展。 注注重重综综合合性性、趣趣味味性性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。活动性，寓教育于生活、游戏之中。 （生活化、游戏化）（生活化、游戏化）4幼儿园教学活动的概述与评价一、幼儿园教学活动的概述一、幼

4、儿园教学活动的概述（二）幼儿园教学活动的基本类型（二）幼儿园教学活动的基本类型 1.1.从从结结构构上上说说，幼幼儿儿园园教教学学活活动动可可分分为为五五大大领领域域活活动动和和主主题题活动两部分活动两部分 五五大大领领域域包包括括：健健康康领领域域、语语言言领领域域、科科学学领领域域、社社会会领领域域、艺艺术术领领域域（包包括括音音乐乐和和美美术术）。主主题题活活动动是是在在一一段段时时间间内内，教教师师和和幼幼儿儿根根据据一一个个主主题题内内容容进进行行的的相相关关的的学学习习和和探探究究，其其内内容容涉涉及及多多个个领领域域，具具有有综综合合性性和和系系列列性性。五五大大领领域域教教学学

5、活活动动强强调调各各学学科科的的内内在在逻逻辑辑关关系系和和系系统统性性；主主题题活活动动强强调调多多个个领领域域、多多种种资资源源、多种形式的整合额。多种形式的整合额。5幼儿园教学活动的概述与评价一、幼儿园教学活动的概述一、幼儿园教学活动的概述6幼儿园教学活动的概述与评价一、幼儿园教学活动的概述一、幼儿园教学活动的概述7幼儿园教学活动的概述与评价一、幼儿园教学活动的概述一、幼儿园教学活动的概述 2.2.从从形形式式上上说说，幼幼儿儿园园教教学学活活动动可可分分为为集集体体活活动动、小小组组活活动动和和个个别别活活动动 集集体体活活动动：一一般般是是由由教教师师有有计计划划、有有目目的的地地组

6、组织织所所有有幼幼儿儿同同时时进进行行的的教学活动，它的时间比较集中和固定，组织比较严密。教学活动，它的时间比较集中和固定，组织比较严密。 小小组组活活动动：一一般般指指幼幼儿儿园园的的区区域域活活动动，在在同同一一时时间间，幼幼儿儿可可根根据据自自己己的的需需要要自自选选不不同同的的活活动动，教教师师则则根根据据幼幼儿儿活活动动状状况况，随随时时进进行行指指导导以以及及与与幼幼儿儿互互动动，幼幼儿儿在在与与一一定定的的环环境境、材材料料、教教师师的的互互动动过过程程中中获获得得不不同同的的发发展；小组活动相对比较自由和宽松，教师能够有更多机会关注个别幼儿。展；小组活动相对比较自由和宽松，教师

7、能够有更多机会关注个别幼儿。 个别活动个别活动：一般指针对个别幼儿的特殊需要开展的教学活动。：一般指针对个别幼儿的特殊需要开展的教学活动。8幼儿园教学活动的概述与评价一、幼儿园教学活动的概述一、幼儿园教学活动的概述 3.3.从从性性质质上上说说，幼幼儿儿园园教教学学活活动动可可分分为为有有教教师师预预设设的的教教学学活活动动和自主生成的教学活动和自主生成的教学活动 这这两两种种形形式式主主要要针针对对教教学学活活动动来来源源而而言言，一一般般情情况况下下，教教师师预预设设的的教教学学活活动动目目的的性性和和计计划划性性比比较较强强，有有充充分分的的准准备备过过程程，强强调调教教师师的的指指导导

8、与与组组织织；幼幼儿儿自自主主生生成成的的教教学学活活动动，更更能能从从幼幼儿儿自自身身的的需需要要出出发发，能能关关注注到到幼幼儿儿的的兴兴趣趣点点，但但计计划划性性和和目目的的性性较较随随意意，需需要要教师具备很强的专业知识和把握教育契机的能力。教师具备很强的专业知识和把握教育契机的能力。9幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价返回返回10幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价 （一）幼儿园教学活动评价的涵义与价值（一）幼儿园教学活动评价的涵义与价值1.1.幼儿园教学活动评价的涵义幼儿园教学活动评价的涵义 幼幼儿儿园园

9、教教学学活活动动评评价价是是收收集集教教学学系系统统各各方方面面的的信信息息并并依依据据一一定定的的客客观观标标准准对对教教学学及及效效果果作作出出客客观观衡衡量量和和科科学学判判定定过过程程。 包包括括了了对教学活动中教师、幼儿、活动过程及其效果的综合评价。对教学活动中教师、幼儿、活动过程及其效果的综合评价。 11幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价2.2.幼儿园教学活动评价的价值幼儿园教学活动评价的价值对课程教学进行有效的对课程教学进行有效的“诊断诊断”与与“指导指导”，提高教学有效性。，提高教学有效性。促进幼儿园的课程发展促进幼儿园的课程发展 促进每

10、位幼儿富有个性的发展促进每位幼儿富有个性的发展促进教师及所有其他课程参与者的成长促进教师及所有其他课程参与者的成长返回返回12幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价（二）幼儿园教学活动的评价原则与标准（二）幼儿园教学活动的评价原则与标准 1. 1.幼儿园教学活动评价的评价原则幼儿园教学活动评价的评价原则 宏观：注重全面性、客观性、科学性、针对性、过程性。宏观：注重全面性、客观性、科学性、针对性、过程性。 微观：微观： 1 1）注重以幼儿为中心，注重活动的体验性；）注重以幼儿为中心，注重活动的体验性； 2 2）体现活动主体的交互主体性，充分发挥教师的积极作用；

11、）体现活动主体的交互主体性，充分发挥教师的积极作用； 3 3）教学计划的实施应该具有灵活性和开放性；）教学计划的实施应该具有灵活性和开放性； 4 4）教学活动中应该有效开发和利用各种课程资源与环境。）教学活动中应该有效开发和利用各种课程资源与环境。 13幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价在整合理念指引下，在整合理念指引下， 现代教学评价也越来越体现出现代教学评价也越来越体现出 “ “多元化多元化”、“人性化人性化”、“开放化开放化” “ “动态化动态化”、“质究化质究化”、“共建化共建化” 现现代代教教学学评评价价首首先先要要关关注注学学习习的的主主体体

12、，关关注注幼幼儿儿在在课课堂堂中中的的表表现现。如如果果关关注注的的是是教教师师，那那么么收收获获的的就就是是“权权威威”， 如如果果关关注注的的是是教教材材，那那么么收收获获的的就就是是“知知识识”， 如如果果关关注注的的是是教教案案，那那么么收收获获的的就就是是“分分数数”， 如如果果关关注注的的是是学学生生，那那么么收收获获的的就就是是“发发展展和创造和创造”。 14幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价评价要点评价要点评价等级评价等级 目标目标目标的年龄适宜性目标的年龄适宜性A AB BC C目标的可落实性目标的可落实性目标的和谐性目标的和谐性目标实

13、际的达成度目标实际的达成度 内容内容内容的年龄适宜性内容的年龄适宜性内容与目标的一致性内容与目标的一致性内容的科学性内容的科学性内容的生活性内容的生活性相关环境材料的适宜性相关环境材料的适宜性内容实际的完成情况内容实际的完成情况 2.2.幼儿园教学活动评价的评价标准幼儿园教学活动评价的评价标准15幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价评价要点评价要点评价等级评价等级 教师教师教师讲解的适宜性教师讲解的适宜性A AB BC C教师教学策略的适宜性教师教学策略的适宜性教师对幼儿的关注教师对幼儿的关注教师评价的适宜性教师评价的适宜性 幼儿幼儿幼儿的投入程度幼儿的投

14、入程度幼儿的互动机会幼儿的互动机会幼儿面临的挑战幼儿面临的挑战幼儿的学习习惯幼儿的学习习惯返回返回16幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价（三）幼儿园教学活动的评价内容（三）幼儿园教学活动的评价内容 1. 1.评教学活动目标评教学活动目标 2. 2.评教学活动内容评教学活动内容 3. 3.评教学活动方式评教学活动方式 4. 4.评教学活动准备评教学活动准备 5. 5.评教学活动过程评教学活动过程 6. 6.评教师、幼儿以及师幼关系评教师、幼儿以及师幼关系 7. 7.评教学活动效果评教学活动效果17幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园

15、教学活动的评价1.1.评教学活动目标评教学活动目标 教教学学活活动动目目标标评评价价指指标标：目目标标年年龄龄适适宜宜；目目标标的的可可落落实实性性 ；目标的和谐性；目标的实际达成度目标的和谐性；目标的实际达成度 目标表述要求：目标表述要求：具有可操作性；具有可操作性；要清晰、准确、可检测；要清晰、准确、可检测；目标表述方式统一性；目标表述方式统一性；目标内容表述整合性目标内容表述整合性18幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价班级班级活动名称活动名称原有目标原有目标改进目标改进目标中班中班水果拼盘水果拼盘1.1.鼓鼓励励幼幼儿儿动动手手动动脑脑，制制作作小

16、小拼拼盘盘，并并用用自自己的方法记录。己的方法记录。2.2.欣欣赏赏水水果果拼拼盘盘的的艺艺术术美美，体体验验做做水水果果拼拼盘盘的的愉愉快快情情绪绪，感感受受与同伴分享的快乐。与同伴分享的快乐。1.1.学会制作水果小拼盘，学会制作水果小拼盘，并用自己的方法记录。并用自己的方法记录。 2.2.体验做水果拼盘的愉快体验做水果拼盘的愉快情绪，感受与同伴分享的情绪，感受与同伴分享的快乐。快乐。19幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价班级班级活动名称活动名称原有目标原有目标改进目标改进目标小班小班神奇冒险神奇冒险1.1.训训练练幼幼儿儿的的平平衡衡能能力。力。2.

17、2.锻锻炼炼幼幼儿儿的的弹弹跳跳能能力。力。1.1.掌握一米内短距离间掌握一米内短距离间的弹跳。的弹跳。2.2.在用轮胎创设的各种在用轮胎创设的各种环境中，感受运动的乐环境中，感受运动的乐趣。趣。20幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价班级班级活动名称活动名称原有目标原有目标改进目标改进目标中班中班老虎拔牙老虎拔牙 1.1.练练习习幼幼儿儿在在一一定定距距离离内内的的折折返返跑跑动动，增增强幼儿腿部力量。强幼儿腿部力量。2.2.鼓鼓励励幼幼儿儿勇勇敢敢地地去去拔牙齿。拔牙齿。1.1.通过在一定距离内折返通过在一定距离内折返跑动的练习，增强幼儿的跑动的练习，

18、增强幼儿的腿部力量。腿部力量。2.2.鼓励幼儿勇敢地去拔牙鼓励幼儿勇敢地去拔牙齿，进一步增强幼儿的胆齿，进一步增强幼儿的胆量。量。21幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价班级班级 活动名称活动名称原有目标原有目标改进目标改进目标中班中班 蚂蚂蚁蚁飞飞上上天天1.1.通通过过讲讲述述，促促使使幼幼儿儿乐乐意意在在集集体体面面前前表表达达自自己己的的设设想想，并并能能认认真真倾倾听听同同伴伴的讲述。的讲述。2.2.激激发发幼幼儿儿好好奇奇心心和和丰丰富富幼幼儿儿的的想想象象力力，丰丰富富幼幼儿儿词词汇汇：飘飘荡荡、飞飞来来飞飞去去、叽叽喳喳。叽叽喳喳。3.3.

19、启启发发其其独独创创性性思思维维，发发散型思维和批判思维。散型思维和批判思维。1.1.掌握词汇掌握词汇“飘荡飘荡”“”“飞来飞去飞来飞去”“”“叽叽叽喳喳叽喳喳”。2.2.乐意在集体面前表乐意在集体面前表达自己的设想，并能达自己的设想，并能认真倾听同伴的讲述。认真倾听同伴的讲述。3.3.在倾听和表演故事在倾听和表演故事的过程中发展想象力的过程中发展想象力和发散型思维。和发散型思维。22幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价2.2.评教学活动内容评教学活动内容 （1 1）适宜性、有效性）适宜性、有效性 （2 2）针对性、挑战性）针对性、挑战性案例：（大班）案例

20、：（大班）“我的本领大我的本领大”主题主题“我会用工具我会用工具” 教师在区域中投放一些常用的小工具，让幼儿进行个别化的自教师在区域中投放一些常用的小工具，让幼儿进行个别化的自主探索活动，使幼儿积累了一些使用小工具的经验。此活动是个体主探索活动，使幼儿积累了一些使用小工具的经验。此活动是个体的、局限的、幼儿表现各异。基此，教师设计的、局限的、幼儿表现各异。基此，教师设计“厨房小工具厨房小工具”一集一集体活动，这是一个侧重认知学习、动手操作类的学习活动，教师预体活动，这是一个侧重认知学习、动手操作类的学习活动，教师预设的活动内容主要有三个方面：说说我知道的小工具设的活动内容主要有三个方面：说说我

21、知道的小工具什么时候什么时候需要用小工具需要用小工具这是用什么工具做出来的。这是用什么工具做出来的。23幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价 案例：小班活动案例：小班活动“洗澡真开心洗澡真开心” ” 活活动动的的主主线线是是认认知知科科学学领领域域方方面面的的内内容容，教教师师在在设设计计中中通通过过情情景景渲渲染染、动动作作模模仿仿，让让幼幼儿儿认认认认说说说说自自己己身身体体上上主主要要部部位位的的名名称称，了了解解一一些些常常用用的的、熟熟悉悉的的沐沐浴浴用用品品的的名名称称，交交流流它它们们的的不不同同用用法法等等过过程程内内容容，同同时时，也也自

22、自然然带带动动了了幼幼儿儿愿愿做做一一个个“香香喷喷喷喷”宝宝宝宝的的愉愉快情绪情感体验。快情绪情感体验。 这这样样的的活活动动内内容容设设计计不不仅仅整整合合了了幼幼儿儿已已有有的的生生活活经经验验、认认知知经经验验，而而且且能能够够在在自自然然、多多元元的的整整合合中中进进一一步步带带动动、丰丰富富和和加加深深幼幼儿儿的情感体验。的情感体验。（3 3）多元性、整合性）多元性、整合性24幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价 如：如：“亲亲一家人亲亲一家人”主题中，当幼儿在主题中积累了很主题中，当幼儿在主题中积累了很多经验，有表达的愿望时，教师就可抓住幼儿

23、这一需要开展音乐多经验，有表达的愿望时，教师就可抓住幼儿这一需要开展音乐活动，让幼儿进行自主的表现。这是音乐是幼儿的百种表达语言活动，让幼儿进行自主的表现。这是音乐是幼儿的百种表达语言之一，音乐活动不是知识技能之间的连接点，而是幼儿兴奋点、之一，音乐活动不是知识技能之间的连接点，而是幼儿兴奋点、探索点，是主题中众多活动纵横交错的连接点。探索点，是主题中众多活动纵横交错的连接点。 又如：又如：“我爱我家我爱我家”主题进行时，可通过主题进行时，可通过“我的家人我的家人”、“我家门牌号我家门牌号”、“我家的电话号码我家的电话号码”等一系列与幼儿生活密切相等一系列与幼儿生活密切相关的数学活动，激发幼儿

24、学习兴趣。这样让幼儿数数家了有多少关的数学活动，激发幼儿学习兴趣。这样让幼儿数数家了有多少人，身边人的体重、身高，认识家里的电话号码、门牌号等等。人，身边人的体重、身高，认识家里的电话号码、门牌号等等。运用数物对应、点数对应、声音与数学对应等多种方式，引导幼运用数物对应、点数对应、声音与数学对应等多种方式，引导幼儿感知体验并理解数字的意义。儿感知体验并理解数字的意义。 （4 4）自然性、开放性）自然性、开放性 25幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价3.3.评教学活动方式评教学活动方式 （1 1）教学形式是否为内容服务（教学内容呈现的方式）？）教学形式是否

25、为内容服务（教学内容呈现的方式）？ 评教学内容呈现方式：经验化评教学内容呈现方式：经验化, ,情景化情景化, ,活动化活动化, ,过程化过程化 （2 2）教学方法、教学手段、情景创设是否合适？）教学方法、教学手段、情景创设是否合适？ 根根据据教教学学目目标标依依据据儿儿童童心心理理特特征征与与认认知知特特点点选选择择教教学学方方法法 , ,教教学活动手段要现代化，突出直观形象性学活动手段要现代化，突出直观形象性, ,考虑学科性质和教学情景考虑学科性质和教学情景 （3 3）教学方式是否能够满足个体差异？）教学方式是否能够满足个体差异？ 26幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼

26、儿园教学活动的评价4.4.评教学活动准备（可操作性）评教学活动准备（可操作性）（1 1）教师自身要做好准备）教师自身要做好准备教师要熟练掌握活动内容教师要熟练掌握活动内容为使各教学环节衔接自然为使各教学环节衔接自然教师还要了解所教内容的相关知识教师还要了解所教内容的相关知识（2 2）教师要为幼儿准备丰富的学具）教师要为幼儿准备丰富的学具摇篮曲摇篮曲磁铁的奥秘磁铁的奥秘 月亮姑娘难做衣裳月亮姑娘难做衣裳27幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价5.5.评教学活动过程（主动性）评教学活动过程（主动性）教学活动进程要快慢适中教学活动进程要快慢适中各环节安排科学合理

27、各环节安排科学合理教学活动过程要发挥教师的创造性教学活动过程要发挥教师的创造性 我的家乡我的家乡28幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价6.6.评教师、幼儿以及师幼关系评教师、幼儿以及师幼关系（1 1）评教师：）评教师： 教教师师讲讲解解的的适适宜宜( (对对特特定定活活动动内内容容的的讲讲述述、解解释释是是否否适适宜宜) )，教教师师教教学学策策略略的的适适宜宜（对对幼幼儿儿的的学学习习状状况况所所采采用用的的旨旨在在激激励励、指指导导、传传授授、帮帮助助、启启发发的的具具体体策策略略是是否否合合适适），教教师师对对幼幼儿儿的的关关注注（对对幼幼儿儿在在

28、活活动动中中的的状状况况的的关关注注），教教师师总总结结和和评评价价的的适适宜宜（在在活活动动过过程程中中及及活活动动结结束束后后，是是否否根根据据需需要要，开开展展适适当当的的评评价价），教教师师提提问问的适宜的适宜，教师的自身素质教师的自身素质。 29幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价评教师提问的适宜性？评教师提问的适宜性？（1 1）展示式提问（有明确的答案，是对知识核心的提问）展示式提问（有明确的答案，是对知识核心的提问） （2 2）启启发发式式提提问问（在在“问问题题情情景景”中中引引起起幼幼儿儿进进行行比比较较、假假设设、分分 析、推理）析、推

29、理） （3 3）开放式提问（没有明确答案，属于更高认识水平的提问）开放式提问（没有明确答案，属于更高认识水平的提问） （4 4）移移位位式式提提问问（引引起起幼幼儿儿假假设设、用用换换位位方方式式去去体体验验角角色色的的行行为为、 心理）心理）30幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价案例：小班集体活动：案例：小班集体活动：“香蕉变戏法香蕉变戏法” ” 师：（将香蕉两头朝下横放）老师将香蕉这样放，香蕉像什么？师：（将香蕉两头朝下横放）老师将香蕉这样放，香蕉像什么？ 幼：像眉毛，像小桥，像帽子。幼：像眉毛，像小桥，像帽子。 师：（将香蕉两头朝上横放）老师再将香

30、蕉这样放，香蕉又像什么？师：（将香蕉两头朝上横放）老师再将香蕉这样放，香蕉又像什么？ 幼：像小碗，像小船，像玩玩的嘴巴。幼：像小碗，像小船，像玩玩的嘴巴。 师：香蕉竖着放像什么？师：香蕉竖着放像什么？ 幼；像月亮，像大刀，像爸爸的手机。幼；像月亮，像大刀，像爸爸的手机。 师师：橡橡胶胶除除了了可可以以当当手手机机外外，还还可可以以当当作作什什么么？请请你你们们每每人人拿拿一一只只香香蕉想一想、做一做动作，好吗？蕉想一想、做一做动作，好吗？ 31幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价1A1A、在这场大雪中，有哪件事让你特别难忘？、在这场大雪中，有哪件事让你特别

31、难忘？ 1B1B、你喜欢下雪吗？为什么？、你喜欢下雪吗？为什么？ 2A2A、如果你是一朵雪花，你希望飘到哪里？、如果你是一朵雪花，你希望飘到哪里？ 2B2B、猜猜雪花飘到哪里去了？、猜猜雪花飘到哪里去了？ 3A3A、你们都找到了各自喜欢和不喜欢下雪的理由，说来听听吧！、你们都找到了各自喜欢和不喜欢下雪的理由，说来听听吧！ 3B3B、你为什么喜欢下雪、你为什么喜欢下雪4A4A、除了大五班其他人是怎么想的呢？请在今天下午、除了大五班其他人是怎么想的呢？请在今天下午 5 5 点以前点以前 4B4B、下次我们再去听听其他人对下雪的看法吧、下次我们再去听听其他人对下雪的看法吧 询问大五班以外的询问大五班

32、以外的 5 5 位小朋友，然后再做统计位小朋友，然后再做统计 32幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价即思考即思考“教师应该有怎样的教学语言？教师应该有怎样的教学语言？” ” 平等性的语言平等性的语言 鼓励性的语言鼓励性的语言 启发性的语言启发性的语言 针对性的语言针对性的语言 尊重性的语言尊重性的语言 艺术性的语言艺术性的语言 33幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价评教师自身素质评教师自身素质 （1 1）教教师师教教态态要要端端庄庄自自然然，富富于于亲亲和和力力，易易和和幼幼儿儿亲亲近近，能能与与幼儿融为一体幼儿融

33、为一体 （2 2）评评教教师师语语言言表表达达，普普通通话话是是否否标标准准，语语言言表表达达是是否否清清晰晰流流畅，口才是否引人入胜、环环相扣畅，口才是否引人入胜、环环相扣 （3 3）评教具操作熟练程度）评教具操作熟练程度 （4 4）评幼儿教师文艺基本功）评幼儿教师文艺基本功34幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价 （2 2）评幼儿：（从幼儿角度来评价）评幼儿：（从幼儿角度来评价） 对幼儿学习的评价指标对幼儿学习的评价指标 对幼儿发展的评价指标对幼儿发展的评价指标 35幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价对幼儿学习的

34、评价指标对幼儿学习的评价指标关键在于：幼儿的学习方式关键在于：幼儿的学习方式 幼儿对教学活动的参与度（投入程度）幼儿对教学活动的参与度（投入程度） 幼儿在教学活动中的互动程度幼儿在教学活动中的互动程度 幼儿的情感态度幼儿的情感态度 幼儿在教学活动中的能力幼儿在教学活动中的能力 幼儿的学习习惯幼儿的学习习惯 36幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价了解儿童的学习方式了解儿童的学习方式 视觉型（学习的内容最好以图片的形式出现，学习的最好）视觉型（学习的内容最好以图片的形式出现，学习的最好） 听觉型（通过谈话、音乐来学习，效果更好）听觉型（通过谈话、音乐来学习，

35、效果更好） 肢体型（亲自实验、运动、体验，效果更好）肢体型（亲自实验、运动、体验，效果更好） 书面型（喜欢阅读、喜欢从书本上吸取知识，偏好自己研读）书面型（喜欢阅读、喜欢从书本上吸取知识，偏好自己研读） 群体互动型（需要在与人交流中吸取知识，喜好参与活动）群体互动型（需要在与人交流中吸取知识，喜好参与活动） 37幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价儿童学习方式的具体表现儿童学习方式的具体表现 实践操作、善于发现实践操作、善于发现 多元互动、多种体验多元互动、多种体验 大胆探索、分享交流大胆探索、分享交流 阅读理解、自主表现阅读理解、自主表现 敢于提问、积极

36、动脑敢于提问、积极动脑返回返回38幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价对幼儿发展的评价指标对幼儿发展的评价指标 肢肢体体运运动动智智能能（运运动动能能力力）、语语言言智智能能（倾倾听听阅阅读读、语语言言表表达达）、空空间间智智能能（技技能能展展示示）、人人际际智智能能（适适应应集集体体、交交往往合合作作、关关爱爱情情感感）、内内省省智智能能（数数形形时时空空）、自自然然观观察察智智能能（基基本本常常识识、探探索索操作）。操作）。39幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价（3 3）评师幼关系：）评师幼关系： 幼幼儿儿园园教

37、教师师专专业业标标准准第第三三十十六六条条规规定定：“建建立立良良好好的的师师幼幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦”。 基于信息技术的互动分析编码系统（基于信息技术的互动分析编码系统（ITIASITIAS）40幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价7.7.评教学活动效果（检验性）评教学活动效果（检验性） 活活动动的的效效果果要要明明显显，检检验验手手段段多多样样化化。教教育育活活动动的的目目的的是是为为了了取取得得一一定定成成效效，因因此此，每每一一个个活活动动都都应应使使幼幼儿儿学

38、学到到一一些些知知识识技技能能、获获取取不不同同的的经经验验。教教师师为为了了解解幼幼儿儿对对知知识识的的掌掌握握情情况况，应应在在巩巩固固的的基础上，运用游戏法、操作法、测试法等手段进行检验。基础上，运用游戏法、操作法、测试法等手段进行检验。返回返回41幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价（四）幼儿园教学活动的评价方式（四）幼儿园教学活动的评价方式 （以幼儿园大班数学教学活动为例）（以幼儿园大班数学教学活动为例）42幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价1.1.集体评价集体评价 集集体体评评价价，是是幼幼儿儿园园教教学

39、学活活动动中中常常用用的的评评价价方方式式，指指教教师师把把幼幼儿儿集集中中在在一一起起进进行行讲讲评评。当当幼幼儿儿进进行行稍稍复复杂杂的的操操作作活活动动或或探探索索式式的的操操作作活活动动后后，教教师师可可进进行行集集体体评评价价，这这样样既既可可以以面面向向全全体体幼幼儿儿，也也为后面的活动环节做铺垫。为后面的活动环节做铺垫。 例如：大班数学活动二等分例如：大班数学活动二等分43幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价2.2.小组评价小组评价 “ “同伴影响法同伴影响法” 幼幼儿儿园园的的课课桌桌基基本本上上是是一一桌桌坐坐5-65-6人人，这这样样就

40、就自自然然而而然然将将幼幼儿儿分分成成以以课课桌桌为为单单位位的的小小组组。让让幼幼儿儿以以小小组组为为单单位位进进行行评评价价活活动动，既既有有利利于于幼幼儿儿对对操操作作活活动动的的正正确确认认知知，也也加加大大了了幼幼儿儿间间合合作作交交流流的的机机会，让幼儿在相互学习的过程中获得更多的学习经验。会，让幼儿在相互学习的过程中获得更多的学习经验。 例如：大班数学活动逛公园例如：大班数学活动逛公园44幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价3.3.个别评价个别评价 个个别别评评价价，是是指指教教师师针针对对个个别别能能力力较较弱弱的的幼幼儿儿进进行行单单独独

41、的的评评价价。体体现现了了教教学学中中关关注注幼幼儿儿的的个个别别差差异异，让让每每个个孩孩子子都都得得到到不不同同程程度度发发展。展。 例如：例如：9 9以内的分合式以内的分合式45幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价4.4.幼儿自评幼儿自评 幼幼儿儿自自评评，指指在在操操作作活活动动后后让让幼幼儿儿在在教教师师的的引引导导下下对对自自己己的的操操作作结结果果进进行行简简单单的的评评价价，有有利利于于帮帮助助幼幼儿儿自自我我认认知知，发发挥挥幼幼儿儿的的主主体体性性，提提高高幼幼儿儿参参与与活活动动的的积积极极性性。在在一一些些简简单单的的操操作作活活动

42、动或或二二次次操操作作活活动动后后，教教师师可可直直接接出出示示正正确确答答案案，引引导导幼幼儿儿参参照照答答案案进进行行自自评，自我发现活动中存在的不足，并加以改正。评，自我发现活动中存在的不足，并加以改正。46幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价5.5.家长评价家长评价 家家长长是是幼幼儿儿园园的的宝宝贵贵资资源源，由由于于幼幼儿儿教教育育的的特特殊殊性性，使使得得幼幼儿儿园园很很多多活活动动都都离离不不开开家家长长的的参参与与。在在数数学学教教学学活活动动中中，我我们们也也可可以以充充分分利利用用这这一一资资源源，尤尤其其是是相相对对于于班班级级幼幼

43、儿儿人人数数特特别别多多的的幼幼儿儿园园，数数学学活活动动的的评评价价常常常常在在课课堂堂中中来来不不及及完完成成，这这时时我我们们可可以以利利用用家家长长资资源源，让让家家长长对对幼幼儿儿的的操操作作进进行行初初步步评评价价，让让幼幼儿儿对对自自己己的的操操作作活活动有初步的认知，这样老师再评价时就可以节省很多时间。动有初步的认知，这样老师再评价时就可以节省很多时间。47幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价6.6.即时评价即时评价 即即时时评评价价，指指在在教教学学活活动动过过程程中中，教教师师根根据据幼幼儿儿操操作作的的完完成成情情况况进进行行即即时时

44、的的评评价价，此此时时不不需需要要集集中中幼幼儿儿，可可由由教教师师走走到到幼幼儿儿所所在在的的位位置置上上对对幼幼儿儿的的操操作作活活动动进进行行评评价价。当当幼幼儿儿进进行行简简单单的的操操作作活活动动或第二次纠错活动后，教师可进行即时评价。或第二次纠错活动后，教师可进行即时评价。 例如：大班数学活动二等分例如：大班数学活动二等分48幼儿园教学活动的概述与评价二、幼儿园教学活动的评价二、幼儿园教学活动的评价7.7.课后评价课后评价 课课后后评评价价，指指在在教教学学活活动动结结束束后后教教师师根根据据幼幼儿儿的的操操作作情情况况进进行行有有选选择择的的评评价价。通通常常在在课课堂堂中中来来不不及及完完成成时时采采用用此此评评价价方方式式，作作为为课堂的延伸活动。课堂的延伸活动。49幼儿园教学活动的概述与评价谢谢大家！谢谢大家！50幼儿园教学活动的概述与评价