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1、 中考作文评分标准二等：内容较充实，语言准确，通顺。一等：内容充实，语言准确，流畅，生动。文采飞扬文采飞扬 ，彰显个性，彰显个性-人物动作描人物动作描写写欣赏精彩的动作描写 小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。大人们被这个“小谗猫”逗得哈哈大笑。 (活泼、可爱、馋嘴、不谙世事）习作一： “爸，你快躲到一边去，你穿得这么寒酸，让别的同学看见了，我多没面子！”父亲愣住了，他的嘴嚅动了几下，刚想开口，却把话咽了下去。（内敛，较含蓄，也很慈祥）习作二： “爸，你快躲到一边去，你穿得这么寒酸，让别的同学看见了，我多没面子！”父亲一听，一巴掌扇下去
2、，说：“小子，老爸都敢不认！” （ 个性暴躁 ）动作描写的要求一：作描写的要求一： 能准确而恰当地运用能准确而恰当地运用动词体现人物性格和内动词体现人物性格和内心世界心世界 为下面的名家片断选择恰当动词，并说明理由 （正当欧也妮母女欣赏查里留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）一看见丈夫 （望 瞪 看）着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：“上帝呀，救救我们！”老头儿（葛朗台）身子 一 （ 跳 倾 纵），扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 （注：葛朗台是四大吝啬鬼之一）瞪瞪纵纵判断下列片断在对人物展开动作描写上的区别：习作一：“行了，行了，你快点走吧！再不走，我的同学们都看到了。”父亲的心再一次
3、受到重创，他从兜里掏出皱巴巴的一沓钱，塞到儿子的手里就走。习作二：“行了，行了，你快点走吧！再不走，我的同学们都看到了。”父亲的心再一次受到重创，他别过脸，偷偷地擦了擦眼角浑浊的泪水，又忙转过脸来从兜里摸出皱巴巴的一沓钱，塞到儿子的手里就走。评析：习作二运用了连续性的动作，充分表现了这位父亲在受到重创后的酸苦、无奈及对儿子的关爱。“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。” -周总理深夜审阅文件评价：这段动作描写中所选择的动词“审阅”、“看”、“画”、“思索”、“停”、“想”、“问”虽然都是很普通的字
4、眼儿，却非常准确地表现了周总理认真、仔细、重视、谦恭的态度。这些连续性的动作也反映出周总理艰苦细致的工作精神，具有很强的感染力。动作描写的要求二：作描写的要求二： 要仔细描写好人物的连续动作，对要仔细描写好人物的连续动作，对动作要写具体写细腻动作要写具体写细腻。动作描写的要求二：作描写的要求二： 薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫扫开一块雪，露露出地面，用一支短棒支起支起一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，棒上系系一条长绳，人远远地牵牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便罩罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不
5、过夜的。 动作描写的要求二：作描写的要求二： 一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳跳下船，双喜拔拔前篙，阿发拔拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开点开船，在桥石上一磕磕，退后退后几尺，即又上前出了桥。于是架起架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。请找出原文和改文的不同之处，并比较表达效果我看见父亲蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去，尚不太难。（原文）我看见父亲走到铁道边，探身下去，尚不太难。（改文）他感觉到球落在的位置，闪电般的摆脱了
6、敌人的防守。（原文）他感觉到球落在的位置，于是马上摆脱了敌人的防守。（改文）评论：第一组：动词前加上了形容词。第二组：加上了比喻的修辞手法。动作描写的要求三：作描写的要求三： 加上适当的修饰成分，不仅写出加上适当的修饰成分，不仅写出人物人物“做什么做什么”，还要写清，还要写清“怎么怎么做做”为下面的名家片断选择恰当动词，并说明理由 （正当欧也妮母女欣赏查里留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）一看见丈夫 （望 瞪 看）着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：“上帝呀，救救我们！”老头儿（葛朗台）身子 一 （ 跳 倾 纵），扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 （注：葛朗台是四大吝啬鬼之一）瞪瞪纵纵归
7、纳本节课知识要点1、对人物展开动作描写时要精选动词来展现人物的个性心理。2、要仔细描写好人物的连续动作，对动作要写具体写细腻。3、要在人物动作前面加上适当的修饰成分，即不仅要写出人物“做什么”，还要写清“怎么做”捶背小记 动作展示例一、第一次帮妈妈捶背，仿佛做贼似第一次帮妈妈捶背，仿佛做贼似的。我挪着身子，悄悄地来到母亲身的。我挪着身子，悄悄地来到母亲身后，用力地在衣服上擦了擦手上的汗后，用力地在衣服上擦了擦手上的汗水，然后微微地抬起双手，作拳头状，水，然后微微地抬起双手，作拳头状，把它轻轻地，慢慢地移到母亲的背上把它轻轻地，慢慢地移到母亲的背上方。小心地，用最轻柔的力度敲打在方。小心地，用最
8、轻柔的力度敲打在母亲那沾了少许汗珠的白衣服上。一母亲那沾了少许汗珠的白衣服上。一下，两下；一秒，两秒下，两下；一秒，两秒例二、我把手稳稳地放在妈妈的肩上，四个手指放前我把手稳稳地放在妈妈的肩上，四个手指放前面，大拇指放后面，前后一边推，一边揉。轻轻的，柔面，大拇指放后面，前后一边推，一边揉。轻轻的，柔柔的，生怕弄疼了妈妈。待妈妈的肌肉适应了之后，我柔的，生怕弄疼了妈妈。待妈妈的肌肉适应了之后，我就毫不客气地用力地捏了又捏，搓了又搓。左边，右边；就毫不客气地用力地捏了又捏，搓了又搓。左边，右边；右边，左边，来回捏搓右边，左边，来回捏搓最后关头，我握紧小拳头，最后关头，我握紧小拳头，似发狠一般，用
9、力地捶。上边，下边；下边，上边。捶似发狠一般，用力地捶。上边，下边；下边，上边。捶到最后，自己仿佛力气用尽，要瘫软了。可是，我不能到最后，自己仿佛力气用尽，要瘫软了。可是，我不能停，因为肌肉必须要得到从紧到松的缓冲。于是，一下，停，因为肌肉必须要得到从紧到松的缓冲。于是，一下，两下，缓缓地，缓缓地拍着妈妈的双肩。我的双手两下，缓缓地，缓缓地拍着妈妈的双肩。我的双手“吧吧嗒吧嗒嗒吧嗒”地在妈妈肩上跳跃，仔细听听，还挺有节奏。地在妈妈肩上跳跃，仔细听听，还挺有节奏。妈妈也不时地长舒一口气，好像在喷吐身体中的废气，妈妈也不时地长舒一口气，好像在喷吐身体中的废气，又好像是一位正抽烟的老大爷徐徐地喷着烟
10、雾，那么惬又好像是一位正抽烟的老大爷徐徐地喷着烟雾，那么惬意，那么享受。意，那么享受。捶背小记 动作展示例三例三、按摩开始了，我先让妈妈趴在床上，我坐在她的身按摩开始了，我先让妈妈趴在床上，我坐在她的身边，握紧双拳上上下下、左左右右边，握紧双拳上上下下、左左右右有节奏地在妈妈的有节奏地在妈妈的背上跳起了欢快的舞蹈。妈妈笑咪咪地不时地发出背上跳起了欢快的舞蹈。妈妈笑咪咪地不时地发出“指示指示”：“哎哟！上面点哎哟！上面点下面点下面点轻点轻点”看着妈妈看着妈妈的笑脸，我发酸的手就像加足了马力的发动机，敲打得更的笑脸，我发酸的手就像加足了马力的发动机，敲打得更有劲儿了！有劲儿了！靠在妈妈身边，我仿佛
11、闻到了她身上的气息，靠在妈妈身边，我仿佛闻到了她身上的气息，想起了小时候有一次，我在半夜感到浑身胃疼，呻吟声惊想起了小时候有一次，我在半夜感到浑身胃疼，呻吟声惊醒了妈妈。妈妈连忙找来醒了妈妈。妈妈连忙找来儿童中医按摩术儿童中医按摩术，找到治胃，找到治胃疼的脉络，连续帮我按摩了好几个小时，直到天色渐亮，疼的脉络，连续帮我按摩了好几个小时，直到天色渐亮，终于治好了我的病。看到眼前，妈妈的笑脸；听到她舒服终于治好了我的病。看到眼前，妈妈的笑脸；听到她舒服的哼哼声，我似乎也感染到了妈妈开心的情绪，我感到帮的哼哼声，我似乎也感染到了妈妈开心的情绪，我感到帮妈妈按摩真是件幸福的事啊！妈妈按摩真是件幸福的事
12、啊！ 评价下列动作描写是否体现出人物心理。一天，她正在工厂里工作，一个平时和一天，她正在工厂里工作，一个平时和她一起工作的大嫂走过来告诉她：她一起工作的大嫂走过来告诉她：“你你的孩子在超市偷了东西，被捉住了，你的孩子在超市偷了东西，被捉住了，你快去看看。快去看看。”她一听，停下手里的工作她一听，停下手里的工作后就往超市走去。后就往超市走去。（注：她，早年丧夫，靠自己一人肩负起养育三个小孩的重任）评论：没有精选动词来展现人物个性没有精选动词来展现人物个性及心理，动作不细腻不具体及心理，动作不细腻不具体。修改要求：1 1、选用精确的动词、选用精确的动词2 2、写出人物动作的连续变化过程。、写出人物
13、动作的连续变化过程。一天，她正在工厂里工作，一个平时和她一起工作的大嫂走过来告诉她：“你的孩子在超市偷了东西，被捉住了，你快去看看。”她一听，停下手里的工作后就往超市走去。修改文一天，她正在工厂里工作，一个平一天，她正在工厂里工作，一个平时和她一起工作的大嫂走过来告诉时和她一起工作的大嫂走过来告诉她：她：“你的孩子在超市偷了东西，你的孩子在超市偷了东西，被捉住了，你快去看看。被捉住了，你快去看看。”她一听，她一听，心头一颤，拿着零件的手微微颤抖心头一颤，拿着零件的手微微颤抖了一下，但很快地又镇定下来，咬了一下，但很快地又镇定下来，咬着嘴唇，快速地整理了一下手头的着嘴唇，快速地整理了一下手头的工
14、作后，就后脚紧跟前脚往超市急工作后，就后脚紧跟前脚往超市急速赶去。速赶去。实战训练：给句子中的动词加上适当的修饰成份。1、 听到爷爷去世的消息，奶奶端起了茶，送到嘴边，喝了一口彭老师牛刀小试 听到爷爷去世的消息，奶奶呆住听到爷爷去世的消息，奶奶呆住了，仿佛石刻一般。片刻，她慢慢了，仿佛石刻一般。片刻，她慢慢地端起了茶，颤颤巍巍地送到嘴边，地端起了茶，颤颤巍巍地送到嘴边，低下头，紧闭双眼，轻轻地喝了一低下头，紧闭双眼，轻轻地喝了一口。口。、伴随着“叮”上课铃声，同学们走进了教室，不久，教室就响起了一片读书声。不久，老师也抱着作业、教案走进来了，立刻，一节课开始了。 彭老师牛刀小试“叮”清脆的上课
15、铃声响了，玩得忘乎所以的同学们像小鸟一样飞进了教室，不久，教室就响起了一片琅琅的读书声。伴随着校园此起彼伏的读书声，我们的老师也紧抱着作业、教案旋风一般的刮进了教室。立刻，一节课开始了。实战演习：(一）分别写出两类人进教室的动作：慢性子的人：急性子的人：开头： “叮”，上课的铃声响了，只见他。唉，这真是个慢性子的人（急性子的人）。学生作品展示 “叮叮”，清脆的上课铃声响了。，清脆的上课铃声响了。只见他慢吞吞地挪着小步，悄无声息，只见他慢吞吞地挪着小步，悄无声息，好像天地唯他所有。他无所畏惧，双手好像天地唯他所有。他无所畏惧，双手插在裤袋，乌龟似的，却又昂首挺胸地插在裤袋，乌龟似的，却又昂首挺胸
16、地行走着。咋看之下，又像一个壮志未酬行走着。咋看之下，又像一个壮志未酬的老人在向过往的时光隧道迈步。唉，的老人在向过往的时光隧道迈步。唉，这真是一个慢性子的人。这真是一个慢性子的人。学生作品展示 “叮叮”，清脆的上课铃声响了。只见他，清脆的上课铃声响了。只见他慢悠悠的，左手捧着水瓶，右手包着校卡，像慢悠悠的，左手捧着水瓶，右手包着校卡，像蜗牛一样，走一下，听一下，脚似有千斤重。蜗牛一样，走一下，听一下，脚似有千斤重。他无视着身边冲进课室的同学，歪歪嘴巴，不他无视着身边冲进课室的同学，歪歪嘴巴，不屑为伍，还喃喃自语：屑为伍，还喃喃自语：“急什么？大把时间！急什么？大把时间！”唉，这真是一个慢性子
17、的人。唉，这真是一个慢性子的人。学生作品展示 “叮叮”，清脆的上课铃声响了。只见他双眼一，清脆的上课铃声响了。只见他双眼一瞪，嘴巴一开，大声地说：瞪，嘴巴一开，大声地说：“上课了？我得快，否则上课了？我得快，否则老师的一顿臭骂，我可受不了！老师的一顿臭骂，我可受不了！”说时迟，那时快。说时迟，那时快。他就像一个蓄势待发的马达，双眼狠狠地看着门口。他就像一个蓄势待发的马达，双眼狠狠地看着门口。“休休”，只听见一阵风的声音，他向火箭一样向教，只听见一阵风的声音，他向火箭一样向教室门口冲去。咦！他干嘛跑前门啊？要知道，他的位室门口冲去。咦！他干嘛跑前门啊？要知道，他的位置靠后门较近。哦，原来是收不住
18、脚，过了头，这下置靠后门较近。哦，原来是收不住脚，过了头，这下子真是过犹不及了。没办法，收住脚，回过头，折转子真是过犹不及了。没办法，收住脚，回过头，折转身，急向座位冲去；踢开桌子，抽出凳子，就势一坐，身，急向座位冲去；踢开桌子，抽出凳子，就势一坐，歪了，摔了个底朝天。惹来同学们的一阵哄笑。溴大歪了，摔了个底朝天。惹来同学们的一阵哄笑。溴大了了!唉，这真是一个急性子的人。唉，这真是一个急性子的人。学生作品展示 “叮叮”，清脆的上课铃声响了。，清脆的上课铃声响了。 ：“啊！啊！要迟到了！要迟到了！”一声惨叫传来。只见他如触电一一声惨叫传来。只见他如触电一般，握成拳头的两只手拼命地往后甩，脚步又般
19、，握成拳头的两只手拼命地往后甩，脚步又快又大，一步就跨出了三尺，左脚还没有踏下，快又大，一步就跨出了三尺，左脚还没有踏下，右脚就飞了起来，几个闪息间，竟奔出了十几右脚就飞了起来，几个闪息间，竟奔出了十几米，一下子冲进了教学楼，不见了踪影，只留米，一下子冲进了教学楼，不见了踪影，只留下一阵呛人的灰尘，飞奔的速度竟丝毫不亚于下一阵呛人的灰尘，飞奔的速度竟丝毫不亚于刘翔。唉，这真是一个急性子的人。刘翔。唉，这真是一个急性子的人。 抓住典型性的动作进行描写，就能使人物像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情 准确而恰当地写出准确而恰当地写出动作的作的连续性。
20、性。 说时迟，那，那时快。那个摔倒在地上的快。那个摔倒在地上的运运动员，手一撑，脚一，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。，猛地爬了起来。左脚尖左脚尖顶住起跑住起跑线，膝盖一弯，膝盖一弯，稳稳地蹲地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前体微微前倾，那架，那架势，就像一只起，就像一只起飞的雄的雄鹰。这短短的几句短短的几句话中，用了中，用了“摔、撑、摔、撑、踮、爬、爬、顶、弯、蹲、插、弯、蹲、插、倾、飞”等等10个个动词，把，把赛场上运上运动员起跑的起跑的预备姿式描写得准确而逼真。姿式描写得准确而逼真。毛病的病根在哪里毛病的病根在哪里 下面是某一学生学游泳的动
21、作描写。 今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。修改修改“游泳游泳”的动作描写。的动作描写。 终于下水了，终于下水了，反反复复，反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。脸上露出了笑容。 修改后的动作描写。 终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“
22、别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。 删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、 “两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心理。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。 实战演习：单元测验完毕，教师发卷情景一：甲学生考试得了难得的90分情景二：一项成绩好的乙学生考试仅得了75分要求：试写出他们从座位到讲台再到座位坐下时的一系列动作、神态的变化过程。开头：发卷的日子到了。“xx”
