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1、-初中三年级初中三年级-学习的不竭动力学习的不竭动力-初中三年级初中三年级-学习的不竭动力学习的不竭动力 心理档案心理档案梁老师： 您好 !我是初三 (8)班学生魏清华，作为一名即将毕业的学生，心情很复杂，有时又很苦恼。升入初三后，老师、父母特别重视学习，但我却一点也紧张不起来，没有劲，有时候想学习到底为了谁呢 ?为了父母 ?为了老师 ?还是为了自己将来有个好的工作 ?还是我也很犹豫，在初一、初二时还没有这样的感觉，到了初三不知道为什么特感到单调、乏味和无聊，外界给我施加的压力，快把我逼疯了。 其实，我也想学习好，我也恨不得一两天就能取得优异的成绩，虽然我知道这不现实，但每次为了考试，我都会拼
2、命地学习一阵子，积极性特别高，但考试过后，我又会不管成绩的好坏，考试所激起的积极性很快就“降温”了。 看到别人早已进入“战备”状态，我心里也很着急。中考很快就会到来，我不想让爸爸妈妈伤心失望，从我的名字上，就能体现出他们的苦衷：清华大学。但他们给我的期望也实在是太高了，就我目前的状态和能力，即使我再努力，也无法实现父母的夙愿。 老师，您说，我该怎么办呢 ? 您的学生：魏清华 9月 23日-初中三年级初中三年级-学习的不竭动力学习的不竭动力 指点迷津指点迷津 清华同学的来信，让我们读出了他的忧郁，想象到了他心里承受的压力。其实，这种问题对刚刚升入初三的学生来说是非常普遍的。由于学习竞争激烈，父母
3、及老师的强烈的期盼，都会使还没有完全适应初三年级学习、生活的学生“丈二和尚摸不着头脑”，而产生为谁学、怎么学的困惑和疑虑。 初三年级学生的学习动机是不一样的，有的是为了完成父母和老师的“使命”；有的是为了实现自己的理想，考取重点高中，将来能上大学；有的是因为对某些学科感兴趣。在这些动机中，既有内在的也有外部强加的。从清华的信中不难看出，他的学习动机 (为了父母、老师而学习 )是外在的。一般来说，这种外在动机的“内驱力”较小，维持时间也较短，外在条件一旦 “时过境迁 ”，被激发出来的这种动机也就“烟消云散”了。另外，清华同学的成就动机又太强，恨不得一两天就取得好成绩，反而对紧张的学习起不到积极作
4、用。 当然，已经形成的学习动机并不是一成不变的，是可以通过各种方法去转化或进一步强化的。如我们可以利用老师、父母的褒贬，作业的正误，成绩的好坏等，提高学习热情和努力程度，激发积极的学习动机，提高学习效率；还可以通过培养自己的学习需要、理想、兴趣等心理品质来转化学习动机。 同时，还要根据学习任务的难易程度和自己的实际能力调整动机水平。动机过强或过弱，学习效果都会受到一定的消极影响。保持适中的学习动机强度，才会取得最佳的学习效果。 -初中三年级初中三年级-学习的不竭动力学习的不竭动力 想一想想一想 最近有调查表明，初三学生学习动机主要有以下几种：动机不明确动机不明确对学习感兴趣对学习感兴趣考取重点
5、高中考取重点高中为应付家长、老师的“差事”而学习，没有积极的学习目的和兴趣，只图混毕业的。占调查学生的 15%对学习活动本身及科学知识好奇、感兴趣，有求知欲望。占调查学生的 23%为将来能上大学、能成名、成家、能实现自己的理想和自身价值。占调查学生的 45%考重点职业高中考重点职业高中争得荣誉争得荣誉提高民族素质提高民族素质有学上就行，没有更大的追求，只求将来能挣钱，有个工作。约占 29%考高分，做优秀生，保持个人在班级中的名次；为班级争荣誉，让班主任更信任。占 19%学习是为了适应社会的发展和进步，提高整个中华民族的文化素质水平。占 39%-初中三年级初中三年级-学习的不竭动力学习的不竭动力
6、 想一想想一想对于以上调查反映的这集中学习动机，你认为自己属于哪一种？_你认为这集中学习动机中，哪些是积极的学习动机，哪些是消极的、错误的学习动机？_积极的学习动机是不是都会有好的学习效果呢？那么，消极的学习动机呢？请你结合实际，讲一讲： _-初中三年级初中三年级-学习的不竭动力学习的不竭动力 试一试试一试 有位工作人员，每天要处理堆积如山的文件，工作枯燥无味，累得精疲力竭。他非常烦恼，很讨厌这份工作，可是，工作的报酬不错，他也需要这份工作。于是，他想“既然不得不工作，我就试试假装喜欢它，把工作做得好一点吧”他真的这么做了，尽管内心里讨厌工作，他还是假装喜欢它，高高兴兴地做。不久，他发现，假装喜欢这份工作，到后来，不知道怎么搞的，竟然真的喜欢这份工作了。从那以后，他的工作越干越出色，获得了很大的成功。他说，这是他最大的发现： 每天高高兴兴的工作，这种心态的改变所产生的巨大力量，实在是无比神奇！ 看了他的经验，你是不是也跃跃欲试，从假装开始，直到真正喜欢上学习呢？来试一试吧，你很快就能成功的！
