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1、人教版七年级语文下册第六单元第二九课人教版七年级语文下册第六单元第二九课 马马教学目标：1、体会对马的人格化的描写，积累优美的语句。、体会对马的人格化的描写，积累优美的语句。 2、了解对比描写的作用，并学会运用。、了解对比描写的作用，并学会运用。 3、 培培养养困困境境面面前前永永不不言言退退，对对未未知知领领域域进进行行百百折不挠地探索的精神。折不挠地探索的精神。 布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人
2、性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。作者简介作者简介觑 鬣 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 枉然 阔绰 观瞻 妍丽 庇荫 遒劲 畸形 颚骨 预习检查预习检查（1）剽悍：）剽悍：（2）驯良：）驯良：（3）窥伺：）窥伺：（4）枉然：）枉然： （5）观瞻）观瞻:（6）妍丽：）妍丽：（7）庇荫：）庇荫：（8）遒劲：）遒劲：（9）犷野：）犷野：（10）畸型：）畸型：勇猛，强健。勇猛，强健。暗中观察情况。暗中观察情况。得不到任何收获；徒然。得不到任何收获；徒然。具体的形象和景象给人的印象。具体的形象和景象给人的印象。
3、和顺善良。和顺善良。美丽。美丽。（树木）遮着阳光。比喻包庇或袒护。树木）遮着阳光。比喻包庇或袒护。雄健不力。雄健不力。粗犷，野性十足。粗犷，野性十足。生物体某部分发育不正常。生物体某部分发育不正常。 整体感知一、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找出课文中相关的内容。二、人工驯养的马有什么特性？然野生的马有什么特性？三、作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？ 结合文章的内容、结构、感情、结合文章的内容、结构、感情、主旨等练习说话：主旨等练习说话： 1、用、用“这是一篇这是一篇_的的课文课文”的句式说话。的句式说话。 2、用、用“这篇文章写了这篇文章写了_的马的马” 句式说话句式说话整体感知小结整体感知小结品味赏析1）找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。 2）用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物， 就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。 对比描写对比描写一、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由二、家马的驯良的天性吗？联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物 ？三、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？ 拓展探究课外阅读布封的松鼠或其他作家写动物的文章，作读书札记 作业课 间 活 动
