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1、期末教期末教 学学 质质 量量 分分 析析 表表学科：学科：数学数学任课教师任课教师: :王玉梅王玉梅时间时间: :20132013 年年1 1 月月 2424 日日及及格格优优班级班级考试人数考试人数9090100100 分分70-8970-89 分分 6060 分以下分以下优秀人数优秀人数/ /总人数总人数及格总人数及格总人数/ /总人数总人数6969分分三三班班四年级四年级四四班班一、试卷编制特点试题分析试题分析本次数学试卷满分为 100 分。共分为五个大题：基础知识占 35分；积累运用占 36 分，操作题占 4 分；综合运用占 25 分。从典型错例典型错例原因分析原因分析4242383
2、84 4无无919110010094.694.6100100444440404 490.890.810010094.994.9100100良良6060不及格不及格优秀率优秀率及格率及格率平均分平均分最高分最高分卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平,具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度.二、试题分析本次质量测试以书面形式进行,力求体现新课标精神,注重全面性、基础性和应用性，加强了数学与学生生活的联系，本次测试注重让学生掌握基础知识和基本技能，学以致用，让全体学生在考试中发展各种数学能力。1 1、学生马虎、
3、学生马虎, ,看题不仔细看题不仔细. .第一大题是填空题，目的是测查学生的基本概念的掌握情2 2、学生把（、学生把（1 1）. .（2 2）问混在一起。）问混在一起。况，学生掌握得好，第5 题有部分学生错，原因是把角看错了。第二大题和第三大题判断题与选择题。测查概念掌握的牢固性，同学掌握得较好，有是学生运用商不变性质不灵活失分。第四大题包括口算、竖式计算、简便算法、作图题,目的是测查学生的计算速度,计算技巧、正确率和作图的能力，错误的原因均属于学生不细心所致。.简算题学生掌握的不灵活.第五大题是解决问题,属于实践应用部分。1、3、题都很简单。但是第五题稍微难一些,同学读题不认真，审题较差，有四
4、分之一学生失分。2. 2.解决问题的最后一题解决问题的最后一题. .一篇一篇 12001200 字的讲演稿，演讲字的讲演稿，演讲 6 6分钟，分钟， （1 1）如每分打）如每分打 200200 字需字需多少分打完？（多少分打完？（2 2）. .问讲演问讲演 1212分需要多少字？分需要多少字？1 1小明看小红北偏西小明看小红北偏西 3030 度小度小红看小明是（红看小明是（） 。1、 多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁.数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想,方法是数学教学的首要1
5、、学生审题不仔细而失分,比如作图题：过一点作已知ab 边和 ac 边的垂线和平行线，部分学生在一条边上作垂线和平行线。存在问题存在问题2、学生计算还有 10 人没完全掌握，出现的问题如:简算方法掌握不灵活。4、 解决问题学生存在一定的困难,如试卷的最后一题， ,有些学生思路不清，不能算出 1 分钟讲演多少个字。改进措施改进措施任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识,教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活,是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的
6、思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展.3、多一些以生为本,少一些教师中心.小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。 ，数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中 ,容易激活学生已有经验和数学知识 ,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本,破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。 4要重视对数学基本计算能力的培养 ,还要重视应用题的理解题意的训练1 1、加、加 强学生的书写。强学生的书写。2 2、培养学生独立思考问题的能力。、培养学生独立思考问题的能力。3 3、方式方法要创新、方式方法要创新, ,激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣。4 4、注重单元检测，测查后注重查漏补缺。、注重单元检测，测查后注重查漏补缺。
