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1、圆明园的毁灭圆明园的毁灭一、一、说教材说教材 圆明园的毁灭圆明园的毁灭是人教版小学语文第九册第七单元是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅显的语言，描述了圆明的一篇讲读课文。这篇课文以浅显的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感
2、。 学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化爱恨变化”的情感的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感
3、中走出圆明园。进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。二、说教学目标：二、说教学目标： 根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度确定本课的过程与方法，情感态度与价值观，三个维度确定本课的教学目标：教学目标：、知识与技能：知识与技能：指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。的表达方法。、过程与方法过程与方法：重视读文，读中自
4、悟。重视读文，读中自悟。电教媒体，从旁辅助。电教媒体，从旁辅助。、情感态度与价值观情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。强振兴中华的责任感和使命感。教学重、难点：教学重、难点： 教学重点教学重点：通过阅读，了解圆明园通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。情。 教学难点：教学难点：引导学生读文、感悟、引导学生读
5、文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观观。三三、说教法说教法 学法学法 我们知道，我们知道，我们知道，我们知道，“ “教是为学服务的教是为学服务的教是为学服务的教是为学服务的” ”，一节课选择了较为恰当的教，一节课选择了较为恰当的教，一节课选择了较为恰当的教，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在教学效果，所以我准备在教学效果，
6、所以我准备在教学效果，所以我准备在“ “目标调控法目标调控法目标调控法目标调控法” ”大前提下运用以下教学大前提下运用以下教学大前提下运用以下教学大前提下运用以下教学方法：方法：方法：方法：以读促进，激发情感。以读促进，激发情感。以读促进，激发情感。以读促进，激发情感。书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在
7、教学中烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。让学生在读中理解，读中感悟。让学生在读中理解，读中感悟。让学生在读中理解，读中感悟。 电教媒体，从旁辅助。电教媒体，从旁辅助。电教媒体，从旁辅助。电教媒体，从旁辅助。对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学
8、对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。生解决了语言文字想象艰难的问题。生解决了语言文字想象艰难的问题。生解决了语言文字想象艰难的问题。 四、说程序及远程教育设施的应用四、说程序及远程教育设施的应用 通过对语言文字的感悟，激起学生情感通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。的共鸣是本节课的关键。我设计了以下我设计了以下5个环节。个环节。1.影片引题，激趣导入影片引题，激趣导入(5分钟分钟)2.走进圆明园，字里行间悟真情走
9、进圆明园，字里行间悟真情(20分钟分钟)3.走出圆明园，字字句句表真情走出圆明园，字字句句表真情(12分钟分钟)4.总结全文，提升情感。（总结全文，提升情感。（2分钟）分钟）5.布置作业，拓展延伸（布置作业，拓展延伸（1分钟）分钟）。环节一、影片引题，激趣导入环节一、影片引题，激趣导入播放圆明园的前景图和被烧毁的过播放圆明园的前景图和被烧毁的过程，程， 通过这一导入，激发学生的阅通过这一导入，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园。走进这个举世闻名的圆明园。 五、说教学过程：五、说教学过程：环节二、走进圆明园，字里行间悟真情环节二、走进
10、圆明园，字里行间悟真情 在在“走进圆明园，字里行间悟真情走进圆明园，字里行间悟真情”环环节中，总体上是分两部分进行的。节中，总体上是分两部分进行的。1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这部分中重点指导学生朗无限热爱之情。在这部分中重点指导学生朗读第三自然段。读第三自然段。 2.抓住抓住“圆明园中有什么？没有了什么？圆明园中有什么？没有了什么？”这一矛盾的变化，让学生细读探究五自然段，这一矛
11、盾的变化，让学生细读探究五自然段，了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者野蛮行径的无比仇恨。在这部分中重点指导野蛮行径的无比仇恨。在这部分中重点指导学生朗读第五自然段。（播放影片）学生朗读第五自然段。（播放影片）远程教育设施应用：远程教育设施应用： 播放影片播放影片远程教育设施应用：远程教育设施应用： 播放影片播放影片在谈到“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，学生激情高涨的时刻，师话锋一转，引入课文第五自然段，让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残
12、垣断壁，再通过播放影片火烧圆明园片断，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情。此时此刻回到课文第一自然段，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。可以想象此刻的课堂，学生的情绪会是多么高涨，在这样的氛围中，师进行激情升华，激励学生“勿忘国耻，振兴中华”。环节三环节三:走出圆明园走出圆明园,字字句句表真情字字句句表真情 抓住文结尾情感表达的空白点抓住文结尾情感表达的空白点我我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。此时，
13、学生不得不就这样化为一片灰烬。此时，学生不得不接受这个惨痛的历史事实，情不可抑，迫接受这个惨痛的历史事实，情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时我安排自由不及待地想读，说，写，此时我安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发内心的真实感受，把这份情感让学生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感。升华为民族的责任感。环节四环节四:总结全文，提升情感总结全文，提升情感 这一节课的总结，我主要抓住对学生进行这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是这样设计的：爱国主义教育这一点来总结。我是这样设计的：有一把火曾把耻辱烙
14、在每一个中国人的脸上，同有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双波涛的民族，一个拥有亿万双有力
15、的手和亿万双波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双眼泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁眼泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁眼泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁眼泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬睁看着这座万园之园化为一片灰烬睁看着这座万园之园化为一片灰烬睁看着这座万园之园化为一片灰烬这把火，这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，
16、百折不挠的顽强精神。让我们时刻记住顽强精神。让我们时刻记住（课件出示：（课件出示：勿勿忘国耻，振兴中华忘国耻，振兴中华）生齐读。这样，学生的爱国）生齐读。这样，学生的爱国主义情感油然而生。主义情感油然而生。环节五、布置作业，拓展延伸环节五、布置作业，拓展延伸 我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的观点，因此我布置这样一道作业拓展知识面的观点，因此我布置这样一道作业题题“有人建议在圆明
17、园的旧址上重建圆明园，有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？” 六、说六、说板书设计板书设计 ： 板书设计既要表现圆明园是园林艺术板书设计既要表现圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又要再现的瑰宝、建筑艺术的精华，又要再现侵略者如何把它化为灰烬的变化，体侵略者如何把它化为灰烬的变化，体现学生由爱到恨的情感变化。现学生由爱到恨的情感变化。 附板书设计：附板书设计：世世界界名名园园民族建筑民族建筑西洋西洋景观景观建筑建筑宏宏伟伟文物文物博物馆博物馆艺术馆艺术馆珍珍贵贵智慧才干智慧才干圆 明 园万万 园园 之之 园园布
18、 局 规 模 宏 大圆 明 园 俯 瞰 图布 局 规 模 宏 大圆明三园分布图 圆明园在北京西北郊，圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园是一座举世闻名的皇家园林。它由林。它由圆明园圆明园、万春园、万春园和长春园组成，所以也叫和长春园组成，所以也叫园明三园。此外，还有许园明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星捧月般西、南三面，众星捧月般地环绕在地环绕在 圆明园周围。圆明园周围。 圆明园在北京西北郊，圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园是一座举世闻名的皇家园林。它由林。它由圆明园圆明园、万春园万春园和长春园组成，所以也叫和长春园组成，所以也
19、叫园明三园。此外，还有许园明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星捧月般西、南三面，众星捧月般地环绕在地环绕在 圆明园周围。圆明园周围。 圆明园在北京西北郊，圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园是一座举世闻名的皇家园林。它由林。它由圆明园圆明园、万春园万春园和和长春园长春园组成，所以也叫组成，所以也叫园明三园园明三园。此外，还有许。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星捧月般西、南三面，众星捧月般地环绕在地环绕在 圆明园周围。圆明园周围。 圆明园在北京西北郊，圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园是一座
20、举世闻名的皇家园林。它由林。它由圆明园圆明园、万春园万春园和和长春园长春园组成，所以也叫组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、多小园，分布在圆明园东、西、南三面，西、南三面，众星捧月众星捧月般般地环绕在地环绕在 圆明园周围。圆明园周围。 圆明园中，圆明园中，有有金碧辉煌金碧辉煌的的殿堂，殿堂，也有也有玲珑剔透玲珑剔透的亭台楼的亭台楼阁；阁；有有象征着热闹街市的象征着热闹街市的“买买卖街卖街”，也有也有象征着田园风光象征着田园风光的山乡村野。的山乡村野。 漫步园内，有如漫步园内，有如漫游漫游在天在天南海北，南海北，饱览饱览着中外风景名胜；着中外风景名胜
21、；流连流连其间，仿佛其间，仿佛置身置身在幻想的在幻想的境界里。境界里。园中景观多而美金碧辉煌的殿堂园中景观多而美金碧辉煌的殿堂园中景观多而美玲珑剔透的亭台楼阁园中景观多而美“平 湖 秋 月”园中景观多而美“蓬 莱 瑶 台”园中景观多而美“武 陵 春 色”园中景观多而美西 洋 景 观园中景观多而美漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 想想，为什么说圆明园想想，为什么说圆明园“又又是当时世界上最大的博物馆、艺是当时世界上最大的博物馆、艺术馆术馆”？问题 因为它收藏时间长、收因为它收藏时间长、收藏的范围大。藏的范围大。 圆明园圆明园不但不但建筑建筑宏宏
22、伟，伟，还还收藏着最珍贵的收藏着最珍贵的历历史史文物。文物。上上自自先秦先秦时时代代的的青铜礼器，青铜礼器，下下至至唐唐、宋宋、元元、明、明、清历代清历代名人书画，名人书画，各种各种珍奇异宝。所以，它珍奇异宝。所以，它又又是当时世界上最大的博是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。物馆，艺术馆。收藏文物最珍贵青铜礼器名 人 书 画收藏文物最珍贵收藏文物最珍贵名 人 书 画奇 珍 异 宝收藏文物最珍贵收藏文物最珍贵奇 珍 异 宝收藏文物最珍贵奇 珍 异 宝收藏文物最珍贵奇 珍 异 宝收藏文物最珍贵所以，它又是当时世界上所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。最大的博物馆、艺术馆。 想想一一想，圆明
23、园是怎样毁想，圆明园是怎样毁灭的？把最让你气愤的地方用灭的？把最让你气愤的地方用“”画出来并读一读，说画出来并读一读，说说你为什么气愤？说你为什么气愤？问题1860年年10月月6日，日，英法英法联联军军侵侵入入北北京京，闯进闯进圆明园。圆明园。他他们把园内们把园内凡凡是能是能拿走拿走的的东东西，西，统统掠走统统掠走；拿不动拿不动的，的，就就用大用大车车或牲口搬运或牲口搬运；实实在在运不走运不走的，的，就任意破就任意破坏坏、毁、毁掉掉。为了。为了销销毁毁罪证罪证，10月月18日日和和19日，三日，三千千多名侵略者多名侵略者奉命奉命在园内在园内放放火。大火连烧了三天，火。大火连烧了三天，烟云笼罩烟
24、云笼罩了了整整个北个北京城京城。我我国这一园林艺术的国这一园林艺术的瑰瑰宝、宝、建筑建筑艺术的艺术的精华精华，就就这样化这样化成成了一片灰了一片灰烬。烬。闯闯凡凡是是掠掠统统统统毁毁任任意意烧烧 圆明园的毁圆明园的毁灭是祖国文化史上灭是祖国文化史上不可估不可估量量的损失，也是世界文的损失，也是世界文化史化史上上不可估量不可估量的损失！的损失！课文题目是课文题目是“圆明园的毁灭圆明园的毁灭”，可，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？ 课文用较大篇幅写圆明园的辉煌过去，课文用较大篇幅写圆明园的辉煌过去，突出了它的雄伟壮观和收藏的大量无价之突出了它的雄伟壮观和收藏的大量无
25、价之宝，而正是这样一座世界闻名的壮观园林，宝，而正是这样一座世界闻名的壮观园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这两部分竟然在几天之内化为一片灰烬。这两部分内容紧密联系，更能激起人们对侵略者无内容紧密联系，更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。比憎恨的感情。问题火烧圆明园火烧圆明园电影解说词里有这样一段话电影解说词里有这样一段话: : 有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，了深深的仇恨。这把火腾空
26、燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬着这座万园之园化为一片灰烬作业：作业：1.思考：圆明园毁灭的是什么思考：圆明园毁灭的是什么？无法毁灭的又是什么？无法毁灭的又是什么？2观看观看百家讲坛百家讲坛阎崇年老阎崇年老师师清十二帝疑案之咸丰下清十二帝疑案之咸丰下。3完成课后选做题。完成课后选做题。世世界界名名园园民族建筑民族建筑西洋西洋景观景观建筑建筑宏宏伟伟文物文物博物馆博物馆艺术馆艺术馆珍珍贵贵智慧才干智慧才干
