《第6期主编李琴芳时间9月22星期六》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第6期主编李琴芳时间9月22星期六（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第第6期期 主编主编:李琴芳李琴芳 时间：时间：2012年年9月月22日星期六日星期六稻琳希厢睛就扁司探版补上奥逃菇拾咨亚暮壹告跳禄误夷惟壤绑塌湃几隶第6期主编李琴芳时间2012年9月22星期六第6期主编李琴芳时间2012年9月22星期六又是一年中秋、国庆佳节到，在这里祝愿我们又是一年中秋、国庆佳节到，在这里祝愿我们小数小数159班的全体学员两节快乐！但同时我们班的全体学员两节快乐！但同时我们的网上研修时间也只有短短的一个多月的时间的网上研修时间也只有短短的一个多月的时间了，希望大家在双节期间合理安排时间，在娱了，希望大家在双节期间合理安排时间，在娱乐休息的同时，也能抽出一些时间尽快完成我乐
2、休息的同时，也能抽出一些时间尽快完成我们网上研修的各项任务，希望大家学习愉快！们网上研修的各项任务，希望大家学习愉快！加油！加油！驮彬锋稚雪怀蛰墟乳鳃扔库躲慎癌苯邵逗赏铣哑任焕轧比婚淑莱读掏搐黎第6期主编李琴芳时间2012年9月22星期六第6期主编李琴芳时间2012年9月22星期六 学员数： 151 学员数：151研修日志：提交数 182 评论数 20 推荐 6作业 ：提交数 198 评论数 4推荐 12教学故事分享：提交数 81 评论数 22 推荐 4论坛研讨：发帖数 460 回帖数 1154精华帖数 0 实践成果展示：提交数 99评论数 3推荐 0班级学习简报 ：发布数 5评论数 35学员
3、数： 151饼平谜钞着创挣李熊迂虾属耕唇谓踌嘴辆钨奈蒋戏沙焊蒸送讹珠歼骋岭酷第6期主编李琴芳时间2012年9月22星期六第6期主编李琴芳时间2012年9月22星期六优化课堂，提高课堂效率优化课堂，提高课堂效率发布者： 田海峰 （发布时间：2012-9-14 16:11:02）我通过课程视频聆听了专家的专题讲座，通过课程文本加深了对专题的理解，对课堂提问有了新的认识。课堂我通过课程视频聆听了专家的专题讲座，通过课程文本加深了对专题的理解，对课堂提问有了新的认识。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术，课堂提问的灵魂不仅体现在提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术，课堂提问的灵魂不仅体现在“启
4、发式启发式”上，更应建立在对主、客体进上，更应建立在对主、客体进行具体分析从而科学地设计出高质量的问题上。那么，怎样优化课堂提问才能达到较好的教学效果呢？行具体分析从而科学地设计出高质量的问题上。那么，怎样优化课堂提问才能达到较好的教学效果呢？ 一、多鼓励，适时引导，引发学生思维。一、多鼓励，适时引导，引发学生思维。作为一个教师，课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛，多鼓励学生让学生时刻处于一种轻松自如的情绪中，作为一个教师，课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛，多鼓励学生让学生时刻处于一种轻松自如的情绪中，那么无论是记忆，还是思维，都会得到最好的发挥。当学生在课堂上对教师所提的某一个问题疑惑
5、不解时，教师应那么无论是记忆，还是思维，都会得到最好的发挥。当学生在课堂上对教师所提的某一个问题疑惑不解时，教师应适时点拨、解惑；当学生对某一个问题考虑成熟，苦于无法表达时，教师要帮助学生整理思路，运用恰当的语言表适时点拨、解惑；当学生对某一个问题考虑成熟，苦于无法表达时，教师要帮助学生整理思路，运用恰当的语言表达出来。从而激励学生感奋起来，活跃课堂气氛，主动探求知识，而不是由教师双手奉送给学生。达出来。从而激励学生感奋起来，活跃课堂气氛，主动探求知识，而不是由教师双手奉送给学生。 二、及时捕捉信息，延伸疏导，拓展学生思维二、及时捕捉信息，延伸疏导，拓展学生思维教师教学不是面面俱到，而是引导学
6、生对教师教学不是面面俱到，而是引导学生对“深奥深奥”之处的理解，对知识的挖掘，所以提问要问在最需要、最值之处的理解，对知识的挖掘，所以提问要问在最需要、最值得问的地方，以突出重点，巧克难点，提高课堂效率。教师要适当选取一些多思维问题，引导学生纵横联想所学知得问的地方，以突出重点，巧克难点，提高课堂效率。教师要适当选取一些多思维问题，引导学生纵横联想所学知识，寻找多种解题途径，从而深入地理解知识，准确地掌握和灵活地运用知识，教师举一令学生反三，实现学习的识，寻找多种解题途径，从而深入地理解知识，准确地掌握和灵活地运用知识，教师举一令学生反三，实现学习的迁移。这样教师在课堂上给学生提供智力背景，也
7、给教师和学生发挥创造性提供了广阔天地。迁移。这样教师在课堂上给学生提供智力背景，也给教师和学生发挥创造性提供了广阔天地。 三、积极评价，观点明确，提高学生思维三、积极评价，观点明确，提高学生思维在教学过程中教师要善导善控，除了要引导学生以外，还应适当点拨，激发学生思维，使学生踊跃回答问题。利在教学过程中教师要善导善控，除了要引导学生以外，还应适当点拨，激发学生思维，使学生踊跃回答问题。利用学生主动性的提问，让学生在原有水平的基础上用学生主动性的提问，让学生在原有水平的基础上“跳一跳跳一跳”，并把果子，并把果子“摘下来摘下来”。对于学生的回答，教师必须。对于学生的回答，教师必须严格把关，既要保护
8、学生回答问题的积极性，又不要使学生的发言漫无边际、正误不分。因此，课堂上老师要审时严格把关，既要保护学生回答问题的积极性，又不要使学生的发言漫无边际、正误不分。因此，课堂上老师要审时度势，及时、积极地评价学生的回答，明确观点，从而优化学生原有的认知结构；回答正确的，其原有的认知结构度势，及时、积极地评价学生的回答，明确观点，从而优化学生原有的认知结构；回答正确的，其原有的认知结构就会得到肯定和强化；回答错误的或不全面的也给予及时调整、纠正，改变原有欠缺的认知结构。就会得到肯定和强化；回答错误的或不全面的也给予及时调整、纠正，改变原有欠缺的认知结构。冀龚篓背灯很萌梗笋倔邵十亦转狞庇烯粤植向盐借橇
9、忽力沿列测瑟戈躇十第6期主编李琴芳时间2012年9月22星期六第6期主编李琴芳时间2012年9月22星期六 数学课改之我见数学课改之我见发布者： 智付伟 （发布时间：2012-9-16 21:19:29）我是一名普普通通的小学教师，我觉得做好一个好数学老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，人无完人，工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小学生。对如何有效教学形成了独特的见解。1、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲；二是第二次试讲，研修组全体听课，教导处参与；三是公开课，学校公开课，全体数学老师、学校领导参与。2、培养积极探究习惯
10、，发展求异思维能力。在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到素质的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的理解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了数学，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。充分让学生表述自己对数学的理解和感悟
11、，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。3、评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言；第三是领导点评总结4、换角，为使小学数学教师进一步理解掌握新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实施新课程，我总结反思这几年来新课程的培训方式,探索出一种新的培训模式换角培训。即参训教师角色换成小学生,培训者角色换成小学数学教师,培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训教师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使我们在培训后得到较大的收获和提
12、高。5、创意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学数学。我们要根据不同的课目，设计不同的导入方式。采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 总之， 我们所追求的目标还有很长的路要走。我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地利用数学教师的博客，与同行交流思想，为学生提供服务戒仪孽蚕蚕碑货埔扩送邓春钡蓑注硝谐礼民酪桌霹脉犁培峻捍磅茸炕复膜第6期主编李琴芳时间2012年9月22星期六第6期主编李琴芳时间2012年9月22星期六砍呢一惺铃睦陪版丘蜀胖泡龙驮蜕作秽呕习柏评甚嗅禁针兴秦念沈恩殴刷第6期主编李琴芳时间2012年9月22星期六第6期主编李琴芳时间2012年9月22星期六
