《八年级语文下册 第三单元 11 我们的知识是有限的课件 苏教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第三单元 11 我们的知识是有限的课件 苏教版.ppt（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们的知识的有限的我们的知识的有限的1111说说明明文文同学们还记得同学们还记得斜塔上的实验斜塔上的实验吗？文中的主人公是吗？文中的主人公是谁？谁？伽利略。这篇文章中伽利略留给我们印象最深的是伽利略。这篇文章中伽利略留给我们印象最深的是挑战权威、追求真挑战权威、追求真 理、勇于探索。这是一位伟大的人，但理、勇于探索。这是一位伟大的人，但就是这位伟大的就是这位伟大的 天文学家、物理学家却说天文学家、物理学家却说我们的知识我们的知识是有限的。是有限的。（难点）点）1.1.理解举例子的说明方法在文章中的作用，学习文章借理解举例子的说明方法在文章中的作用，学习文章借用大量的典型事例阐明道理的方法。用大
2、量的典型事例阐明道理的方法。2.2.学习根据说明对象的特征来安排说明顺序和文章结构学习根据说明对象的特征来安排说明顺序和文章结构的写法。的写法。3.3.认识到知识是有限的，宇宙是无限的，我们应不断探认识到知识是有限的，宇宙是无限的，我们应不断探索的道理。索的道理。（重点）（重点）（重点）（重点） “近代科学之父近代科学之父”。他是为维护真理而进行不屈不挠斗争的战。他是为维护真理而进行不屈不挠斗争的战士士。恩恩格格斯斯称称他他是是“不不管管有有何何障障碍碍，都都能能不不顾顾一一切切而而打打破破旧旧说说，创创立立新新说说的的巨巨人人之之一一”。著著有有星星际际使使者者关关于于太太阳阳黑黑子子的的书
3、书信信关关于于托托勒勒密密和和哥哥白白尼尼两两大大世世界界体体系系的的对对话话关关于于两两门门新新科科学学的的谈谈话话和和数数学学证证明明等等。他他在在天天文文学学上上的的重重要要发发现现有有力力地地证证明了哥白尼的日心说。明了哥白尼的日心说。 伽伽利利略略（1564156416421642），近近代代实实验验科科学学的的先先驱驱者者，是是意意大大利利文文艺艺复复兴兴后后期期伟伟大大的的天天文文学学家家、力力学学家家、哲哲学学家家、物物理理学学家家、数数学学家家，也也是是近代实验近代实验物理学的开拓者，被誉为物理学的开拓者，被誉为说明文的分类说明文的分类依据说明对象与说明目的的不同，说明文分为
4、事物说明文和依据说明对象与说明目的的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事理说明文两大类。事物说明文的说明对象是具体事物，通过对具体事物的形状、事物说明文的说明对象是具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理，它是以分析事物的事理说明文的说明对象是某个抽象事理，它是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。这种说明文所遵循的首因果关系、介绍科学道理为主的说明文。这种说明文所遵循的首先是逻辑顺序，也就是事物
5、的内在联系和认识事物的规律。如果先是逻辑顺序，也就是事物的内在联系和认识事物的规律。如果事物说明文重在写事物说明文重在写“是什么是什么”，那么事理说明文就重在写，那么事理说明文就重在写“为什为什么么”。也就是说，事理说明文主要回答。也就是说，事理说明文主要回答“为什么为什么”的问题。的问题。15901590年的一天清晨，年轻的伽利略，同他的辩论对手及许多年的一天清晨，年轻的伽利略，同他的辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。伽利略登上塔顶，将一个重人一道来到比萨斜塔。伽利略登上塔顶，将一个重1010磅和一个重磅和一个重1 1磅的铁球同时抛下。在众目睽睽之下，两个铁球出人意料地差不磅的铁球同时抛下。
6、在众目睽睽之下，两个铁球出人意料地差不多平行地一齐落到地上。在场观看的人个个目瞪口呆，不知所措。多平行地一齐落到地上。在场观看的人个个目瞪口呆，不知所措。伽利略以雄辩的事实证明伽利略以雄辩的事实证明“物体下落的速度与物体的重量无关物体下落的速度与物体的重量无关”，从而击败了亚里士多德的信徒们。正是这次闻名史册的实验，从而击败了亚里士多德的信徒们。正是这次闻名史册的实验，第一次动摇了亚里士多德在物理学中长期的统治地位，打破了亚第一次动摇了亚里士多德在物理学中长期的统治地位，打破了亚里士多德的神话。里士多德的神话。“比萨斜塔实验比萨斜塔实验”作为自然科学实例，为实践是检验真理的作为自然科学实例，为
7、实践是检验真理的唯一标准提供了一个生动的例证。唯一标准提供了一个生动的例证。比萨斜塔实验比萨斜塔实验啁啾啁啾喈喈喈喈 迥迥然不同然不同 翌翌日日 颤颤动动 嗣嗣后后 一一幢幢 门门枢枢 阐阐释释 宽宽宥宥一一读一读字音读一读字音zhu jizhu jijijijingjingyychnchnsszhungzhungshsh chnchnyuyu魔魔法法记记忆忆：语语体体辨辨音音法法。“壳壳”用用于于书书面面语语时时，一一般般读读“qio”qio”；用于口语时，一般读；用于口语时，一般读“k”k”。kkqioqio蛋蛋壳壳 地地壳壳yy（ ）断）断 惊惊 （ ）ww（ ）宁）宁 zhzh（ ）息
8、）息dd（ ）信）信 牛牛dd（ ）优柔优柔gugu（ ）断）断二二 写一写字形写一写字形臆臆愕愕毋毋窒窒笃笃犊犊寡寡三三 记一记词义记一记词义1.1.夸夸其谈：夸夸其谈：2.2.优柔寡断：优柔寡断：3.3.人迹罕至：人迹罕至： 说话或写文章浮夸，不切实际。说话或写文章浮夸，不切实际。夸夸其谈、侃侃而谈辨析：夸夸其谈、侃侃而谈辨析：“夸夸其谈夸夸其谈”侧重于说话不切实际。一侧重于说话不切实际。一般作贬义词用。如：与其夸夸其谈，还不如静下心来认真做点事情。般作贬义词用。如：与其夸夸其谈，还不如静下心来认真做点事情。“侃侃而谈侃侃而谈”意思是理直气壮、从容不迫地说话。如：平日一向沉意思是理直气壮、
9、从容不迫地说话。如：平日一向沉默寡言的他，想不到在辩论会上竟侃侃而谈，令人大吃一惊。默寡言的他，想不到在辩论会上竟侃侃而谈，令人大吃一惊。 办事迟疑，不果断。例句：要克服优柔寡断，需办事迟疑，不果断。例句：要克服优柔寡断，需要我们对自己有信心。要我们对自己有信心。 很少有人去。用来形容荒凉偏僻的地方。例句：历很少有人去。用来形容荒凉偏僻的地方。例句：历史上曾人来人往的丝绸古路，如今已变成人迹罕至的沙漠。史上曾人来人往的丝绸古路，如今已变成人迹罕至的沙漠。4.4.饶有兴味：饶有兴味：形容人的兴致很高。例句：他走进书店，拿起一本漫画，饶有形容人的兴致很高。例句：他走进书店，拿起一本漫画，饶有兴味地
10、看了起来。兴味地看了起来。5.5.迥然不同：迥然不同：差异很大，完全不一样。差异很大，完全不一样。例句：这两家商店虽然都地处闹市，可管理不一样，效益迥然不例句：这两家商店虽然都地处闹市，可管理不一样，效益迥然不同。同。6.6.笃信：笃信：7.7.宽宥：宽宥：8.8.徒然：徒然：9.9.阐释：阐释：忠实地信仰。忠实地信仰。宽恕，饶恕。宽恕，饶恕。白白地，不起作用。白白地，不起作用。阐述并解释。阐述并解释。导思导思1.1.知识和判断知识和判断力有什么关系？力有什么关系？导思思2:2:文章写了哪些文章写了哪些声音？这些声音与声音？这些声音与“知识知识”有什么关系？有什么关系？判断力判断力声音声音导思
11、导思3.3.对蛘的认识对蛘的认识探壳最终以无知告探壳最终以无知告终，说明了什么道终，说明了什么道理？理？蝉蝉关键词关键词: :探索世界探索世界 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 我们的知识的有限的我们的知识的有限的课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有
12、疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（）：第二部分（）：提出自己的一个重要发现：知识浅薄的人喜提出自己的一个重要发现：知识浅薄的人喜欢夸夸其谈，学识丰富的人在判断某些新事欢夸夸其谈，学识丰富的人在判断某些新事物时往往优柔寡断。物时往往优柔寡断。详细叙述详细叙述“从前有一人从前有一人”知识愈增多愈感到知识愈增多愈感到无知的过程。无知的过程。部分来自部分来自点拨点拨第三部分（）：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因不足为怪。星形成之因不足为怪。1.1.“基于基于”“”“似乎似乎”有怎样的表达作用？有怎样的表达作用？【答案答案】
13、 “ “基于基于”说明发现不是凭空捏造，是有大说明发现不是凭空捏造，是有大量事实根据的。量事实根据的。“似乎似乎”是是“好像好像”的意思，表明的意思，表明这一这一“发现发现”是无意识的，感觉从朦胧逐步清晰。是无意识的，感觉从朦胧逐步清晰。这两个词语用在这里，体现了说明文语言的准确这两个词语用在这里，体现了说明文语言的准确性。性。2.2.文中第文中第2 2段段对牧童吹笛的描写性牧童吹笛的描写性语句有什么作用？句有什么作用？【答案】【答案】突出了这个人对笛的无知，表明了他观察突出了这个人对笛的无知，表明了他观察得仔细，也增添了文章的趣味。得仔细，也增添了文章的趣味。品析第品析第2 2自然段自然段阅
14、读方法解密阅读方法解密说明明文文中中描描述述性性语段段作作用用分分析析法法。说明明文文中中描描述述性性语段的作用：段的作用：1.1.使使读者者对所描写的事物有更所描写的事物有更详细深入的了深入的了解解。2.2.增增进读者者对内内容容的的理理解解。回回答答此此类题时，采采用用下下面面的的模模式式：描描写写了了内内容容，突突出出了了，语言言上上生生动形形象，激象，激发读者的者的阅读兴趣等。趣等。3.“3.“只见一少年，正用拿在右手的一根弓只见一少年，正用拿在右手的一根弓，那件，那件乐器就发出了各种悦耳的声音。乐器就发出了各种悦耳的声音。”这段描写有什么这段描写有什么作用？作用？【答答案案】这这些些
15、描描写写性性语语句句具具体体描描绘绘出出小小提提琴琴演演奏奏发发出出的的悦悦耳耳声声音音，使使读读者者对对所所描描写写的的事事物物有有了了更更详详细细更更深深入的了解，并为后文这个人的入的了解，并为后文这个人的“惊愕惊愕”作铺垫。作铺垫。重难点小结重难点小结 详细叙叙述述“从从前前一一个个人人”知知识愈愈益益增增多多感感到到无无知知的的过程程。作作者者依依次次介介绍了了这个个人人眼眼中中的的下下列列声声音音：鸟儿儿的的叫叫声声、牧牧童童的的笛笛声声、小小提提琴琴演演奏奏声声、门枢枢和和铰链的的摩摩擦擦声声、指指尖尖敲敲击杯杯口口的的声声音音、黄黄蜂蜂、蚊蚊子子、苍蝇等等靠靠翅翅膀膀振振动发出出
16、的的声声音音、各各种种风琴琴、喇喇叭叭、笛笛子子、弦弦乐器器的的声声音音、蝉蝉发出出的的声声音音。描描写写细腻，有有力力地地说明明了了知知识逐逐渐增增加加，未未知知逐逐渐增加的增加的现象。象。4.4. 第第3 3段第一句有什么作用？段第一句有什么作用？【答答案案】本本题题可可运运用用中中间间句句（段段）作作用用分分析析法法进进行行分分析析。这这句句话话在在结结构构上上起起过过渡渡作作用用，在在内内容容上上再再次次强强调调人人们们无无论论在在哪哪一一方方面面，知知识识都都是是有有限限的的，不不管管是是亲亲自自实践，还是亲身经历，都没有办法充分认识客观世实践，还是亲身经历，都没有办法充分认识客观世
17、界。界。5 5、“故此，倘若我不能准确地断定彗星的形成之因故此，倘若我不能准确地断定彗星的形成之因因因为我懂得我懂得它会以某种不同于我它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。任何臆度的方式形成。”如何理解如何理解这句句话的含的含义？【答案答案】这句话涉及作者写作本文的目的，作为天文学家，作者这句话涉及作者写作本文的目的，作为天文学家，作者在天文学上作出了重要贡献，但是他为人谦虚谨慎，承认自己不在天文学上作出了重要贡献，但是他为人谦虚谨慎，承认自己不能准确断定彗星形成之因，而这恰恰是他天文知识丰富的反映。能准确断定彗星形成之因，而这恰恰是他天文知识丰富的反映。他运用丰富的天文学知识，从多方面对彗
18、星的成因进行探讨，但他运用丰富的天文学知识，从多方面对彗星的成因进行探讨，但发现一切解释都不能尽如人意，从而感慨自己的无知。这句话体发现一切解释都不能尽如人意，从而感慨自己的无知。这句话体现了他的坦然，以及实事求是的精神。心的蝉儿，都难以弄明白现了他的坦然，以及实事求是的精神。心的蝉儿，都难以弄明白其鸣声生自何处，因而对于处在遥远天际的彗星，其鸣声生自何处，因而对于处在遥远天际的彗星，【对比对比】 不了不了解它的成因何在，更应当予以谅解了。解它的成因何在，更应当予以谅解了。6 6、文章、文章结尾作者用什么作尾作者用什么作类比？有何作用？比？有何作用？【答答案案】这这里里以以对对蝉蝉的的认认识识
19、作作类类比比，并并以以“手手心心”和和“遥远天际遥远天际”的对比，表明不了解彗星成因不足为的对比，表明不了解彗星成因不足为奇奇，应应予予以以谅谅解解，谦谦虚虚、恳恳切切之之中中又又含含有有某某种种自自信信。同时含蓄地说明探索不应该有终止之时。同时含蓄地说明探索不应该有终止之时。【答答案案】作作者者采采用用层层层层设设疑疑，逐逐一一阐阐述述的的方方法法，讲讲故故事事，说说道道理理。文文中中依依次次写写了了鸟鸟鸣鸣、笛笛声声、小小提提琴琴声声、门门枢枢声声和和铰铰链链声声、敲敲杯杯口口声声蝉蝉鸣鸣等等，说说明明还还有有许许多多种种为为人人所所不不知知的的难难以以想想像像的的发发声声方方法法。全全段
20、段文文字字，一一次次次次写写故故事事主主人人公公知知识识的的增增加加，一一次次次次转转折折开开去去写写他他愈愈感感自自己己的的无无知知，紧紧紧紧扣扣住住开开头头一一段段所所写写的的“发发现现”，具具有有强强烈烈的的论论证证效效果果。作作者者把把抽抽象象的的道道理理具具体体化化，把把琐琐碎碎的的举举例例故故事事化化，让让人人读读来来饶饶有有兴兴趣趣，在在行行文文中中不不断断丰丰富富自自己己的的观观点点，让让读读者者在在欣欣赏赏故故事事的的妙妙趣趣的的同同时时，认认同同作作者者的的观观点，接受作者的见解。点，接受作者的见解。 【难点探究点探究】文章第文章第段采取什么方法来阐述事理？有什么表达段采取
21、什么方法来阐述事理？有什么表达效果？效果？开门见山开门见山,提出观点提出观点列举一个人认识声音的过程列举一个人认识声音的过程总结经验总结经验,揭示主题揭示主题,知识有限知识有限,探索无限探索无限我我们们的的知知识识是是有有限限的的鸟儿借呼吸发声鸟儿借呼吸发声牧笛借孔发声牧笛借孔发声匣筋震颤发声匣筋震颤发声门枢和铰链的摩擦发声门枢和铰链的摩擦发声敲击杯子发声敲击杯子发声翅膀振动发声翅膀振动发声各种乐器发声各种乐器发声蝉的发声蝉的发声知识浅薄者夸夸其谈知识浅薄者夸夸其谈学识丰富者优柔寡断学识丰富者优柔寡断本本文文通通过一一个个人人对声声音音和和乐音音的的成成因因的的认识一一步步步步深深化化发展展却
22、却又又感感到到越越来来越越困困惑惑的的事事实为据据，说明明我我们的的知知识是是有有限限的的这个个道道理理，勉勉励励人人们不不断断探探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。秘。1.1.本文用例典型，叙述生动形象。本文用例典型，叙述生动形象。作者把千百年来人们对声音的认识史浓缩为一个人的故事，集中作者把千百年来人们对声音的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，并用生动形象的语言叙述这个故事，使文章通俗易懂，富紧凑，并用生动形象的语言叙述这个故事，使文章通俗易懂，富于情趣。于情趣。2.2.文章悬念迭出，安排巧妙。文章悬念迭出，安排巧妙。文章突出故事中人物自我感受与客观实
23、际的矛盾，大量使用关联文章突出故事中人物自我感受与客观实际的矛盾，大量使用关联词语，写这个人自认为懂得了声音或乐音的发声方法，而实际上词语，写这个人自认为懂得了声音或乐音的发声方法，而实际上又有新的问题在面前令他困惑。这样巧妙的安排，新颖独特。又有新的问题在面前令他困惑。这样巧妙的安排，新颖独特。 伽利略用一个典型的事例，通俗生动地给我们说明了一伽利略用一个典型的事例，通俗生动地给我们说明了一个深刻的道理：个深刻的道理：“我们的知识是有限的我们的知识是有限的”。是的，在这个世。是的，在这个世界上，还有很多没有揭开的谜等着我们去探索、去寻找答案。界上，还有很多没有揭开的谜等着我们去探索、去寻找答案。只要我们和这个人一样永远保持一颗好奇心，去执著地追求，只要我们和这个人一样永远保持一颗好奇心，去执著地追求，坚持不懈地探索，那么我们每一个人都会发出太阳一样耀眼坚持不懈地探索，那么我们每一个人都会发出太阳一样耀眼的光芒。的光芒。
