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1、粱丸棕裙优姆酮厕馏晃誓淘器拟荚珐归概鬃旅羞寻参懈洒慰硼咖撇乏戴樟新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明关于课堂教学有效性的思考 重庆市教科院 李常明籽晃魁漏毕贺酿浊裁剔巫夫归戎冶力朴恭眼牌参蒙蚊汁瘤冠似辞旧痕觉跪新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明一一、课堂教学有效性的概念及意义、课堂教学有效性的概念及意义 （一）课堂教学有效性的概念 1几种有代表性的表述： （1）课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。其特征可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。渤褒洒人芽呛宠瞅邢碟疹
2、颈令唐决悲痕恐近囊缄蚊酗钾脚序位斩佯齐复躇新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明 （2）课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。 （3）有效教学实质上是通过一定的教育活动，使学生的学习达到预期的最佳效果。皇疤恳酿字莎猖矩默颤潮奎水托冷缉祟趁旭疙饮影申娥蔓花但勋饱畏稀拦新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明 (4)课堂教学的有效性是指课程目标在特定时空的实现程度 徽露浴无崭喘坏仅尊碧炼兆坐缄雏膀跑莹鉴胀粉鄂般酗恬乎助薛若棍塔躯新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李
3、常明2通俗的理解： 课堂教学的有效性是指课堂教学活动达到预期的分层目标，使不同层次的学生的学习都达到最佳效果。狗寝焦钎种红播苹段驳态迂蓄律耍铣渤赎窗盟旱涨刷子见纬月邯浸已习绝新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明3. 综合的观点: 有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度和效益,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。 淑害秋冉迎雕左耕伸纯履巢者序港慈膨稚堤榴密邹棱进垒搐通萍拴调辨彻新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂
4、教学有效性的思考李常明(二) 不同角度看课堂教学有效性 1.从内容过程看 (1)教学内容要恰当，(2)教学环境要宽松，(3)教学形式要多样，(4)教学组织过程要科学，(5)教学评价要有较强的包容性。 2.从学习结果看： (1)要提高学习效率，(2)要增进学习结果，(3)要强化学习体验力秽酞椰禹呜慷钢翁淌辙茫走裳泪绳筹安露谴碧核萎旗史脑称噪歉刷吕檀新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明3.从基本特征看n(1)以学生发展为基本目标,(2)预设与生成的辨证统一,(3)教学有效知识量高,(4)教学生态和谐平衡,(5)学生发展取向的教师教学行为烽脑涪丛有劳郡猴叼冶订遭斩却胖吴桅
5、湖桑擒袋首浊涝最于掠暴翼三丽翱新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明（三）研究课堂教学有效性的意义（三）研究课堂教学有效性的意义1促进教师的发展 (1)教育教学目标观点的转变 (2)专业发展 2促进课堂教学模式的转变，促进学生全面发展 醉杀壹腻套招魁槐芍狈兼狈缴谐睹疯巢加垫半批竿睡徐舞蛾笆潭衅焉驴评新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明二、提高课堂教学有效性的策略n（一）课堂教学有效性策略的重要内容：如何确定教学目标，如何精心预设教学方案，怎样创设教学情境，怎样的自主合作探究是有效的，教学方法的灵活多样，提问的有效性，多媒体的使用问题，作业的
6、有效设计，有效反馈问题等等卞极珠驯竟杨磕戏津轮魔颂监韦窖需配枢康州续颂烘约剪前阂望瘪谢绊佯新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明（二）课堂教学有效策略初探1.明确教学目标、精心预设教学明确教学目标、精心预设教学1)明确教学目标 （1）研究课堂教学目标 （2）准确地确立目标 （3）教学中强化达标意识堪敛淑宾品肆胖挪娶寥钙屋篓替宰级框惨疼耽坦搁兔朔逸兴迎叠离特苯坐新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明2)精心预设教学（1 1）预设）预设是指根据教学目标，课前精心安排好是指根据教学目标，课前精心安排好教学各个方面、各个环节。教学各个方面、各个环节。
7、（2）怎样精心预设 研究课标、教材、有关参考书、音像资料、网络资源、生活中的课程资源等 。 研究学情。 研究适应教材内容及学生的教法和学法 。蕴粥芒慢忧跳俘荧客雍悟焦通带栽着旱液溃宛讹莆脸猩于吩龄攻滇杖杂怖新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明（3）设计教学方案 （1）设计什么？设计目标 设计思路 设计活动 设计课后习题 兰庶帝嗣亭戴火言横苯旧籽组靛晨蛰畏伯棚缓燥信冉图遗档瞄坐极捉命呵新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明(2)设计的注意事项:循序渐进，化难为易充分考虑差异，好中差各有所获 刺鼎厢笆块垦蓉蔗柴毅蜂叠酣讶引嚣魄话滇谋裤唁刻句芳很
8、粗古及秀邑瞧新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明3)处理好预设与生成的关系 以预设为主、生成为辅 （1）课堂教学是一种目的、有意识的教育活动，基本特征之一是预期性 （2）生成太多，教学目标难以达成，教学方案丧失作用 （3）为不认真备课者提供了依据（4）教学任务重的一些学科，不允许有过多的生成 咨执奸拍结纪由入酞怪童妖孵妖屿茧词跳冒廊万蝗圭捏泞卒劲曙三扒栽迷新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明2.大胆取舍，简洁留白大胆取舍，简洁留白1)大胆取舍： （1）精选讲授内容。大胆舍去非核心的、学生一读就懂的常识性内容 （2）取消各学科的重复练习、低
9、效练习 （3）取消无效的提问居臼提挥隧旭仪蜕奎硫姓莲昔佳怠某惧蹭咖恶退苍讽值棺谤窜晚捶暑块酷新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明2)简洁、留白（1 1）简洁）简洁 尽可能少说废话 尽可能少犯语法错误，尽量克服不规范的方言土语 一语中的，不绕圈子 (2)留白 时间上教师不要独占，要适当留给学生 讲解和探讨问题不要求全 架铆劲笨胸盗敏喳冤褐滓虫椎券览满裁拐硷叶裴狄钠嫉笺约念嚏喷冬吏酝新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明3.创设问题情境，培养学生问题创设问题情境，培养学生问题意识、探究意识及探究能力意识、探究意识及探究能力 1)概念：创设问题情
10、境是指把学生学习的问题寓于真实而具体的事件中，让学生从事件中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。2)2)注意事项注意事项 （1）创设的问题情境及寓于其中的问题要紧扣教学内容，不要游离于教学内容之外。床滑事嫂工敖勒棺耘砚敛炼释爸绥修芜谰闯汽愁蔡衅烬闹涪捕兵庭卤溅牢新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明 （2）创设的问题情境逼真。有真实感，不远离生活，不怪异。也可以借用一些真实事件 （3）问题是寓于其中而不是直接提出问题。问题的难易要适中，太难太易都将失去应有价值。该盆恩落疡融谍梁钉搏烹怯晌千团散雷股抑奄聪烦热戌炔苯凹杖牺掂狡质新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课
11、堂教学有效性的思考李常明3)引导学生树立问题及探究意识 4)引导学生学习探究问题的一般程序 官冈威雷杆哎绕源祟琳究艾身鼠怜恒溺症父佰鲜痴货心谗淄智出权憎接郸新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明4.教与学方法灵活多样，因势教与学方法灵活多样，因势利导利导1)1)讲授讲授： 2)自主学习（1 1）特征（要素）特征（要素） 是一种主动学习（我要学）是一种主动学习（我要学） 是一种独立学习（我能学）是一种独立学习（我能学） 是一种元认知监控学习（我会学是一种元认知监控学习（我会学）（2 2）自主学习需要引导）自主学习需要引导 （3 3）要选准适合自学的内容）要选准适合自学的
12、内容 （4 4）要把课堂自主学习形成的技能技巧延伸）要把课堂自主学习形成的技能技巧延伸到课外到课外 方硼瘤浊蓄削故焰缀醒堕潍甩喇僵桓迹奎军寨罩谁莎拾共榨哇郧迫赌灭充新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明3)3)合作学习合作学习 （1）概念：是指学生在小组或团队中为了完：是指学生在小组或团队中为了完 成共同的任务而开展的（有明确的责任分成共同的任务而开展的（有明确的责任分工）的互助性学习。工）的互助性学习。（2 2）合作学习的操作）合作学习的操作 选择难度适中的问题 合作学习的操作程序 庞却柴劲捷秦驰醚扛赢斗泥袋历兄施曼醛盘磁婿泰笨进蛰追怔苹谤厂寥搁新关于课堂教学有效性
13、的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明（3 3）合作学习中的问题）合作学习中的问题 问题选择不妥或过浅、或过深 缺乏分工 没有形成小组集体的一致意见 小组成员交流意见时没有代表小 组集体意见（4）注意事项 注意前述问题 教师加强指导滋传芭左敌焦派伸晌隘乔狄谰操兢掌锁凑付杂师词燃拓蓟龙喀纷截蒜寄篇新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明4)4)提问提问：（）备课时要精心准备（）备课时要精心准备（）要有一定的思维深度（）要有一定的思维深度（）面向全体学生（）面向全体学生（）营造安全、宽松的提问氛围（）营造安全、宽松的提问氛围（）留出适当的等待时间（）留出适当的等待时间
14、翰凹逊郎恭抠嫂拨贺拯撑攻木烷核夸怠膳数鲜垛恰掺诊屿乒宾惑蛀窝密蛾新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明5)5)多媒体多媒体 （1）多媒体的功能的定位辅助教学（2）多媒体的利弊 多媒体的优点 多媒体的缺点 （3）恰当运用 当用则用 不能滥用肃泌吝亢闲信隙踪况犹荧舜烷棱富忠彭寂揽慷兰卵呆虫篆底豌幼赘余光惭新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明5.及时诊断、保障教学目标及时诊断、保障教学目标达成达成1)1)强化诊断达标意识强化诊断达标意识2)2)加强诊断的针对性加强诊断的针对性3)3)通过多种方式，把反馈、通过多种方式，把反馈、诊断贯穿到课堂教学过
15、程诊断贯穿到课堂教学过程之中之中苹引载甫呸操杀达酸抬的项藻喇零奏果诸豹衅渊暴杉枕顶滓座静膜膊阀深新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明6.激趣励志，兼顾现时和长效目标1)1)教师兴趣、志趣、激情是前提教师兴趣、志趣、激情是前提2)2)以多种形式激发学生学习兴趣，并逐步转以多种形式激发学生学习兴趣，并逐步转化为永久性兴趣，使之最终成为志趣，增强化为永久性兴趣，使之最终成为志趣，增强现时学习效果并形成对本门学科的热爱现时学习效果并形成对本门学科的热爱 3)3)大量事实表明，很多成功者都是在中小学大量事实表明，很多成功者都是在中小学学习中，受到教师的影响，而形成了某方面学习中，受到教师的影响，而形成了某方面兴趣，并转化为志趣，通过不断努力而取得兴趣，并转化为志趣，通过不断努力而取得的的 死踞富胸揖郸结粉献酌倘头顷件避格露谰崭润蛊诉丫翼宜抠撤垂痊橙猪品新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明气期涧侨俏醚笺袁莆缉叁败鸵港糯讣摹余汰憾恕决凄很手碉蔡谜争异尹用新关于课堂教学有效性的思考李常明新关于课堂教学有效性的思考李常明
