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1、核心知识复习之我见核心知识复习之我见富阳市第二中学富阳市第二中学 赵红赵红一、教与学的困惑一、教与学的困惑1 1、教师的困惑：、教师的困惑：核心知识讲了很多遍，易错题做了核心知识讲了很多遍，易错题做了N N次，次，但是学生总是教不会但是学生总是教不会2 2、学生的困惑、学生的困惑上课听听是懂的，但要自己陈述核心知识上课听听是懂的，但要自己陈述核心知识或错题再做还是不行或错题再做还是不行 原因原因 何在？何在？课堂教学没有从学生的问题出发，偏离课堂教学没有从学生的问题出发，偏离学生的最近发展区学生的最近发展区知识没有内化，能力没有提升，只停留知识没有内化，能力没有提升，只停留在识记的水平在识记的
2、水平二、核心知识复习流程二、核心知识复习流程案例：光合作用案例：光合作用（一）前测，学生在上课前，完成（一）前测，学生在上课前，完成自我检测卷自我检测卷，进行前测，了解学生对进行前测，了解学生对光合作用光合作用的学习情况。的学习情况。（二）课堂上，引领学生构建光合作用知识网络图（二）课堂上，引领学生构建光合作用知识网络图第一步：根据教材、课堂笔记，明确构建第一步：根据教材、课堂笔记，明确构建对象，把构建对象分解成几大部分对象，把构建对象分解成几大部分第二步：根据第二步：根据自我检测卷自我检测卷中涉及到的知中涉及到的知识点，查漏补缺，把主干分别再进行分解，识点，查漏补缺，把主干分别再进行分解，并
3、扩充一些细枝末节的知识点并扩充一些细枝末节的知识点第三步：根据前测情况，明确哪些知识点存第三步：根据前测情况，明确哪些知识点存在的学习障碍及考点的一些呈现方式在的学习障碍及考点的一些呈现方式三步曲三步曲二、核心知识复习流程二、核心知识复习流程光合作用知识网络图解光合作用知识网络图解光合作用光合作用意义意义影响光合速影响光合速率的因素率的因素光合作用光合作用与细胞呼与细胞呼吸的联系吸的联系光合色素的光合色素的提取和分离提取和分离实质实质过程过程概念概念内部因素内部因素二氧化二氧化碳浓度碳浓度温度等温度等外部因素外部因素光照光照强度强度考点呈现方式考点呈现方式表格表格柱状图等柱状图等曲线曲线例：环
4、境因素对光合速率的影响例：环境因素对光合速率的影响以一幅图为例以一幅图为例（一）识图（表）、析（表）图能力（一）识图（表）、析（表）图能力1 1、识图、析图（三看、识图、析图（三看识标、明点、析线）识标、明点、析线）2.2.如何用图中的信息解释一些现象或得出相应的实如何用图中的信息解释一些现象或得出相应的实验结论验结论图转换成文字能力图转换成文字能力一看，理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标一看，理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应知识点，即识标。的关系，再结合教材，联系相应知识点，即识标。二看：曲线中的特殊点（起点、顶点、转折点、交叉二看：曲线中的
5、特殊点（起点、顶点、转折点、交叉点、平衡点、终点等）生物学意义、影响因素、限制点、平衡点、终点等）生物学意义、影响因素、限制因素等，即明点。因素等，即明点。三看：曲线走向、变化趋势（上升、平缓、转折），揭三看：曲线走向、变化趋势（上升、平缓、转折），揭示各段曲线的变化趋势及其含义，即析线。示各段曲线的变化趋势及其含义，即析线。CO2吸收量吸收量光照强度光照强度0DABC（一）识图（表）、析（表）图能力一）识图（表）、析（表）图能力问题问题1：图中横轴、纵轴的含义？：图中横轴、纵轴的含义？问题问题2：图中：图中A、B、C、D和和分别代表什么含义？分别代表什么含义？ 1. 识图、析图识图、析图变式
6、一：变式一：改变纵轴的含义改变纵轴的含义CCO2释放释放量量CO2吸收吸收量量光照强度光照强度D DA AB BC C1 12 23 30 0吸吸吸吸收收收收COCO2 2释释释释放放放放COCO2 2CO2吸收量吸收量O2释放量释放量光光合合速速率率0 0光照强度光照强度B变式二变式二：改变横轴的含义改变横轴的含义光光合合速速率率0 0光照强度光照强度B光光合合速速率率0 0CO2浓度浓度AB光照强度光照强度D DA AB BC C1 12 23 30 0吸吸吸吸收收收收COCO2 2释释释释放放放放COCO2 2CO2浓度浓度D DA AB BC C1 12 23 30 0吸吸吸吸收收收收
7、COCO2 2释释释释放放放放COCO2 2变式三变式三：同时改变纵轴和横轴的含义同时改变纵轴和横轴的含义 某生物兴趣小组在玻璃温室进行植物栽培实验，某生物兴趣小组在玻璃温室进行植物栽培实验，他们对室内空气中的他们对室内空气中的CO2含量进行了含量进行了24 h测定，并根测定，并根据数据绘制了如右上图曲线。据数据绘制了如右上图曲线。 问题问题3：经过一昼夜该植物体内有机物总量如何变化？：经过一昼夜该植物体内有机物总量如何变化？问题问题4：如果将纵坐标改成：如果将纵坐标改成O2的含量曲线该如何画？的含量曲线该如何画？光照强度光照强度D DA AB BC C1 12 23 30 0吸吸吸吸收收收收
8、COCO2 2释释释释放放放放COCO2 2（一）识图（表）、析（表）图能力一）识图（表）、析（表）图能力2.如何用图中的信息解释一些现象或得出相应的如何用图中的信息解释一些现象或得出相应的3. 实验结论实验结论图转换成文字能力图转换成文字能力光光合合速速率率0 0CO2浓度浓度AB图图2图图1图图3问题问题5：请描述图：请描述图1、图、图2、图、图3曲线曲线 的含义？并比较它们的异的含义？并比较它们的异 同点？同点？光光合合速速率率0 0光照强度光照强度B问题问题6：根据图中所给的信息，你能总结出叶面积指：根据图中所给的信息，你能总结出叶面积指 数、光合作数、光合作 用、细胞呼吸三者之间的关
9、系吗？用、细胞呼吸三者之间的关系吗？（一）识图（表）、析（表）图能力一）识图（表）、析（表）图能力2.如何用图中的信息解释一些现象或得出相应的如何用图中的信息解释一些现象或得出相应的3. 实验结论实验结论图转换成文字能力图转换成文字能力二、环境因素对光合速率的影响二、环境因素对光合速率的影响（二）图表等模型相互转换能力（二）图表等模型相互转换能力模型转换模型转换1：坐标曲线转化为细胞模型坐标曲线转化为细胞模型问题问题7：请在图乙中表示出图甲中：请在图乙中表示出图甲中A点、点、B点、点、AB段段（不包括（不包括A、B点）、点）、BC段段(不包括不包括B点）时，氧气和点）时，氧气和二氧化碳的来源和
10、去路。二氧化碳的来源和去路。图甲图甲图乙图乙例：例：图甲表示水稻的叶肉细胞在光照强度分别为图甲表示水稻的叶肉细胞在光照强度分别为a a、b b、c c、d d时，单时，单位时间内位时间内COCO2 2释放量和释放量和O O2 2产生总量的变化。图乙表示蓝藻光合作产生总量的变化。图乙表示蓝藻光合作用速率与光照强度的关系。有关说法正确的是用速率与光照强度的关系。有关说法正确的是( )( )A A图甲中，光照强度为图甲中，光照强度为b b时，光合作用速率等于细胞呼吸速率时，光合作用速率等于细胞呼吸速率B B图甲中，光照强度为图甲中，光照强度为d d时，单位时间内细胞从周围吸收时，单位时间内细胞从周围
11、吸收2 2个单位个单位的的COCO2 2C C图乙中，光照强度为图乙中，光照强度为X X时，细胞中产生时，细胞中产生ATPATP的场所有细胞溶胶、的场所有细胞溶胶、线粒体和叶绿体线粒体和叶绿体D D图乙中，限制图乙中，限制a a、b b、c c点光合作用速率的因素主要是光照强度点光合作用速率的因素主要是光照强度模型转换模型转换2：坐标曲线转化为柱状图坐标曲线转化为柱状图变式：变式：下图为某同学所绘某绿色植物的叶肉细胞在光下图为某同学所绘某绿色植物的叶肉细胞在光照强度分别为照强度分别为a、b、c、d时，单位时间内时，单位时间内CO2和和O2释释放量的变化图。有关叙述正确的是放量的变化图。有关叙述
12、正确的是 A光照强度为光照强度为a时，该细胞不进行光合作用时，该细胞不进行光合作用B光照强度为光照强度为b时，该细胞只能进行厌氧呼吸时，该细胞只能进行厌氧呼吸C光照强度为光照强度为c时，所对应的柱状图是错误的时，所对应的柱状图是错误的D光照强度为光照强度为d时，该细胞的实际光合作用速率为时，该细胞的实际光合作用速率为 8个单位个单位例：在两个相同密闭、透明玻璃室内各放置一盆相似的甲、乙两例：在两个相同密闭、透明玻璃室内各放置一盆相似的甲、乙两种植物幼苗，在充足的水分、光照和适宜的温度等条件下，用红种植物幼苗，在充足的水分、光照和适宜的温度等条件下，用红外线测量仪定时测量玻璃内的外线测量仪定时测
13、量玻璃内的CO2含量，结果如下表（假设实验期含量，结果如下表（假设实验期间光照、水分和温度等条件恒定不变）。下列有关分析，错误的间光照、水分和温度等条件恒定不变）。下列有关分析，错误的是是 A.在在025min期间，甲和乙两种植物光合作用强度都逐渐减少期间，甲和乙两种植物光合作用强度都逐渐减少B.在在025min期间，期间，CO2含量逐渐降低是需氧呼吸减弱的结果含量逐渐降低是需氧呼吸减弱的结果C.在在025min期间，影响光合作用强度的主要因素是期间，影响光合作用强度的主要因素是CO2含量含量D上表数据说明，乙植物比甲植物固定上表数据说明，乙植物比甲植物固定CO2的能力强的能力强模型转换模型转
14、换3：表格转化成坐标曲线表格转化成坐标曲线请根据上述表格中的数据绘制坐标曲线。请根据上述表格中的数据绘制坐标曲线。（一）前测，学生在上课前，完成（一）前测，学生在上课前，完成自我检测卷自我检测卷，教师批阅，了解学生对教师批阅，了解学生对光合作用光合作用的学习情况。的学习情况。（二）课堂上，引领学生构建光合作用知识网络图（二）课堂上，引领学生构建光合作用知识网络图（三）通过重、难点知识的学习，提升学生的识图、（三）通过重、难点知识的学习，提升学生的识图、析图、构图的能力，解决实际问题的能力，并对所学析图、构图的能力，解决实际问题的能力，并对所学知识进行综合运用的能力知识进行综合运用的能力二、核心
15、知识复习流程二、核心知识复习流程（一）前测，学生在上课前，完成（一）前测，学生在上课前，完成自我检测卷自我检测卷，教师批阅，了解学生对教师批阅，了解学生对光合作用光合作用的学习情况。的学习情况。（二）课堂上，引领学生构建光合作用知识网络图（二）课堂上，引领学生构建光合作用知识网络图（三）通过重、难点知识的学习，提升学生的识图、（三）通过重、难点知识的学习，提升学生的识图、析图、构图的能力，解决实际问题的能力，并对所学析图、构图的能力，解决实际问题的能力，并对所学知识进行综合运用的能力知识进行综合运用的能力二、核心知识复习流程二、核心知识复习流程（四）后测，完成（四）后测，完成能力提升卷能力提升卷，检测学习效果，检测学习效果祝各位老师祝各位老师 心想事成！心想事成！ 万事如意！万事如意！ 联系方式：联系方式：QQ：27279414Email：
