《高考复习我策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考复习我策略（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考复习高考复习, ,我的策略我的策略石河子第一中学石河子第一中学 张华张华高考复习课的教学任务高考复习课的教学任务一、帮助学生回顾过去所学的知识并形一、帮助学生回顾过去所学的知识并形成良好的知识结构；成良好的知识结构；二、帮助学生掌握复习方法、思路、规二、帮助学生掌握复习方法、思路、规律与技巧；律与技巧；三、帮助学生掌握重点知识、突破难点，三、帮助学生掌握重点知识、突破难点，提高灵活应用，解决问题能力提高灵活应用，解决问题能力。当前复习教学中的常见问题：当前复习教学中的常见问题：盲目追随教辅资料或现成试卷盲目追随教辅资料或现成试卷过度拔高要求，事倍而功半过度拔高要求，事倍而功半以练代讲或多练
2、少讲，高强度训练以练代讲或多练少讲，高强度训练高频测试，试卷讲评不及时或不到位高频测试，试卷讲评不及时或不到位教师讲解过多，学生参与活动不足教师讲解过多，学生参与活动不足教师喊忙，学生厌学教师喊忙，学生厌学学生普遍存在的问题：学生普遍存在的问题：l记忆不牢固（不全面、不准确）；记忆不牢固（不全面、不准确）；l理解不透彻（不深刻、不到位）；理解不透彻（不深刻、不到位）；l表达不规范（不准确、不科学）；表达不规范（不准确、不科学）；l迁移不灵活（不能有效运用）。迁移不灵活（不能有效运用）。我的策略我的策略策略一：策略一：研究研究教材教材而不是教辅资料而不是教辅资料研究研究考试说明考试说明和指导意见
3、和指导意见研究分析近几年研究分析近几年高考试题高考试题策略二：策略二： 准确把握教学要求，不搞准确把握教学要求，不搞“一步一步到位到位”，根据学生实际，根据学生实际循序渐进循序渐进地教地教学。学。引导学生通读教材，梳理好教材引导学生通读教材，梳理好教材上的知识点，归类理解核心概念，建上的知识点，归类理解核心概念，建立知识间的纵横联系。立知识间的纵横联系。 以大多数学生的以大多数学生的已有知识水平为已有知识水平为基础基础，面向全体。，面向全体。低起点、多重复、低起点、多重复、有耐心，有耐心，将知识点各个击破。将知识点各个击破。1 1 教材科学史教材科学史教材科学史教材科学史2 2 教材实验教材实
4、验教材实验教材实验3 3 重要概念重要概念重要概念重要概念4 4 重要反应式重要反应式重要反应式重要反应式5 5 与健康有关内容与健康有关内容与健康有关内容与健康有关内容6 6 与生产有关内容与生产有关内容与生产有关内容与生产有关内容7 7 与生态有关内容与生态有关内容与生态有关内容与生态有关内容8 8 重要的教材图形重要的教材图形重要的教材图形重要的教材图形学生回学生回归教材归教材重要图形重要图形重要图形重要图形1 1 1 1 细胞结构模式图细胞结构模式图细胞结构模式图细胞结构模式图2 2 2 2 生物膜结构模式图生物膜结构模式图生物膜结构模式图生物膜结构模式图3 3 3 3 细胞器合作示意
5、图细胞器合作示意图细胞器合作示意图细胞器合作示意图4 4 4 4 影响酶活性曲线图影响酶活性曲线图影响酶活性曲线图影响酶活性曲线图5 5 5 5 细胞分裂图细胞分裂图细胞分裂图细胞分裂图6 6 6 6 中心法则图中心法则图中心法则图中心法则图7 7 7 7 光合作用示意图光合作用示意图光合作用示意图光合作用示意图8 8 8 8 有氧呼吸示意图有氧呼吸示意图有氧呼吸示意图有氧呼吸示意图9 9 9 9生长素两重性示意图生长素两重性示意图生长素两重性示意图生长素两重性示意图10 “J”10 “J”10 “J”10 “J”、“S”S”S”S”曲线曲线曲线曲线图图图图11 11 11 11 能量流动示意
6、图能量流动示意图能量流动示意图能量流动示意图12 12 12 12 年龄组成类型图年龄组成类型图年龄组成类型图年龄组成类型图13 13 13 13 碳循环示意图碳循环示意图碳循环示意图碳循环示意图14 14 14 14 体温调节示意图体温调节示意图体温调节示意图体温调节示意图15 15 15 15 水盐平衡示意图水盐平衡示意图水盐平衡示意图水盐平衡示意图16 16 16 16 体液免疫图体液免疫图体液免疫图体液免疫图17 17 17 17 细胞免疫图细胞免疫图细胞免疫图细胞免疫图18 18 18 18 血糖调节示意图血糖调节示意图血糖调节示意图血糖调节示意图19 19 19 19 甲状腺激素调
7、节图甲状腺激素调节图甲状腺激素调节图甲状腺激素调节图20 20 20 20 神经兴奋传导图神经兴奋传导图神经兴奋传导图神经兴奋传导图21 21 21 21 突触结构图突触结构图突触结构图突触结构图22 22 22 22 内环境内环境内环境内环境稳态调节图稳态调节图稳态调节图稳态调节图策略三：策略三： 课内要千方百计让学生动起来：课内要千方百计让学生动起来：该看就看，该读就读，该写就写，该该看就看，该读就读，该写就写，该画就画，该说就说。画就画，该说就说。 课前动：做好预习课前动：做好预习 课中动：做好笔记，参与教学课中动：做好笔记，参与教学 课后动：做好巩固、订正课后动：做好巩固、订正学生对课
8、堂教学的期望学生对课堂教学的期望 希望老师对我多提问希望老师对我多提问 希望老师多给我一些鼓励和赞赏希望老师多给我一些鼓励和赞赏 希望老师讲课更生动一些希望老师讲课更生动一些希望老师讲得更浅显明白些希望老师讲得更浅显明白些希望老师讲课时更富有激情希望老师讲课时更富有激情希望老师在课堂上让我们多活动一些希望老师在课堂上让我们多活动一些 策略四：策略四：试卷试卷(习题习题)讲评课讲评课中存在的问题中存在的问题(1)简单对答案简单对答案。(2)不了解学生实际，学生会的大讲特讲不了解学生实际，学生会的大讲特讲占时间，占时间，学生不会的反而因时间紧张而讲学生不会的反而因时间紧张而讲不到位。不到位。(3)
9、 就题讲题就题讲题，不拓展，不做规律性总结，不拓展，不做规律性总结，不让学生反思领悟，使学生难以形成能力。不让学生反思领悟，使学生难以形成能力。试卷试卷(习题习题)讲评课讲评课上的做法上的做法 一、课前可将参考答案随批改后的试卷（习题）一、课前可将参考答案随批改后的试卷（习题）一起分发到学生手中，让学生充分地一起分发到学生手中，让学生充分地自主订正自主订正。 二、老师在试卷讲评前，要备试卷，可在自己的二、老师在试卷讲评前，要备试卷，可在自己的样卷上进行圈注，以便在讲评中及时投影给学生，让样卷上进行圈注，以便在讲评中及时投影给学生，让学生深刻学生深刻领会教师领会教师的解题思路、解题方法和解题过程
10、。的解题思路、解题方法和解题过程。 三、讲评时不能面面俱到、不加取舍。要紧盯学三、讲评时不能面面俱到、不加取舍。要紧盯学生得分率低的部分，有选择地重点讲。选题不要太多，生得分率低的部分，有选择地重点讲。选题不要太多，关键要讲透，讲到位。要关键要讲透，讲到位。要“就题讲题，就题说理，就题讲题，就题说理，借题发挥，多题归一借题发挥，多题归一” 四、要四、要重视学生的自我讲评，充分暴露重视学生的自我讲评，充分暴露学生的思维缺陷学生的思维缺陷，找到存在的问题。再针对，找到存在的问题。再针对存在问题，准确分析失分原因，是知识储备存在问题，准确分析失分原因，是知识储备不足，还是审题出现失误，还是答题不规范
11、不足，还是审题出现失误，还是答题不规范等等，进行突破。在分析过程中要渗透解决等等，进行突破。在分析过程中要渗透解决问题的思路和方法，然后再通过一定的练习问题的思路和方法，然后再通过一定的练习进行反馈校正进行反馈校正。校正中要不怕重点、难点问。校正中要不怕重点、难点问题上的反复校正，易错点上的反复校正，中题上的反复校正，易错点上的反复校正，中档题的反复校正，最终的目的是要使学生在档题的反复校正，最终的目的是要使学生在这些考点上能得到更多的分数。这些考点上能得到更多的分数。更多的思考：更多的思考：1、怎样在有限的课堂上、怎样在有限的课堂上更有效更有效地复习；地复习；2、怎样指导学生、怎样指导学生更加合理更加合理地地自觉自觉利用课后利用课后自主学习时间学习生物；自主学习时间学习生物；3、面对全体学生，如何在有限的时间里、面对全体学生，如何在有限的时间里真真正做到正做到不抛弃，不放弃，不抛弃，不放弃，“因材施教因材施教”。石河子第一中学石河子第一中学 张华张华
