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1、徐斌老师追寻无痕教育徐斌老师追寻无痕教育ppt-ppt- 对一种教育理论加以筹划对一种教育理论加以筹划是一种庄严的理想，即使我们是一种庄严的理想，即使我们尚无法马上将其实现，也无损尚无法马上将其实现，也无损于它的崇高。于它的崇高。 康德康德2 无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。无痕教育的基本内涵一一9数学教学中实施无痕教育的可能二二 小学数学课程具有由浅入深、由易到难、循序渐进和螺旋上升的特性。 数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的一门科学。10数学教学中实施无痕教育的可能二二 儿童学习数学的过程
2、是数学思维活动的过程，儿童思维的发展经历着从低级到高级、从不完善到完善的发展过程。 11数学教学中实施无痕教育的价值三三能使学生更有利地受到情感教育43能使学生更有机地提升数学思想2能使学生更有序地发展思维能力1能使学生更有效地获得知识技能12数学教学中实施无痕教育的策略四四春风化雨中提升43循序渐进中掌握2潜移默化中理解1不知不觉中开始131不知不觉中开始数学教学内容的整体把握“教什么比怎样教更重要教什么比怎样教更重要”“为什么教比教什么还要重要为什么教比教什么还要重要”“怎样教很重要怎样教很重要”142潜移默化中理解儿童学习心理的深度洞察“一般说来，儿童是依靠形状、颜一般说来，儿童是依靠形
3、状、颜色、声音和感觉来进行思维的。色、声音和感觉来进行思维的。” 乌申斯基乌申斯基152潜移默化中理解儿童学习心理的深度洞察皮亚杰把儿童思维分为四个阶段：皮亚杰把儿童思维分为四个阶段：感知运动阶段（2岁前）1前运算阶段（26岁）2具体运算阶段（612岁）3形式运算阶段（1215岁）4163循序渐进中掌握学生学习过程的精心组织 从某种意义上说，数学教学的从某种意义上说，数学教学的过程是一种过程是一种“进进”与与“退退”的智慧。的智慧。 “进进”“退退”之间体现的是一种之间体现的是一种行云流水般的从容节奏和水乳交融行云流水般的从容节奏和水乳交融般的无痕境界。般的无痕境界。17“进进”与与“退退”的
4、智慧的智慧善于“退”敢于“进”生活现实已有旧知思维起点认知结构数学本质思维深处184春风化雨中提升课堂教学艺术的不懈追求理想课堂三境界理想课堂三境界我的教育哲学我的教育哲学我的教学研究我的教学研究19理想课堂三境界理想课堂三境界精雕细琢 完美无缺多层并进 活动交流真实有效 互动生成20真实的课堂摒弃演练和作假真实的课堂摒弃演练和作假有效的课堂追求简单和实用有效的课堂追求简单和实用互动的课堂讲求对话与共享互动的课堂讲求对话与共享生成的课堂需要耐心和智慧生成的课堂需要耐心和智慧真实真实 有效有效 互动互动 生成生成21为学生数学学习服务1做孩子们喜爱的老师2创造学生喜欢的课堂3享受教育成长的快乐4
5、我的教育哲学我的教育哲学22完整的教材研究1规范的课题研究2精细的调查研究3深入的专题研究4我的教学研究我的教学研究23完整的教材研究1人教版义务教育实验教材我的教学研究我的教学研究苏教版义务教育实验教材苏教版课程标准实验教材24规范的课题研究2我的教学研究我的教学研究小学生数学形象思维能力小学数学活动教学的研究25精细的调查研究3我的教学研究我的教学研究表内乘除法错误分布调查小学生基本口算能力调查学前儿童加减法口算调查26我的教学研究我的教学研究计算教学的基本矛盾与对策解决问题教学的现状与要点深入的专题研究4解决问题策略的教学策略27 无痕教育，是一种理想的教育，是一种智慧的教育。 无痕教育，无声无息，无缝无形；无痕教育，有情有理，有法有度。 无痕，是一种教育的自然和谐。追寻无痕教育追寻无痕教育28
