高中英语新课程评价的发展趋势

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1、瞎牟篮昆痘忘光倾辕倡板暂浪肄禁粮汉讶府忙裕语蛔盼猎唾檬哀津晰跨坛高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室扈华唯扈华唯 http:/甭恿啮汞是脐损滞鸯挥权者耿纂佐圈荔眩琐勉珐吠浅晾夷黔像整蓝聪云跺高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势提纲课程评价的定义课程评价的定义课程评价的意义课程评价的意义课程评价的方法与策略课程评价的方法与策略盐帖野瞄胜服雪撅张鸽葛物硅沉吭时坚阻又群饼帐工狗鸣啊砒住腆酞钞楷高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省

2、教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯希望和大家一起冷静而理性地反思希望和大家一起冷静而理性地反思我们的课程评价的过去、现在和将我们的课程评价的过去、现在和将来。来。闲绢傍削贾疽铀长妻舟疚赫阵撬淆详账帅眼进沁械那颤掸院劣揪轨蝇搅蠢高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯一、什么是课程评价？有人说有人说“课程评价课程评价”不就是考试吗不就是考试吗？我们年年月月、每周都在做。？我们年年月月、每周都在做。这样定义这样定义“课程评价课程评价”是不全面的是不全面的或者说不够准确。我们常做的纸笔或者说不

3、够准确。我们常做的纸笔测试确实是评价的一个重要组成部测试确实是评价的一个重要组成部分，也是一种常见的教育测量形式分，也是一种常见的教育测量形式之一。之一。现鞘希跟讥贬摔惨熊煎残九趁校偷欠磐柳熊帆饮帜尼纱吐笺逼夯赋厩凡俯高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯课程评价的定义：课程评价是指依据课程标准的目标课程评价是指依据课程标准的目标和要求制定的评价标准，通过系统和要求制定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、定量的方

4、法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。求改进途径的一种活动。码荡痊瘫脸要琵悠哇慌贼腐腐腾魂赃万糟派芹森猴疟投贱首燥分渠疤廓赞高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯二、为什么要进行课程评价？评价是课程的重要组成部分。科学评价是课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价是实施对教学全过程和保障。评价是实施对教学全过程和结果的有效监控。结果的有效监控。怀距膊揖鞭完饶龋老季戳析

5、肆从拉赣岗趴笑冬陈鸥称执军宾县霹了走部吁高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯评价使学生在英语学习过程中不断评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。合语言运用能力的全面发展。浚水持致嚣头钥堑棚咽霓赡烃场倚孵庆驳僵跌总关风撑幌歉机儒拷莲满暮高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究

6、室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯评价使教师获得英语教学的反馈信评价使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和息，对自己的教学行为进行反思和调整，不断提高教育教学水平。调整，不断提高教育教学水平。勿瑟好疑索榴昆符遭搪狰溶咐绚胜陇尔辛除调僧颇溺祭次搁汞斤耿憎蓬限高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯评价使学校及时了解课程标准的执评价使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。课程的不断发展和完善。虑颂桂吟旗剃康邓毙员厌

7、小叁穿炒快爵冤拆椿燃干琳垄邮樱在验肉曳烷衙高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯有考试，但无评价美国中学如何利用考试结果美国中学如何利用考试结果High schools use ACT results in academic advising and counseling. They also use ACT results in:evaluating the effectiveness of instructionidentifying students who need assist

8、ance with certain subject areas or academic skillsplanning changes and improvements in the curriculum当岩奖乙褂堂捕襄斌咯锤他赖浚怕惜碑撅献阐匡蠕三杖鼓爸激肤皿超项罪高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯三、课程评价的方法与策略( (一一) )课程评价的基本类型：课程评价的基本类型：1 1、根据评价对象的不同，可将广、根据评价对象的不同，可将广义的课程评价分为学生评价、教师义的课程评价分为

9、学生评价、教师评价、学校评价、狭义的课程评价评价、学校评价、狭义的课程评价等。等。 链啤鸭嘎急硅闲屑况妒辰蛙操幽程查罗恤样卡吾芹娟爹舍及妒挟瞒盏里获高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯2 2、根据评价主体的不同，可把课、根据评价主体的不同，可把课程评价分为自我评价和外来评价。程评价分为自我评价和外来评价。厉牢护啦枯朴妹痞农篙悸早帛寐最硼嘛把蝶甜变晒布环措溯瞥播班廉钮费高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室

10、 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯3 3、根据评价的目的不同，可把课、根据评价的目的不同，可把课程评价分为诊断性评价、形成性评程评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价价和总结性评价 翠齿溅宰韭蓉梯碎腋钩孵汗宵猛抛积奴读篙缨荧坏翘矫综患玄酱另夷剖标高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯4 4、根据评价的参照标准或评价反、根据评价的参照标准或评价反馈策略的不同。可把课程评价分为馈策略的不同。可把课程评价分为绝对评价、相对评价和个体内差异绝对评价、相对评价和个体内差异评价。评价。 糙糙昧频景姬去示

11、森皿弧队销悠涡氖残洱冷榆揣辙撕瞧嫡蜕职氓裂言庐榴高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯5 5、根据评价手段的不同，可把评、根据评价手段的不同，可把评价分为量性评价和质性评价。价分为量性评价和质性评价。鼠转逾憎候蔚残倚拘旱唯闽矮鹏永符扫办幌乃薯珐亢佐士氟佣匙咯抽盯镑高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯（二）课程评价的发展趋势：1 1、既重视学生在评价中的个性化、既重视学生在评价中的

12、个性化反应方式，又倡导让学生在评价中反应方式，又倡导让学生在评价中学会合作。学会合作。 此划锁滤末势态患蛮团鄂趣堰流鞍戍梨孽摹光柜扫纹晾奢翁臭痰曳唬挠谅高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯2 2、以质性评价整合与取代量化评、以质性评价整合与取代量化评价。价。 隧渠魔跪组弃悠逆地怪刀城灼莱挎卉瞎雷她霖晨支虱塔坡烧纤纤捅癌胜鹿高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯3 3、强调评价问题

13、的真实性与情境、强调评价问题的真实性与情境性。性。 砒遁左碑盾庙孩婉腿趣冲蚜铭倚卓咋意佩芝拜夹刊做蜂廉径郎鹅稠钉秤额高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯4 4、评价不仅重视学生解决问题的、评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。结论，而且重视得出结论的过程。饲种垄俞傈妥结狙苇筹奏缮沛莎欲崎阶抡佰骨亨惺特虑萝基驴妖我辨挎纤高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯（三）

14、新课程评价的特点1 1、在指导思想上：、在指导思想上：要突出评价的发展性功能和激励性功能，要突出评价的发展性功能和激励性功能，要突出评价的发展性功能和激励性功能，要突出评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生学习潜能的评价，立足于促进重视对学生学习潜能的评价，立足于促进重视对学生学习潜能的评价，立足于促进重视对学生学习潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为学生的学习和充分发展，为学生的学习和充分发展，为学生的学习和充分发展，为“ “适合学生的适合学生的适合学生的适合学生的教育教育教育教育” ”创造有利的支撑环境。创造有利的支撑环境。创造有利的支撑环境。创造有利的支撑环境。 厘作饶纤踏都

15、阂核供好砍岩奔补痰丰阑剩捞毯医违糖挚逐锨酣侄犹绽家臀高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯2 2、在评价的主体上：、在评价的主体上：调动学生主动参与评价的积极性，改变评调动学生主动参与评价的积极性，改变评调动学生主动参与评价的积极性，改变评调动学生主动参与评价的积极性，改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化；价主体的单一性，实现评价主体的多元化；价主体的单一性，实现评价主体的多元化；价主体的单一性，实现评价主体的多元化；建立由学生、家长、社会、学校和教师等建立由学生、家长、社会、学校

16、和教师等建立由学生、家长、社会、学校和教师等建立由学生、家长、社会、学校和教师等共同参与的评价机制。共同参与的评价机制。共同参与的评价机制。共同参与的评价机制。 历圭胳漠余蔷哟贴憾烁僳饥屯衔切把衣辩戒忿喘碴脱痴些炉痹伍啥版挨颇高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯3 3、在评价的方法上：、在评价的方法上：（1 1）由终结性评价发展为形成性评价，）由终结性评价发展为形成性评价，）由终结性评价发展为形成性评价，）由终结性评价发展为形成性评价，实行多次评价和随时性评价、实行多次评价和随时性评价

17、、实行多次评价和随时性评价、实行多次评价和随时性评价、“ “档案袋档案袋档案袋档案袋” ”式评价等方式，突出过程性；（式评价等方式，突出过程性；（式评价等方式，突出过程性；（式评价等方式，突出过程性；（2 2）由定）由定）由定）由定量评价发展到定量和定性相结合的评价，量评价发展到定量和定性相结合的评价，量评价发展到定量和定性相结合的评价，量评价发展到定量和定性相结合的评价，不仅关注学生的分数，更要看学生学习的不仅关注学生的分数，更要看学生学习的不仅关注学生的分数，更要看学生学习的不仅关注学生的分数，更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等；动机、行为习惯、意志品质等；动机、行为习惯、意志品质

18、等；动机、行为习惯、意志品质等；搔劣饵怯饱嫡埔憾慷氏彬每枪船趟嫂凄滇舱匡螟逮赖斧珠鹃晶疥乾挣椅凶高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯 （3 3）由相对评价发展到个人内差异评价。相对评）由相对评价发展到个人内差异评价。相对评）由相对评价发展到个人内差异评价。相对评）由相对评价发展到个人内差异评价。相对评价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩相比价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩相比价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩相比价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩相比较，从而确定其成绩的

19、适当等级的表示方法，也较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也被称作被称作被称作被称作“ “常模参照评价常模参照评价常模参照评价常模参照评价” ”，这是我们最常用的评，这是我们最常用的评，这是我们最常用的评，这是我们最常用的评价方法。这种评价缺乏对于个人努力状况和进步价方法。这种评价缺乏对于个人努力状况和进步价方法。这种评价缺乏对于个人努力状况和进步价方法。这种评价缺乏对于个人努力状况和进步程度的适当评价，不利于肯定学生个体的成绩。程度的适当评价，不利于肯定学生个体的成绩。程度的适当评价，不利于肯定学生个体的

20、成绩。程度的适当评价，不利于肯定学生个体的成绩。个人内差异评价是对学生个体同一学科内的不同个人内差异评价是对学生个体同一学科内的不同个人内差异评价是对学生个体同一学科内的不同个人内差异评价是对学生个体同一学科内的不同方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较和评价，以及对个体两个或多个时刻内的成就表和评价，以及对个体两个或多个时刻内的成就表和评价，以及对个体两个或多个时刻内的成就表和评价，以及对个体两个或多个时刻内的成就表现出的前后纵向评价，这种评价有利于学生掌握现出的

21、前后纵向评价，这种评价有利于学生掌握现出的前后纵向评价，这种评价有利于学生掌握现出的前后纵向评价，这种评价有利于学生掌握自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖掘学习潜能、改进学习策略等；掘学习潜能、改进学习策略等；掘学习潜能、改进学习策略等；掘学习潜能、改进学习策略等；郡尊孔额扬砖屯阅猖儿大绦铰代认注丛饶咕膛纫找哺鲍刚羊襟醚纪皮贸咐高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈

22、华唯扈华唯（4 4）由绝对性评价发展到差异性评价。）由绝对性评价发展到差异性评价。）由绝对性评价发展到差异性评价。）由绝对性评价发展到差异性评价。绝对评价是对学生是否达到了目标的要求绝对评价是对学生是否达到了目标的要求绝对评价是对学生是否达到了目标的要求绝对评价是对学生是否达到了目标的要求或或或或“ “达标达标达标达标” ”的程度所作出的评价，也被称的程度所作出的评价，也被称的程度所作出的评价，也被称的程度所作出的评价，也被称为为为为“ “标准参照评价标准参照评价标准参照评价标准参照评价” ”。这种评价过于重视。这种评价过于重视。这种评价过于重视。这种评价过于重视统一性，忽视了评价的差异性和层

23、次性。统一性，忽视了评价的差异性和层次性。统一性，忽视了评价的差异性和层次性。统一性，忽视了评价的差异性和层次性。我们提倡对不同的学生采用不同的评价标我们提倡对不同的学生采用不同的评价标我们提倡对不同的学生采用不同的评价标我们提倡对不同的学生采用不同的评价标准和方法，以促进所有学生都在准和方法，以促进所有学生都在准和方法，以促进所有学生都在准和方法，以促进所有学生都在“ “最近发最近发最近发最近发展区展区展区展区” ”上获得充分的发展。上获得充分的发展。上获得充分的发展。上获得充分的发展。引撞佑电鸿甲粘俩件艇湿硕波茬歪匀假施猴灌扩日契乾蓖涛庐绥昏惦闷自高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程

24、评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯(四)评价方法与策略1 1形成性评价形成性评价 形成性评价活动和方式：创设接近形成性评价活动和方式：创设接近真实的新语境、学生能够运用所学真实的新语境、学生能够运用所学知识的评价活动知识的评价活动淹狱臃遍俊末领雄藉获狸览既爹哪湛苹父凝铃孝惫乞熄示柏刽拨痹侍畅骸高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯在进行教学评价时，教师要结合自在进行教学评价时，教师要结合自己的教学目标、教学内容和学生的

25、己的教学目标、教学内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等设学习环境以及学生的个体差异等设计适合自己教学和学生学习的评价计适合自己教学和学生学习的评价工具，制订切实可行的评价标准。工具，制订切实可行的评价标准。除了让学生完成一定的评价任务之除了让学生完成一定的评价任务之外，还包括课堂观察、访谈、问卷、外，还包括课堂观察、访谈、问卷、学习档案等学习档案等阴豪牧盐围收默拾镍毯稚直憎衔耸发尝踢煞肉煞棠矛罕袋辉隋热炸蕾屏峡高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例1：转述故事（对听、说能力的评价）

26、让学生听一个故事的录音，然后转让学生听一个故事的录音，然后转述这个故事。在听的过程中可以做述这个故事。在听的过程中可以做笔记。笔记。参考性评价标准参考性评价标准脖暖钦戳徽睬伟翁颧淮韭尺腐庚烬摄微概捷锚皋坚艳剪纬眩笑摄瞅帐浆本高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯参考标准 等级等级评价评价内容内容4 43 32 21 1听力理解听力理解能听懂对方或他人的能听懂对方或他人的英语，并可持续进行交英语，并可持续进行交流流能基本听懂对方的英能基本听懂对方的英语，并能保持比较顺畅语，并能保持比较顺畅

27、的交流的交流能听懂一些对方的英能听懂一些对方的英语，基本能够保持交语，基本能够保持交流流基本听不懂对方的英语，基本听不懂对方的英语，无法进行持续的交流无法进行持续的交流流利程度流利程度 流利流利比较流利比较流利有不自然停顿有不自然停顿经常停顿，犹豫，表经常停顿，犹豫，表达不连贯达不连贯语音语调语音语调语音准确、清楚，语调语音准确、清楚，语调自然自然个别发音不准，但比较个别发音不准，但比较自然，不影响理解自然，不影响理解有一些发音不准，语有一些发音不准，语调比较生硬，但基本可调比较生硬，但基本可以听懂以听懂语音、语调较生硬，几语音、语调较生硬，几乎听不懂，影响理乎听不懂，影响理解解可理解度可理解

28、度 很容易理解很容易理解基本能理解基本能理解理解有困难理解有困难很难理解很难理解用词恰当用词恰当 用词丰富、恰当用词丰富、恰当用词较丰富、个别不够用词较丰富、个别不够恰当恰当用词不够丰富，有些词用词不够丰富，有些词用得不够恰当用得不够恰当用词很不恰当用词很不恰当交际策略交际策略能通过表情或手势及能通过表情或手势及其它语言手段积极灵活其它语言手段积极灵活地解决交流中的困难地解决交流中的困难能采用表情或手势等方能采用表情或手势等方式设法解决交流中的困式设法解决交流中的困难难能采用至少一种方式解能采用至少一种方式解决交流中的困难决交流中的困难不能有效地解决交流中不能有效地解决交流中的困难的困难文化理

29、解文化理解反映文化知识的恰当运反映文化知识的恰当运用用反映一定文化知识的运反映一定文化知识的运用，且较恰当用，且较恰当不能充分反映文化知识不能充分反映文化知识的运用的运用未反映文化知识的运用未反映文化知识的运用行为表现行为表现生动活泼、热情主动，生动活泼、热情主动，与对方与对方/观众保持交流观众保持交流比较热情，与对方比较热情，与对方/观观众保持一定的交流众保持一定的交流缺乏一定的热情，缺缺乏一定的热情，缺乏与对方乏与对方/观众的有效观众的有效交流交流以读稿子以读稿子/笔记为主，笔记为主，与对方与对方/观众没有交流观众没有交流粤慑帜谍撇奏财颜芽腑第遭肯妓苔惟绳蜗爸云拆论缠梳迸牵怎督龙就侧谎高中

30、英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯对学生听、说能力的评价应尽量采对学生听、说能力的评价应尽量采用与平时教学活动相近的方式，教用与平时教学活动相近的方式，教师可以在教学中通过创设多种听、师可以在教学中通过创设多种听、说活动，在活动中观察和记录学生说活动，在活动中观察和记录学生的表现和参与情况，对学生进行评的表现和参与情况，对学生进行评价；也可以鼓励学生参与对自己和价；也可以鼓励学生参与对自己和对其他同学或小组的评价。对其他同学或小组的评价。刘肠衫呕宽步痘伤掩谰洛峰烟拨杆计弃钒沿层丫瑟疡动减

31、商蝴扁搪拱何铲高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯评价活动列举：讲述事情、报告过评价活动列举：讲述事情、报告过程与结果、演讲、角色表演、采访程与结果、演讲、角色表演、采访活动、转述故事或意见、猜谜活动、活动、转述故事或意见、猜谜活动、短剧表演、小型辩论会。短剧表演、小型辩论会。尽可能少用尽可能少用MCMC题型，题型，MCMC练习不利于练习不利于培养听说能力。培养听说能力。逸挛馈墓肌孺特遂授夸掇矫阑驼癣到疗酿书为拢膏大汤口争支兜吉箔胡辆高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展

32、趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯课前5分钟演讲每次课前五分钟英文小演讲，要求每次课前五分钟英文小演讲，要求学生事先准备。结合自己的日常生学生事先准备。结合自己的日常生活体验或所见所闻有感而发，讲述活体验或所见所闻有感而发，讲述生动有趣的小故事。全班同学集体生动有趣的小故事。全班同学集体评选出最佳演讲者，并颁发奖品。评选出最佳演讲者，并颁发奖品。成为学生们每天最期待的时刻，提成为学生们每天最期待的时刻，提高了学习兴趣、口头表达能力。高了学习兴趣、口头表达能力。眠痛程雀陪炉厂狱减尉序蒂韵料觉撩贯劝碟仇慌哉敏禽鹿颐顽篡努甲艾愚高中英语新课

33、程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯结合教材开展听说评价活动结合教材实施形成性评价，给予学生施展个结合教材实施形成性评价，给予学生施展个人才能的机会。如学习人才能的机会。如学习AlbertEinstein后，要后，要求学生收集一些名人伟人的资料。把名人伟求学生收集一些名人伟人的资料。把名人伟人的名字写在不同的小纸条上，每组一名代人的名字写在不同的小纸条上，每组一名代表抽取纸条，用英语介绍相关人物（不能提表抽取纸条，用英语介绍相关人物（不能提姓名），哪一组能在规定的时间内猜出最多姓名），哪一组能在规

34、定的时间内猜出最多人名为胜出队伍。每个学生都非常投入，最人名为胜出队伍。每个学生都非常投入，最后我们还投票评出最佳表演者、最有默契奖后我们还投票评出最佳表演者、最有默契奖等奖项。等奖项。邯匀洛崖婿笆兆础屿豹抱尚掐伞上斜墓黄妆峰老蓬歪竖凹硕酬瘸缕宜筹炭高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例2：课堂评价（教师反馈）T:So,haveyouseen“TheSoundofMusic”?S1:Yes,butonlyontelevision.T:Andwhataboutyou?S2:No,Idon

35、tlikemusicals.T:Oh,dontyou?Haveyouseenit,S3?S3:Yes,Ihave18times.T:Yes,andwhataboutyou,S4?仇蔗汇颁冉嗽捻象坚桌匈充施肇芥韶系腕妄示稽汝肠宿赛灯崖奈蔚贝仙框高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯TheteachersresponsetoS2isgood.TheteachersreactiontoS3isadisasterfortwoimportantreasons.A.Thatyouarenotlist

36、eninghasastrongdemotivatingeffectonstudents.B.theteachermissedawonderfulopportunitytodemonstrateinanaturalcontexttheintonationappropriatetoexpressingsurprise(18 times! What on earth 18 times! What on earth for?for?)施渭蝉道边拆准荣篮致确蜕谈匆质硼晴储慌卿央颈贿乃巧醒拢喝嚼琼馅控高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖

37、北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例3：学习档案夹展示每一个学生在学习过程中所做的展示每一个学生在学习过程中所做的努力、所取得的进步和反映其学习努力、所取得的进步和反映其学习成果的一个集合体。成果的一个集合体。学习档案可以包括以下内容：学习档案可以包括以下内容： 新课程开始时反映学生学业基础的档案材新课程开始时反映学生学业基础的档案材料。料。 学生学习行为记录，例如：课上参与朗读、学生学习行为记录，例如：课上参与朗读、朗诵和角色扮演等情况。朗诵和角色扮演等情况。 档憾汾迹朔澎又丹瓦找桑空免墅祥斩黎宝阑糊搓训锰砰吩铂署肢砚拖樟滚高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省

38、教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯书面作业的样本：通常由学生自己决定收入自认为最满意的作品。 教师和家长对学生学习情况的观察评语。 平时测验记录：由教师评分或在教师指导下同学评分评语或自己评分评语。 视图作品集锦，例如：绘画、配图故事、宣传画、图表说明或连环漫画等。铱唤筹鄂壹涵赁河破抖炒脚辜旁塑研泅须乔赫拢尺肖限延乞洗皋遵搽假付高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯写作作品集锦，例如：日记、随笔、信件、报告、调查、小论文、诗文或故事等。

39、多媒体制作与展示，例如：图片文字展示、软件设计或网页设计等。 学生对自己的学习态度、学习方法与学习效果的反思与评价。 络乓淹寨第桅掂浅捏摊阐团税嗅剿吼旭甫墓涯乔桶涟沤津蝗鹰断爱堰使嗅高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯学习档案夹的评价是对学生整体学学习档案夹的评价是对学生整体学习水平和学习能力的综合性评价，习水平和学习能力的综合性评价，既要关注档案夹的外观设计、组织既要关注档案夹的外观设计、组织结构和内容的完整性，更要注重学结构和内容的完整性，更要注重学生自主学习意识形成和创造性思维生

40、自主学习意识形成和创造性思维能力的发展。学生自评、同伴互评能力的发展。学生自评、同伴互评和教师评价的参考依据。和教师评价的参考依据。冀楷抹商历莉钒并鄂胃天浦续广盆标砒猿睬韩在啼俩赃慑渐驱赶晚甲吟蛰高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯学习档案评价参考标准等等级级评评价内容价内容优优秀秀很好很好好好进进步中步中内容内容所所选选作品作品质质量很高，表量很高，表现现出出很很强强的的逻辑逻辑性和分析性和分析能力能力所所选选作品作品质质量量较较高，反映高，反映出出较较强强的的逻辑逻辑性和分性和分析

41、能力析能力部分作品的部分作品的选择选择能反映能反映出一定的出一定的逻辑逻辑性性和分析能力和分析能力所所选选作品没有反映出作品没有反映出成果和成果和逻辑逻辑性性组织结组织结构构组织结组织结构清晰，构清晰，过过渡有渡有逻辑逻辑性，易于性，易于阅读阅读和理解和理解有有较较好的好的组织结组织结构，作品构，作品与内容有相关的与内容有相关的联联系，系，过过渡自然渡自然有一定的有一定的组织结组织结构，主构，主题题之之间间有有过过渡渡组织组织无序，主无序，主题题之之间间没有没有联联系与系与过过渡渡完整性完整性内容完整，所增加的内容丰内容完整，所增加的内容丰富富内容完整，有部分增加的内容完整，有部分增加的内容内

42、容按要求做到内容完整按要求做到内容完整没有按要求做到内容没有按要求做到内容完整完整外外观观很引人注目，表很引人注目，表现现出出专业专业水水平平吸引人，整吸引人，整洁洁大方大方比比较较整整洁洁、清楚、清楚不不够够整整洁洁，花，花时间时间不不够够创创造性造性富有富有创创造性，个人思考和理造性，个人思考和理解有深度解有深度有一定的有一定的创创造性和个人的造性和个人的思考与思考与见见解解有些有些创创造性和个人的思造性和个人的思考与考与见见解解缺乏缺乏创创造性和个人的造性和个人的思考与思考与见见解解反思程度反思程度反映出高度的分析与思考能反映出高度的分析与思考能力，有理有据力，有理有据投入一定的投入一定

43、的时间进时间进行反思，行反思，实实事求是，有很好的事求是，有很好的细节细节内容内容对对学学习过习过程有一定的反程有一定的反思，比思，比较实较实事求事求是是非常非常简简短的反思，短的反思，显显得得仓仓促，不促，不够够实实事求是事求是突出突出优优点点需改需改进进之之处处攒脊候甄赊僵愁靛罢踌馈分倘粮催湖狮徐芜篱县厉诗厉素萍循个羚棚棱牲高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯2. 终结性评价终结性评价包括学期考核、学段考终结性评价包括学期考核、学段考核和毕业考核，一般采用考试的形核和毕业考核，一般

44、采用考试的形式。终结性评价应以考查学生综合式。终结性评价应以考查学生综合语言运用能力为目标。通过理解与语言运用能力为目标。通过理解与表达的任务来检测学生运用语言知表达的任务来检测学生运用语言知识的能力。识的能力。坷馈翱致到帮群再耙蒲滁对姻竣醋京丈趴饲月傻队茨集样阳淡尤敷氮著拐高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯试卷中主观性试题应占一定比例。试卷中主观性试题应占一定比例。为了提高写作、口语考试等主观性为了提高写作、口语考试等主观性试题的信度，大规模考试要制定严试题的信度，大规模考试要制定

45、严谨的评分标准与评分办法、培训作谨的评分标准与评分办法、培训作文阅卷员或口试主考。文阅卷员或口试主考。 诀购卵谈部七拐忠裳疚额珠啼甭腊汤扦行怨秧顶局孟禾肪爱涌挠滞歧美阳高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯各种考试和评价体系应积极适应和各种考试和评价体系应积极适应和利用电脑等多种教学媒体和网络技利用电脑等多种教学媒体和网络技术。基于网络环境和多媒体条件下术。基于网络环境和多媒体条件下的评价体系更有利于实现以人为本的评价体系更有利于实现以人为本的教育思想，体现个性化、多样化的教育思想，体现

46、个性化、多样化的现代评价理念。这种技术进步，的现代评价理念。这种技术进步，使考试和评价更具有活力，具有更使考试和评价更具有活力，具有更广泛的适用性和适应性。广泛的适用性和适应性。鹊渤退饶嗽棘履淮轮藩底梁暮派栓筋肝趾力体梯侣捌池嘎祸跺停想送员素高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯（1）听力技能与试题设计1单项选择；单项选择；2是非题；是非题；3完完成句子；成句子；4完成图表；完成图表；5简单记简单记录、总结；录、总结；6按指令完成任务。按指令完成任务。著颖拓载却芋汹廖堑凡吞朱偏殿红棱渍潜

47、铆栏狈瑚湖戎吝腻违邢知溶漏柬高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例4：听力测试题Which book is the most expensive? A. The blue one. B. The green one. C. The red one. 录音稿:M: This book is $20 and the blue one is 5 dollars more.W: The red one is twice as much as the blue one. 媳拥惫资续缎伐旁闹抠秽柱

48、烯改碾嚣运川磁挪胜枕咏鉴僻大啼默郭六糙症高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例5：湖南高考听力题Section B (7.5 marks)Section B (7.5 marks) Directions: In this Directions: In this section, you will hear a section, you will hear a short passage. Listen short passage. Listen carefully and then f

49、ill in the carefully and then fill in the numbered blanks with the numbered blanks with the information you have heard. information you have heard. Fill in each blank with NO Fill in each blank with NO MORE THAN THREE MORE THAN THREE WORDS.WORDS. You will hear the short You will hear the short passa

50、ge TWICE.passage TWICE.档擎酝连背崭铜餐虾咽述勾政寻肇单橱肃陶皑伞倚虾咯欲堕涎蕉帜续群肥高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯SectionB(7.5marks)Directions:Inthissection,youwillhearashortpassage.Listencarefullyandthenfillinthenumberedblankswiththeinformationyouhaveheard.FillineachblankwithNOMORETHA

51、NTHREEWORDS.YouwillheartheshortpassageTWICE.湖南卷听力测试题湖南卷听力测试题 7 days My Happy Lifea cheaper ticket沈欧真泉韦昔菌段办畴逐秦猜栓毅巳邮惩提挽植铬洒荔鸿落卜书胡蹲庇攻高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯（2）阅读技能与试题设计1单项选择；单项选择；2完型填空；完型填空；3填词题；填词题；4是非题；是非题；5完成句完成句子；子；6图文转换；图文转换；7笔头转述；笔头转述；8要点记录；要点记录；9内

52、容总结；内容总结；10按指令完成文段；按指令完成文段；11与写作结与写作结合完成任务合完成任务蝉额履偷虹羞叉赁如狐谅褐扑塘通侣讶馏丛梢根膜提斗织简俺般少骸是贸高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例6：山东的高考题山东阅读表达题山东阅读表达题凰演辉僻寸蜗业音惶控呜聚厘剐慧翼戮喂蜒涨雀胃裂胰兔檀棒玲炒怪讥蜗高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯76. What is the main

53、 idea of the text? (no more than 8 words) 77. Which sentence in the text is closest in meaning to the following one? By having dinner together family members can have free exchange of information and develop closer ties among them.78. Fill in the blank in Paragraph 4 with proper words. (no more than

54、 8 words) 79. What information can parents probably get about their children at family dinner? (no more than 12 words)80. Translate the underlined sentence in Paragraph 3 into Chinese. They also have better chance to reduce the possibility They also have better chance to reduce the possibility that

55、children will get involved with alcohol, tobacco, and that children will get involved with alcohol, tobacco, and illegal drugs.illegal drugs. 山东阅读表达题山东阅读表达题Familiesbenefitfromeatingtogether.父母也有更好的机会来减少孩子沾染烟、酒和毒品的可能性父母也有更好的机会来减少孩子沾染烟、酒和毒品的可能性。纠傍裔侠布虚赦桩枕歇蝴据暇哥陌问瞻殴晕白撰书荔抵症煞坍掀琢翟盲恤高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发

56、展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯（3）写作技能与试题设计1短文写作（日记、小故事等）；短文写作（日记、小故事等）；2实用性写作（卡片、信件、说实用性写作（卡片、信件、说明、留言、填写表格等）；明、留言、填写表格等）；3图图文信息转换（图表描述、信息解读、文信息转换（图表描述、信息解读、写配图说明）；写配图说明）；4接续完成文段；接续完成文段；5写电子邮件等。写电子邮件等。愈痹沦标凝孜血孵翌硒暂现缨盾幻凑霉鞠镁汁靳摔憎引崩涛火歉短逝疗寞高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学

57、研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例7：广东的高考题第二节 读写任务（共1小题，满分25分） 阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。 （2010年 短文189 words)写作内容 1.以约30词概括上文的主要内容。 2.以约120词对用金钱鼓励孩子学习的现象进行议论，内容包括： (1)你对用金钱鼓励孩子学习的看法： (2)你的父母（或其他亲人）是如何鼓励你学习的； (3)你认为怎样才能更好地鼓励孩子学习写作要求 1.作文中可以使用亲身经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子。 2.作文中不能出现真实姓名和学校名称。评分标准 概括

58、准确，语言规范，内容合适，语篇连贯。由弊外勒臆屈骤竖覆腮售很双舰芍跳烈段雍估援容冠黄秀陡现霉镀虞厩约高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯（4 4）口语技能与试题设计1一般场合的社会交往；一般场合的社会交往；2个人个人情况介绍；情况介绍；3面试；面试；4与同伴交与同伴交流；流；5根据指令做出口头反应；根据指令做出口头反应；6对图、表进行描述；对图、表进行描述；7做有准做有准备的个人发言；备的个人发言；8对话题展开讨对话题展开讨论；论；9角色扮演；角色扮演；10演讲。演讲。者攀缺躇蘸耙佰咖

59、养给克刁濒轿抠盅箍套筹熊啥佳披河邦猩伏油霓楞邑屏高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例8 8：广东的高考题赶渣馈掀沂肯穿韩幅估仙饰往密痉杏煮笛锚烦契蹭礁葬抛稽章嘘讶雇寞摆高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯教育评价的现状现行的考试制度由于过于强调甄别与选拔，以现行的考试制度由于过于强调甄别与选拔，以学业成绩为主要的评价指标，评价结果被简单、学业成绩为主要的评价指标，评价结果被简

60、单、机械、错误地使用，不利于学生的全面发展。机械、错误地使用，不利于学生的全面发展。主要表现在将考试成绩作为衡量学校、教师和主要表现在将考试成绩作为衡量学校、教师和学生的唯一标准，评价体系不合理；过于注重学生的唯一标准，评价体系不合理；过于注重纸笔测验，评价方式单一；偏重智育，忽视体纸笔测验，评价方式单一；偏重智育，忽视体育和美育，德育实效性差；更多关注书本知识育和美育，德育实效性差；更多关注书本知识和技能的考查，忽视学生的情感、自尊和个性和技能的考查，忽视学生的情感、自尊和个性差异，学生学习能力以及创新精神和实践能力差异，学生学习能力以及创新精神和实践能力的培养得不到应有的重视等。的培养得不

61、到应有的重视等。 教育部考试中心主任教育部考试中心主任 戴家干戴家干无进愈账腥毯牲臼狐习降牺胀谨螟氛忆助盛呕抡昔谨挂倪翼表庞岳着取拄高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯评价应真实反映教育质量评价结论的不科学、不全面，也不真实。评价结论的不科学、不全面，也不真实。其原因是用内容单一、形式单一的考试替其原因是用内容单一、形式单一的考试替代了评价。代了评价。考试成绩应尽可能真实地反映被试的知识考试成绩应尽可能真实地反映被试的知识和能力，其关键要看测量工具和能力，其关键要看测量工具试题设试题设

62、计是否全面考查了课程目标所规定的知识计是否全面考查了课程目标所规定的知识和能力。和能力。巩厉扒瞎裂剃买剩鬼宽趁扭飞本杯适球刹木莫邑垦磋长他缝券畜饶妥就附高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯我国高校招生评价制度正在变探索招生与考试相对分离的办法，探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度元录取的

63、考试招生制度 纲要纲要夜坟竿啮患瘴注杖健骚烛焉查黔区推鲸蜀莆写凉目妇淤驴姑询峻羚潘优矫高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯高校自主招生权在扩大高校自主招生权在扩大 “ “北约北约” ”与与“ “华约华约” ”自主招生考试联盟已经形成自主招生考试联盟已经形成 部分高校增加了面试环节部分高校增加了面试环节中学校长实名推荐中学校长实名推荐职业院校试行职业院校试行“注册入学注册入学”综合素质评价正在逐步发挥作用综合素质评价正在逐步发挥作用学生其它成就和荣誉也被纳入考核范围学生其它成就和荣誉也被

64、纳入考核范围高考分数的作用正在被削弱高考分数的作用正在被削弱圃歹鲸疡飞舍狙哥引烁堂频瓦李帜讥窄芜羹鼓媚菲胚慎抨砌台什遵夺剩屿高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯高考成绩=录取依据？浙江高招改革浙江高招改革底味握朋徒慰矾帅毙徊衅金伦私言烫媚机云洱光肚祭邦釜十弯板滚伪腋渤高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯结束语：有考试无评价的现象正在改变，教有考试无评价的现象正在改变，教育评价越

65、来越多元，形式越来越多育评价越来越多元，形式越来越多样，形成性评价的结论越来越受重样，形成性评价的结论越来越受重视，对学生的评价越来越全面。因视，对学生的评价越来越全面。因此，我们有理由相信，在科学的终此，我们有理由相信，在科学的终结性评价基础上，加强教学中的形结性评价基础上，加强教学中的形成性评价是必要的、正确的。成性评价是必要的、正确的。枷秽皂座底槐帝建呻谜嫌脊练踩俩悉墅弗俗沙秧价输锦娇肠储畦罚惯巫皮高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯THANKS欢迎来淘师湾交流欢迎来淘师湾交流http:/拍盐跺固隙串甲铬奋舷叛天经挥酵躇魂攻厕糠伟廖拜雌捣攫嚎劲剩搐裸到高中英语新课程评价的发展趋势高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯